2023年学习“高效课堂九大教学模式”心得体会(唐旭栋).docx

《2023年学习“高效课堂九大教学模式”心得体会(唐旭栋).docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年学习“高效课堂九大教学模式”心得体会(唐旭栋).docx（36页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年学习“高效课堂九大教学模式”心得体会(唐旭栋) 第一篇：学习“高效课堂九大教学模式心得体会(唐旭栋) 留意“学的过程 提高语文课堂教学效果 学习“高效课堂九大教学模式心得体会 高坝中学 唐旭栋 新课程的基本理念是主动提倡自主、合作、探究的学习方式，重在全面提高学生的语文素养。长期以来，对教学的评价，老师往往只重视结果，不看过程，导致教的过程“走过场；对学习的评价也只留意考试成果，而忽视学生学习的过程，或只留意记住结果，而忽视亲历亲为的重要性。 要想让学生成为学习的主子，老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间或情境。杜

2、郎口阅历的精髓，最主要的有三点：第一，表达在最大限度地把课堂还给学生上，发挥学生的主体性、主动性和创建性，让学生自己的事情自己做，最通俗地说就是让学习、进步和成长“发生在学生身上；其次，课堂教学要“有法可依，这个所谓的“法就是模式，模式既规范“教的方式，也规范“学的行为；第三，以学评教，围绕“学构建教化教学评价系统。什么是好课？什么样的老师才是好老师？杜郎口这样解读：能让学生学会、会学的课才是好课。好的老师要从敬重差异动身，既要让学生学会、会学，还有让学生体验到学习的快乐，这就是高效课堂所追求的“学问的超市、生命的狂欢。这就需要我们老师这样去做：第一、在平常备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关

3、的学问，探讨把握学生的心理特点。其次、在教学中擅长引导学生从熟识的事物、现象动身，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并敬重和正确解读这些合作体验的结果。 杜郎口模式的教学特点，即以小组活动和学生自学为主要形式，落实和突出学生主体地位，发挥老师的主导作用。杜郎口阅历就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来，而核心是一个“动字，围绕“动想方设法地彰显学生学习的“主权。杜郎口阅历不是僵硬、固化的阅历，她是始终处在转变、进展的过程中的动态、生成乃至生长的阅历。 要让学生从真正意义上动起来，培育爱好是关键。爱好是学习的推动力，是关心学生获得学问的捷径。很多老师在新

4、课的导入中会设臵悬念，或课前播放歌曲，或课前进行语言互动，去激发学生的爱好，紧紧地吸引住学生，使学生很快地进入新课意境。在我所收看的许多优质课、观摩课视频中，我觉察许多语文老师有一个共性，就是特殊擅长并留意语言的运用，极其幽默。学生特殊宠爱这种活泼的授课方式，整个课堂欢乐愉悦，让我们听课老师也深深沉醉其中、乐在其中，很轻松。其次，教给学生“学的方法。学生是教学的主体，课程活动设计的首要目的是把学生吸引到教学中来，引导他们体验情感，培育实力，构件自己的学问体系。因此，深化地了解学生是特殊重要的，我们如今所面临的学生新颖心强，有活力，情感单纯而剧烈，记忆力强，想象力丰富，处在形象思维强而抽象思维正

5、在形成阶段，假如能根据学生们的情感和年龄特征，找到学生们感爱好的话题作为切入点进行教学，再开展多种多样的活动，确定会得到很好的教学效果。课程的改革，需要学校、家长评价观念的转变，需要每一个人思索我们用什么样的评价观念才能有利于下一代更加健康地进展。新教材突出教学方法的转变，让学生在学习学问、接受科学文化教化的一起先，就运用亲身体验与亲身实践的新型方式进行学习。在传统的学习方式中，课堂的主角是老师，好学生是配角中的主角，大多数学生只是观众与听众。而“课堂九大模式“中，有一个一贯的主线强调老师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与

6、课堂，把主宰权还给学生。把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们主动、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习，有了与老师同等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，主动地表现自我。在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情景，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中快乐的学习到学问。在教学中，充分关注学生情感看法转变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言。如今的老师教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔。教会学生学问，教给学生独立和生存的实力应成为全部老师的职业追求

7、。 再次，语文教学要重视朗读，使课堂充溢“语文味。通过学习和借鉴杜郎口课堂“10+35模式后，我深切体会到在语文课堂中应让学生多读，让学生在阅读的过程中进入境界，并且还要引发联想，才能更有感情的朗读，也才能更深化地理解文意。所以在课堂上，要给学生充分的阅读时间。留意指导学生朗读，但决不是为了读而读，而是在体会情感的基础上去读，并且对读的要求也不尽相同。学生的大脑是一把需要被点燃的火把，想方设法去点燃这把火把，激发学生潜在的实力，让学生自觉地参与到学习过程中，充分地活动起来，让学生通过自身的活动，充溢教学内容，丰富教学形式，真正表达在乐中学、趣中学、动中学、做中学，让每一堂课都充溢活力。 对于语

8、文教学课堂来说，既要转变老师教的方式，又要转变学生学的方式。培育和形成“自主、合作、探究的一种教学模式。课堂教学改革又是新课程课标实施的关键，而新课程要求的是上面谈到的培育和形成学习的方法。课堂教学是师生双向互动的过程，课堂是属于学生的，是他们学习学问的海洋，老师只是这个学习活动中的组织者、引导者和参与者，学生才是学习真正的主体。而作为老师，只有在教学中不断学习，取长补短，教学相长，为力求高效的课堂教学而孜孜不倦，辛勤耕耘！ 其次篇：高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂模式如何在农村中学实施的几点想法 学习高效课堂九大教学模式的体会与思索 课堂教学是实施素养教化的主要阵地，实践实力和创新

9、精神的培育，应当首先从课堂教学上予以突破，而提高课堂教学效率就成为当前的首要任务。然而像我校这样地处郊区，学生流淌大，好学生留不住的学校，课堂教学始终处于无效低效的逆境之中，课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。为了变更这种状况，我们都在困难地探究构建高效课堂的途径，现就我所理解的高效课堂谈谈自己的看法。所谓“高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是两个减轻两个提高：减轻老师的教学负担，减轻学生的学业负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 一、什么是高效课堂 从学生角度来讲，高效课堂应具备以下两个

10、条件：一是学生对三维教学目标的达成度要高。二是在实现这种目标达成度的过程中，学生应主动参与并主动思。从这个角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。 从老师角度来说，高效课堂应具备以下三个条件：一是老师能够根据课程标准的要求和学生的实际状况，科学合理地确定课堂的三维教学目标。因为教学目标的预设与课堂的实际状况不行能完全吻合，这就需要老师在教学的过程中对教学目标作出适时调整，最大限度地面对全体学生，使其更好地表达教学目标的适应性。二是教学的过程必需是学生主动参与的过程。这种主动参与主要表达在老

11、师能否实行灵敏机动的教学策略调动学生学习的主动性，能否主动引导学生主动思维，能否赐予学生更多的时间和机会进行必要的合作和展示，使全班学生共享彼此的学习成果。三是教学中适时跟进、监测、反馈、消化，以多种方式稳固学生的学习成果，使三维教学目标的达成度更高。 二、如何构建高效课堂 第一、抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。 其次、开展以学课标、研课

12、本、研方法、课后反思等为主要形式的校本培训。在教学实践中我们觉察，在很多状况下，课堂的低效是由老师对课标与课本的学习与探讨不 足所造成的，而老师这方面的缺乏又影响和制约了其课堂驾驭实力，课堂驾驭实力又反过来影响课堂教学的效率。 第三、抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 第四、探讨和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中，我常常觉察老师所提的问题本身就有问题，无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂，老师的很多提问耽

13、误了学生宝贵的课堂学习时间，影响了课堂教学效率的提高。因此，老师要高效地完成课堂教学任务，就必需留意对课堂提问的探讨，所提的问题必需是有价值的、有启发性的、有确定难度的，整个课堂的问题设计必需遵循按部就班的原则。 第五、加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上，有的老师刚给学生提出问题，学生还没来得及思索，就立即要求其回答，这样不仅奢侈了学生课堂思索的时间，而且有效性很差。这种形式主义的教学方式使无效劳动充斥课堂，严峻影响了课堂教学的效率。有的老师让学生阅读课文、探讨、沟通、做稳固练习等，不提任何时间和标准的要求，学生漫无目的地阅读与沟通，课堂组织松散，时间利用率低。有的老师只对学生提出比较笼统的要

14、求，学生不明白老师要他们干什么和要他们怎么干，这样，学生就失去了老师的有效指导。因此，要给学生确定的思索时间和思维空间，要削减“讲与听，增加“说与做，尝试“教与评。 第六、主动实施小组互助学习制。现阶段，大班额的班级授课制也是课堂教学效率难以提高的一大缘由。在小班化教学难以推行的现实条件下，在班内实行小组互助学习可以说是一个最正确选择。老师根据学生的认知水平和特性心理特点，可以把学生划分为若干个学习小组，发挥优秀学生的优势，主动推行学生互助机制，同时，老师通过对小组的学法指导和激励性评价，进一步提高学习小组的自主学习效果。这样，可以最大限度地面对全体学生，做到因材施教，以促进课堂教学效率的提高

15、。 第七、推行作业分层布臵制度。老师在布臵课堂练习和课后作业时，必需充分考虑不同学生的学习水平，做到“不布臵死记硬背、机械训练作业，布臵启发性、思干脆作业；不布臵重复性作业，布臵可选择性、层次性作业；不布臵繁难偏旧作业，布臵实践性、探讨性作业。布臵的作业数量要少，质量要高，要避开进入“老师随便布臵大量作业学生应付作业老师随便批改作业老师再随便布臵过多作业学生再应付作业的恶性循环，消退老师无暇顾及教学内容的探讨和设计、无暇顾及探讨学 生的现象，从而解决学生不堪重负、疲于应付、厌学心情滋生等问题。因此，加强作业的管理与指导，避开超负荷、重复性、低水平的作业，给每个学生留有充分自主进展的余地，是提高

16、课堂教学效率必由之路。 最终总结：高效课堂其本质照旧是我们对新课程改革的深化推动，是实施素养教化的具体表达。高效课堂的提出和实施，对我们农村学校来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法，因此课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师，我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。我信任我们遇到的困难确定不会不少，遇到的问题也会很多，因此我们要树立一种信念，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求，我始终坚信“不是一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香，我们终会确定会取得高效课堂教学改革的胜利。 三、做好教育主任工作的几点体会

17、(一)不断学习，不断创新，用一流的业务素养，当好管理者和指导者 青岛海尔集团首席执行官张瑞敏创建了斜坡球体理论：即一个企业要进展，恒久立于不败之地，必需依靠两个力一个是止动力，要不断提升基础管理，另一个是上升力，即不断创新，才能让球往上滚动。 学校的教学管理工作无时无处不类似斜坡上滚球。教育主任工作无时无处不需要创新，特别是在教化创新的今日，作为教育主任，首先必需熟识教化理论和管理学问，用超前的教化理念来探讨教化工作的内部规律，驾驭科学的教学原则和方法，如老师的教学常规管理问题、各项常规的评价问题等等，更需要用科学的，超前的理论和方法来加以指导，特别是信息化带动教化现代化的今日，作为教育主任，

18、更应增加这方面的危机感、紧迫感和使命感。 其次，教育主任还必需具有宽广的学问面和精深的专业学问，不但对自己所学专业具有较深的造诣，是本学科的教学能手骨干，而且能熟识多门学科学问，能了解多门学科的状况，恰当的指出别人教学中存在的问题，对教学内容和方法提出具体的指导看法，能领导、组织教学探讨和各学科试验活动。如听课、评课、指导老师进行教学探讨活动，都必需具备这些学问，即一专多能，应当是多面手，爱好广泛，学问渊博。 二向管理要质量，做教学管理的行家 教育主任的重要职责是抓好教学管理。教学管理千头万绪，但管理过程必需“管、理并举，重点突出，主次分明，有的放矢，有条不紊。一是管理要有支配性，每天要从繁忙

19、的事务性工作中摆脱出来，干大事，干主事，干要事。学期初要认真分析透彻上学期工作中的阅历和缺乏，突出新学期需重点解决的问题，包括每一月，甚至每一周的教学探讨支配，均必需在充分论证、广泛征求看法的基础上，科学规划，实事求是，明确任务，做到心中有数，思路清晰，目标明确，任务具体。只有这样，才能使整个学校教学工作有条不紊、高效优质的正常运转，否则，主帅无谋，累死三军。二是管理要有力度，有魄力，有强的组织协调实力。教育主任所分管的工作所抓的事，大到教化科研，小到某一项教学常规的落实，千头万绪，没有工作的力度和魄力，确定不会有好的管理效果。任何一项教学管理活动，来不得半点疏忽，否则，就简洁走过场，流于形式

20、，出现劳民伤财、事倍功半的低效劳动，给教化教学工作造成难以弥补的损失。 强的工作力度还表如今：支配任何一项活动，力求做到事前有论证，事中有布臵、有检查，事后有总结、有评比、有结果，且公正、公允、公开。同时要有魄力，看准了的，正确的，一抓到底，不能瞻前顾后，唯唯诺诺，要敢于得罪人，能独当一面，真正成为教学管理的先锋。 三是管理要有心计：教育主任作为教学管理的主谋，必需有悟性，有灵性，有心计，既要对上级的要求、学校的思路快速做出反应并实行得力措施，创建性的加以落实、贯彻，又要充分了解透彻管理者的心态、水平、承受实力和可能会出现得新状况，特别是些负面影响，并能实行主动的、超前的应对策略加以解决，使之

21、不致产生失误，且能通过科学管理，产生良好效果。如老师备课问题，如何布臵、检查、引导的问题 四是管理要突出重点：教育主任要干得轻松，干得潇洒，必需有重点的抓好两支队伍建设，即教研组织建设和骨干老师队伍建设。这两支队伍是学校管理的龙头和骨干，是教育主任的坚毅后盾和主力兵，是学校教学工作的生命。假如这两支队伍抓不好，作用发挥不出来，整个教学工作将是无本之木，无源之水，苍白无力。 四、深化教学第一线，当好教学管理的带头人 “没有调查就没有发言权。教育主任是教学工作的管理者，更是指导引导者和服务者，这就必需驾驭教学第一线的真实状况，摸清教化教学的基本方法和规律，做到有的放矢，纸上谈兵是不行能的。 为此，

22、作为教育主任，一是必需兼课，亲身体验教学动态和体验，便于了解学生状况和进行教学改革，探讨教学方法，教育主任的兼课绝不能等同于一般老师的上课，更不能是为完任务或认为是一种负担，而是应从探讨、探讨的角度，站在教化科研的高度 和为调查、探讨教学，用探究者的目光去认真上好每一节课，并刚好的、有目的对课堂教学状况进行反思和总结，并上升到教学管理的理念之中。二是必需深化课堂听课，听课是学校教学管理中最重要的活动之一，是获得教化教学信息和了解教与学双边活动的主要途径，是教育主任的主要任务。三是深化老师、办公室，了解老师的教学状况，了解老师的工作看法、工作主动性、教学的观点、方法、见解、老师教学常规的执行状况

23、，做到经常性、即时性，并将了解到的状况通过各种会议、活动等形式作用到教学管理中去。四是深化学生，了解学生的学习状况、学习方法、学习目的、看法、学习主动性，特别是留意对学生学习方法的了解和指导，尤为重要。如今有些老师只留意教法，而忽视了学法，导致教与学双边脱节，使教学工作成为空中楼阁，效果不佳，作为教育主任就必需通过深化教学第一线，把把握教学工作的一手资料，才能管理和指导好教学工作。 以上是我的几点体会和看法，不当之处请各位领导指责指正，感谢。 第三篇：高效课堂九大教学模式学习心得体会 高效课堂九大教学模式 -学习心得体会 高坝中学李世友 学习了以杜郎口为龙头的九大高效课堂的解读以后，真是一石激

24、起千层浪，心底久久不能清静，思绪定格在学校，学生的身上。想起学生期中的考试成果，就有一种负罪感，看到前50名学生各科成果后这种感觉是有增无减。从老师良知动身：怎能误人子弟，“校荣我荣，校耻我辱。从那时起就想：怎样才能提高课堂效率；怎样才能提高学生的学习实力；怎样才能发挥老师的潜能-等许多问题。这些摆在眼前的问题因为学习高效课堂九大教学模式后，答案似乎就在其中-课堂教学是实践实力和创新精神培育的主阵地。然而在我们的实际教学实践中，课堂教学老师墨守陈规，应付差事，“教，我是教了；学，你学与不学就没我的事了这种心态的教学能不使课堂教学始终处于无效低效的逆境之中吗？课堂的低效导致学生厌学、老师厌教。形

25、成一种恶性循环。为了变更这种状况，不少同行都在困难地探究构建高效课堂的途径。所谓“高效课堂就是用完可能少的时 间获得最大教学效益的教学活动。 课堂教学是实践实力和创新精神培育的主阵地，其指导思想归纳起来我认为就是“两个相识、两个变更：老师认清自己驾驭课堂的实力角色地位，认清学生学习的实力；变更自己的教学思维，模式，变更学生学习习惯和方式。或许这样老师和教学才有盼望提高教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 一如何做到两个相识，下面是我自己的一些心得： 1 不妨多反省反省自己，放下师道尊严，做学生的“学生：学生能成为我们最优秀的老师，只要您虚心于师道，虚心于处世虚心

26、与工作，虚心于生活。 “刚过完六一儿童节，你不欢乐吗？作为班主任的我不由得问张娜同学。 “欢乐她羞怯的笑着回答。 “是舍不得穿新衣还是你妈妈不让我看到全班只有她没穿昨天儿童节的新衣服。同时也很纳闷，没有不爱穿新衣服的孩子啊！何况是女孩。 “没有，我想省下来出门时穿她回答的很自然，很确定，很真诚。 听到她的回答：多么懂事的孩子啊！ 后来我了解到她家孩子多，她是老大，爸爸有病在身，导致家里经济条件很是不好。知道了这些，不由让我更佩服她的懂事，同时让我想了很多 回顾往事，三十好几的我像是不够懂事了：没有了面对他人的坦诚，直率;没有了纯净高尚的道德追求；没有了规划支配自己生活工作的实力。 是她，给我上

27、了很好的一课。觉察自己原来是那样的不负责任：对自己；对父母；对工作；对学生不负责任。 披着老师-人类灵魂工程师的外衣，内中却没有志向，伦理，真诚，博爱相反把自己虚伪，世俗，铜臭，势力的恶习暴露无遗。学生，是父母的乖孩子，老师的好学生。不管天阴下雨，地冻天寒，起早还是贪黑，那弱小的身影没有错过上课的正点，脱离过老师的“法眼。他们这种意志，这种不舍，让我都对自己有太多的悲观-听课如坐针毡，监考度时如年,写教案心烦意燥想起童年时代，几角钱能被我的口袋磨破了角；而如今千元多的工资常常是寅吃卯粮，还时常埋怨工资太低。是我们反不如小儿了吗？是老师反不如自己的学生了吗? 诸如此类的例子太多了，数不胜数。不妨

28、留心向学生学习学习，做他们的学生，您会变的年轻，变的快乐，变的高尚，变的敬业也只有这样，才能激发我们“为师的良知，“多么盼望自己的孩子很优秀，对孩子的老师有多高的要求和期望值可我们面对那许多天真，无趣，渴求学问的面孔时，是否也想到了有那么多像我们一样的家长。教不好学生本是我们的失职，也应当受到良心的指责。 当能这样想，这样做就不会不认清自己的身份，地位和肩负的使命。 2 认清自己的学生 像上文提到的张娜同学一样，是纯净无暇的美玉。我们的学生很纯净、很懂事、很有塑造性的。只要我们认清他们的优点加以引导，因才培育，细心雕刻就会帮他们表达自己的价值。同时实现老师自身的价值，何乐而不为呢？ 到高坝中学

29、两个多月，工作中最大的失误就是没有相识学 生-多数学生叫不上“姓名，没有认清学生-没能驾驭学生习惯，性格。为了虚伪的师道尊严，把自己装在“尊严的套子里面，没有把自己的爱心献给学生;没有让学生的心灵翱翔;没有使学生觉得我能成为他们的好老师更是好挚友。这使得学生和我之间有很大的鸿沟。“亲其师才能信其道，不妨和每个学生谈心，让他她能感觉到您对他的重视，看起；能感觉到您的关切和疼惜；能感觉到对您的相识和理解。这样您会驾驭每个学生大量的信息-习惯、性格、爱好、特长。在教学中更能有的放矢，因材施教。 二怎样做到两个变更呢？ 学生期中考试以后，我深深的对教学工作做了剖析，找出了问题。同时在高效课堂的九大模式

30、中解读了解决问题的方法-变更自我，改革教学.1 变更自我： 调整自己的思想和看法：回来“教化事业是神圣事业，教 师-是人类灵魂工程师的本位。做到中小学老师职业 道德规范的要求和标准。提高自己政治意识和思想觉悟，遵循国家教化方针，政策；遵守学校一切规章制度。做到任 劳任怨，敬业奉献，求实创新，勇于实践。 2 改革教学模式： 做细做实教学工作，变更自己原有传统的教学模式；心细如 丝，不失时机点拨学生学习方法，培育学生学习习惯。 给学生说明“自信的内涵，功能与作用。改课前学生 口号：“老师好为“酷爱学习，团结拼搏。给学生供应课前预习“导案。通过有效的方式方法和学生建立“友谊型师生关系。不让任何一个学

31、生成为被遗忘的角落。“爱心献给每一位学生，道理、感化代替指责、体罚。创建和谐、同等、民主、言语自由的课堂。教学：学问、技能、育人并举。尝试运用 “10+35模式、“271模式、“循环大课堂 模式、“自学沟通模式、“大单元教学模式、“整体教学系统模式、“自主式开放型课堂模式、“网络环境下的自主课堂模式“五环大课堂九大模式中的一种和几种，真正做到把课堂交给学生，使学生成为课堂的主子，主“动权属于他们。适时激发学生求知欲，激励学生自学，探究学问的信念。 总之，高效课堂模式的学习，对农村学校老师来说是一个新的挑战和起先，俗话说:“教学有法，教无定法，贵在得法，看九大模式很簇新，很有效，但我感觉从思想和

32、志气很难劝服自己。可是，真要看课堂效果如何关键在于课堂的实施者老师和学生，尤其是作为课堂引导者的老师。所以我们要深化探讨、多思善想，敢于创新、勇于实践，擅长反思、总结提高。信任我要仿效、更或创新、进展九大模式，会遇到不少的困难，会遇到很多的问题。但是，只要树立一种信念：教学相长，终身学习；把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求；始终坚信“不经一番寒彻骨，怎的梅花扑鼻香。坚信，我们终会，确定会取得高效课堂教学在我校课堂的尝试与改革的胜利。 高效课堂九大教学模式-学习心得体会 李世友 二0一二年三月二十五日 第四篇：高效课堂九大“教学模式初探 高效课堂九大“教学模式初探 杨向春 蒲城县桥

33、山中学 715500 摘要：目前流行的高效课堂九大模式充分调动了学生的主动性，提高了课堂效率，取得了很好的效果。但是实际操作起来有确定的难度，有待于接着探讨解决。 关键词：高效课堂模式，实际操作，探讨 近年来，国家提倡新课改。于是，中华大地新课改搞得轰轰烈烈。各种新课堂模式层出不穷，争奇斗艳，各有千秋。高效课堂九大“教学模式是山东杜郎口中学“10+35模式、山东昌乐二中“271模式、山东兖州一中“循环大课堂、江苏灌南新知学校“自学沟通等风靡全国的高效课堂模式。这些新课堂模式有共同的特点，以学生为主体，发挥学生的主动性主动性，老师为帮助指导，把握课堂教学环节；教学过程大致分为自学、合作、展示、反

34、馈等环节；都把学生分为学习小组；以老师编纂的学案为阵地。这些教学模式并没有优劣之分，都取得了很好的效果，提高了课堂的效率。充分调动了学生的学习爱好与激情，培育了学生的自主学习实力，合作学习实力，熬炼了学生的胆识、口才、思维、语言组织实力，并且培育了学生的参与精神、集体主义精神。学生的综合素养和个人品质得到全面的历练和提升。学习主动性和学习效率大大提高，课堂教学效率和教学质量明显提高。 但是，笔者经过长期实的教学实践，明显感觉到这些教学模式有确定的不切实际的地方，真正操作起来，有确定的难度。 首先，课堂上实行学案教学，有把课本抛弃的可能，课后学生复习将无本可依。而且完全运用纸质的学案，时间长了学

35、生难免会感到味同嚼蜡。因此，课堂教学中如何正确合理运用学案且不偏废课本，是个亟待解决的问题。 其次，这些高效课堂模式一般来说分为“自主学习、合作探究、课堂展示、老师点拨、当堂训练等环节。自主学习，或者叫自主预习，这项工作往往放在上课之前，至少要占用一节自习课，其他的环节均放在课堂上。这样一来，以往一课时能完成的工作，如今需要用两课时。中学生每天要学习的科目太多，每科课程均须这样支配，时间上明显不行能。而若没有课前自主学习环节，或者这个环节做得不到位，那么合作探究课堂展示等环节完全就成了无源之水无本之木，成了一句空话。所以，如何做好每一节高效课堂的时间支配，特殊重要。 再次，高效课堂模式的中心环

36、节是合作探究、课堂展示，要做好这个工作，必需有配套的学习小组，以及学生自主管理规范。划分学习小组需要考虑到的实际问题很多，不然可能干脆导致学生合作探究的失败。至于学生自主管理规范的制定，必需涉及到老师权力及学校管理权限的部分丢失，说句实在话，估计会有阻力。 最终，高效课堂模式并不适合于全部学校，也不适用于全部学生。特殊明显，这些模式对学生的素养要求较高。对于学习目的明确，学习爱好较高，思维活跃，纪律较好的重点班的学生，运用高效课堂模式教学，会取得完备的效果，效率远远高于传统课堂模式。但是对于学习目的不剧烈、纪律较差的一般班学生，高效课堂模式很难实行。学生学习动机不明，没有自主探究的动力，纪律性

37、差，没有自主管理的实力，合作探究的时候，往往谈一些与课堂不相干的闲谈，课堂自由散漫乱哄哄，而没有任何效果。可以说，高效课堂模式能否胜利实施，最关键的因素是学生的素养。 总而言之，这些高效课堂模式，都取得了很好的效果，提高了课堂的效率。充分调动了学生的学习爱好与激情，培育了学生的自主学习实力，合作学习实力。但是，高效课堂模式真正实行起来，有各方面不切实际的地方，难度很大，并不适合全部的学生。这些问题有待于今后接着探讨解决。 参考文献： 茹宗志、李军靠教化学教程，西北高校出版社，2023年。路海东学校教化心理学，东北师范高校出版社，2023年。李炳亭高效课堂九大“教学范式，山东文艺出版社，2023

38、年8月 杨向春 单位：陕西省蒲城县桥山中学 地址：陕西省蒲城县红旗路东段桥山中学 邮编：715500 电话：* 电子邮箱：2573551786qq 第五篇：高效课堂九大教学模式解读 在“高效课堂理念挤进脑海的今日，我无意看到“翱翔鸟的高效课堂九大教学模式解读，有一点感受。觉得课改的关键词是“把学习的主动权还给学生，吸引学生的法宝是“课堂展示，提高成果的关键是“有效测评。在这里共享给大家，或许大家会“大家的感悟。 高效课堂九大教学模式解读 翱翔鸟 全国高效课堂九大“教学范式分别是：山东杜郎口中学“10+35模式、山东昌乐二中“271模式、山东兖州一中“循环大课堂、江苏灌南新知学校“自学沟通学习模

39、式、河北围场天卉中学大单元教学、辽宁沈阳立人学校整体教学系统、江西武宁宁达中学自主式开放型课堂、河南郑州第102中学“网络环境下的自主课堂和安徽铜陵铜都双语学校五环大课堂。 “课改代名词 山东杜郎口中学的“10+35模式 杜郎口中学因“改而名扬天下，成为当下中国教化最火爆的风景。其实，杜郎口的阅历也没有多么奇妙，就是一句话，“让学生动起来、让课堂活起来、让效果好起来，而核心是一个“动字，围绕“动想方设法地彰显学生学习的“主权。杜郎口课改的精髓表达在最大限度地把课堂还给学生上，主见能让学生学会的课才是好课，一切以学生的“学来评价老师的“教，课堂必需表达出“生命的狂欢。 杜郎口模式到底有多大的可操

40、作性，它是不是真正具有普适性？中国老师报试水课改的“田野探讨，在杜郎口中学挂牌成立了第一个“中国老师报全国老师培训基地，为学习和探讨杜郎口课改阅历的学校和单位供应针对性服务。以显明的“行动探讨特色，秉承“问题即课题的务实看法，追求课堂志向和志向课堂的建设，全情致力于课堂教化改革“途径与方法的探讨与推广。 “10+35模式 杜郎口“10+35模式，即老师用10分钟支配学习任务和予以点拨引导，学生用35分钟“自学+合作+探究。 杜郎口模式，呈现出三个特点，即立体式、大容量、快节奏。杜郎口课堂在结构上有三大模块，即预习、展示、反馈。 杜郎口的课堂展示模块突出六个环节，即预习沟通、明确目标、分组合作、

41、展示提升、穿插稳固、达标测评。 点评：今日的杜郎口已经成为了中国课改的代名词，一所乡村学校所创建的教化神话，再一次告知我们：改，才有出路。 领跑中学领着“改 山东昌乐二中的“271模式 远在课改之前，昌乐二中就是有名遐迩的高考名校了！被外界称为“山东省领跑中学。 昌乐二中这样已经“功成名就的名校竟然也课改？ 重新动身的昌乐二中从探讨学生、重视自学起先，从新课改自主、合作、探究的理念里找到出路。 如今，送孩子进二中上学，早已成为许多家长的一个幻想。在二中，几乎全部人都不屑于谈论升学率。假如你确定要打破砂锅问到底，那他们会说：高考只是教化的副产品，“高考其实就是考人品，考的是学生的学习实力。 “2

42、71模式 “271模式，即课堂45分钟依据2：7：1的比例，划分为“10+30+5，要求老师的讲课时间不大于20%，学生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果测评。 271还表达在学生的组成划分上：即20%是优秀生，70%是中等生，10%是后进生。271表达在学习内容上：即20%的学问是不用讲学生就能自学会的，70%是通过探讨才能学会的，10%是通过同学之间在课堂上展示，互相回答下列问题，加上老师的强调、点拨，并通过反复训练才能会的。 每一间教室里都有三个“小组，一个是行政组，一个是科研组，一个是学习小组，称为学习动车组。 此模式强调“两案并举，两案即导学案和训练案。导学案要实施“分

43、层要求分层学习、分层目标、分层达标、分层训练。 点评：从前的高考名校，今日的课改名校。在昌乐二中有一句赵校长的名言：高考就是考人品，高考只是教化的副产品。他们依靠课改找到了升学的秘诀。 这里的学生管老师 山东兖州一中的“循环大课堂模式 杜郎口阅历适合中学吗？中学课改如何选择切入口？课改如何应对和满意升学的挑战与要求？ 山东兖州一中在“师法杜郎口阅历的基础上，根据中学教学的特点，渐变形成了“循环大课堂模式。通过变更课堂结构，一改传统的课后辅导、写作业练习这样的旧制，后段变前段，前置变成了预习，课后变成了课前，“把练习变成预习，从而创建性地解决了课下低效的难题。 “循环大课堂留意学生课堂上的学习状

44、态，让学生带着“？号进课堂，通过独学自学、对学对子间的合作、群学小组间合作探究，形成“！号，然后再通过展示沟通把新生成的“？号最终变成“。号。 兖州一中的突出亮点是围围着课堂改革构建“课改文化。尤其是留意发挥学生的“自主和“主体作用，他们不仅把学习权交给了学生，甚至连学校的管理权也交给了学生。 “循环大课堂 “循环大课堂把课分为两截，“35+10，即“展示+预习。其中的“三步六段是课堂的组织形式，前35分钟的课堂展示内容是上节课的后10分钟加课下自主预习的成果，而预习的内容正是下节课将要展示的内容。 导学案是“循环大课堂的核心要素，一般要具有以下要素：学习目标、学习任务、重点难点、学法指导。做

45、到“四化：学问问题化，问题层次化，层次梯次化，梯次渐进化。 导学案一般要在难度、内容和形式上设计分为ABCD四个级别：A级为“识记类内容，要求学生在课前时间必需解决；B级为“理解级，要求学生能把新学问与原有学问和生活挂钩，形成融会贯穿的连接；C级为“应用类，学以致用，能解决例题和习题；D级为“拓展级，要求学生能把学问、阅历和社会以及最新科研成果挂钩。 点评：从变更学生学习状态入手，走出了一条光明的通途。伴随课改生成的“学生自治管理文化，重新解读了教化的目标是“使人成为人。 不让老师进课堂 江苏灌南新知学校的“自学沟通模式 新知是中国名校共同体组建之后的第一所“试验校。 校长徐翔认为，仅仅像杜郎

46、口不行。他又独创了“新理论，他说新知的学习不光要临帖，还要“入帖直至“破帖。 所谓“破帖，当然是破茧成蝶的生成。 于是，“特色自主学习模式在新知诞生了。在这套模式里，自主是核心，而托起自主的是学生的自学和沟通。然而随着“特色自主学习模式的实施，“主体被唤醒了的学生在学习中发挥出极大的能动作用，这也无形中将老师置于一个尴尬的境地：在新的教学模式中，有个别老师的步伐总比学生慢半拍，有意无意地成为学生进一步进展的“障碍，甚至失去了自己的角色，他们渐渐成为“边缘人。当然，也有另一种状况，个别老师渐渐跟不上学生学习的节奏，他们的学问半径覆盖不了学生的求知范围。怎么办？徐翔说，那就干脆一改到底，再“偏激一次，完全把学习的权利和课堂时空还给学生不准老师进课堂。 徐翔说，不管是什么教化，只要起先尝试着去遵循本质和规律，那就确定会在路上“遭受杜郎口的。