2023年学洋思心得体会.docx

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1、2023年学洋思心得体会 第一篇：学洋思心得体会 学洋思心得体会 一、高效的教学模式“先学后教，当堂训练 洋思的精髓就是“效率。严峻的现实使洋思人相识到，提高教学质量主要应靠课堂。于是，学校领导就狠抓了“当堂完成作业，特别强调“当堂训练不少于15分钟，逼着老师少讲，并形成制度，严格考核，奖优罚劣。这一改革的具体目标其实很简洁，过程确是困难重重的，但洋思人最终坚持下来了，迈出了课改的关键一步，形成了“先学后教，当堂训练的教学模式。这一模式从根本上提高了洋思的教学效率。它的本质内涵就是“让学生自己学，老师“以学定教，即根据学情来确定教学目标和教学内容，再通过当堂反馈，“以测促学。蔡林森校长曾把洋思

2、阅历概括成三句话：学生能不能成才，不是老师教出来的，是学生自己学出来的；老师走进课堂的任务不是去讲，而是组织学生学；什么叫完成教学任务？学生学会了才叫完成教学任务。在洋思，教学过程主要是学生学习的过程，老师的教确定是学生不懂的，懂的确定不教。这事实上是将训练反馈前移，即课后移到课内，家庭移到学校，这样学生每堂课都能像考试一样惊慌，克服了自身的惰性，学习状态和学习效果都大大地提高了。如今洋思中学的课堂普遍运用的是“示标导标测标补标的目标教学法。在洋思，我听了五堂课：一节语文课，四节物理课，洋思推出的这几节课都是这种设计，几乎每堂课都把“先学后教，当堂训练的的结构模式演绎到了极点。学生的的课堂学习

3、效率确实很高。洋思的智育抓得好，是以“四率为考核标准的，没从根本上跳出传统智育观的圈子。现代心理学认为，智力的核心是思维实力，老师必需要擅长觉察和挖掘隐藏在学科学问及其结构中前人创建学问的思维方式和规律，并能将其移植到学生的认知结构之中，而且还要进一步培育学生思维的深刻性和批判性。为此，课堂教学不能仅仅是简洁的达标教学，不是让学生简洁地“解决问题，还应擅长激励学生去“觉察问题。假如用这样的智育观去考察洋思中学，它似乎缺少了学生思维实力、创建实力和社会适应力的内容；从老师进展的角度来说，教学要有统一的要求，但无需也不该要统一的方法。学科教学也有自身的特点，绚丽多姿的课堂需要特性飞扬的老师，我们还

4、是应激励老师在教学方法、教学技巧、教学手段上独树一帜。“先学后教对学生自学实力的培育无疑有促进作用，但洋思中学为我们供应的绝不仅仅是一个简洁的课堂教学模式，更不能把洋思的阅历简洁地说成“一堂课只讲4分钟。应当说，我们过去不敢信任的口号在这里已成为现实，；我们想做而没有做到的事情，他们做到了；多少年来始终不能解决的教化难题，他们解决了。因此，今日我们学习洋思，不应是简洁的仿照，而应当是解读与反思。 二、集体备课 集体备每一节课。洋思的做法是：备课时，先把去年最好的老师的教案复印给大家，由老老师给大家讲教案，疏通教 材；然后大家修改教案，比谁改得多、改得好；各自改好后，进行集中沟通，取众人之长，然

5、后定案；再把教案印发给大家。上课前，个人根据本班实际，再对教案作适当调整，上完课后写好课后一得。授课时徒弟总是一节不漏地听师傅的先行课，而师傅也要一节不漏地听徒弟的汇报课，刚好地觉察和探讨问题。这样，年轻老师就能得以快速地成长和提高。我觉得，一名好老师，对待自己的每一堂课，都应象艺术家对待自己的作品一样，优秀的作品总是要经过万千打磨。洋思的备课值得我们思索。 三、有效的执行力和吃苦精神 假如把洋思中学的课堂教学模式比作一面旗帜，那么它的管理就是一位勇敢的旗手。洋思以常规管理要求为准则，以教学为中心，制定了各类人员岗位责任制、各项管理考核评比奖惩制度。既有备、讲、改、辅、考的过程管理具体目标，也

6、有学生的合格率、优秀率等“四率指标，更有学生德育、老师业务进修和传帮带的工作要求；层层承包，人人承包，每个人既是教化的管理者，又是被管理者。以教学中的“三清制度为例，三清即“堂堂清，日日清，周周清。该模式要求学生完成训练任务必需按时，不得拖拉，要“堂堂清。老师批改学生的作业和个别辅导也必需刚好，做到“堂堂清、“日日清，“周周清，以防学生问题的积累。从入学第一天抓起，从最终一名学生抓起，艰苦奋斗、无私奉献、团结协作、创新进取的精神形成了洋思深厚的文化场。这些都是洋思中学的特色，或许就是洋思的这种特色 管理和特定的背景下它的教化是胜利的。假如没有洋思中学老师的奉献精神，没有洋思中学学生的规规则矩，

7、没有上上下下的持之以恒，就不会有“洋思效应。 我的几点感想： 一、课程改革是长期的任务，是一个富有生命力的永久课题。去过洋思的人可能觉得洋思很简洁，但洋思其实不简洁。它的不简洁就在于它把一件简洁的事坚持地做下来，并且从自己的实际动身，做得很实很细，是真正地在求实悟道。 二、学洋思要先学洋思的精神：创新精神、开拓精神、吃苦精神。还要有一种“不满，鲁迅先生曾经说过，“不满是向上的车轮。只有看到别人的特长，向上的车轮才能不断地飞转。 三、别人的阅历是方向，但不是方法，机械地仿照只会使自己走入误区。超越别人应从超越自我起先。同时，还要擅长推销自己。洋思是一所乡办中学，在她取得成果之后，学校及政府刚好地

8、抓住了战机，向全市、全省、全国宣扬洋思的阅历，用泰兴市委的思路叫“放大洋思效应，使洋思的办学规模快速扩大，在全国的知名度越来越高。自我推销需要一种志气，但它同时也供应了自我进展的动力。 总之，对于洋思的学习留给我的思索很多很多，以上所述只是我个人的洋思印象，浅浅的，不太成熟的，但却是沉甸甸的 其次篇：洋思心得体会 洋思心得体会 通过实地视察，我觉察洋思中学七年级八年级九年级各有二十几个班，全校有六十五个班级三千多人。但校内的洁净整齐令人惊羡。这种种迹象说明洋思中学管理的严格和到位。后来通过视察上下早操课间操和吃早餐也证明了这一点。 半天时间我和夏惠听了三节公开课。分别是七年级语文往事依依，七年

9、级数学平方根和八年级语文晏子使楚。虽然在敦煌二中学习洋思阅历已多年，但现场听课还是有新的觉察。具体说来，我要学洋思中学的以下阅历： 一、洋思的教学模式：先学后教，当堂训练 所谓“先学，就是在课堂上，学生依据老师揭示的教学目标及学前指导，看书、练习。所谓“后教，就是针对学生自学中暴露出来的问题及练习中的错误，老师引导学生探讨，会的学生教不会的学生，即“兵教“兵，老师只作评定、补充、更正。所谓“当堂训练，就是让学生当堂独立完成作业时间不少于15分钟，进行严格训练，形成实力。这样，使课堂教学的过程变成学生自学、探究、实践的过程。例如：在听八年级语文晏子使楚公开课上，那位老师先引导学生依据自学指导看自

10、读课文，再让学生自主翻译课文，老师巡察，觉察问题，然后补充引导学生更正、探讨，解决疑难问题，最终让学生当堂完成作业。老师只作很少的必要的点拨，很快解决了问题。 二、洋思的教学模式特点： 1、课堂教学的全过程，都让学生自学。但是，其中的每一步都离不开老师的引导，学生是主体。老师只是起主导作用。起先上课时，老师三言两语或用投影幕显示精确地揭示教学目标，激发学生学习动机，调动学生学习的主动性。然后，提出明确的自学要求，即自学什么内容，用多长时间，届时如何检测。还要交给学生自学的方法，如看书，是围绕独立思索题看书，找答案，还是边看书，边探讨，边解决疑难问题等等。所设计的课件都是简洁明白的，一节课就几张

11、幻灯片。 在学生自学时，老师一方面催促学生依据老师的指导自学，表扬速度快、效果好的学生；另一方面通过行间巡察、个别询问，特别是通过板演、练习等检测形式进行调查，最大限度地暴露学生自学中的疑难问题，并认真分析带倾向带性的问题，进行梳理、归类，为“后教作好准备。 2、老师的教重在解难找规律，教的内容是学生自学后还不能驾驭的问题，即自学中暴露出来的主要倾向性的疑难问题，对学生通过自学已驾驭的，一律不教。老师对学生是放心的。而不是先学后讲满堂灌。教的要求，不就题讲题，只找出答案，而要找寻出规律，真正让学生知其所以然。还要引导学生预防运用时可能出现的毛病。教的方式是让已驾驭的学生先讲，学生讲对了，老师确

12、定，不必重复；讲得不完好、达不到深度的，老师要补充；讲错了的，老师则要更正。这样，老师讲的时间就少了，一般不超过5分钟，精讲多练，“每堂课只讲四分钟，但能通过补充、更正的方式到达解决疑难问题的目的。 3、当堂完成作业，进行严格训练。老师要保证训练的时间不少于15分钟，让学生能够把刚学到的学问转化为实力；还要保证训练的内容重在实力的培育，不搞死记硬背；更要保证训练的形式像考试那样完全独立地、快节奏地按时完成，老师不做辅导，学生不得抄袭。 三、洋思中学留意提高课堂效率的好处： 我认为洋思中学每节课不少于分钟的独立地、快节奏的当堂训练培育了学生运用学问解决实际问题的实力；当堂完成作业有很多好处：第一

13、，可以确保驾驭、运用的教学目标当堂到达，让学生通过惊慌的课堂口头或书面练习，稳固基础学问，增加动口、动手、动脑的实力，提高素养。其次，可以激发学生认真听讲，快速思维，开发智力，磨练意志，从而养成良好的学习习惯。第三，可以刚好获得精确信息。学生当堂独立作业，什么问题都可以暴露出来，老师可以根据获得的精确信息，刚好改良教学。假如作业留在课外，就会有抄袭现象，老师就觉察不了问题，更不能刚好解决问题。第四，当堂完成作业，逼着老师压缩讲授时间、冲破“满堂灌的怪圈。第五，提高了教学质量。每节课所教，均通过练习、检测、验收，节节清，不欠债。这样常年累月坚持下去，老师教得轻松学生学得轻松，教学质量就会不断提高

14、。 我深深体会到，学洋思要根据本校实际状况，根据教材实际状况有所取，有所舍，有所增，有所减，活学活用。重点学习洋思人的改革精神，品德，先进的管理阅历，学洋思人“先学后教、当堂训练的课堂教学模式。转变教学理念。我们切不行机械照搬而不灵敏运用，对洋思中学“先学后教，当堂训练的课堂模式的学习，要理解其实质，把握其精髓。下决心铲除课堂上的“满堂灌等毛病。 第三篇：洋思心得体会 学习洋思中学的心得体会 在奔赴苏州省泰兴市洋思中学学习之前，通过一些资料，对它有所了解，并 对洋思中学的主要阅历作了以下简介： 一、“没有教不好的学生的教化理念 “没有教不好的学生是洋思中学的办学理念，这八个大字，高高地直立在校

15、内教学楼的顶上，镌刻在进校大道旁由蔡校长亲自填词的校歌里，也烙在洋思人的内心深处。 二、讲求实效，持之以恒的德育工作 三、“先学后教，当堂训练的课堂教学模式学习之重点 洋思阅历的精髓就是他们抓住了课堂教学改革这个中心环节，胜利地构建起“先学后教，当堂训练这个敬重学生主体、促进学生进展，符合当前素养教化和课程改革要求的课堂教学模式。他们通过优化课堂教学目标，优化课堂教学结构，优化课堂作业内容，做到了课堂教学的优质化。所谓“先学：是在老师简明扼要地出示学习目标，提出自学相关的内容，完成检测性的练习。所谓“后教，是在学生充分自学后，老师与学生、学生与学生之间互动式的学习。“兵教兵是主要形式，即先学会

16、的同学教未学会的同学。通过探讨、质疑、沟通等方式自行解决自学过程中暴露的问题，促进学生互相合作，互相关心，而老师的教主要是引导、更正、点拨，一般在10分钟左右。如今他们又提出每堂课老师讲授时间限制在4分钟左右。“当堂训练是在先学后教之后进行的，一般不少于15分钟，分必做题、选做题、思索题，让学生通过确定量的训练，能应用所学的学问解决问题，从而加深理解课堂上所学的重点、难点。当堂训练的目标是努力化学问为实力。让学生通过惊慌的口头或书面练习来稳固学问和技能，向形成觉察问题、分析问题、解决问题的实力深化。他们实行的策略是：一点多题的强化稳固，一题多点的系统稳固，一题多解以引导学生独树一帜。 这一模式

17、蕴含着先进的教化理念，“老师的责任不在教，而在教会学生学，“先学后教，以教育学，以学促教。讲课时，不管是不是大纲中规定的，不管是什么层级的教学内容，学生已经会了的就少讲。而教的应是不会的。洋思老师上课也不是不讲不教，而是学生会的不教，学生不会的尽量让学生自行解决，老师少讲，精讲，只作点拨性引导。通过这次对洋思中学的学习考察活动，虽然之前有所了解，但是亲身感受之后，还是体会多多： 第一、洋思给我最大的印象就是，洋思从学校到班级再到学生、老师就是一个整体。尤其是老师与学生互相协作，特殊融洽。 其次、洋思给我最大的触动就是，洋思的学生能够特殊有效的利用时间。第三、洋思的老师队伍中以青年老师为主。他们

18、精力充分，热衷于教化事业。其中大多数老师是住在校内内的老师公寓里。这样，便于老师辅导学生，便于老师与学生进行沟通因为学生几乎全部住宿。我想这也是洋思取得胜利的重要因素之一。 第四、最重要的一点，我认为洋思中学具有科学的教学模式和全新的教学理念。洋思中学自从建校到如今有20多年的历史。他们在教学实践中不断完善并形成了具有自己特色的教学管理模式。可以说，如今的洋思大到学校管理，小到班级管理，以及教学过程的管理等方面已形成了一个比较完善的体系。对于教学过程中的每一个环节都有章有节紧密相联。 那么我建议我们学校的课堂教学改革要在以下几方面努力:第一，加强学法指导，着力培育学生的自学实力，养成良好的自学

19、习惯；其次，要充分备课，实现精讲点拨，压缩老师讲的时间；第三，要根据典型性、针对性、量力性的原则，细心设计训练题目；第四，调整学生作业时间与预习时间，强调当堂达标，削减作业时间，逐步增加预习时间；第五，要加强对差生的辅导，让每一个差生都具有自学的主动性，具备自学实力。 2023年12月21日 第四篇：学洋思心得体会 学洋思心得体会 任留初级中学 尉 娓 英 2023年12月9日，我们有幸在教化局领导的支配下来到了仰慕已久的全国教化名校江苏泰兴市洋思中学。通过听报告，听课和跟班的形式，使我们眼界大开，耳目一新，更新了教学观念，学到了先进的教学方法。 在当前，我们中学课堂教学存在着三大难题：一是老

20、师在课堂上讲得太多，不利于培育学生的自学实力；二是学生的课外作业太多，加重了学生的负担；三是每个学校都有大量后进生，许多任课老师和班主任都手足无措。而江苏省泰兴市洋思中学却较好地解决了这些问题：每堂课老师讲授不超过4分钟，其余的时间全部让学生自学；每堂课的作业当堂布置当堂完成，没有课外作业；学校基本不存在后进生问题，全校学生的每一门课考试成果都在90分以上，好多外地外校教不好的“差生送到洋思来都变好了。 洋思有着奇异的课堂教学模式：“先学后教，当堂训练。其教学过程分为“先学，“后教，“当堂训练三个基本步骤。我对洋思中学课堂教学中谈谈最深的几点感受： 一 洋思阅历的核心标记是课堂教学改革。 1、

21、洋思中学在课堂教学中处理好了“教与“学的关系 一是处理好老师的主导作用和学生主动进展的关系，老师的“导，要导向、导疑、导思、导规律，把学习的主动权交给学生，全方位启动学生的脑、耳、口、手、眼，让学生自主地到达教学目标的彼岸。 二是处理好统一要求与因材施教的关系。课堂要求要难易适度，在统一要求时，老师还要擅长利用预习、巡察、训练，对学生进行全体辅导和个别指导。 三是教的方法与形式和学的实际效果相统一的关系，到达形式、效果的有机统一。 四是讲、导与学、思的和谐共进关系。老师的讲、导是为学生的学、思服务的，学生的“学、思 又需要“讲、导的点拨。二者相辅相成，共同完成老师的教学目标和学生的学习目标。

22、2、洋思中学把握了“先学后教，当堂训练的要点 1实。课堂教学一切从学生实际动身，特别留意从最终十名学生的实际动身，低起点，稳步走，严要求。 2精。留意处理好“量质效的关系。重课堂训练，重训练质量和效率，“量要适度，质在其中，细心选题，效率领先。解疑精确，分析精辟，重点、难点处理精当。只讲不会的，讲有针对性。 3活。留意处理好“记忆理解运用的关系。交问题给学生，点拨到位，学生主动、主动，师生互动。 二、洋思阅历的另一关键：重视诊断、评价、激励，搞活了“四清运动 洋思阅历中很重要的一条是“四清，即“堂堂清、每天清、周周清、月月清。“堂堂清与每天清主要通过课堂教学来进行并实现，“周周清和月月清是课堂

23、教学之外重点攻关的项目 1、搞好“周周清 1周周清的目的不是为了推断学生的差异，给学生打个分、排个队就算了，而是为了诊断、评价和激励，让学生觉察问题，帮学生找出差距，明确目标和努力方向，更好的在学习上进步。周周清的任务是“学问清，即教材基本学问过关。要科学分析，确定好周周清的内容，尽量使周周清涵盖本周学习的全部学问点。 2周周清验收的对象一般为每班后十名的学生，对初三学生而言，可把普高边缘生作为周周清验收的主要对象。 3组织：由教育主任负总责，包级主任具体管理，课任老师和部分优秀学生担当验收员。 4方式：自查式、互查式、测试式、问答式等灵敏运用各种检查方式。分两次验收，第一次验收后刚好组织未达

24、标的学生弥补缺漏，据第一次验收学生出现的问题，再进行二次验收，直至全部学生验收合格为止。 2、搞好“月月清 “月月清拟实行考试形式进行，应把好六关。一是命题关，二是监考关、三是批阅关，四是反馈关，五是补习关，六是二次过关。 三 洋思的重要启示： 1，学生自学更能提高教学效率 过去我认为老师讲得越细，学生学得就越简洁，课堂教学效率会更高。其实不然，就像钻山洞一样，老师领着学生钻比学生自己摸索可能更快一些。但是我们没有想到，这样做会养成许多学生不动脑筋的习惯，只是被动地听课，不愿主动地学习，课后就去天经地义的抄袭优等生的作业，各种措施都防不住这种抄袭行为，让老师们特别苦恼。其实书本上大部分学问学生

25、通过自学都能够解决，老师的讲反而更耽误时间。洋思中学的阅历证明，平常老师需要讲十几分钟的内容，学生自学三、四分钟就可以了。学生自学几分钟就起先做题，不会的再回头看例题或互相探讨，基本就能做练习题了。这个过程是个不断反馈的过程，不是看一遍就全部会了。这样，学生自学主动性更大，效率更高。因为老师规定学生自学几分钟就要做练习题，学生有一种紧迫感，不认真看就不会做练习题，简洁落在别人后边，从而培育了学生的竞 争意识。所以学生自学比被动地听老师讲课主动得多，这样真正的突出了学生的主体地位。 2,学生自学有利于解决后进生问题 后进生问题在全国是个老大难问题，虽然目前国内有许多转化后进生的阅历，但做到大面积

26、丰收还真的不简洁。洋思中学基本不存在后进生问题，全校学生的每一门功课考试成果都在90分以上。为什么学生自学反而缩小了差距，转化了后进生？缘由是多方面的：一是老师在课堂上讲得少了，可以抽出更多的时间个别辅导后进生。二是在学生互相探讨的过程中，实际是好学生教后进学生的过程。好学生在自学的过程中基本上都明白了，而后进生还有一些问题没搞清楚，通过好学生的讲解，自然也就明白了，在这里事实上运用了陶行知的小先生制，并且实施了“四清运动。后进生光靠老师一个人忙不过来，发动好学生都来帮后进生力气就大了。三是后进生在自学的过程中也有一种紧迫感，别人在有限的时间看完了例题能做练习题，自己不会做也丢人，增加了他们的

27、竞争意识和好胜心。四是这种做法培育了后进生的自学实力，一旦自学实力形成了，他们进步的幅度就会加快，就会在较短的时间赶上班内的中游学生。 各位领导，各位老师，通过考察学习，我认为“洋思阅历是特殊宝贵的，宝贵之处在于“洋思阅历并不象有些阅历那样高不行攀，而是实实在在，便于学习。分析我们同洋思的差距，主要在于：我们想到了，但没有做到，而洋思做到了；我们也做了，但没有做好，而洋思比我们做的全面具体。我们学习洋思，就是在各项工作中，找出同洋思的这种差距，迎头赶上。在学习“洋思阅历中，把有生命力的“洋思阅历变成我们鲜活的教学模式，我认为必需做到： 1、更新教化观念，变学洋思的课堂教学模式为学洋思敬重学生主

28、体地位的教学理念。充分敬重学生，充分信任学生，高效的组织教学，让学生生动、活泼、主动的获得学问，学会自学学习。 2、在敬重学生主体地位的教学理念指导下，真正驾驭“先学后教、当堂训练的课堂教学模式。“自学与“训练是提高教学效率的两个重要方法，但并不是“不教，还要发挥老师的主导作用；也不愿定“先学，根据教学内容，也可以“先教；教学时间不愿定是“四分钟或“十五分钟，可长可短，核心是精讲多练，要做到“教学有法，教无定法。 3、加强教学管理，将“先学后教、当堂训练的教学模式转变为胜利的教学实践。“先学后教、当堂训练的教学改革，只有同洋思中学“真抓实管、严抓细管、敢抓善管的管理阅历一同移植，才能有效果。

29、4、加强自身求实奉献的精神。一切以效率为导向，从实际动身，教学的最大实际就是学生的学习实际，学生的学确定了我们老师的教，以学定教这是教学的原则，也是我们应遵循的规律，一方面我们要放手让学生大胆地去自己学习，另一方面我们要耐性地去关心后进生不断地取得进步。 5、加强吃苦耐劳的干劲。学习洋思的教学模式，看起来都是学生自学，但老师课前要把握什么内容不讲，备课量很大，深化探讨学生了解学生的工作量也很大，在学生自学实力未到位的状况下，课后补差量极大，没有吃苦精神是学不了洋思的。 6、加强教化科研工作。要认真探讨“洋思阅历的实质，要认真探讨分析本校的实际状况，提出切实的试验方案，稳步推动，在总结沟通“洋思

30、阅历的同时，探究新路，不断丰富和提升“洋思阅历，争取“走进洋思，走出洋思，建立具有我们临潼初中特色的教化教学新模式。 第五篇：洋思心得体会 洋思中学学习心得体会 在洋思中学短暂的学习中，使我对高效课堂有了一个初步的相识，我觉得它主要是指教学过程的最优化，教化效果的最大化以及管理制度的系统化。是师生的共同进步的结果。 所谓“高效课堂就是用完可能少的时间获得最大教学效益的教学活动。开展“高效课堂研讨，其指导思想归纳起来就是要减轻老师的教学负担，减轻学生的学习负担，提高老师教学效益，提高学生学习效益。最终到达提高学校整体教化教学质量的目的。 从学生的角度来说，高效课堂就是学生主动学习、主动思索的课堂

31、，是学生充分自主学习的课堂，是师生互动、生生互动的课堂，是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。通过学生主动主动的学习过程协作老师的点拨指导，在单位时间内高效率、高质量地完成教学任务、促进学生获得高效益进展。教学高效益就其内涵而言，是指学生在学问与技能，过程与方法，情感、看法、价值观“三维目标的协调进展。洋思中学的老师和学生都做到了，他们的学生思维活跃，语言表达正确、流利、有感情，课堂充溢激情，分析问题与解决问题的实力强，目标达成且正确率在90%以上。当然，与学校的管理制度和老师的付出是分不开的，需要一个长期的过程。 从我们老师的角度来说，抓好老师教学观念的转变和教学方式的转变。老师教学观念的

32、转变不是一蹴而就的事，必需在推动课堂教学改革的实践过程中不断推动老师观念的转变，进而转变老师的教学方式，以逐步消退由于老师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题，逐步解决忽视学生情感、看法、价值观目标实现的问题。抓好老师备课中的备学生问题。不少老师在备课时，只习惯于备教学内容，而忽视备学生。假如老师不去探讨学生对所教内容的驾驭状况，不去探讨学生的个体差异，一切从本本动身，课堂教学的适应性就会大打折扣，课堂教学的高效更无从谈起。 听完洋思中学的公开课后，给我的启示是：学生素养高，学习过程上的学习参与度高，这就使得学生专注于课堂，能够保持较高学习爱好取得较好的学习效果。高

33、效课堂应是长期进行的工作，最终形成一种常态的模式。它的预习、展示、反馈都应是高效进行的。在物理课上对动手试验实力、语文课上语言表达实力、数学课上规律思维实力的训练无不突出了这一点。曹校长在点评课中说的一个观点，给我留下了深深的印象：“学会与“会学，“学会与“会学是数学课的基本要求。所以我觉得处理好“学会与“会学的关系，是数学课堂教学的灵魂.。课堂教学的每个行为都应以学生学会什么为目标，依据学生的认知规律，感知、理解、运用、深化，指导学生围绕学习重点，绽开主动的思维活动，互相交换信息，让学生在活动中自我觉察问题、分析问题、解决问题，在教学策略的指导下，老师支配一系列教学事项，供应学习目标，引起留

34、意和爱好，呈现各种刺激、各种音频、视频，激励回忆，探讨总结、练习作业、反馈信息、迁移应用、试验操作等，学生应主动主动地参与，协作协调，在长期的自我实践和熬炼中，学会了思索，学会了应用，如此长期的培育。学生的自学实力会逐步提高，会逐步驾驭独立获得学问的方法，最终由“学会变成“会学。 总之，课堂是我们教学的主阵地，更是现今我们课改的主阵地，必需切实的提高教化教学效率。影响课堂效率的因素很多，我们只有理性地相识我们的课堂教学，客观地面对我们的课堂教学存在的问题，才能不断改良我们的课堂教学。提高课堂教学效率的方法有很多，除了课前的预习准备、不断改良课堂结构和教学方法、营造和谐教学气氛外，还有很多很多需要我们去不断思索与实践。我们遇到的困难也会不少，遇到的问题也会很多，把追求课堂教学的高效益作为自己一生孜孜不倦的追求。只要我们面对问题和困难，冷静思索，勇于实践，擅长总结，终会取得高效课堂教学改革的胜利。