2023年如何用好小学英语教材中的画面.docx

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1、2023年如何用好小学英语教材中的画面 第一篇：如何用好小学英语教材中的画面 如何用好小学英语教材中的画面 摘要：小学英语教材当中包含诸多画面，无论是哪一个版本的教材都是这样，图文并茂已经成为小学英语教材的共同点。小学生对图画特殊敏感，也宠爱各种各样的图画因此老师可以利用英语教材当中的画面给学生开展各种英语教学活动，挖掘图片背后的语言，然后在图片基础上结合教学背景和教学目标，提升学生的英语学习效率。基于此，以下对小学英语教材中的画面利用进行分析和探讨，盼望对学生的学习能够产生主动的促进性作用。 关键词：小学 英语 教材 画面 小学英语新课程标准当中列出关于小学英语学习的各项要求，其中写道老师可

2、以运用图片的方式给学生讲解英语故事，学生也能够依据图片的提示，自己组织简洁的语言去描述图片内容，因此图片作为教材的一个组成部分，老师需要挖掘其多方面的功能，进而对学生英语学习起到更好的推动效果。 一、对英语教材画面有认知，走进英语学习情境中 小学生有自己的认知规律，老师可以以外界事物为指引，在大量具体事物的基础上产生感知力，以此也建立起对事物的清晰化的表象。从具体事物始终到抽象的符号概念，这种认知过程可以提升学生的规律分析实力、事物视察实力、感知实力等等。在小学英语课堂上老师可以从画面动身，让学生发挥想象力和联想力，逐步走入到教材所设定的英语环境当中。 例如，在英语教材当中学习了Look at

3、 the monkeys，这篇文章协作了很多插图，也展示了小猴子的形象，猴子爱吃香蕉是学生的常识，在文中有动物园的表达，学生对动物园特殊熟识，这种生活情境的模拟可以让学生对文章当中的事物进行视察，进而将自己置身于这样的生活?鼍暗敝小?如，学生望见插图想象自己来到了一个动物园，动物园当中除了猴子还有哪些动物？由此不断的想象，和老师运用英语进行沟通，另外英语问题的回答和学问的学习也可以通过插图的指引方式完成，依据图画的提升完成。小学低年级的英语学习中，图画的作用较为明显，学生对图画也特殊敏感。例如，学生在有关Food的学习过程中，教材当中有各种食物的展示如有Tomatoes，watermelon，

4、apples and pineapples，这些食物都是运用显明的图片色调展示出来的，学生在看到这些食物之后就会有想要沟通的欲望，探讨哪些是自己宠爱的食物，哪些是自己没有吃过的食物，经过学生的探讨和沟通之后，给老师的后续教学也奠定了良好基础，是一个好的开端，因此老师可以运用图画的形式做好教学导入工作，让学生在确定的情境当中提升英语的学习效率。 二、图画表演，提升学生的文本体验 小学生刚刚接触英语这种自己不熟识的语言形式，无可避开的会出现一些畏难心情，这些心情对后续英语学问的学习，英语对话等等都会产生负面影响，衍生出更多的语言障碍。老师运用英语图画进行教学的过程中需要运用多种方法降低学习难度，对

5、一些句型做演练，变难为易。 例如，在学习A field trip 的过程中，学生会看到课本中有特殊多关于野外活动的图片，看到这些图片似乎自己就身在一场野外活动当中，特殊兴奋，也对学习充溢了欲望，具有较大的簇新感。但是老师在教授关于句型如今进行时Are they watching的过程中，学生就出现了厌倦的神情，不再活力满满，由此老师选择了运用图片的方式，运用图片替换学习内容，然后经过反复的训练学生对句型也有了确定的相识和驾驭。老师让学生可以随便走动拿着图片和同学沟通，彼此沟通野外活动的心得体会。此种方式会激发学生说英语的信念还能够让学生的英语学习更加简洁便捷，即使有时可能出现错误但是能够主动去

6、讲英语就是做好的开头。 三、激励学生创作图画，驾驭英语学问的内涵 学生创作图画主要是在课文的学习基础上依据自己对课文的理解创作出画面，以此夯实学生学习基础，让学生读课文内容的学习能够有更多的爱好。教材当中的画面是丰富多彩的，学生宠爱看图片也宠爱用图片，老师可以让学生发挥想象实力自己去创建图画，在此基础上学生对文章内容会有更多认知。 例如在教授学生关于Wheres the science museum？的过程中，老师可以将相关建筑物的方位介绍给学生然后学生依据自己的相识将方位地图勾画出来，这种画面会给学生更加立体化的感受，让学生清楚的相识到英语方位学问的运用。 四、结语 综上所述，本文对如何用好

7、小学英语教材中的画面进行了分析和探讨。画面感是小学生学习学问有效途径和方式，在小学英语教学中老师可以利用画面给学生构建学习情境，让学生对英语学问有更加直观的感受，形象的体会，进而在学习之后自己制作图画。 参考文献： 孟琳.从图画的背后读出含义来绘本在小学英语教学中的运用.中学生英语外语教学与探讨，2023，07.贺小霞.从图画的背后读出含义从图画的背后读出含义小学英语教学中的绘本教学.都市家教上半月，2023，12.彭玲.论如何利用图画打造高效英语课堂.疯狂英语教学版，2023，02.作者单位：重庆市彭水县下岩西小学 其次篇：记忆中的画面 记忆中的画面 再大连金石滩，那是我第一次看海。 原以为

8、海是一只鹰，河流是它的羽毛，如今才知道，海是一座森林，河流就是林中的一片绿叶。来到海边，我被它的气概震住了，那数丈高的巨浪拍打着沿岸的礁石，卷起的白色浪花仿佛是千堆雪花；那高深莫测的蔚蓝海底不知隐藏了多少隐私与宝藏。 岸边沙滩上玉屑银末般的细沙，金灿灿亮闪闪的，软软地暖暖地搔着人们的脚底板。谁都忍不住想捏一捏、揉一揉，将它砌成各种童话世界里的城堡 金色而又松软的细沙里隐藏着一个又一个的贝壳。有的嫣红如天涯的晚霞，流出一抹淡淡的浅红；有的亮绿如黑夜里狼的双眼，射出幽幽的绿光；有的如洁白无暇的白玉，在阳光下闪耀着刺眼的白光；有的如光滑绚丽的紫绸，溢出紫罗兰一般的珍贵与芳香不远处，还有一些虎皮斑纹相

9、间，犹如可爱的小豹爪，忽隐忽现地与我们躲起了迷藏。 有一扇贝壳，让我爱不释手，红白相间，独有一番情致。红色的斑纹让我想到了火，白色的斑纹让我想到了雪。火与雪是不相容的，但在这扇贝壳上却得到了完备的结合，它们水乳交融浑然天成，犹如火上有雪，或雪中有火。我觉得这扇贝壳不仅好玩，还蕴涵着大海的气概，便留神翼翼地用双手捧着，好象手中捧着的是一块脆玉，轻轻一碰就会碎掉。 海，有着梦幻般的蓝色。远远望去，海天相连，若不是海面上漾起层层水纹，我都分不清哪里是天，哪里是海了，满眼是蔚蓝一片。蓝蓝的天与蓝蓝的海融为一体，低翔的白鸥拂过蓝蓝的海面，真让人担忧洁白的翅尖会被海水蘸蓝了。夕阳西下，潇潇洒洒地抖落下赤朱

10、丹彤，在大海上溅出多数个夺目的亮点。大海像披了件金箔缕衣，又像饱饮了玫瑰酒似的，醉醺醺地涨溢与光与彩。 在水与天的交接处，出现了一条金色的弧线。这景象比惊涛巨浪的拍岸更蔚为壮丽；比一弯明月浮浪而出的景色更令人如痴如醉，流连忘返。这油画般的美景怎能不令人拍案叫绝？ 我沉醉在这充溢诗意的画面里，感叹祖国的河山如此壮美多娇。将来无论我走到哪里，这幅美丽的画卷将恒久定格在我记忆深处。 总有些画面已泛旧，虽画面早已泛旧，但总是挥洒不去，使人流恋。 总有些事，并不是想忘就忘掉的的，总有些奇妙的画面定格在记忆中。 老屋，很久很久没有回去了，而这次来到老屋，破旧的老屋让我回忆起了对童年的一丝丝难忘的记忆，而这

11、画面恒久定格在我的记忆中，难以忘记。 暑假，我总会与奶奶住在老屋，小时候特别宠爱在老屋后的院子里玩耍，总会搬着一只小凳子，拿着蒲扇，小扇轻摇，看着眼前的桃树和橘树，嘴里吃着刚摘下的桃子，甜得很，真是满意！ 每到黄昏，奶奶从地里归来，总会带着许多我爱吃的蔬菜，我总会在屋前等着奶奶回来给我做好吃的，那时，我是最欢乐的。 或许，如今的有些人家还有黑白电视机，吃饭时，我和奶奶总会看电视，由于这是黑白的画面，引起了我的新颖，我总会觉得很好玩。 夏日炎炎，奶奶总会把西瓜吊在屋前的水井中，过二三个时辰后，再取出来食之。那叫一个冰脆爽口嘞！ 总有写画面定格在我的记忆中，这是属于我盛夏奇妙的时间。 在漫长的生命

12、长河中，时间在慢慢的消逝，但是生命一些奇妙的瞬间刻在了我们心中。它或许没有那么的令人震撼，没有那么的精彩动人。而在我们心中却是那么的奇妙。 在我的心中，有一幅奇妙的画面。 那是在一个燥热的夏天，我去我小姨家玩。在路上，望见一个人趴在地上手在不停地不知在掏什么东西。他身穿一件黄上衣，在衣服的反面写着“清洁工三个字。这时。我才明白原来趴在地上的那个人是一名清洁工。 他在干什么？我心里暗想。“走近一看，原来他在清理被垃圾堵塞的下水道，这种刺激的臭味在四周飘散着，使走过的路人一刻也不想在这儿呆。并且在他的四周满是污水。而这位清洁工却忍着这种刺激的味道，这种坏境在清理下水道。我正在这儿想着，一位年轻人突

13、然骑自行车飞速地从他的身边骑过，地面上的污水也随之溅起，溅在了那位清洁工的身上。我想：这位清洁工确定会站起来，狠狠地指责这位年轻人吧。但是，现实却是相反的，这位清洁工站起来看着骑自行车的年轻人，什么话也没有说，或许他看出了年轻人有什么急事，在追逐时间吧。他望着这位年轻人久久地远去，又蹲下接着工作。 还有一次，我爸爸带我回老家。在途中，我爸爸的摩托车里没有汽油了，看看路程，我爷爷家还有很长一段路。就在这时，也是骑摩托车的一位好心人望见了，停下车，问我们发生了什么事？有没有需要帮助的？我爸爸说：我的摩托车没有汽油了，但是离我家还有很长的一段路我爸爸把事情说了一遍，那位好心人连思索一下也没有，就对我

14、爸爸说：我刚刚才加上的油，分你点吧。于是从他的摩托车里抽了点油，我爸爸问他要多少钱？但是他说不要钱。人在有困难的时候，总的帮一帮吧。莫非人帮助就是为了得到酬劳吗？“但是，也不能白白用你的油啊，我爸爸说。那位好心人说，不用了，然后骑上摩托车走了。这时，我们连一句感谢也不能对着本人说，只能远远的说一声“感谢。清洁工的静默无闻，宽容；那位好心人的乐于助人，才能使我们顺当到家。这两场面都是生活中的小事，但是在我的心目中是一幕奇妙的风景。 瞬间，虽然是短暂的，但是它照旧是那么奇妙。每个人都有这么一个瞬间，我也不例外。 有个下雨天的早上，我睁开朦朦胧胧的眼睛。望见阳台上有一只小鸟，我喜不自胜，走过去一把捉

15、住了它。可它似乎被我吓着了，浑身颤抖还哀嚎着，好像在说：“是谁捉住了我，我要回家。我摸摸小鸟的羽毛，自言自语道：“没事的，再这待一会，等雨过天晴了，你再走吧！小鸟也似乎听懂了我的话，乖乖地站在阳台上。小鸟不停地喳喳地叫着。“小鸟，你确定饿了吧！说着我从厨房拿来了米饭，小鸟见了，立即跳到米饭上，三口两口地吃起了米饭，一边吃，一边还抬头看看我，似乎在说：“感谢你的米饭，我已经吃饱了。我拍拍它的头，“呀，怎么这么湿啊！我又拿来了吹风机和毛巾，刚起先小鸟似乎有点不太习惯，缩着身子。后来，小鸟习惯了很多，像小卫士似的站在“狂风中。事情都干好了，我就起先和小鸟玩耍。虽然我们的语言不同，但是我们照旧玩的很欢

16、乐。过了不久，雷公公停止了敲打，雨婆婆也收起了雨器。小鸟似乎想到了什么，朝着窗外叫着，一边往窗外跑。我知道小鸟确定是想妈妈了确定是想家了。我随着小鸟跑出去。小鸟突然在阳台停了下来，望了望我，飞到了空中，它在空中绕了三个圈，喳喳地叫着，似乎在说：感谢你，我要走了我也明白了它的意思，朝它招了招手，小鸟，再见！小鸟最终回来大自然了，小鸟，我真替你兴奋虽然小鸟离开了我，但是它本该是属于大自然的!这一刻,是奇妙的! 标签： 500字作文 我从前就读的小学是一所绿化得很完善的学校。校内里随处可见各种各样却叫不知名字的小花小草。每到春天，各种鲜花争奇斗艳，朵朵都显得那么娇嫩欲滴，引来许多同样美丽的蝴蝶和辛勤

17、的蜜蜂。然而给我留下最深刻映像的，还是操场上那几株木棉树。 没见过木棉花的人，确定无法想象木棉花纷飞时的美丽景象。寒假回来，天气还没温煦呢，木棉树的枝头上就已然绽放了几朵鲜红的木棉花。开花时的木棉树竟是没有叶子的，仿佛要将全部精力都投注于那些火一般的花儿上。和那些宝贵的花儿比起来，木棉花或许并不算美丽，但那独特的火红色却比任何宝贵的花都有味道。站在操场上，仰视那片火红，绚丽的颜色仿佛要把眼映红。蓝天，白云，艳丽的木棉花，那么青春那么刺眼。 等到那片火红慢慢褪去，留下的竟是雪花一般纯净无瑕的白。夏日略带浮躁的微风吹过，漫天都是纷纷扬扬的木棉花籽纯白无瑕的木棉花籽啊，轻轻地捕获着空气中浮躁的气氛，

18、随风飘散。风停了，纷飞的“棉絮才得以短暂地喘一 口气，难得地躺在地上，远远看去，就像是下了一层细雪，抑或是铺了床丝薄的棉被。但稍有些风吹草动，“棉絮们就又起先翩翩起舞，如四月飞雪，那么轻那么柔。 校内里，木棉花开又一年，一年一年的木棉花籽在我们头顶的天空飘过，最终飘到了最终一个相聚的夏天。 离别的伤感梗在心头，提不起，咽不下。然而告辞的日子却在一每天地靠近。那么巧，拍毕业照的那天恰好是满天木棉花籽最多的一天。洁白如雪的木棉花籽，即使握在手中也会在不经意间飞去的木棉花籽，就这样在我们这群初次品尝离别味道的孩子身边飘舞着，唱着无声的离歌。木棉花籽是那么有灵性，在空中旋转，飘起，飘落，踩着拍子，跳起

19、了告辞的华尔兹。我们那一张张虽千般不舍却仍保持笑容的脸，在木棉花籽的衬托下，那么温存那么美。 这动人的一刻被时间定格成为永久。纷飞的木棉花籽，孩子的笑颜，四四周绕的离别惆怅，一同构成我记忆中最美的画面。 成长道路上有着酸甜苦辣，有着喜怒哀乐。我们都要阅历这些事情，所以我们拥有着许多奇妙瞬间。一幅幅精致的瞬间将汇成一段奇异的影片，充溢我们生活的每一个角落。 奇妙一瞬间一儿时 在我们“哇哇落地，将泪水带到这世界中时，父母露出慈爱的微笑时这就是奇妙的一瞬间。父母微笑你也学着父母露出绚丽的“呵呵声时那又是奇妙的一瞬间。 一起先我们学走路是用四肢爬的，爬呀爬，爬到你想到的地方露出胜利中夹杂着高傲的笑容；

20、再后来父母扶着你一步一个脚印的学用脚走路时，那跨出人生第一步时欣喜诺狂的笑容那又是奇妙的一瞬间。 在牙牙学语时，不知道自己在嘀咕啥时那种奇妙的笑容，这又是奇妙的一瞬间。 奇妙一瞬间二上学时 在我们在国旗老师同学们的见证下佩戴上那艳丽的红领巾时我们从内心发出的傲慢责任时，那种雄伟壮丽的场面是奇妙一瞬间的见证。 在我们一年级入学第一次考试时老师在试卷上给你写上一百分加上一面小红旗时放学抓紧用百米冲刺的速度回家告知爸爸妈妈好消息时，那种傲慢，小有成就的感觉爸爸妈妈感到欣慰的感觉那又是奇妙一瞬间。 中考高考收到那入取通知书时那种心里的大石头最终落下，考上那梦寐以求的中学高校时，那种说不出来的喜迸发出来

21、时那种爽得感觉，那又是一副奇妙一瞬间的影片。 奇妙一瞬间三工作时 高校毕业进入工作岗位上班时，领导的赞扬工资提升岗位升级等都有那奇妙的一瞬间。 在那奇妙的一瞬间中我体会到了人间的奇妙。让我明白奇妙一瞬间我们是多么的天真可爱，世界因我们而奇妙，因为它处处存在着奇妙一瞬间。 早上，我迎着清风，闻着花香，听着鸟语，走在上学的路上。 到了校门口，我刚要向班级走去，却被这样一个画面吸引住了：一个一年级的小挚友正“呼哧呼哧“地喘着气，向一个垃圾袋跑去。他刚要捡起来，不料淘气的风娃娃和他开了个玩笑，垃圾袋被吹上了天。小挚友望见了，又是蹦又是跳，又是抓又是喊。或许你看来很滑稽，可在我看来，却是一个神圣的动作。

22、风停了，垃圾袋像一个顽皮的小娃娃跳到了草坪上。这下可麻烦了，因为草坪上有个牌子，上面写着“小草青青，脚下留情。之见小挚友不慌不忙地走向草坪，扶着石板，去够那个垃圾袋，生怕弄疼了小草。捡到了垃圾袋，小挚友笑了，像只小鸟朝垃圾桶奔去，垃圾袋被送回家了，小挚友笑得更甜，更美了。 看到这一幕，想想过去的我，心里涩涩的，再想想刚刚的小挚友，我心亮了。突然，眼前出现了个小纸团，我蹲下身，伸出手，不由自主地捡起那个小纸团，扔在旁边的垃圾筒.早上，我迎着清风，闻着花香，听着鸟语，走在上学的路上。 到了校门口，我刚要向班级走去，却被这样一个画面吸引住了：一个一年级的小挚友正“呼哧呼哧“地喘着气，向一个垃圾袋跑去

23、。他刚要捡起来，不料淘气的风娃娃和他开了个玩笑，垃圾袋被吹上了天。小挚友望见了，又是蹦又是跳，又是抓又是喊。或许你看来很滑稽，可在我看来，却是一个神圣的动作。风停了，垃圾袋像一个顽皮的小娃娃跳到了草坪上。这下可麻烦了，因为草坪上有个牌子，上面写着“小草青青，脚下留情。之见小挚友不慌不忙地走向草坪，扶着石板，去够那个垃圾袋，生怕弄疼了小草。捡到了垃圾袋，小挚友笑了，像只小鸟朝垃圾桶奔去，垃圾袋被送回家了，小挚友笑得更甜，更美了。 看到这一幕，想想过去的我，心里涩涩的，再想想刚刚的小挚友，我心亮了。突然，眼前出现了个小纸团，我蹲下身，伸出手，不由自主地捡起那个小纸团，扔在旁边的垃圾筒.时间，从指缝

24、间匆忙消逝。曾经天真无趣的我们如今年少轻狂。不知渐忘了多少时间，就这样匆忙的成长了。 呆呆的坐在窗前的书桌上，想着历史生物的学问点，离中考还有不到一个月的时间，惊慌地心情时刻存在，不由得加快了学习的步伐，成天埋头于书海之中，挣扎于成果分数之间，生怕早已忘了快乐是什么味道，想到这里，心不禁酸了起来。 八年级第一学期期中考试，由于我考试没考好。星期天，妈妈就把我关在了家里，可我多么想冲出去家门，大快朵颐的去玩啊！可妈妈有叮嘱，做完作业才能玩，我哪有什么心思写作业啊，我烦躁担忧的来到阳台上。迎着风，漫无目的的望着天空 突然，我望见从天涯飘来了一只没有线的风筝。瞧，它飞的多自由，一会往这飘，一会往那飘

25、，还不停地翻着跟斗看着风筝，我不禁想，断线的风筝在天空中逍遥自由的飞，多开心。想想自己，却得听老师和家长的话，读书，背书一点自由都没有，哎！我艳羡的看着风筝，深深的叹了一口气 风小了，风筝还在飘，可是却越来越低，最终挂到了树梢上，泄了气似的再也飞不起来了。我多么盼望风筝能再次飞起来，但，我做不到。可霎那间，我似乎明白了什么：断了线的风筝可以借助风力随便在天上飞，但终归是短暂的。风筝要想平稳的翱翔，除了借助风力，还要有人牵线引导。虽然我们已经是初二了，但有时也会走错路，不是么？ 所以，在以后的我们人生的分岔路口，我们不用再彷徨，我们只要明白这个道理，我们都确定会胜利。 回忆真奇妙，是回忆让我在以

26、后的路上，勇敢去面对！我会恒久记得那一天，最奇妙的回忆 窗外，雨沥沥地下着。这种天气让我感到郁闷。于是。我确定出去走走。 闲逛在广场花坛边，花香拂面而来，使我感到一阵凉快。雨的纯净中夹杂着花那淡雅的芳香让空气变的更加清爽。不禁，我的目光转到了花坛中那朵紫色小花。让我惊异的是紫色小花旁边其他的花花草草都低下了头，枯枝败叶，多如星辰。而朵紫色小花是花坛中最矮小的一朵，尽然承受住了雨的践踏，闪电的恐吓，风的侵袭，照旧挺立在花坛之中她仰着那珍贵的头，傲视群芳。那时，我感到那朵紫色小花仿佛一下子长高了，她娇小的身躯变得无比的强大。那一刻，我的心灵受到了震撼，精神受到了鼓舞，思想受到了净化与熏陶。紫色小花

27、之所以能够承受住风吹雨打，是因为它那坚决的意志，不屈坚韧的精神。坚决，不屈，坚韧使他经受住了风吹雨打。看到这个画面，我不禁扪心自问：一朵小花能够承受住这么大的苦痛与磨难。而我呢，经的起吗？ 最美丽的画面莫过于此 最美丽的画面，最坚决的画面，最不屈的画面，最坚韧的画面。 最美丽的画面，并不是拥有仙境般迷人的风景，也不是拥有“青山绿水白草红叶黄花般美丽的景色，而是从不经意间看到的，让人深受教化的画面，让人感动与震撼的画面。 最美丽的画面，最平凡的画面。 第三篇：小学英语教材分析 小学英语教材分析 浙江省台州市椒江区试验小学 尹红敏 进入教坛已有十三年了，运用教材也有好几套了，从最初的儿童智能英语，

28、旧版的人教版的小学英语，还有新标准英语至今日运用的PEP小学英语，渐渐习惯并且起先墨守成规了。 此套教材是从三年级起始，其实，在我们沿海地区，这套教材根本还不能满意部分经济发达地区的要求，他们都起先自己选择教材，从一年级起先开设英语。如今社会开放式教化流行，许多家长都很重视孩子的学英语，我盼望人教版能增设小学英语的其次课堂英语教材，为大家供应更多的教材资源。 人教版小学英语的特点是分块明显，课时分类很明显，其实这还是需要小学英语老师进行整合，当然整个模块的内容还是很完好的，分为：单词，句型，阅读短文和文化意识及故事。具有层层递进的效果。 三年级的教材适合起始学生的认知规律，四年级教材跨度太快，

29、尤其是在句型方面，内容较多而且有些散，所以学生接受有些困难。五六年级则比较适合高段学生学习及接受。 总之，盼望，我们的人教版小学英语能有所修改。 十年课改之路，我们始终同行，我们还会见证中国小学英语教学的变迁。 第四篇：浅谈小学英语教材中对话的教学技巧 浅谈小学英语教材中对话的教学技巧 新英语课程标准指出，基础教化阶段英语课程的总体目标是培育学生的综合语言运用实力。而小学英语教材的内容贴近生活，富有生活情趣，当中的话题能引起学生的共鸣。笔者在教授这套教材中不断地探究，盼望能充分和创建性地运用教材，培育学生运用英语的实力。在教学这套教材的过程中，笔者觉察了这样一个问题：经过一段时间的对话学习，有

30、些学生早已将对话背得滚瓜烂熟，但还是不擅长口头表达，难以用英语进行交际。小学英语教材中的对话教学在整套教材中占有至关重要的地位。如何上好生动而有实在的英语课确实不是一件简洁的事，尤其是对话教学。对话教学不仅要求教者把对话学问传授给学生，更重要的是如何把对话内容通过学习后转变成自己的语言。 本文以几个对话教学案例为例，探讨小学英语教材对话教学的技巧。 一、利用录音，从听力入手。 在教学以个对话时，假如该对话中的生词不多，老师可以接受听力的方式引入对话教学，这对培育小学生的听力特殊有关心。学习一种语言，无非时在发音，语法，和词义之间建立联系，也就是说，通过刺激与反应在视觉和听觉之间建立联系，形成一

31、个新的行为模式。在真实的语言交际中，学生所听的内容不行能都是老师教过的单词或者学过的对话。因此，让学生听录音的方法不失为一种有效的方法。老师在教学时，假如让学生看着直观教具，赐予适当的提示，多听几遍，再开口说和读就简洁了。听力训练反复进行，学生的语感愈加真实。接受听力方式引入对话时，笔者会根据不同班级学生的英语水平和学习状况，对学生提出基本要求和拓展要求。 例如，PEP版小学英语六年级上册Unit4 Lets talk的对话内容如下： Zhang: My mother is a teacher.Sarah: Does she teach English? Zhang: No, she does

32、nt.She teaches math.Sarah: Does she teach you math? Zhang: Yes, she does.笔者对学生提出的要求是：根据听到的对话，回答以下问题： 1、What does Zhang Pengs mother do? 2、What does Zhang Pengs mother teach? 我们在设计教学任务时，应当做到有明确的目的性，不是为了设计任务而设计任务，而是应当以完成某项教学目标去设计这项任务，使学生在任务完成的过程中能有所收获。 例如，PEP小学英语三年级下册Unit2 A Lets talk Let play 任务设计如下：

33、 任务名称：猜猜她/他是谁 任务要求: 老师给每位同学一张白纸，让学生之间互相画像，画完之后再请其他人猜，看画得像不像，规定每人猜的次数。 例如： A：Who is this girl ? B: Is she Jiang Ying ? A: No!B: Is she wu jia? A: Yes, she is.这样的任务目的很明确，直指教学目标，学生在猜的过程中需要运用到要学习的新句型。在运用新句型的时候，学生们不会感到惊慌，拘束，反而更加自信，更有利于对学生交际实力的培育和老师教学目标的完成。同时，学生们的友谊在完成此项任务的过程中也得到了很好的培育，英语课堂的情感目标由此也有了很好的培育

34、，英语课堂的情感目标也有了很好的表达。 “任务型教学法是一种较新的新课标大力提倡的教学模式，“任务型教学能将教学过程任务化，以任务活动为主要途径，让学生主动动起来，让小学英语教学活起来。这种教学模式有助于提高学生的自主学习实力和运用语言进行交际实力，增加学生的爱好和信念。但教者在设计任务时要留意面对全体，要从分考虑到全体学生，所设计的任务要吸引全体学生参与，而不仅仅是让实力强和水平高的学生参加。支配任务时确保都有任务，人人都能为任务不断努力着。 老师在设计任务时还有根据学生年龄和相识特点，不要降低教学要求，也不能超过学生的正常语言实力。也就是说任务的设计要难易得当。假如任务太简洁，学生会随便应

35、付，假如太难，学生就不能很好地完成任务，达不到认为设计的预期目的，还会打击学生完成任务的主动性。所以，让学生“蹦一蹦，摘果子是最正确的难度设计。 例如，PEP英语四年级上册Unit3B Lets talk的对话，可以设计这样的任务： 任务名称：大家一起画 任务要求：老师先将学生分成6人小组，然后出示一段描写挚友外貌的短文，如：“I have 互相评价中表达自我。但是电教媒体的运用也要适度。假如我们一味地追求生动和丰富的教学效果，把课堂变成展览馆，动画观摩，会弄巧成拙，影响教学效果。例如：在学习Is it a /an ? Yes, it is./No, it isnt.这个句式时，假如让学生拿着

36、某种东西问就显得古板了，而且机械操练让学生无爱好可言。老师可以设计一个简洁的多媒体课件：一个精致的礼物盒，当礼物盒一打开，露出物品的一部分，让学生用来猜，假如猜对了，界面就会出现一个美丽的物品，否则就会接着呈现物品的局部并让学生接着猜。这样既能集中学生的留意力，激发学生的学习主动性，培育学生对单词的认读实力和良好的思维习惯。学生自然而然地学会句式，并能在实际情景中运用所学过的内容。所以，在运用电教媒体是，我们确定要留意适时，适度。遵守少而精的原则。 六、设计玩耍情景，复习稳固对话内容。 20世纪初，美国好用主义哲学家，教化家皮亚杰从她的“活动理论动身，为玩耍教学奠定了哲学基础。他强调儿童运用玩

37、耍形式“从做中学，“从阅历中学。他认为，玩耍，竞赛等活动最适合儿童心理特点;儿童能在轻松活泼的活动中觉察问题，分析问题和解决问题，从而使智力得到充分应用和进展。 在对话复习教学中设计适合儿童回味的玩耍情景，是寓教于乐的好方法，能关心老师把单调乏味的复习工作变得生动活泼，为学生在轻松自然地气氛中进行语言操练创建了条件，使学生生乐而好学。 例如，下面这一玩耍： 名称：快乐大转盘 功能：复习一学期的重点句型 玩耍玩法：老师准备一个大的转盘，上面平均分成若干部分，每部分上都写着一些本学期的重点句子，以及对应的得分或奖品。假如学生转动转盘后回答对了转盘指针指向的问句，那么就可以得到相应的奖品或得分。 这

38、样的玩耍充分考虑到了接近考试阶段如何使复习课不在成为学生的压力，使学生在复习课中不感到沉闷，使学问形象生动，易于接受。在参与转盘玩耍过程中，每个学生都会特别关注每次转盘指针指向的问题，都会认真思索该如何回答。这种玩耍，使学问性，创建性，消遣性得到了有机的统一。 总之，小学生英语对话教学切忌单一，要多样化，多让学生参与，以调动学生的主动主动性。作为引导者的我们在教学中必需为学生供应从分的运用英语口语进行交往实践的机会，使学生从中加深理解，熟识运用，牢固驾驭，到达学以致用的目的；我们还必需从学生 第五篇：教学中如何用好PowerPoint 教学中如何用好PowerPoint 杨晓攻 在中小学课堂中

39、，大多数老师对PowerPoint的运用仅限于将大量的教学内容和相关信息经过粗略的设计后，简洁地复制、粘贴到PowerPoint中，给学生呈现的是大量的信息内容。这样就类似于传统课堂粉笔加黑板的授课模式，简洁地增大了课堂教学内容的呈现量。这种教学试图在较短的时间内呈现出更多的观点，却致使老师所表述的思想观点不能够被学生理解和汲取。这种现象不仅存在于我国中小学课堂教学中，在教化技术进展较好的其他国家也屡见不鲜。 影响PowerPoint在教学中应用的因素 在思索PowerPoint在教学中应用的问题时，必需充分考虑到教化的困难性和多样性。笔者觉察，由于运用PowerPoint而出现这些问题的缘由

40、是多种多样的。它受具体教学内容、教学环境、教学资源、老师自身素养等多方面的影响。虽然我们不能一一列举影响教学的各个可能因素，但是在探求答案的过程中，我们觉察以下几个方面对老师用好PowerPoint有着重大的影响。 1老师对PowerPoint所能实现的具体功能是否了解 大多老师只了解PowerPoint的演示功能，而对其他功能知之甚少。这暴露出老师信息技术实力方面的缺陷。对此，我国学者已经提出了一些建设性的培育方案以及应对措施，这里不再赘述。 在教学活动中，老师不了解PowerPoint的功能，也就很难在相宜时机奇异发挥它的优势。同时，不懂得教学系统设计的原理，就很难在适合的时机应用合适的技

41、术手段。若想娴熟运用PowerPoint，除了要清楚其功能优势外，老师还必需驾驭确定的教学系统设计理论。在设计教学系统时，应当突出表达“双主的设计思想，摆正技术和教学理论的关系，即技术工具包括软件、硬件是帮助老师完成教学任务、达成教学目的的手段和方法。它承载着教学内容和教学信息，表达的是老师设计教学的理念和思想。PowerPoint作为教学手段，在教学中也应当扮演这样的角色。 2PowerPoint自身的特性 首先，PowerPoint主要是教学帮助工具，关心老师组织教学内容，起到提示的作用。其次，由于教学活动具有双向交互性，而PowerPoint又出如今教学活动中，因此在运用PowerPoi

42、nt时还需要考虑学生的认知水平和认知风格。老师可实行措施引导学生主动主动地学习和思索，“动手+动脑，从而更加有利于促进学生学习。 3.学生的学习机能 在利用PowerPoint进行课堂教学时，老师将大量的信息呈现给学生，期望他们能够记忆甚至驾驭相关内容。然而，这样的做法往往事与愿违。在相对较短的课堂教学中进行信息的“狂轰滥炸，只会导致学生学习的“焦头烂额，疲于记录，能真正理解并主动建构的学问少之又少，教学效果可想而知。不仅如此，虽然多感官刺激有助于学习，但是由于这些刺激加工是并行的，所以，“假如不能够给学生足够的空间和时间对这些信息进行有效的加工，那么新信息将会成为无效的，“当老师的课程内容超

43、出学生的记忆负荷时，将会使重要的信息在被加工存储到长时记忆之前就遗忘了。因此，在教学中，我们需要醒悟地相识到学生的这种特性，必需赐予学生足够的思索时间，使他们能够接受、理解、汲取所学内容。 正确运用PowerPoint的建议 为了避开和削减在教学中运用PowerPoint时出现的“机灌和“自动化填鸭现象，针对以上三方面的缘由，笔者对教学过程中PowerPoint的运用提出以下几点建议。 1老师要有娴熟的技术支撑 深化了解PowerPoint软件的各项功能，并驾驭实现这些功能的技能技巧。这是合理、灵敏运用PowerPoint的前提和基础。老师可以通过校本探讨模式进行相关技术培训；学校可以接受骨干

44、培训、小组探讨、熟手带生手等方式促进老师技能提升；当地电教部门组织开展教化技术培训，电教中心专业技术人员负责本地区老师的技术“扫盲工作；中小学与当地师范院校建立合作关系，由师范院校专业探讨人员对老师进行技术运用的指导和培训，使中小学老师有机会与教化技术探讨人员共同探讨、协商解决在教学中运用PowerPoint所遇到的问题。 2精简PowerPoint中的信息量 由于PowerPoint能够关心讲话人勾画出讲话重点，所以，老师没有必要在PowerPoint上呈现大段的表达性文字，而应提炼主题词，并接受通俗易懂的语言进行说明和说明。这种做法符合PowerPoint自身的特性，能够关心学生进行总结。

45、老师对主题词的提炼可以促进学生对学问的理解，防止大块文字内容的“轰炸，削减由于阅读PowerPoint内容给学生造成的认知负担。同时，还可以利用一些简洁、具体、生动且寓意深刻的图片和动画，来说明和描述困难的、抽象的、难于理解的定义和定理。但是，切忌在PowerPoint中滥用动画和图片。过于花哨的界面效果会分散学生的留意力，起到负面作用。这是由于人们认知的心理能量是有限的，假如将大量的能量投入到无关或是关联度低的信息的加工上，则支配到有用信息上的心理能量势必就会削减。媒体运用不当将影响到学生下一步的学习效果。 3设置问题情境，促进自我建构 建构主义者认为，学问是由个体根据自我从前的阅历建构而来

46、，在沟通中慢慢形成，因此具有社会性。在教学中，我们把这种社会性解读为老师与学生个体、老师与学生群体、学生个体之间以及学生群体之间的沟通。因此，要留给学生足够的时间进行思索、整理、展示自己对问题的相识和看法。老师可以通过在PowerPoint中设置反思性的问题和有争议的观点来引发沟通的情境。学生在与他人的沟通主要指与老师和同学的沟通过程中不断修订、完善从前的认知，形成属于个人的观点。同时，再加上老师适时的指导、启发、引导，学生的思维活动将得以顺畅进行。老师通过插入比方、暗喻性的图片，促使学生联想、想象、主动学习和深刻思索。老师在利用PowerPoint组织探讨活动时，需要遵循由易到难的原则：探讨问题由简洁到困难，问题涉及范围由小到大，指导帮助由多到少，由“扶到“放。 4给学生留有足够时间 在课堂中，老师要留给学生足够的时间，让学生能够进行思索，能够刚好记录下自我学习过程中的每一个闪光点，哪怕只是微小的进步。要让学生感受学习主体的感觉，充分调动学生参与学习的主动性和主动性。同时，老师要以宽容的看法允许学生的尝试、猜测和错误，激励别出心裁的“奇思妙想。学生的尝试和猜测是思索的表现，他们的“奇思妙想折射动身散性思维的光线。这些正是学生思