2023年谈班主任工作中的情感.docx

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1、2023年谈班主任工作中的情感 第一篇：谈班主任工作中的情感 谈班主任工作中的情感投入 摘要： 做一个优秀的小学班主任要与时俱进，不断更新班级管理理念，深化了 解学生，关切疼惜学生。无论是课外闲谈、管理，还是课堂传道、授业，时时处 处都要留意情感的投入，为人师表。关键词： 班主任；工作；情感。 班主任工作是教化的最主要和最干脆的实施者，不仅是学问传播的授业者，更重要是学生道德的引路人、品德的示范者。班主任工作特别辛苦、繁杂、责 任重大、工作难做，根据自己多年的班主任工作，我认为要做一个优秀的小学 班主任，时时处处需要留意情感的投入。 一、闲谈中的情感投入。“闲谈，区分于正式的谈话，讲话，没有很

2、强的肃穆性和明确的中心主题。它的优势在于“闲，而“闲的技巧又在于“自然、适时、恰当、奇异。 1、自然地卷入“闲谈现场，融洽“闲谈的气氛，创设“闲谈情景。当学生闲谈热情的时候，老师切忌以特殊身份出现，随便插嘴，打断他们的话。不然，老师没有全面、精确地理解学生谈话的意图，师生思想感情沟通不畅，就 简洁破坏和终止“闲谈场面。久而久之，学生不信任你，心里话不往外掏，加 大了师生间的“鸿沟。当学生觉察老师来了，闲谈突然冷场时，老师应主动询 问是否可以参加他们的闲谈。或者说说笑话来缓和僵局，让学生复原闲谈。 2、适时地发掘“闲谈的话题，引深“闲谈内容。适时，就是根据学生 当时的谈话内容、心理因素和闲谈气氛

3、，选择得体的话题，再借“话说“话，把闲谈推向更深的层次。 3、恰当地讲究闲谈的风格，保持闲谈的健康性和教化性。老师放下架子与 学生闲谈，但不行胡扯乱谈，降低闲谈的风格。闲谈应有的风格，就是“理与 “情的结合。所谓“理，就是闲谈中所讲的道理能够令人信服。所谓“情，就是在谈吐中有真情实感，不做作，不卖弄，以“感染取代“灌输。要做到 闲谈不“闲，闲中好玩；对生活，有敏锐的视察力和感染力。学生听你的见解，感到簇新，能引起共鸣，能学到新学问，他们才会保持与你闲谈的爱好。此外，应留意说话的分寸，不说“炸雷话、“过头话，不挖苦挖苦，不揭人之短，尺 术正派。 4奇异地运用演讲艺术，提高闲谈的效果。有些人一进入

4、闲谈的圈子，便 很快成为“中心人物，这与他们会演说有关。同样一件事，有的人说起来索然 无味，有的人却能谈笑自若，让人听了既欢乐，又“顿开茅塞。班主任与学生闲 谈应运用一些演讲技巧，如在讲话中留意穿插名人逸事、成语典故和笑话，增加 语言的幽默感；多用比方、比拟、设问、反问和对比等修辞手法，增加语言的感 染力；把书籍、报刊和生活中的新信息作为“味精，搬运闲谈之中，增加语言的簇新感；还应留意语调抑扬顿挫，富有节奏感和音乐感，并适当地铺之以确定的表情和动作，充分表达自己的思想感情。 班主任工作琐碎而困难，重视与学生“闲谈，充分利用闲谈开展工作，这 是做好班主任工作的一个法宝。同时,也是沟通师生思想感情

5、,反馈教学信息,提高 教学质量和教学效果的重要措施 二、课堂情感投入。 1、创建绿色物质景观。创建绿色物质景观，重在表达舒适与美。首先，要给学生以舒适的感受。学生有三分之二的时间是在课堂上度过的，让学生感到舒适，是其健康成长之源。教室里空气要流通、光线要足够、温度要适中总之，要给学生供应一个自由、清爽的环境，以便他们能在最小的压力和最大的效率中进行学习。其次，要给学生以美的体验。亚里士多德曾说过：“教化中起首要作用的应当是美的，而不是野蛮的、动物的。席勒也曾说：“要使感性的人变成理性的人，除了首先是审美的人，没有其他途径。同学生在惊异于物质景观的美中进行体验，在对美的体验中进行理解，在理解的过

6、程中学会创建，创建的过程即是学生生命得以呈现，得以丰富的过程。 2、创建绿色信息通道。绿色信息通道主要是为学生营造一种良好的课堂言论环境，以保证学生在社会化的过程中能保持正确的方向，主动健康地成长。创建绿色通道，首先，通道信息要教人求真。信息传递着各种各样的文化，它具有启迪、感化学生的作用，可以影响学生的思想、意识等精神取向。所以，信息确定要牢靠，老师通过真实的信息教人求真，学生在真实的信息中学做真人。其次，通道信息要教人创建。信息化社会，多媒体的运用使事物真实地再现于人们眼前，但就如尼葛洛庞帝数字化生存一书的前言中所说的一样：“多媒体的表现方式太过具体，因此越来越难找到挥洒的空间。因此，信息

7、虽然要真，同时也要开拓学生的思维空间，这才是最终的目的。最终，绿色信息通道需要学生自己不断拓宽。学生需要在直面困难的过程中学会勇敢，绿色信息不是为学生撑起一方晴空，而是让学生学会在风雨中前进。学生必需自己学会选择信息，健康在某种程度上是自己选择的。 3、创建绿色人际交往。绿色人际交往着重强调同等、合作、宽容和理解，在同等中敬重信任别人，在合作中与别人友好竞争，在宽容与理解中凸显自己的特性。首先，要有民主同等的意识。同等是交往的基础。戈夫曼认为，在人际交往中，人们总是实行某种行动有意识地表达自己。个体的表达包括两种不同的标记活动，即主观发出的表达以及流露出的表达。后者是一种隐含的意义，也是人际交

8、往中最微妙、最困难的现象。失却了民主同等的意识，在交往中也会流露出不信任的看法，人与人之间就难以沟通，也难以建立亲密、真实的人际关系。其次，要增加群体合作的观念。功能主义理论强调，没有合作，社会就不行能存在，同样，没有合作，个人也无法充分进展。学生的“特性是否丰富，即在智力、思想、道德、审美、创建性、情感、公民意识方面是否饱满，是由个人跟四周世界的交往与联系是否饱满确定的。中学里的竞争也应是合作基础上的竞争，因为到达所追求的目标比战胜对手更重要。最终，要学会理解与宽容。每个学生都是活生生的生命个体，有独特的特性特征，也都有相应的人格缺陷，在交往中难免发生摩擦与碰撞。这就要求学生要学会敬重、理解

9、别人，理解别人才能相识自己，取他人之长补己之短、宽以待人，方能健康成长。 三、严师慈母挚友。 常言道，“无规则难以成方圆。班级工作首先应从建立健全班级各项规章制度入手，强化常规管理。而抓班级常规管理，当从一个“严字入手。前苏联教化家马卡连柯说过：“不能克制自己的人，就是一台被损坏的机器。作为老师，尤其是班主任，面对一些突发性事务，面对学生的过失，切忌简洁、粗暴、冲动的“热处理，而应持克制、忍让、宽容的看法，以理智限制自己的言行。这就需要多一份“慈母心。学生，在老师的眼中恒久是长不大的孩子！我常常想，一个常怀“母爱之心的班主任对学生的影响是巨大的。播撒进学生心田的关爱，学生又怎能遗忘呢？心理学告

10、知我们：人际交往的融洽、和谐是以真诚为前提的。“以心换心，以理解为桥梁，人与人之间便能得到思想感情的沟通。有一年假期，我从一个学生家门前经过，突然听到紧闭的门内传出学生的哭嚎声及其父亲的打骂声。我止住脚步细致听个原委。原来是这学生假期中不思学习遭父亲打骂。这学生在班内是“刺儿头，经常无事生非，无心学习，正面的指责教化他总听不进。我意识到这或许是转化他的好机会，于是我敲开了他家的房门。其父见到我很惊异，我忙说：“今日我特意来报告你孩子在学校取得的进步！我谈了该生的优点，如体育成果好、酷爱劳动等，并指出家长不应以打骂代教化。接着我拉起了长跪在地的学生，这时，我分明看到了学生那对老师感谢和信任的目光

11、。新学期一起先，这位学生便向我交来了各科假期作业及一厚本日记。以后，他奋起直追，最终成了一位得才兼备的学生。 我们常说：“兄弟姊妹间，衣袖手足情。假如把这种感情融入新时期班主任工作中去，师生之间的心理距离拉近了，开展班级工作便会如鱼得水，游刃有余。总之，班主任是与学生接触最多的人，也是学生最简洁亲近的人。对学生严于要求和宽容大度都是出于一个共同的教化目的，二者并不冲突。严而不苛刻、慈而不溺爱、宽而有限度，是我们当代班主任的工作原则及艺术。严师、慈母、挚友，可称得上是当代班主任的最正确形象吧。 总之，坚持把和学生建立良好的师生关系放在第一位，始终用爱心去感化他们，始终用诚意去对待他们，对学生做到

12、 “不离不弃，并且坚持做到“嘴勤、腿勤、手勤、脑勤，那么就确定能带出一个“团结、友爱、拼搏、进取的班级。 参考文献： 1.期望教化,程凤琳,上海社会科学院出版社,7-80618-962-9,G62-53 2.育苗集,裘宏谟,中山高校出版社,7-306-00796-3,G62-53 3.小学老师谈教学, ,河北人民出版社，G62-53 其次篇：班主任工作中的情感教化 班主任工作中的情感教化 情感是一种特殊困难的心理现象。情感是人对客观事物的看法体验及其相应的行为反应。情感不仅仅是遗传和成就确定的，而主要是在教化过程中培育出来的。因此，培育和进展学生主动、健康的情感，对学生的成长和社会的进展都有着

13、特别重要而深远的意义，而担此重任，老师又起着确定的作用，特别是班主任尤为重要。作为一名小学班主任，首先其本身必需既是一名学识渊博的“智能人，又是一名情感趋于完善的“情感人。正如德国教化学家第斯多惠说“谁要是自己还没有进展培育自己的情感，他就不能进展和培育别人的情感。 班主任在智能教化的过程中，要切实履行好情感教化的角色，把学生培育成一代高智能的情感丰富的合格人才，我认为，应从以下几个方面作努力。 一、班主任要有良好的情感修养。 要让学生获得丰富的情感的人，老师首先应当是一个富有情感的人。如对学问的渴求，对真理的执着，对人类道德的崇尚以及对美的由衷的赞美，这些丰富的情感融入言传身教之中，才会增加

14、教化的感染力。在教化中，老师用热忱、激情、真情去撞击学生的心灵，才能掀起学生情感的涟漪，使他们置身于充溢浓烈气氛的情景中，受到感染。教化若不把情感融入其中，将是机械的教化！失败的教化！老师的主动情感是建立师生关系的重要基础，是取得志向教化效果的基本条件。“亲其师而信其道，就说明白这个道理。 二、班主任要做学生的知情人。 眼睛是心灵之窗，脸面是心灵之镜。学生的面部表情、动作神态是一种动态的无声语汇，它蕴含着大量的情感信息，是学生心理的重要“外显点。老师应擅长察言观色，随时留意和了解学生的思想动态和情感需要，做学生的“知心人。班主任根据学生性格的差异，要用有针对性的语言和行动去激励，唤起学生主动情

15、感，使之动心动情。如对缄默寡言，应以多方引导为主；对性情急噪的人，说话要清晰明白，直截了当；对性格倔强的人，从他感爱好的话题引入。因人施教，要恰到好处，把握分寸。 三、班主任要做学生的释情者。 师爱是连结师生双方心灵的桥梁，它有利于老师用亲近和信任来沟通与学生的情感关系，从而建立起亲密无间的师生关系。老师在教化教学过程中，以情换情，获得学生的信任，成为学生自愿而且乐于释放自己情怀的信任对象，用心倾听学生成长过程中的快乐与苦恼，做学生的“倾心人。倾听代表着你对学生的敬重与礼貌，表示你对谈话有爱好，同时也表现了老师的诚意。倾听学生发言，使学生实现了发表欲，对一个心中苦闷的学生来说，使他发泄了积怨，

16、进而产生视对方为“知己取向，悦心至此，沟通就已胜利一半。 四、班主任要做学生的传情者。 老师应当正确地表露自己的情感，擅长表露自己的情感，通过以情换情、以情染情，优化学生心境。一方面老师不能把消极的心情带入课堂，以避开负面感染；另一方面老师要限制自己的消极心情，既不能因教化的短暂受挫而唉声叹气也不能因一个学生的淘气而动气发火，迁怒全班。正如马卡连柯说“不能限制自己心情的老师不会成为好老师。了解学生的思想动态及情感需求之后，老师应当刚好奇异地传递地学生思想情感的关心，妥当解决学生思想上的困惑，并尽力满意学生合理的情感需求，做学生的“贴心人。班主任对学生热忱、亲切、关切，会激发学生对班主任的敬重与

17、宠爱，情愿与班主任交往。 五、班主任要做学生的育情者。 班主任应当刚好觉察学生的情感纠结，关心学生校正消极不良的情感，使其走出情感困惑，并引导学生的情感由低层次向高层次和谐、健康的进展，做学生的“救心人。在沟通过程中，不失时机地赞扬对方的进步和成果，以便统一思想，以求得共识。微笑着赞扬，使人感到你的诚意；微笑着反对，使人感到你的善意；微笑着拒绝，使人体谅你的境况。如当指责某位学生存在高傲毛病时，不干脆说他有高傲自满表现，而是从提出盼望的角度提出：“盼望以后留意虚心谨慎。在每个学生的头脑中，都有主动、和善、向上、爱学习的一面，同时也有懒散、自私、不好的一面。班主任的工作就是挑动、扶助学生头脑中好

18、的一面，战胜不好的一面，让学生“自个儿斗自个儿，真正实现学生的自我管理和自我教化。一般状况下，学生的情感纠结，往往来得快，去得也快，需要刚好引导。 总之，情感是人际沟通的重要组成部分，情感的沟通是人们在学习、生活中进行信息传递的重要内容。所以，班主任既要努力培育学生的学问技能和学习习惯，更要关注学生情感的培育。因为教化是一门艺术，老师就是一个艺术工作者。 第三篇：谈高三班主任工作中几个重点 谈高三班主任工作中几个重点 张 欢 班主任工作是一项荣耀而困难的工作，在担当高三班主任工作的几年中我摸索过、探求过、苦恼过、兴奋过、失败过、胜利过。本学年我担当高三应届理班班主任工作，在学校领导的统一组织下

19、，在任课老师的大力支持和协作下，我班各项工作顺当开展。现谈谈我认为的高三班主任工作的几个重点： 一、对学生进行目标意识教化。人生从制定目标起先，只有有了明确的目标再加上为之奋斗才可能实现幻想。因此开学初我就把让学生树立目标意识作为开学的重点来抓。让同学们了解高考，了解自己的学习及成果现状，从而对自己有个精确的定位。为此，我还为每位同学做了一份目标承诺书，其中包括高考目标、学期目标、班主任寄语、自励寄语。由学生自己根据自己的实际状况认真填写并签名后贴在自己的课桌上。并要求学生在每次月考过后都把自己近段时间的学习和目标作比较分析，反思自己在这段时间的学习状况，以到达自我鞭策，自我激励，自我奋进的效

20、果。这个做法不但让学生心中有目标，也为学生学习供应了动力。这种早作目标，早规划的做法，收到了主动的效果。 二、树立班主任良好形象，做到言传身教。中学班主任工作经常和学生打交道，是做人的工作，而做人的工作很重要的一条就是要用言语说教人，要靠自身的表率作用吸引人、影响人。也就是说，对学生的教化，班主任要靠言教，更要靠身体力行。古人云：“其身正，不令则行；其身不正，虽令不行。可见，负责教化教学重任的班主任，要想做好班级管理工作，必需不断提高自身的思想政治素养和工作实力，树立自身良好形象，做到言传身教。作为班主任要时刻留意自身的品德、学识、涵养对学生潜移默化的影响，特别要留意一些小事、微小环节，不要自

21、己觉得没什么或无所谓，其实学生的眼睛始终盯着的。他们在心中评价你，在背后争辩着你。假如老师言不雅、行不正，学生就不佩服，老师就简洁失去威信，给班级管理带来不利。所以，我始终很留意树立自己的典范形象。如：每天确定按时到班，早午练、上课、开会从不迟到；穿着得体大方；面对学生始终以主动乐观的看法；对每个同学一视同仁，不搞特殊；说错话确定致歉等等。要求学生做到的自己首先做到，要求学生不做的自己坚决不做，真正做到既教书又育人。这样才能让学生从情感上接纳你，会给自己的班主任工作带来事半功倍的效果，进而为班主任工作打下良好的基础。老师的典范对学生是无声的教化和有力的鞭策。 三、细化常规管理，常抓狠抓不懈，以

22、营造良好的班级文化和学习气氛。细化班级管理工作，是中学班主任做好班级管理工作的重要举措。中学班主任首先要制定一套班级管理制度学生认可的，依据班级管理制度对学生实行量化管理，该奖则奖，该罚则罚，奖罚分明。班级管理工作中，针对每个学生的学习、纪律、卫生等各方面的状况要做到每周一小结，每月一总结。当学生在某些方面做得不到位的时候，班主任要刚好地提示、教化、引导，有的放矢地开展工作。但在加强教化、引导的同时，确定要讲究方法，因人而异。当然，对于学生所犯错误班主任千万不能睁一只眼，闭一只眼，但也不能大声呵斥，予以白眼，这样简洁把学生推到老师的对立面。而心平气和地与学生促膝谈心，以同等的挚友关系对待他们，

23、用恳切的话语打动他们，用真挚的情感感化他们，往往会取得事半功倍的效果。比方：在高三一开学，我们年级即起先了早午练，到班时间比之前同学们在高二时的上课时间提前了。一起先总有那么几位同学会迟到，对这种状况我就严格依据班规制度来处理并对他们做好情感教化，一周之后班上几乎没有迟到的现象了。量化管理极大地调动了学生学习的主动性和参与各项活动的热忱，强化了学生的纪律观念、竞争意识，促使学生严格要求自己，逐步完善自己，提高自己，同时促进了好的班风的形成与稳固。以营造良好的班级文化和学习气氛。对于班级管理工作，中学班主任确定要有耐性和坚韧的毅力，始终保持“锲而不舍，金石可镂的看法，坚持反复抓、抓反复，常抓狠抓

24、不懈。从学习、纪律、耐性持续地做好学生工作，努力使学生的思想言行、学习看法、纪律观念等稳步提升，一步一个脚印朝前走。 四、心理问题应重视。学生往往都有着不同程度的心理问题，如嫉妒、哀痛、不自信、无力感等，对学生心理疏导应是工作的重点内容之一。高三学习特殊惊慌，虽然外表上每位同学都一样坐到教室里听讲、学习，但是每个人的心路历程是不一样的，都可能会经受苦痛、迟疑、灰心、悲观的熬煎。在我们看来可能是很小的问题，但是对于学生往往就难以迈过那道坎儿。要教化学生正确看待生活、人生，勇敢地迎接风浪的考验，擅长在逆境中成长。要关心学生正确相识自己、给自己合理定位，使学生既不好高骛远、目中无人，也不悲观悲观、自

25、卑自贱。要教给学生自我订正的方法，教给学生如何睡好，通过哪些方式宣泄不良心情，从而保证高效学习。高三学生由于来自各方面的压力，心理比较脆弱，需要经常得到老师尤其是班主任的疏导和指导，特别是在大型考试中成果有所下降的学生，应经常赐予关切、指导和关心，刚好解除他们的后顾之忧，让他们树立起战胜困难的信念和志气。从而激昂学生精神、激励学生斗志，使其更好的迎接挑战。因此，每次考试后，我都要分层次的跟学生谈话，帮他们分析现状，调整心情，以更大的进步。对考得好的同学，激励他们更大的进步；对考得不好的同学，帮他们找问题，分析缘由，激励进步。 以上几点是我今年这一学期班主任工作的重点。通过让学生明确目标，树立自

26、己的形象，狠抓班级常规管理，重视学生心理，月考表彰分析会，各种临时性的小班会等活动，在活动中引导学生激昂精神、明确目标，尽可能避开高三复习周期长而产生的懈怠心理。这两年，我始终在琢磨班级管理中如何提高效益，如何实现班级管理的最优化，盼望能够在学习中收获，在实践中反思，在探讨中实现班主任的专业成长。 第四篇：谈班主任工作中的合作 谈班主任工作中的合作 刘婷 出自周易的名句“ 二人同心，其利断金 。意思是同心同德的两个人,他们的力气足以把坚硬的金属弄断。比方只要两个人一条心，就能发挥很大的力气。这句话，我们拿来教化学生要有团结合作的意识，假如我们用它来影响我们的班主任工作，我想也确定会有收获。 具

27、体到我任教的学校，原来就经济落后，教学条件差，学校生源就更差，好的初中毕业生大部分被市重点中学录用走了，较好的被周边私立中学以实惠的条件吸引走了，剩下的大都基础教化不够扎实，自我约束自我管理的实力较差，突出的表如今班主任工作的难度越来越大。班主任是一个班级体的组织者，是学校教化工作的具体实施者，是班级学生成长的引导者，他的工作是一项困难、细致而浩大的系统工程，任务困难、责任重大。要做好班主任工作，确实不易。近年来，班主任里有阅历的男老师的比例慢慢增大。我想，这是学校管理层不得已的选择。班主任要具备的实力很多，如视察、分析和推断实力，组织协调实力，个别谈话和谈心的实力，口头和书面表达实力，觉察、

28、培育和运用人才的实力，总结工作的实力等等。但作为一名班主任，首先必需有体察学生的思想、情感、需求，捕获学生的思想信息，把握他们真实看法，以达知人知面知心的实力，应有启迪学生心灵的实力，应有教化和管理相结合的实力，应有较高的演讲和对话实力。班主任学问丰富、实力超众、人格高尚，在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和声威，它是做好班主任工作的前提。 我是一个有担当班主任阅历的女老师，工作中，我觉察，有很多刚从教的青年老师，其中相当一部分是女老师，她们精力充分，对学生有热忱，与学生有共同语言，也有较多的时间和耐性。别林斯基在新年的礼物中说：“爱是教化的工具，也是鉴别教化的尺度。 班主任开展班级工作的基础

29、就是：不轻视他们，不亵渎他们，更不卑视他们，敬重他们的人格，做他们的知心挚友，这样，学生才会有接受教化的心理基础。而这正是我们的年青老师尤其是女老师的优势，应当供应给她们当班主任的机会，对于学生的成长、对于青年老师的成长都有裨益。我始终认为，当班主任有助于加强一个老师的责任心；而且和学生的沟通多了，也有助于教化教学方法的思索，有助于教学效率的提高。总之，是有助于一个老师的成长。所以虽然没有了班主任的身份，我还是尽量的多和学生沟通，关注他们学习、生活的方方面面，有机会就参加所代课的班级学生组织的各种活动。我想对于中学阶段的一大部分学生来说，有一个情感相对细腻的大姐姐一样的班主任是一件好事，在与学

30、生沟通思想方面，女老师还是有一些优势的。 面对学校班级管理的现状，年青老师很有可能应付不了管理难度较大的班级，我有一种设想，两个班主任男、女老师，有阅历的、新参加工作的老师，总之是两个情愿合作的老师组成一个小组，共同管理班级，学校支配代课有意识的让两位老师担当两个相同班级的课程，尽量是相邻的两个班级，两个老师可以互补的做班级工作，一段时间的合作以后再进一步根据两个班级的具体状况，明确由谁来主要负责哪个班级的工作，协作另外一个班做哪些方面哪些学生的工作。这样的做法，既有利于发挥各自的长项，更全面更到位的搞好班级管理，又在客观上减轻了班主任的工作压力，还能帮一些年青老师较快的成长。 当然，我也想到

31、这样的想法可能志向化了一些，作为一个普一般通的老师我还是想把这种想法提出来，有可能的话，有人实践一下，或许是可行的。 联系地址 山西陵川一中 联系人 陵川一中刘婷 邮编 048300 第五篇：谈班主任工作中的一点体会范文 谈班主任工作中的一点体会 班主任是班集体的德育教化者、组织者和领导者，是学校教化工作、尤其是学校思想品德教化工作的主力军，也是学生学习、生活的楷模，是学生的贴心人，可以说，班主任工作的好坏干脆关系到整个学校的进展。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的凹凸，对学生健康全面的进展，对完成教化和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以下是我多年班主任工作总结的一点体会： 1.敬

32、重学生，建立民主同等的师生关系 老师只有敬重学生，建立民主同等的师生关系，使自己成为学生的伙伴和挚友，才能使自己的教化获得胜利。不仅如此，老师酷爱学生，不仅要敬重学生的人格，尤其要疼惜学生的主动性和创建性。信任学生就是信任学生的自觉性，信任他们的进取心和创建精神，信任他们都有一颗向往奇妙事物的心。老师的一言一行、一举一动都干脆对学生起着潜移默化的作用。古今中外的教化家无不强调身教胜于言教，要求学生做到的，老师首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在无形之中为学生树立典范。尤其是班主任，他的人生观价值观、他的品德、他的行为、他对每一现象的看法，都干脆地影响着全体学生。小学生是具有较强仿照力的，

33、他们时时刻刻视察着老师的一举一动，并在某些方面进行仿照，所以老师在学生面前必需有模范的作用。 2.严格要求学生，公允公正地对待学生 老师要严格要求学生，公允公正地对待学生。老师酷爱学生与对学生的严格要求是一样的。只有在德、智、体等方面严格地要求学生，才能真正地关切、疼惜学生。“爱之愈深，责之愈严，学生是懂得这个道理的。他们宠爱的是亲切而又严格的老师。不仅如此，老师还必需公允公正地、一视同仁地对待全部的学生，特别要留意不能厌恶学习成果差的、有些缺点或顶撞过自己的学生。因此，我在教化中力求公正的评价每一位学生，对成果好的学生不护短，对学习差的学生不卑视，留意觉察优生的缺乏，防微杜渐；擅长觉察差生的

34、闪光点，并使之发扬光大。 3.做好后进生的转化工作，促进班级学风建设 在每一个班级中，总有思想品德和行为习惯等方面有严峻缺点的学生，重视后进生，做好后进生的转化工作，是做好班主任的重要一环。后进生是教化教学过程中固有的教化现象。后进生之所以成为后进生，缘由是学习基础差，在短时间内学习赶不上好同学；自卑感严峻，学习看法一时半会儿难以端正，单靠自身力气难以克服思想压力。要想尽快转变后进生，首先要了解后进生的实际状况，耐性找寻缘由。有的后进生由于家庭缘由变成了后进生，他们缺少滋润心灵的父爱或母爱，在这种状况下老师要关爱学生，用爱心去抚平后进生心灵的创伤；有的后进生由于先天智力缘由，学习有确定的难度，

35、老师不要急于求成，要有促使他们进步的耐性和恒心，要对转化后进生满怀信念。一方面开启后进生的心灵，在思想上主动激励，彻底消退后进生对学习的畏惧感；另一方面，在平常的教化教学活动中重视后进生、了解后进生、关切后进生。这样，后进生才能够在思想上融入班集体，稳定心情、安心学习，他们的全部精力才能集中在老师组织的一切学习活动上，在快乐的班级生活中按部就班地提高学习成果。 4.充分发挥学生优点，培育自主管理意识 建立健全班级组织是班主任工作的一个重要内容。初任一个班级的班主任，首先要从其他老师中了解学生，敬重大多数学生的看法建立班级组织；其次，班主任要细心视察和培育班级组织成员，班主任要擅长觉察有组织实力的同学，把他们培育成为骨干班干部，然后对他们量才而用，合理分工，建立好一个强有力的班级组织。这样，有利于发挥学生的主导优势，从而促进学生主动学习，培育良好的自主管理意识。 总之，教化是一项充溢挑战性的工作，老师要不断地完善自我，只有当你不断自我教化的时候，你才能教化好别人。教化也是一门科学，育人成才是一种精雕细刻的艺术，在工作中只有讲究科学、创新、艺术，才能培育出适应社会需要的高素养的人才来。