2023年陕西事业单位申论—何为大学,大学何为？.docx

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1、2023年陕西事业单位申论何为大学,大学何为？ 第一篇：陕西事业单位申论何为高校,高校何为？ 中公教化给人变更将来的力气 2023国家公务员面试专业专项培训班 陕西事业单位申论范文何为高校，高校何为？ 高校，乃培育精英人才之圣地。几乎全部高校的新生教化，都会在最初的一两个月里，以不同的形式引领大一学子们去思索这样一对重要的命题“何为高校，高校何为? 假如说每所高校都像一个有独立人格的个人，因其成长环境、性格、特长的不同而各具魅力的话，那么新生入学后，切身感受并融入自己所就读高校的文化气氛，则是必需要上好的高校第一课。追求真理、崇尚学术独立与自由、敢于为找寻真理而冒险尽管高校定位各异，但高校之道

2、也有共通之处，值得每个身在其中的人细细品尝。 每所学校都有自己独具匠心的特色，这些特色是每个学校在市场经济条件下“安家立命本，但高校之所以是高校，并不在于每所高校所固有的特色，它应当有其作为“共性的精神或内涵，这种精神或内涵是全部高校生存的根基。从个体的进展而言，高校应当是每个个体的才能都能得到充分发挥的地方，它应承载着挖掘每个学生潜在实力或素养的神圣使命，要想真实挖掘学生的才能就要因材施教，做到有教无类，这就要求学校教学方法的多样性和灵敏性，这主要通过学校特色教化表达出来。从社会的角度来说，学校培育的人才应当是社会需要的人才，有人把此“一样性称为是学校人才培育机制与社会人才需要机制的“无缝对

3、接，然而，这种“无缝对接在现实社会中很难真正的实现，缘由何在?有人说是学校教化机制出现了问题，进行高校体制改革，这种做法虽然是可取的，但关键性问题并没有意识到，那就是怎样改革?学校培育人才无市场真正的病根是什么?大部分学校都认为是学校管理体制出现了问题，进行大刀阔斧的改革，加强管理这只是一个手段而已，管理手段出了问题还是高校理念出了问题，高校之所以是高校，它确定内涵着某一社会特定的时代精神和要求，这种精神和要求主要表达在某些学校人才培育方案上，一般意义上，教务管理者总是把人才培育方案落实在课程设置上，认为全面的就是科学的，其实不然，在当今人才分化的教化体制下，全面性的教化不应当是高校教化的主旨

4、，它应当是基础教化的主旨，高校教化应当是使强者更强，优者更优的，这样才能培育出拔尖人才、创新性人才，只有这样的高校，培育出来的学生才能更具有市场竞争力，所以高校素养教化包含着一个重要的内涵，那就是专业业务素养的塑造。深究之，专业业务素养确定是建立在正确的思想道德素养的基础上，否则专业素养越强，破坏力和杀伤力也就越大，如清华高校朱令陀案，复旦高校投毒 中公教化给人变更将来的力气 案等，因此，高校主题精神：塑造正确的人格形象+过硬的专业素养，可称为“形象阳光和专业阳光，这样的人才才能使社会、国家更加阳光。 高校要培育阳光的人才这一“产品，与工厂生产出的“产品有着本质的区分。从外表上看，高校更像一个

5、工厂或企业，有生产者和被生产者，被生产者很明显就是学生，生产者是学校，它基本上分为四大模块：教务处、科研处、学生处和组织部，这四大模块构成了高校基本教化主体，最干脆的主体是教学第一线的老师，另一个与学生亲热接触的学生管理工作者，如各级别的辅导员、教学秘书、系主任和学校学生处的各位指导老师，每个岗位都有自己一套的管理方式和理念，即高校生产者的多元化和被生产者的单一化，就像现代的家庭管理孩子的模式，四个或六个大人管理或教化一个孩子，基本主旨都是向善的，让孩子成为一个全面进展的人才，同样，学校各个主体初衷都是特殊好的，从各个环节上对学生加强管理，如今的问题是各个环节是否是一个完好的链条，假如不是，就

6、会培育出“四不像的学生，不是一个完好链条的生产环节不行能生产出优质的产品，更何况，“学生这一特殊的“产品，它是一种活生生的生命，对其培育需要一些人性化的方式使之受到熏陶和感染，从而使其认可自己和社会，所以，高校教化首当其冲的是一种理念上的教化，主要表达在两个理念上的教化：一是让学生学会倾听他人的建议或思想，学会管理自己的心情。现代学生最大的毛病就是自以为是，比较自大，总是把自己的感受或心情普遍化。高校生与中学生、小学生最大的区分就是应当能够很好驾驭自己的心情，主动利用自己理智，“不因某人而己悲，不因某人而拒善。二是正确发挥“主体性。主体性是一种创建性和思想性，而不仅仅是一种行为活动。一般人对课

7、堂教学的误会，认为发挥学生的主体性就是让学生多回答下列问题，让学生参与活动，这是一种外表化和庸俗化的理解方式，真正的主体性虽然以学生活动作为依托，但并不停留在这外表现象，它应当是老师的某一个理论、想法能够带给学生思索，从而更快更好进入学习状态中，以便深化把握专业理论学问，从而带给他思想性和创建性，这应当是主体性的真实内涵。 高校不是工厂，而是国家育人的摇篮，是一种承载着学术精神、国家命运的组织。 文章来源：陕西人事考试网 :/sa.offcn 其次篇：事业单位申论何为高校,高校何为？ 事业单位申论范文何为高校，高校何为？ 高校，乃培育精英人才之圣地。几乎全部高校的新生教化，都会在最初的一两个月

8、里，以不同的形式引领大一学子们去思索这样一对重要的命题“何为高校，高校何为? 假如说每所高校都像一个有独立人格的个人，因其成长环境、性格、特长的不同而各具魅力的话，那么新生入学后，切身感受并融入自己所就读高校的文化气氛，则是必需要上好的高校第一课。追求真理、崇尚学术独立与自由、敢于为找寻真理而冒险尽管高校定位各异，但高校之道也有共通之处，值得每个身在其中的人细细品尝。 每所学校都有自己独具匠心的特色，这些特色是每个学校在市场经济条件下“安家立命本，但高校之所以是高校，并不在于每所高校所固有的特色，它应当有其作为“共性的精神或内涵，这种精神或内涵是全部高校生存的根基。从个体的进展而言，高校应当是

9、每个个体的才能都能得到充分发挥的地方，它应承载着挖掘每个学生潜在实力或素养的神圣使命，要想真实挖掘学生的才能就要因材施教，做到有教无类，这就要求学校教学方法的多样性和灵敏性，这主要通过学校特色教化表达出来。从社会的角度来说，学校培育的人才应当是社会需要的人才，有人把此“一样性称为是学校人才培育机制与社会人才需要机制的“无缝对接，然而，这种“无缝对接在现实社会中很难真正的实现，缘由何在?有人说是学校教化机制出现了问题，进行高校体制改革，这种做法虽然是可取的，但关键性问题并没有意识到，那就是怎样改革?学校培育人才无市场真正的病根是什么?大部分学校都认为是学校管理体制出现了问题，进行大刀阔斧的改革，

10、加强管理这只是一个手段而已，管理手段出了问题还是高校理念出了问题，高校之所以是高校，它确定内涵着某一社会特定的时代精神和要求，这种精神和要求主要表达在某些学校人才培育方案上，一般意义上，教务管理者总是把人才培育方案落实在课程设置上，认为全面的就是科学的，其实不然，在当今人才分化的教化体制下，全面性的教化不应当是高校教化的主旨，它应当是基础教化的主旨，高校教化应当是使强者更强，优者更优的，这样才能培育出拔尖人才、创新性人才，只有这样的高校，培育出来的学生才能更具有市场竞争力，所以高校素养教化包含着一个重要的内涵，那就是专业业务素养的塑造。深究之，专业业务素北京事业单位考试网 :/bj.offcn

11、 /html/shiyedanwei/ 质确定是建立在正确的思想道德素养的基础上，否则专业素养越强，破坏力和杀伤力也就越大，如清华高校朱令陀案，复旦高校投毒案等，因此，高校主题精神：塑造正确的人格形象+过硬的专业素养，可称为“形象阳光和专业阳光，这样的人才才能使社会、国家更加阳光。 高校要培育阳光的人才这一“产品，与工厂生产出的“产品有着本质的区分。从外表上看，高校更像一个工厂或企业，有生产者和被生产者，被生产者很明显就是学生，生产者是学校，它基本上分为四大模块：教务处、科研处、学生处和组织部，这四大模块构成了高校基本教化主体，最干脆的主体是教学第一线的老师，另一个与学生亲热接触的学生管理工作

12、者，如各级别的辅导员、教学秘书、系主任和学校学生处的各位指导老师，每个岗位都有自己一套的管理方式和理念，即高校生产者的多元化和被生产者的单一化，就像现代的家庭管理孩子的模式，四个或六个大人管理或教化一个孩子，基本主旨都是向善的，让孩子成为一个全面进展的人才，同样，学校各个主体初衷都是特殊好的，从各个环节上对学生加强管理，如今的问题是各个环节是否是一个完好的链条，假如不是，就会培育出“四不像的学生，不是一个完好链条的生产环节不行能生产出优质的产品，更何况，“学生这一特殊的“产品，它是一种活生生的生命，对其培育需要一些人性化的方式使之受到熏陶和感染，从而使其认可自己和社会，所以，高校教化首当其冲的

13、是一种理念上的教化，主要表达在两个理念上的教化：一是让学生学会倾听他人的建议或思想，学会管理自己的心情。现代学生最大的毛病就是自以为是，比较自大，总是把自己的感受或心情普遍化。高校生与中学生、小学生最大的区分就是应当能够很好驾驭自己的心情，主动利用自己理智，“不因某人而己悲，不因某人而拒善。二是正确发挥“主体性。主体性是一种创建性和思想性，而不仅仅是一种行为活动。一般人对课堂教学的误会，认为发挥学生的主体性就是让学生多回答下列问题，让学生参与活动，这是一种外表化和庸俗化的理解方式，真正的主体性虽然以学生活动作为依托，但并不停留在这外表现象，它应当是老师的某一个理论、想法能够带给学生思索，从而更

14、快更好进入学习状态中，以便深化把握专业理论学问，从而带给他思想性和创建性，这应当是主体性的真实内涵。 高校不是工厂，而是国家育人的摇篮，是一种承载着学术精神、国家命运的组织。 文章来源：中公教化北京分校 北京事业单位考试网 :/bj.offcn /html/shiyedanwei/ 第三篇：何为高校 何为是高校？ 高校，何为高校，每个人都有自己的标准，我们心中的高校是什么样子，不能人云亦云，条条框框，没有自己想法也是不行的。 作为一个当代高校生，应当有自己的想法，或者说是看法，如今就来跟大家探讨对于高校我们的看法。 一所高校，应当从两方面来评价，硬件跟软件，物质与精神两方面。首先是硬件方面，一

15、所高校，在基础设施建设，科研设备，老师队伍，以及学生的差异等等，都是不容忽视的问题，如今的现实状况是，我们在谈论高校的同时，往往是太重视一些精神层的东西，或者说是比较笼统的概念，往往忽视了客观存在的东西，也就是客观存在的东西。物质与精神层次应当是相辅相成的。比方说，一所真正的高校，能够为现实的社会输送多少所谓的真正的人才，假如说没有科研设备作为依托，再多的理论学问，只不过是纸上谈兵而已，再高的成果，再优异的成果，没有经过实践的检验，那就不算是真正的培育，终归是理论而已，那不算是是很正的人才培育。所以说人才的培育，离不开基础设施的建设，或者说是科研设备为依托。 虽然说高校里物质的东西不容忽视，但

16、最为重要的是，精神文明的建设，一所高校，文化的力气是无穷的。大家都听说过可口可乐的故事，其企业若在一夜之间垮掉，但是其次天，就能卷土重来，为什么，一个企业的文化，就是灵魂所在。高校也是如此。就拿我们沈阳化工高校来说，60多年前至今，一辈一辈的老师队伍，所传承给我们的思想，凝练成了8个字，“强学力行，喻理求真。“强学力行说的是我们化大人对学问的探究的精神，加强我们的学习实力，每个人都身体力行；“喻理求真告诫我们为要追求真理，唯有真理才能永久于世。这些都是我们沈阳化工高校的传统点点表达，既是文化所在。如今的学术性的高校，已经脱离了其本质的东西，高校原来就应当是学术探讨的天堂。但事实状况并非如此。

17、原清华校长梅贻琦先生说过：“高校者，有大师之谓也，非有大楼之谓也。那么，大师的标记又是什么呢？大师的标记不仅仅是他的学问，更是他的精神，他的生活方式，他的言谈举止中透露出的那种风骨气韵。这种精神，这种生活方式、风骨气韵凝合成了看不见、摸不着，但却分明能感受得到、呼吸得到的气场，它像空气一样充满在校内中。它不是那些可见的摆设，不是簇新的大楼，不是宽敞的柏油公路或高级轿车，也不是现代化的多媒体教室，但比这些所谓“硬件更能表达高校的品位。它像自然表情一样挂在每个老师和学生的脸上。在他们的每个步态、每个笑容、四肢的每次自然摇摆中，都能体会得到、捕获得到。 高校是让思想自由玩耍的地方，不能过多考虑各种现

18、实的利害得失。在真正的高校，你总会看到有很多人躺在树荫下“发愣，其实他们不是真的在发愣，而是在思索一些真正具有永久价值的问题。思索这些问题的前提就是驱除杂念，进入类似参禅的心境。毋庸讳言，在当今中国的一些高校，你会感受一种完全不同的气场：一种权力的霸道和金钱的嚣张，一种爆发户的浅保你会看到来往穿梭的高级轿车在炫耀着金钱的诱惑，看到高楼大厦在炫耀着和学术无关的“政绩，看到老师和学生步履匆忙地赶路，好像在追逐一个近在咫尺的目标。你会看到喧嚣的工地上轰鸣的机器声不仅赶跑了鸟儿，也赶跑了真正的思想和学术 哈佛铜像的启示别轻信任何权威 无论是求学者，还是旅游者，到了哈佛高校，必做的一件事就是要去瞻仰一下

19、哈佛高校行政大楼前屹立着的哈佛本人的铜像，并对这个哈佛高校的创办者表现出深深的景仰和思慕。哈佛的铜像上悬美国国旗，塑造得特殊英俊有气概，在铜像的底部镌刻着三行字：“John Harvard(约翰?哈佛)，Founder(创始人)，1638。 其实，始终以来有很多人被这个著名的铜像给误导了，因为在这个铜像上存在着三个错误，被戏称为“谎言铜像。 首先，这个铜像并不是根据哈佛本人的样子所塑的。因为在哈佛高校确定要塑一尊哈佛的铜像之时，由于历史的种种缘由，哈佛本人的相貌已不行考了，也没有任何画像或者照片留下来，无计可施之下，人们只好在学校里找了一个帅哥冒名顶替，依据他的样子塑了哈佛的铜像，这一点其实已

20、经成了一个公开的隐私。 其次，哈佛也不是学校的创办者。只是在学校成立的初年，哈佛捐赠了一笔在当时看来为数不少的钱财。但是对于一个刚刚成立、百废待兴的新学院来说，这笔捐赠无异于雪中送炭。 第三，哈佛学院的创办时间是1636年，而并非如铜像上所刻的1638年。 也就是说，这尊著名的哈佛铜像，无论是外形还是文字，没有一处是真实的。在以“求是崇真为最基本精神的哈佛高校，“真理与“谎言竟然如此完善无缺地融合在一起，校方到底是怎么想的？他们以真理为基准来培育自己的精英，却允许这样的谎言存在，原委是何道理呢？ 对于这个疑点，哈佛校方的说明是这样的： 怀疑的精神和冷静的看法是哈佛人一向秉持的原则，这座“谎言塑

21、像不断地提示哈佛人，不要轻信传闻中的权威偶像，努力追求自己坚信的真理，用一种唯美的观点来欣赏这座塑像，通过三个谎言，将真实的事实牢牢地记住。 第四篇：何为高校 曾经始终困扰我的那些事 D-23刘欢 题记：事物本身并无好坏之分，真正左右心情的，是你如何看待所于种种。 一高校为何物？ 单纯可爱的孩子们，很小的时候就被父母告知“将来确定要上高校，上高校就能过上好日子！。至于从什么时候起先懂得这个“道理，已经不记得了，反正就很早。懵懂幼小，澄澈见底的心灵在导师们的惴惴训诲下，渐渐蒙上了一层彩色。“上高校就这样被深深地烙印在思想的基石上，根深蒂固，至于什么是“高校，作为一个孩子，未曾问津过，似乎不用思索

22、，也懂得“上高校就是个人的终极目标，至于更远的事，生怕都没考虑过，至少对于睁着一对对圆圆大眼睛的孩子们，确实是这样。 “高校是每个学生求学的最终目标似乎若得偿所愿，便万事大吉，同样也是莘莘学子门孜孜不倦的最强动力。求学期间，抛开最终目标不讲，课本、老师、课堂、张开着宽厚的身躯，等来了学生们，等来了学生们的热忱吸取。好啊，霎时间热闹特殊，呵呵，不管用什么教化方法，接受何种方式孩子们在认真地获得学问，吸取力气的行程中强壮成长着。经常听爷爷说上学本身就不简洁，求学之路特别辛苦额，如今每次听到，都觉得头痛。听下，记住，懂得！其实思索人生才觉察，做什么事又会是简洁的呢。惊涛骇浪吗？不用那么凶险：乘风破浪

23、吗？无需那么辛苦。事无大小，把它做好，即便不是宏大，也很胜利，不是吗？任何一件事，贵在坚持。就这样，父母们同孩子们坚持了12年，为了“高校梦！ 迎来了高校生活，更是在其中度过了三年。如今的我再回想起从前，不禁唏嘘啊！ 到达目标的“高校生们，欣喜之余，展示更多的不是青春活力，而是不知“活水来的手足无措。如今再来提出那个问题：高校为何物，答案即便对于一个刚入学的高校生，或许同样是不清不楚吧。要知道，单纯凭借着自我臆想，高校好像也变成了一种“单纯的奇妙，至于这种“奇妙，刚起先并不具有实质性。“过来人教条般的告诫让我们尽快适应新环境，融入高校生活，但并未告知“新生儿们高校生活是什么样子的，或许“过来人

24、至今仍不知道，又或许他们有自己的认知，怕是难以启齿，不认为讲出来会是明智的。然而，“新生儿们却特别享受这种未知感，不是说明其宠爱冒险，而是始终信任着等在前方的就是始终憧憬的“奇妙。 高校里的簇新事物很多，他们用自己的眼睛记录了一切他们认为的奇妙。高校是人生的又一个欢乐的“童年。四周的一切事物、人都在诉说着这个不知正确与否，但特别坚实的定理，而且不断地为其添砖加瓦，更加让其坚不行摧真想知道那个始作俑者。所以，他们就可以毫无顾忌，相当坦然的享受着这个“童年的欢乐时间！高校生活本该如此，他们也变得跟那些“过来人一样义正词严地坚信着。高校生活结束了，有想过怎么办吗？四年的高校生活本就恍惚之间，如此燃眉

25、之急的忧患意识不行丢呐，可怕可怕。 每个高校生又会有自己不一样的高校生活，就像没有两片完全一样的树叶一样。是啊，当簇新不在，生活便渐渐归于“清静，高校生活从今变得有规可循，习惯了这样那样的生活，总之也便起先了“今日重复昨天的习惯。社会是由形形色色的人组成的，同样也不会是单一的存在。作为大三学生的我，不出意外的看到了高校里的这抹色调，有好的，也有坏的，有时候又让人分不出好坏的也在，这就犹如八卦里的太极生两仪，事物的存在必定存在阴阳两面。高校里的有阴阳不重要，重要的是阳盛阴衰，还是阴多阳少。对于每一个学生，每一个群体，每一个学校，每一个地区，每一个社会表现出来的各种差异才是我们的现实。而不是用一些

26、不知来源的的数据来帮我们一叶障目。 在这里，我想从我个人的“阴阳来深化。之前提到的“回想过往，不胜唏嘘，确实诚然。记得刚入高校那会儿，那时真是理想满志，斗志昂扬，身上像是被装上了无穷的动力，好像什么事，在自己的手上都是小菜一碟，自信那个是相当满满。学校里的各种新颖，无疑助长了这种“嚣张气焰当然，如今也就无所谓新颖了，像火烧的热忱下，本人参与了学校里的各种活动，大大小小的事情做了一箩筐，但从未考虑过为何要做这些事情，别人做我就做，做了老师还夸你，傻子啊，不做！久而久之，时间退去了激情的外衣，那些不知所以然的风风火火渐渐消逝去。课堂上听老师的滔滔不绝，课下完成老师布置的漫天飘舞的作业，课余参加各种

27、活动，只是比刚起先少了很多。高校生活应当是真个样子吗？不应当是另一个样子么？那又是什么样子？我的生活：时而劳碌的不行开交，时而时而“闲庭信步显得心慌慌又惶惶。老师照样夸着你，我知道当时我并没有特别欢乐！ 大三的日子，就那么一下子。还未思忖，又是一挤眼，大三只剩下几天了的时间了。打开记忆的闸门，回想，貌似这一年又做了许多事。之前未曾发觉的压力如今已经压得人喘不过来气了。毕业了，有何去何从？那什么去找什么样的工作？我可以做啥？以后工作能够欢乐的吗？以后的日子又会怎样过着？尽管这时的未知比刚上高校的时候多得多，但我感受得到的却是无尽的恐惊，由心底生出的畏惧。老师课堂上还是一如既往的夸着你，此刻我心声

28、的不再是欣喜若狂，而是由衷的厌恶了，感觉被大大的欺瞒了。面对那一双双期盼的眼神，你能够让爱你的亲人们满足吗？种种疑问，就像汹涌的巨浪一波连着一波冲接着你的脑部神经，不考虑脑袋的承受度几何。这种攻击，原来就等于“沉痛打击，然而你的无言以对只会让它变得摧枯拉朽。 灰暗的天空下，我习惯了冥想。 看似劳碌的时间，似乎并没有助长面对那些疑问的自信，相反只觉得更没底气了。上课，考试，作业，参加活动，本来那么的意义特殊此刻为何变得如此索然无味，形同虚设了？如此这般，如何不让人心生苦恼，痛心疾首。突生疑问，疑问一：为什么甘心花上十二年之久，就为了上高校？疑问二：上高校要做些什么，如何不让自己的高校生活最终俨然

29、“索然无味。近来，在校内里不断地看到一群群学长们从外面醉醺醺的踱回宿舍，我知道明年我和我的挚友们将会新装上演这个不曾变更过的老剧本。觥筹交织的背后藏着多少不为人知的难过啊，就不得而知了。 有人说过，“高校是个年轻但尚未成熟的社会，可以自我历练，“高校里的学问完全靠自学，“高校里可以学到的专业学问少得可怜，四年的积累，不过企业的四个月，或许还会更少，“高校里不行缺少的是一场恋爱，“高校里混个四年，那个毕业证就够了，想那么多干吗。还有人不知是在批自己，还是表达对高校的不满，说：“高校就是一个让人心生堕落，并不断沉沦下去的丑陋机构。在社会上，无论是企业高管，还是平常百姓，对高校生的感情绝非友好，至于

30、有的对我们嗤之以鼻，不屑一顾的也存在，尽管或许他的孩子也正在上高校。离开过校内，出入社会的些许日子，我便真真实切的感受到高校生才是社会中的弱势群体，备受欺凌！然而，校内里的花朵仍以“时代的将来自居，岂非可笑之极！ 不用去指责别人的目光，正视自己，是他们教会了我。反观自己，专业技能缺乏以胜任相关工作，公务员，选调生又是有些不切实际，考研没信念，谈谈特长，本身的优势啥的，半天说不上来，或许突然想起来，自己的唯一家产：那些可有可无的证书。想想只不过是在自欺欺人的遮羞布。 为了上高校，花了12年时间和心血，再加上高校里的4年不知所以然，整整16年之久，被冠上徒劳无功，一场空，任谁也会心生不甘。再想到亲

31、人们在自己身上注入多少关心之泪，无可报答，怎能不痛心！老师在最终，可能遗忘了夸你，告知你，“高校里更要学，专业学问，社会技能很重要。高校生还是学生，最重要的还是学习。老师最终用一句忠告，完成了他的使命。而你的使命才刚刚起先。高校为何物？专业回答是学高校问的地方，尽管好多高校生最终并没有获得高校问。对于每个高校生，都会有自己的高校观。我所相识的高校不是孩提时代的“高校梦，不是求学生涯的“终极目标，她是一个储蓄力气的过程，脚下的路延长着，同时也为前方的路做着准备。 最终我选择了坚持专业，迎向未知的“可怕。 第五篇：何为高校 交设1502 姚春醒 何谓高校，高校为何 一、何谓高校？ “高校者，探讨高

32、深学问者也。蔡元培先生在北大校长就职典礼上说的这句话，言简意赅，完备地诠释了何谓高校。不仅如此，蔡元培、梅贻琦、张伯苓、胡适等备受尊崇的校长们，都在开学典礼上阐述何为高校。 清华校长梅贻琦说：“所谓高校者，非谓有大楼之谓也，有大师之谓也。梅校长说明何为高校有二：一是探讨学术，二是要造就人才。南开著名校长张伯苓以“公能二字为目的，盼望培育出“爱国爱群之公德，与服务社会之实力有才之士。词句虽简，却切中“高校的要义。 高校，假如没有自由的思想，没有学术的自由；假如依附于政治，没有自治，无论社会怎么进展，高校也很难成为现代意义上的高校。温总理在跟几位教化专家进行谈话时说道，我在探望钱学森老先生是，曾向

33、他提出了这样一个问题：“为什么我们的高校培育不出大师？专家缄默了。虽然我们的经济在进展，教化也在进展，为什么偏偏就是培育不了大师呢？大师，高校的象征，没有大师的高校充其量只能培育出一群应试者。高校是培育人才的摇篮，是培育大师的摇篮。一所高校失去了大思想自由，学术自由，兼容并包，学院自治这些灵魂后，被市场所驱动，整个高校被市侩的气息所覆盖，试问，这样的高校拿什么培育大师？。“没有一个天才在老师里长大，却有很多天才在老师里死亡。说的便是如此。 交设1502 姚春醒 二、高校为何？ 我觉得高校得为这四件事下功夫。 第一件就合理的学习方式，来高校学什么，很重要。但是更重要的是怎么学。当经济社会学问的奇

34、妙面纱被揭开，随着互联网的进展在北京读高校也好，在上海读高校，在纽约读高校，其实都是一样的。四年你是否找到属于自己的学习方式，很多同学很努力，花了四个月的时间，读了一本所谓教科书，最终考90几分，我们在很短的时间内能完成一本书的学习，出来的结果基本上到达书本的要求，这是一种培训的过程。我们步入社会以后，社会不会给你太多的时间，不会给你半个月，一个月让你重新学习一个专业、项目。反而需要在最短的时间之内真正找到一个解决方案，和竞争对手赛跑时候，短跑就起到了最重要的效果，怎么样变成短跑，就是一种快速学习的方法 其次就是驾驭一门语言，当今这个社会金钱驾驭不了人们的魅力，比方在美国，奥巴马尽然当上美国的

35、总统，靠着外表吗？有背景吗？一个非洲移民怎么当上总统，凭借的应当是他的语言魅力，他的演讲总是慷慨激扬，给听众带来盼望、幻想，这就是奥巴马，美国需要幻想，那么这个民族就盼望成就幻想。奥巴马的演讲给美国带来了幻想，所以成就了奥巴马。语言力气超乎想象，因此，高校四年确定要学会一门语言，至少是中文。 第三件事是建立一个社交圈，将来的社会确定不是靠一个人单打独斗的社会，这个时代已经过去，这个社会确定需要一种这种具有广泛社会资源的共同努力，才可以支撑一个人，支撑一个团体，这中力 交设1502 姚春醒 量需要你来学会运作，学会把握资源。更重要的是有效的选择你的资源。高校可以创建一个就业，社会给我们创建一个无

36、比良好的社会气氛，我信任学校里确定有一百个值得保持联系的人，另外一百个学校之外的经常跟你保持联系的人，不单只是你相识他，我们有社会资源，假如不维护好，这些资源是没有用的。高校要学会维护这些资源，同时学会运用这些资源。高校里有丰富的社会活动，我们是否参加一些社团，应当，这本身是建立所谓资源的这么一种方式，所以确定要不断的来做。高校四年时间不长，假如我们真的把握好这样的机遇，才有可能进入到将来的社会当中，成熟的运用这些社会资源。当你用到资源的时候，你不是一个人，你有一群人和你一起工作。 第四件事便是培育一个好的性格，都说江山易改本性难移，但是假如没有信念，没有志气变更你的性格的话，胜利会变得遥不行及，为什么这样说？因为我们在很大程度上性格确定了命运，所以我们要信任性格可以变更的，假如高校四年四周没有挚友、同学，什么三好学生、团干部什么也轮不到你，或许我会说我不在乎，其实你在乎也没用。等到我有一天你想去做的时候，也没有这样的机会，假如自私、狭隘、孤僻等等全部的性格在你身上的时候，你觉得四周有人宠爱你吗？不行能的。为了胜利，也为了自己的幻想，好好利用高校四年时间，给自己带一个好的性格 何谓高校，高校为何？每一个准高校生与高校生都应当有自己独特见解，为了这个独特的，适合自我的见解，制定一个明确的目标，执行自己的支配，不要奢侈人生中最宝贵的四年时间！