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1、2023年走进洋思 第一篇:走进洋思 走进洋思,提升自我 走进洋思中学的大门,倾听了教化教学专家能手的专题报告,欣赏着各位英语老师精彩课堂,我像走进了大森林,倍感空气簇新,活力倍增,兴奋之余,静下心来回味着精彩语句,领悟其观点,力争学到洋思之精髓,提升自我教书育人的水平。 “没有教不好的学生,这是洋思的口号,充溢着对学生的爱和信任,更鞭策着老师爱岗敬业,具体来说,它包含以下三层含义:每个学生都能学好;每个老师都有责任把学生教好;适当的方法能让每个学生学好,这个“好既包含着学习成果的提高,又包含着养成良好的习惯和提高自身素养等方面。 “先学后教,当堂训练,这是洋思有效的课堂教学模式。洋思中学的教
2、学质量之所以高,主要是因为他们抓住了课改这个中心环节,在素养教化课堂化的基础上,通过优化课堂目标,优化课堂结构,优化课堂作业,做到了课堂教化的素养化。“先学后教,当堂训练的内涵是指老师在课堂上先揭示教学目标,指导学生自学,暴露问题后,着重解决疑难点,最终让学生当堂完成作业,进行严格训练,形成实力。洋思的英语课主要由以下几块构成: 1、学习目标。 2、自学单词。 3、通过图片来检查学生对词汇、句子的驾驭状况。 4、形式多样,有效的语言操练活动。 5、自查不懂处,兵教兵,老师解疑答难。 6、当堂训练,突出培育学生的双基实力。 洋思的老师是聪明的,他们知道,众人拾柴火焰高。每个英语老师有10-15个
3、左右的小助手,即英语尖子生,每个助手与其他3到4名中差生结成学习小组,小组间形成学习竞赛。为了小组的荣誉,课上,无论自学,探讨,还是学问检测,小组内成员都互帮互助,互督互查,毫不马虎;课后,对堂堂清不了的学生,小组内成员分工负责,例题、习题、单词、课文,一一助其过关,一次清不了,两次,三次绝大多数学生都能做到“日日清,极个别仍不能清的,由老师关心其“清。 “周周清同样不行或缺,他们实施周五验收制度,主要验收数学、英语、教育主任、教研组长当验收组长,任课老师和尖子生当验收员,班与班对调验收,验收英语时,凭课本,让接受验收的学生把两周所教的单词逐一朗读,逐一听写,错一个就在课本上那个单词旁做个记号
4、、堂堂清,日日清,周周清已内化为洋思的一种学习习惯,学生学习自觉主动,学习成效明显。 感谢学校领导让我拥有这次珍贵的学习机会,感谢洋思全体师生,你们让我亲眼目睹了教化奇迹,我就要回到家乡的学校,我将结合自己的学生实际状况,借鉴洋思的有效做法,力争提升自己的教书育人水平。 其次篇:走进洋思 2 走进洋思 职业中学 刘慧丽 2023年4月12日17日,我有幸和几位同事一起走进洋思中学,观摩示范课,听报告,亲身感受了洋思教化、洋思文化,对洋思的课堂教学和教学管理感受颇深。 洋思初中是泰州市天兴镇年创办的一所公办民助初级中学。当时只有个班,两排平房,2名老师,大专人,是代课老师。经过30多年的进展,如
5、今有66个教学班,242名教职工,3800多学生。教学设施基本实现了现代化,新迁了校址,新建了教学大楼、教化中心、学生宿舍。从农村几间平房到进城投资1.5亿拥有现代化教学大楼、从县教化局长不知道的静默无闻的薄弱学校到现代化示范性全国名校的壮大过程,是洋思人创建的奇迹,是敢为人先的改革带来的成果。我们到洋思中学先自己看、去感受,最终刘金玉校长点拨“先学后教,当堂训练的真谛。整个活动过程也运用“先学后教的手段。“先学是学生的初次实践,觉察问题,“后教再次实践,解决问题,“当堂训练是学生再次实践,应用问题。 “没有教不好的学生,让每一位家长满足是洋思中学的办学理念,这一个理念的由来不是空口谈空话,这
6、是洋思中学在蔡林森老校长的带着下全体老师通过几十年的不懈努力,实践总结出来的核心理念。秦校长在讲座中谈到:“好学生不是教出来的,我们要从最差的一个抓起,从起始年级抓起,好的会更好,中等生自然会水涨船高。确实,平常我们在教学过程中总偏向于那些学习成果拔尖的优等生,目光也总关注着这一部分群体。而忽视了一部分很有潜能的后进生,其实这一部分潜能生是很聪明的,只是在成长过程中受到多方面因素影响而在学习上掉队了而已。作为老师我们的教化就要从这一些学生抓起,把更多的精力和爱倾注在他们身上。只有把后进变成优秀,我们的教化才算胜利,我们才配做一个合格的人民老师。也才真正地表达出教化公允,这些洋思做到了。 一、“
7、先学后教-当堂训练教学模式不能模式化。假如不根据所教班级的实际状况,把整个“引导-学练-堂堂清教学模式的形式照搬过来,其收获确定大不了,甚至会出现退步,可能要出现成语中“鸡飞蛋打的效果。要把“先学后教-当堂训练教学模式的实质和所教班级、学情联系起来,取其精华,这样才会取得较大的成果。遵循的原则:凡是能使学生学习变好、能使学生习惯好转的方法,要求都可以强化,但千万不要在原方法和制度的基础上动作过大,否则学生、老师都吃不消,按部就班,使这些方法和制度慢慢加强。 二、“先学后教-当堂训练教学模式,有利于培育学生的自学实力,更有利于分层推动,这就需要老师一步一步地扔掉原来传统的方法和阅历。“先学后教-
8、当堂训练教学模式最主要的就是:学生是主体,在学问的学习中主要以学生自学、学生讲解为主。但有许多老师总认为自已不讲讲,学生不会,不自己讲讲,学生总结不全面,这是不符“先学后教-当堂训练的精神的。假如学生总结的深度不够或者各方面不全,那是老师“引导这个工作没有做好。就需要我们在“引导的内容上下功夫。只要引导得当,学生可能比老师想得全面。 三、“先学后教-当堂训练教学模式无论是备课还是上课、无论是自习还是作业批改,要真正依据“先学后教-当堂训练教学模式去教好学,工作量是特别繁重的。课前预习确定要分析清课程的学问点、重点、难点,还要把引导的内容和过程设计一下,即使在上课时的设计和实际不愿定相吻合也要认
9、真设计好,因为这是有的放矢的第一步。课堂的巡回指导和提问会感到劳累,课下的辅导和作业更需要的细心和奉献。 四、“先学后教-当堂训练教学模式不能只是学模式的形式,而要探讨教学实质。确地分析学生学习中的各个环节,并把已经胜利的目标教学、创新教学应用到教学中去,课堂教学水平确定有质的飞跃。 五、“先学后教-当堂训练教学模式要求:每节课刚一上课,老师就把当堂课应当驾驭的学问,用语言的形式告知同学们,同时提出个问题让同学们看书后解决。问题用课件显示在屏幕上或刻在学案上,接着同学用分钟的时间看课本。对于我所教班级现阶段来说,学生没有养成很好的自学实力,在起先的一段时间里,同学自学时还会有一部分同学看不出应
10、当驾驭什么、什么内容是重点、自己什么地方还是薄弱环节。这就要求我们要逐步培育学生的自学实力。 六、几点感受 一、洋思中学有先进的教化理念 洋思中学敬重主体、面对全体。学校坚信“每个学生都能合格、“没有教不好的学生。从最终一名学生抓起,从不放弃每一个基础 差的学生,扎扎实实做好每个学生的教化工作,充分挖掘学生的非智力因素,培育学生的学习爱好。接受从起始抓起、实施“兵教兵学生教学生、坚持“四清堂堂清、日日清、周周清、月月清等做法,让每个学生都学好,实践了“让每位家长都满足的庄重承诺。学习洋思令我感受最深的是:他们确立“敬重主体,面对全体的办学思想。“每一个学生都能合格、“每一个学生都能学好,“一切
11、为了学生,“让学生家长放心,“让社会满足的办学理念。“没有教不好的学生,只有没尽心教的老师,他们真心实意敬重学生,关切学生,酷爱学生。校长领先垂范,带着老师深化到学生中去,了解学生,探讨学生,努力供应适合每一个学生的教化。对于面对全体的初中教化,无疑值得我们认真学习和借鉴。 二、洋思中学有优质的课堂教学模式 洋思中学的教学质量高,主要是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节,紧紧抓住课堂教学这个主阵地。学校规定老师上课讲授时间,变更老师“满堂灌、学生被动学习的注入式教学模式,为学生为主体、老师为主导的启发式教学模式,极大调动学生主动学习的主动性。经过长期实践探究一套科学、优质的课堂教学模式“先学后
12、教、当堂训练即老师在课堂上先揭示教学目标,指导学生自学,暴露问题后,着重关心解决疑难点,最终让学生当堂完成作业,进行严格训练,形成实力。由“重教转向“重学,促使老师把备课、讲课的工夫花到引导学生学习方面来,让学生获得学问,培育学生爱学、乐学、会学的各种实力。他们创立以“先学后教、当堂训练教学模式,以学生自主学习为中心的课堂教学模式。洋思中学紧紧抓住课堂这个主阵地,从限制老师单向讲授时间入手,实现了从老师“满堂灌、学生被动学习的注入式教学模式到以学生为主体、老师为主导的启发式教学模式的根本性转变,极大地调动了学生主动学习的主动性,大幅度削减了老师的无效劳动。堂堂清、日日清、周周清等切实解决学生过
13、关的一个有效途径,这样才能到达“每一个学生都能合格的目标。“先学后教的课堂结构:即在课堂教学上: 1、揭示教学目标; 2、指导学生研讨(重点); 3、学生自学; 4、检查学生自学的效果;(最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题); 5、学生探讨、更正,老师点拨; 6、当堂训练。是的,学生课堂上象考试一样的惊慌,那么他课后必定不惊慌。 三、要立足课堂,真抓实干,推动新课程改革的进展 新课程要求老师应是课堂教学的革新者、组织者,学生学习的引导者、促进者,老师应培育学生的学习创新实力,激发学生的学习爱好,把重心放在学生的学上。在教学过程中,从学生的实际动身,构建“先学后教,当堂训练“的教学模式,也就
14、是自主学习、合作学习、探究学习的过程。“以学定教根据学生的学情确定教学内容、教学策略。紧紧抓住课堂教学改革这个中心环节,通过优化课堂目标、优化课堂结构、优化课堂作业,做到课堂教学的素养化。我们在教学中要学会取他人之长补己之短,提高自身的教化教学水平。 四、洋思中学有独到的育人校内环境 在洋思中学整齐的校内中,无论在学校四周的河塘边,还是在学校的教学区、生活区、运动区的墙壁上、路道边的电线杆上,随处可见精选的警句名言标语牌,校内环境彰显出处处育人、件件育人的德育气氛。校内内洁净、整齐,学生休息时间,校内内没有学生处处乱跑现象,学生在食堂内就餐的表现,表达出整齐、自觉、有序的良好文明气氛。整个校内
15、洋溢着学校德育的深厚气氛。由此可以看出:洋思人把学校的一草一木作为课程的载体,一池一石构件德育的平台。让人感受独到的育人校内环境时刻都在对学生进行着思想品德教化,实践教化的宗旨是育人。 总之,洋思中学之行虽然只有一天,但留给我很多思索,洋思中学的阅历还很多,值得学习和借鉴。我将根据我校的实际状况,实事求是地把每件工作做实做细,不断地反思,刚好地总结,适时地改良,充分地完善自我,不断提高自己的教化教学水平。 2023年4月22日 第三篇:洋思 学洋思阅历有感 四月十日,带着无限期望,憧憬,我走进了洋思中学。这所在1981年5月建校之初,只是一所在一般不过的乡村中学,而今它已经成为占地104亩,建
16、筑面积3。7万平方米,拥有一流的教学楼,综合楼、400米塑胶跑道、餐厅、浴室、老师公寓,并且头戴一连串光环的名校。在为期一周的学习中,通过听课、听报告、与同行沟通探讨,参观校内等使我觉得这一趟洋思不虚此行。受益颇多。下面我就重点谈一谈我的感受。 感受 一、痒死人的爱岗敬业精神 洋思人提出:“要把学校的适当做自己家的事,要把学生当做自己的孩子。在观看了凌俊助人在做报告之前播放的纪录片老师的一天,让我对这句调子不高但很实际的话有了深刻地相识。洋思人之所以能嘹亮地喊出“没有教不好的学生的思想感情基础不正是源于每一位老师都把学生当做自己的孩子。为了学生健康成长甘为人梯,乐于奉献的敬业精神吗?试想,假如
17、是自己的孩子,智力差一点,哪怕是弱智,顽皮一点,哪怕是令人生厌,我们能弃之不教吗?一个学生对于我们来说可能是1%,但对一个家庭来说就是100%。没有爱就没有教化。作为一个老师,要真正做到“尽责就必需爱岗敬业。 感受 二、教化学生自信独立 对于教化者来说,不原则不挑剔学生,就意味着更多的付出,他们把那些无人问津的“特困生留下来,耐性的找寻适合这些孩子的教化方式,最终使他们步入优等生的行列。首先首先从他们接受学生的那一刻起,就将自行这颗种子种在了学生心理。让学生信任:我能胜利,没有人放弃我。我凭什么自暴自弃。其次,他们教化学生学习独立,通过自主地学习,然这些在苦痛边缘苦苦徘徊的孩子看到了黎明的曙光
18、,找到属于自己的胜利捷径。同时教化学生自知。老子曾说过;知人者智,自知者明。一个人只有看到了自己的缺乏和弱点,才能做到扬长避短。稀奇制胜。洋思人抓住课堂教学这个主阵地,把每一堂课都变成弱者找寻差距,强者磨砺宝剑的自省过程,一个相识自我的过程。正是洋思人从学生思想入手转变学生的思想相识,再辅以学习方法的指导,从而提高学生学习的自主性。 感受 三、独特的“先学后教,当堂训练的教学模式 洋思中学原来是农村薄弱校,不敢被淘汰,奋勉图强,从改革课堂教学入手找到了出路,他们创建了“先学后教,当堂训练的教学模式,“先学后教包括了三个环节,明确目标、自学指导、检查点拨。“先学不是让学生泛泛的单纯的看书,而是有
19、知道的血,有目的的血,有针对性的学,因人而异的学。“后教也不是老师漫无目的的教,而是在学生充分自学后,老师与学生、学生与学生之间互动式的学习,是发动学生通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学中暴露的问题之后老师在根据学生的自学状况进行点拨,或规范其不精确的表述、或解答其一伙的问题,或订正其错误的理解。所以老师讲解的东西并不是很多。 当堂训练,不是为了节省时间按部就班的完成任务,而是为了将学生学习过程中的拦路虎歼灭在萌芽状态。因此他们每堂课的练习都不少于15分钟,在练习时要求学生独立自主、限时完成。不能抄袭和看别人的。作业书写要规范,就像考试一样,每堂课都是一个小测验,学生从上课到下课都要惊慌的
20、自学、惊慌得做作业。这样做不仅提高了课堂效率,还培育了学生良好的学习习惯。并且学生的作业老师要当堂批改。这就是“堂堂清。以后有拓展延长到“日日清、“周周清、“月月清。 四、厚重的德育气氛 行走在学校的教室、走廊、宿舍、食堂你会觉察处处是标语。就连甬道两旁的路灯杆上、厕所的墙壁上也贴着标语。而且大多数标语都是中英文比照。这些标语有的与勉励学生有关、有的与教学有关,特别是在洋思中学每个楼层的风雨廊的横梁上,都根据年级的不同,在横梁上把初中语文的故事和初中英语全部单词写在上面。同时在各楼层风雨廊的玻璃廊柱上也同样镶嵌着主动进取的标语。这无疑让去昂校师生,同时也包括我们不管走到哪里都能从中获得学问。得
21、到启示,净化心灵。 在洋思你还会觉察学生的活动大多是集体行动,集体集合区晨读去吃饭、去做操。即使晚上回宿舍也要排队。师生列队在校内中行走已成为一道亮丽的风景线。我曾到学生的餐厅去了一趟。学生以班为单位由不同的入口集体进入餐厅,在预定的位置坐好。由桌长分发饭菜。待全楼下达就餐口令,大家才起先就餐。吃饭的过程没有任何声音。饭后学生有序的去洗碗,饭桌上看不到人和奢侈粮食的迹象。最终学生有序离开餐厅,见不到拥挤现象。课间操学生动作整齐划一,老师与学生共同做操。在课间休息时,你很少看到学生在楼道里闲逛。大家都在教室中学习,正是他们重视养成教化,金鼎行为习惯的培育,从生活小事抓起,培育学生规范自己的行为,
22、从而不断的提升学生的品德修养。 由此我想:洋思中学之所以成为全国初中校的一面旗帜,关键在于老师,他们转变思想观念,认定“没有教不好的学生,践行“先学后教、当堂训练的课堂教学模式,特别肯吃苦,特别将风险,所以他们创建了奇迹。只要我们转变观念,找到适合自己的教学模式我们也确定能创建出一流的业绩。 第四篇:学洋思范文 学习洋思心得体会 先学后教,当堂训练 潘亚娜 我通过认真阅读“洋思教学阅历的资料以后,深有感慨:一所地处偏僻的乡村初中,建校短短20年,却成为全国素养教化的典型,这是由于洋思人敢于改革,敢于探究,敢于创新的结果。他们以学生为主体“先学后教,当堂训练的新的教学方法给我感慨特别深。如今谈谈
23、我的体会。 “先学后教是洋思中学的取胜珍宝。“先学是指在老师的指导下自学,课堂起先时显示出该课堂的教学目标,激发出学生的学习动机,给出自学的内容、时间以及如何检测等。我们如今的教学模式都是老师说,学生只是机械,只是把老师讲的内容记住,记忆力好和勤奋的同学成果就好,记忆力差的加上又懒的同学成果就差,洋思中学的这种“先学后教他就变更了我们传统的教学方式,让学生自主学校,把东西变成学生自己的东西,那是学生自己学到的东西,所以学生记起来就轻易了,这样写作学生也能时常感受到胜利的味道,就会大大激起学生学习的爱好。这样在教学中我们就能收获的意想不到的果实。 “当堂训练,学生学习了通过做题、思索题、选做题等
24、方式,让学生通过练习应用所学的只是解决问题,加深理解课堂的重难点,他们为了落实稳固每位学生的学习成果,他们还严格实施“堂堂清、日日清、周周清即所谓的“三清运动。不放弃每一位学生。他们的这种做法太好了。我们的学生厌学、辍学就是由于基础差,很多东西都不会,时间久了就没心思学习了。我们的每一堂课都要让学生学到学问,并且通过练习,把学问变成自己的学问,这样学生的应用实力也会强很多,做各种题型就轻易了,学习的主动性也会大大提高,所以我觉得我们如今真的很需要课程改革了,不要总是让学生成为学习的工具,教会学生的学习方法,让他们学得轻松,满怀信息追求胜利。通过学习洋思的阅历材料,互相沟通学习体会后,我要学习洋
25、思人的坚持进展,永不满意的信念。洋思中学之所以成为全省乃至全国的学习楷模,是由于洋思人对党的教化事业认真负责,自觉克服各种困难,不断追求、提高和进展,永不自满。其次,我还要学习洋思人艰苦创业,无私奉献的敬业精神。洋思人为了振兴教化,他们竟然以三流的办学条件,三流的生源基础,创建出一流的教学业绩,这不是偶然的,而是全体洋思人不断探究、争创一流、无私奉献的必定结果。所以我们如今学习洋思,我确定要像洋思老师那样,发扬艰苦奋斗、无私奉献的精神,孜孜追求,诲人不倦,恒久忠诚党的教化事业,才能为现代化建设培育更多的合格人才。洋思人坚信,也是我的坚信:“没有差生,只有差异。“没有教不好的学生,只有教不好的先
26、生。“没有教不好的学生,让每一位家长满足的教化理念,坚持以新生来校起先,以最终一名学生抓起,针对每个学生全面进展,做到“堂堂清,日日清,周周清。洋思人之所以这样做,目的是对事业负责,对家长负责,对学生负责,让每个学生都抬起头来走路,静下心来学习,满怀信念地追求进步,追求胜利。确实如此,世界上的路是那些踏踏实实的人走出来的。作为一名教化工作者,在认真研读“洋思阅历后,我们应当相识到要教会学生学会认知,学会生存,学会做事,学会相处。其中学会认知占有首要地位,我认为学生能够学会学习的课就是好课。以上是我学习“洋思阅历的一点体会,同为农村学校,有着同样条件,同样的环境,同样的学生,我信任:假如我们也有
27、着“洋思的精神, 我们同样也会取得卓越的成果。而且我还信任:学习“洋思阅历是能够有效地推动我们教化教学水平提高的。 第五篇:学习洋思 学习洋思“先学后教,当堂训练教学模式心得体会 根据学校领导的支配,我有幸参加了学习了江苏洋思中学“先学后教,当堂训练教学模式的有关内容以及相关的课堂教学实录视频。现将学习的点滴体会简要汇报如下: “先学后教,当堂训练的教学模式,是洋思人教学致胜的法宝,是洋思中学腾飞的翅膀,是洋思阅历和洋思奇迹的精髓所在。以数学课堂教学为例,这种模式归纳起来,基本结构如下: 1、用多媒体投影、实物展台等出示课堂教学目标约1分钟。 2、自学指导约10分钟方法是:用多媒体投影、实物展
28、台等出示自学指导题;学生自学时,老师巡察、督查,表扬自学速度快、效果好的学生,在巡察重点指导中、差生。学校规定老师不得在黑板上抄检测练习或做与教学无关的事,因为这样会分散学生的留意力,甚至老师在这一环节的话语都不能太多,语音不能过高。 3、自学检测15分钟左右方法是:用多媒体投影出示自学检测题,首先让中、差学生回答下列问题或板演,暴露出自学中的问题。然后让中等生、尖子生逐步更正,直到符合要求。有的也会让学生视察板演,找错误或比较与自己做的方法与结果是否与板演相同,再引导学生探讨,说出错误缘由及更正的道理。还有的让学生自由更正,各抒己见。不管接受那种方式,最终都要引导学生归纳、小结、上升为理论,
29、指导以后的运用。 4、当堂训练不少于15分钟:一般用多媒体投影或印制的练习作课堂作业,课堂作业一般低起点、多层次,有必做题,选做题,还有思索题。对不同水平的学生提出不同要求,下课时老师带走作业。模式是死的,但人是活的。这一模式不同科目、不同教学内容可灵敏运用。有时可以集中学、集中教、集中练;有时也可分散学、分散教、分散练;有时可学一点、教一点,练一点。但不管用什么方式,概括起来都必需有以下四个要点:让学生自学;让学生当堂训练;老师讲的比较少,老师在课堂上只是组织者、指挥者,在学生自学时,有问题的地方加以适当点拨;长期坚持,让学生自学和当堂训练形成制度。 洋思中学的“先学后教,当堂训练课堂教学模
30、式,其基本思想就是让学生人人都会学,人人都学好,全面表达学生在学习过程中的主体地位。课堂教学改革就是挤水分抓效益。一个学校最大的奢侈就是时间的奢侈。 “先学后教,当堂训练的实质,是课堂教学的全过程都让学生自主学习。洋思人变更了传统的“先教后学为“先学后教,虽然是简洁的依次变更,却凝合了洋思人对新课程的才智和大胆拓新。不仅“先学、“当堂训练这两个环节,是让学生自主学习,而且“后教这个环节,也是让学生自主学习,因为,“后教是会的学生教不会的学生,学生互相探究,这就是兵教兵,老师只作评定。所谓“当堂训练,是指老师给学生留出确定的时间,让他们在课堂上独立完本钱节课的作业。因此,从总体上来看,这一模式充
31、分表达出了学生在学习活动中的主体地位,同时也恰到好处地留意到了老师对学生学习进行必要指导和补充,真正实现了学生主体和老师主导的双向互动和内在结合。 所以我认为洋思中学的这种教学模式是值得我们借鉴的。首先,他们把学生作为学习的主体,无论从起先的自学还是接下来的学生教学生,以及最终的当堂训练,都是从学生的角度动身,老师在课堂上充当了导演的角色,具体的“演员都是学生。我们在今后的教化教学中,要学习洋思中学的这种教学思想,把学生放在第一位,把学生的“学放在第一位。 其次,洋思中学的“当堂训练有他的道理。学问越攒越多,学生的遗忘也会越来越多。他们的当堂训练就是每节课的“堂堂清,只有每节课的学问都驾驭了,学生学习路上的拦路虎、绊脚石才会不存在。我们在平常的教学中也搞过“堂堂清,但总是不能落到实处,因为上课讲课时间长,学生的当堂检测往往完成不了,或者因为学生课堂上练习少导致当堂检测的结果差,课后的问题攒了一大堆。从而使当堂检测就落实不到实处。在今后的教学中,我们只有努力做到精讲多练,才能保证学生的训练效果;只有做到堂堂清,才能提高学生的学习水平,提高学生对学问的娴熟驾驭。 总之,在当前上下大力提倡课程改革之际,我们要学习借鉴汲取洋思中学的优秀的教学方法,结合我们自身的条件,创新出适合我们的教学思路,使我们的教学有自己的特色,为学校的进展奉献自己的微薄之力。
限制150内