2023年学困生转化材料.docx

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1、2023年学困生转化材料 第一篇：学困生转化材料 学困生名单： 刘璇，赵一德，刘庚，刘霖，刘鑫，刘晓熠，刘志臣，徐香丽，刘卫涛，胡真，郑恬恬，周绍璐，王晓龙，温梓辛，吕明丽，赵庶俊，程昆 徐向娜，吕晓鹏，盛澳菲，郑泽云，刘江浩，赵治龙，吕海滨，张慧宁，程璐，刘敬凯，刘萌琦，张超，李艳，刘浩磊 学困生个案分析 个案一 刘璇，女，她是一个身高1.65m的大个子女生。父母常年在外打工，在家由奶奶照看姐妹俩。既是留守孩子，也是农村典型的双女户。她是一个看似认真的女孩子，每次上课，她总是端正地坐在位子上，神情专注地看着黑板。笔记作得很认真，不仅老师在黑板上的板书抄写的工工整整，而且把老师讲的，但没写在黑

2、板上的东西也工整地记在笔记本上。整本笔记从不潦草，干洁净净，有条有理。老师布置的课后作业题，她也做得很工整，正确率也高，是我批阅作业本通报表扬的模范。据我了解，不仅我带的物理作业受到表扬，其它科目特别是文科作业，她也做得较好。就是这样的一个平常受表扬的好学生，其考试成果却很不志向。每次考试，无论是单科还是总成果都不志向。我经过认真调查，通过分析得出如下结论： 1、隔代抚养，学生有人呵护，但思想的成长缺乏正确的引导。成长中的困惑，同学、师生关系的处理，价值观的取向，学生总不能走向正确的进展方向，从而导致学生学习目的不明确。 2、学习方法不正确，没有自主学习意识。在外务工的父母，在经济上是支持的，

3、在学习上却是高压的。学生觉得是为父母学习，因此造成了为完成任务而节节课到堂听讲，为完成任务而作笔记，为完成任务而抄袭现成答案去完成作业 3、农村固有的性别偏见意识，导致学生对学习的相识不够。重学问轻技能，重基础轻应用，重认字轻思想品质教化，以及“女子无才便是德，“学好不如嫁好，这些错误思想、错误相识无时无刻不覆盖在学生身边。 个案二程坤，男，父母在家乡集镇上开了一个杂货店。父母的生意较好，每天都忙在生意上。尽管店铺离学校不远，父母仍让孩子在校住读，周末放假才同父母一起吃一餐饭。 这位学生存在的问题是： 1、上课听讲随便性大，有时认真，有时根本不听，或在教室睡觉，或在教室看与学习无关的书，或与同

4、桌上课闲聊。有的老师上的课情愿听，有的不听。 2、作业一般不做，除非万不得已，更谈不上上课作笔记。考试全凭抄袭；学习没有动力；上课盼下课，上学盼放假。 3、夜晚爱上网。玩的是玩耍，聊的是与学习无关的东西。 但这个学生也有优点：和同学关系处得好，人讲义气、豪爽；不与科任老师发生干脆冲突；对公益活动，特别是公益劳动特别主动。 针对上述两类学生，我在平常教学和课外活动中从以下几个方面去关心他她。 1、在同学们面前有意适度放大该生的优点，让他她在同龄人中树立信念。在教学活动中，营造一个不单以考试论成败的气氛。 2、倾情投入，情感共鸣。课余时间，找学生谈心，刚好了解他们的学习、生活状况。让学生觉得他她在

5、老师心目中有一席之地最好是同班级各位老师都做到这一点。 3、加强沟通，争取家长协作。 4、宽容学生，允许他们有失误。学习本身就是一件困难而困难的工作。学困生由于长时间的积累，导致基础差，实力弱，没有好的学习习惯。我认为只有正视他们的失误，才能利于他们的成长。对待学困生要少看缺点，多找优点；多一份宽容，多一分理解。 5、配好同桌伴，使他她在互助中进步。同龄人在一起，关系是同等的，一个行动，一句体己话让他们更有亲切感。两个信得过的同伴在一起，学习上取长补短，劳动上、生活上互相关心，性格、思想上互相影响慢慢地，他们就走上自主学习的正轨。 学困生转化措施 一、确定学困生转化对象 通过老师深化实际，认真

6、视察，并开展广泛的调查及学生作品分析，从智力、学习、心理、家庭环境等方面综合评价，确定学困生转化对象。 二、认真分析致困缘由 常言道“对症下药，认真分析致困缘由，是学困生转化工作的前提和关键，当前我校学生致困有以下缘由： 1、先天弱智与特殊的性格特征； 2、老师教化教学工作失误或者学生学习动机、爱好、习惯、方法的问题，造成学生心理障碍和学习进展困难； 3、独生子女家庭的娇生惯养； 4、父母长期与子女隔离，导致学生缺乏应有的家庭教化，甚而形成学生孤僻或自闭的心理特征； 5、家庭教化缺失，农夫中“困难户忙于脱贫，忽视对子女教化，有相当一部分家长文化程度不高，对孩子的学习不够关切； 6、社会不良习气

7、的影响； 7、学习目的不明确，对学校学习相识缺乏； 8、失败的阅历、挫折感及其他心理障碍； 9、学习任务过重，老师期望过高，造成厌学心情； 10、其他缘由。 三、转化学困生的实施方案 1、对弱智学生，要求各任课老师实行个别辅导形式，根据个案分析，对症处理。 2、改良工作方法，对学生特别是学困生实行以表扬为主，坚持经常与学困生谈心，互相沟通，杜绝学生心理障碍和学习进展困难的产生。 3、留意觉察学困生身上的闪光点，因势利导，激发学困生的自尊、自爱、自信。 4、每学期召开两次家长座谈会，老师和家长互相沟通学生的思想、学习、生活状况，关心家长相识家庭教化和学校教化的关系，建立“三结合的教化网，激励家长

8、多和孩子共处。 5、经常开展有益的文体活动，以促进学生身心健康进展。 6、尝试开展“胜利教化，以建立关心学困生进展的机制。 7、教化学生远离“三厅，即录象厅、歌舞厅、玩耍厅，以防止不良习气的影响，禁止学生阅读黄色书刊。 8、经常向学困生进行思想品德教化、学习目的教化，以激发学困生的自我转化意识。 9、向学困生进行心理健康教化，加强心理干预，使学困生建立转化信念。 学困生评价 学困生的转化要求我们在教化评价中要考虑到学生特点，针对不同的评价对象，找到适合学生进展的评价方法。 一给学困生创建得到确定的机会，刚好觉察和表扬他们的点滴进步。任何人都需要得到别人的承认，学困生尤其需要。因此，老师千万不能

9、让学生给自己定型为学困生，老师要找到适当的方法，如老师的一个会心的微笑，一个赞许的点头，一次亲切的摩挲，都是他们极大的动力。有一次班会上，我让每个人找一找自己的优点，一般的同学总能说上一二条优点，可平常淘气捣蛋不爱做作业的刘耿不好意思地说自己没有一点优点，我要他再想想，每个人都有优点的，最终他说前几天他帮班上钉课桌，那算不算优点，我立即确定，这还是个了不得的优点，关切集体，疼惜公共财产。然后我让大家帮他找一找优点，大家说出了很多：扫地扫得又快又洁净，体育成果好，关切同学连他自己也没想到。我立即赐予确定、表扬，并委婉地指出他的缺点说“假如你能按时完成作业那就更好了。此后，那一段时间他心情特好，上

10、课主动发言，作业也按时完成，学习主动性高，成果进步很快。 二确定合理的评价目标，为学困生确定适合他们的评价标准，让他们获得胜利的体验。 由于学困生自身的特殊性，与优秀学生相比较，他们获得胜利的体验是不多的，这就需要老师针对学困生的特点为他们供应胜利的机会。评价他们最好不进行横向比而进行纵向比，留意进展学生的特性。这样，我们就应敬重学生的特性，进展他们的特长，不需要逼着全部学生都去进行高难度训练，而要激励学生从自己的特长动身，通过不同的途径，驾驭尽可能多的基础学问，提高学生的综合实力。在作业上，针对学生不同的水平，我经常布置不同的作业，对学困生降低要求，只要他们有进步，别的学生要求全对才能打优，

11、而学困生错一两题也可以给他们打优，让他们也感到学习的乐趣、胜利的喜悦。 三慎重运用否认评价，以免挫伤学困生的主动性，使他们产生消极心情。每个学生都渴望得到老师真诚的信任、敬重和关心，他们渴望老师的爱心。我国古代教化家孔子早就提出了“仁者爱人、“谆谆教育、“诲人不倦等格言，爱是老师的天职，也只有爱心才能使学生愿意向老师打欢乐扉，接受教化，快乐地改正自己的缺点并取得良好的学习效果，老师千万不能简洁的冠以“你不行、“你真蠢、“笨蛋之类的评价。在与学生的交谈中，要留意语言的艺术，谆谆教育，觉察闪光点。针对不同类型、不同性格的学生实行不同的谈话方式。我经常遇到家长埋怨：孩子太淘气、不爱学习、指责他还不服

12、气，只有老师的话他才听，你得多指责他。其实，近几年来，我力求在指责学生的同时表扬学生，这样做绝不是怕学生不兴奋，怕学生不接受指责，而是觉得这样才符合学生的实际和特点。 转化成效 经过转化，这部分学困生明显得到好转，学习主动性有很大提高，成果也有大幅进步，自信念明显增加，课堂表现也比较主动，各方面都有进步。 其次篇：学困生转化状况材料 谢尔塔拉中心学校学困生转化状况记录表 班级：学科：老师： 学困生转化状况材料 1、谢尔塔拉学校学困生转化状况记录表内容按类多填几位学生。 2、分析制定学困生转化支配。有好用价值 3、转化前的相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等 要手写 4、针对

13、学困生各阶段的转变进行刚好调查分析，对比并写出阶段性总结有具 体的数据转化，特别是成果方面要手写。 5、近期整改措施。(具体目标要有好用价值手写) 6、转化后的对比性相关材料作业、成果、试卷、课堂表现、学习看法、综合表现等手写 7、学困生转化工作总结有具体的数据转化，特别是成果方面打印。 备注： 装订依次： 1、转化状况记录表 2、转化支配 3、每位学生相应试卷 4、转化阶段性总结 5、学困生转化对比表 6、学期学困生转化工作总结 时间为2023-9到2023-11 第三篇：学困生转化材料 学困生转化材料 六年级语文 许正山 学困生转化工作支配 学困生转化工作是班级工作的重要环节，是班主任作好

14、班级工作的关键。学困生是老师的重点辅导对象，辅导要做到刚好、全面、持之以恒，后进生的形成过程确定转化工作必需持之以恒。在学困生的转化工作上，要不但觉察他们的闪光点，有进步刚好表扬，树立信念，使后进生摆脱后进，赶上其他同学，为此我特制定学困生转化支配 一、本班学生分析： 本班共有学生50名，后进生主要学困生在学习不努力，对学习没有信念，基础学问驾驭的较差，有的是差在基本技能及创建性发挥上。因此，转化学困生工作重点放在转化学生的自信念及创建性上。 二、转化目标： 1、上课认真听讲，认真刚好完成作业，能圆满完成学习任务，养成良好的学习习惯。 2、养成良好的思想素养，敬重老师，团结同学，乐于助人，主动

15、维护集体荣誉。 3、留意进展特长，主动参加学校、班级组织的各项活动。 4、使本班后进生能基本驾驭学习的方法，能树立学习看法，增加自信念和学习主动性。 三、转化措施 学困生转化工作将从以下几个方面入手： 一、擦亮学困生的闪光点 没有疑问，学困生的学习是不尽人意的，成果多表现为不志向，在加上比较活泼好动，在老师的眼里则是淘气，因此后进生往往给人特殊不好的印象，很多老师、会以卑视的目光看待，用粗暴的手段进行教化。我将从擦亮后进生的闪光点入手，比方对他们的进步赐予确定，使他们的自信念得到复原，看到了自己的进步，看到了自己的特长。通过我的行动，我信任可以到达转化的目的。 二、用耐性作为转化的保证 学困生

16、的形成，并非一朝一夕的事情，所谓“冰冻三尺，非一日之寒，所以要他们转化，也不行能一蹴而就。要到达转化的目的，必需要有耐性做保证，我将要自己在这个方面努力。因为我自己是一特性子急噪的人，缺少的正是耐性，我将在这个学期克服自己的缺点，用更多的心思投入到学困生转化的工作中。 三、做好日常学习的催促 学困生的自觉性不够高，自制力不强，因此比较散漫，我将认真催促他们努力，在学习上下工夫。我预备从作业方面入手，要求后进生完成他们力所能及的作业，并且正常上交，信任久而久之，会让他们慢慢养成好习惯，改掉坏毛病，最终有良好的自觉性和学习的主动性，从而到达转化的目的。 四、实行“优生带差生活动 利用同桌的优势，让

17、好学生管好后劲生，让同学们互相关心，增加集体观念，发扬团队精神，促进学困生的转化。 五、作好学校和家长之间的纽带 要想把学困生转化过来，家长也是一个关键的因素，没有家长的亲热协作，学困生是无法教化的。所以，今后的教化教学工作中，我将加强和家长的沟通和联系，刚好将学生的思想状况和上课表现反馈给家长，让家长能在第一时间了解孩子在校期间的各种表现，并要求家长对自己的孩子加强辅导，以消化在校学习的各科学问。以上就是我这个学期学困生转化工作支配，实施中我将加倍努力，信任确定可以取得很好的成果。 后进生转化记录 许正山 2023.3 后进生转化记录 时间：第一周 3月11日 学生姓名：段俊业 不良表现：

18、1.说假话、欺瞒家长老师同学是习以为常，张口即来。2.上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。3.不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻缘由： 1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。2.同学看不起，老师光指责，家长老埋怨。3.自控实力差，学习习惯和看法都不好。 4.家长不抱有盼望，混到毕业为止，根本不管不问。 辅导策略： 1.在班中为他两召开主题班会，为他们找寻闪光点，激发他们的自信念。 2.给谈们的本上写一写激励性的评语，激励催促他们。3.一有进步就刚好表扬，树立他们的威信。 4.与他们的家长联系，三人对面放快乐扉沟通沟通，让家长多关切孩子。 5.让他们担当班里的一些职务，给他们一些担子

19、和责任。转变：主动多了也开朗了，特别是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 其次周：3月19日。学生姓名：田文博 不良表现：一是学习成果差；二是学习和品德都差，即双差生。 探寻缘由：差生往往因表现落伍而缺乏自信念，在老师心目中印象不佳，在优生面前觉得“低人一等而产生厌学、弃学心情。 辅导策略：为了每一位学生的进展，老师必需树立“同等、民主的教化观念，同等地面对全体学生，公允地对待每一位学生，敬重每一位学生做人的尊严和价值，不压抑学生的独立特性进展，不损害学生的自尊心(不体罚学生、不羞辱讪笑学生、不辱骂学生、不大声训斥学生、不冷落学生、不随便

20、当众指责学生)，让每一位学生尤其是差生都有同等参与、大胆发言，合作探究、亲身体验的机会和权利。 转变：我们要擅长抓住学生的心理，利用典范的力气来感染教化差生，让他们从中受到启发，获得人生不懈奋斗的力气源泉。 第三周 时间：3月24日。学生姓名：晁玉涛 不良表现：课堂答问、作业完成状况、考试、学习看法、课外言行举止都没有到达老师的志向。长期不交作业等现象。 探寻缘由：差生中也存在个体差异，具体表如今：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：差生和优生一样，正处于成长期，他们同样需要得到别人的关切和呵护，也需要共享老师慈母般的爱。一个微笑、一句问候都能

21、让他们感到人间自有真情在。转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第四周 时间：3月24日。学生姓名：李嘉彬 不良表现： 上课不听讲，课后不写作业或乱抄作业胡应付。 不遵守纪律，迟到说话看闲书。 探寻缘由：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：每一位学生即使是差生也都必定存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点刚好进行表扬，能让差生在逆境中看到盼望，增加其信念，激发其求知欲望。 转变：利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试

22、卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。 第六周 时间：4月8日。学生姓名：李万能 不良表现：上课不认真听讲，玩心大，作业不认真，不遵守纪律。探寻缘由：上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。 辅导策略：要充分利用书本中典范，寓品德教化于学问教化之中。如匡衡凿壁偷光、钢铁是怎样炼成的中的保尔柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人物和事务。转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。第七周 时间：4月15日。学生姓名：李玉英 不良表现：自控实力差，学习习惯和看法都不好。 家长不抱有盼望，混到毕业为止，根本不管不问。 探寻缘由

23、：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。对差生也 应因人而异、对症下药，方能事半功倍。 辅导策略：利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典 型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励。转变：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第八周 时间：4月22日。学生姓名：阿晓英 探寻缘由： 1.学习没爱好，基础又不好，成果太差跟不上。2.同学看不起，老师光指责，家长老埋怨。 辅导策略：每一位学生即使是差生也都必定存在优点，学习上不行，可能在绘画、唱 歌方面有特长，对其闪光点刚好进行表扬，能让差生在逆境中看到盼望，增加

24、其信念，激发其求知欲望。 转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第九周 时间：4月29日。学生姓名：马建玺 探寻缘由：学习不认真，贪玩，上课不听讲。 辅导策略：老师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料干脆了解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他老师等来间接了解。转变：纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第十周 时间：5月6日。学生姓名：倪文婷 探寻缘由：学习不认真，贪玩，上课不听讲。辅导策略：差生中也存在个体差异，具体表如今：智力发育缓慢学习差，上课不认真听讲学习跟不上，有严峻缺点和缺陷而品德差等。对差生也 应因人

25、而异、对症下药，方能事半功倍。 转变： 利用学生身边的典范。犹如班同学中助人为乐、酷爱劳动、勤奋好学的典型，展示优胜者的试卷、作业；让进步较大者谈体会等来使差生受到激励 第十一周 时间：5月12日。学生姓名：段俊业 探寻缘由：贪玩，不想学。 辅导策略：要充分利用书本中典范，寓品德教化于学问教化之中。如匡衡凿壁偷光、钢铁是怎样炼成的中的保尔柯察金、舍身炸暗堡的董存瑞等历史人 转变： 学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第十二周 时间：5月19日。学生姓名：张昌德 探寻缘由：贪玩。 辅导策略：老师可通过与差生正面交谈、差生写总结汇报材料干脆了

26、解；也可通过与家长、同学、差生的亲朋好友、其他老师等来间接了解。 转变：主动多了也开朗了，特别是学习成果进步了，家长也反映在家听话多了，不顶撞了。纪律上也能自己约束自己，跟老师也亲近了。 第四篇：浅谈如何转化学困生 浅谈如何转化学困生 实施素养教化，是时代的需要,而素养教化的精髓就在于面对全体学生，使每个学生都全面、主动地进展，具有作为新一代合格公民所应当具备的基本素养。但由于生理上的缺陷、智力上的因素、家庭和社会环境的影响等缘由造成在学生中存在确定数量的“学困生。由于学习成果一时不够志向，“学困生对学习丢失信念，甚至产生“破罐子破摔的心理；他们体验不到胜利的满意和进步的愉悦，无法产生学习爱好

27、，结果出现恶性循环，学习成果进一步受到影响，从而成为学生中的弱势群体。关注弱势群体，转化学困生是全面提高教学质量，落实课改精神，实施课程标准的重要手段。在参加学校转化“学困生课题探讨后，我在“学困生工作上积累了一些阅历，下面就怎样关注弱势群体，如何转化“学困生谈谈自己的一点体会： 1融洽的师生关系是转化的基础 大家知道，一旦学生不宠爱某个老师，他们就不宠爱这位老师所教的课程。要使学生对学习感爱好，老师必需得到学生的敬重和爱戴。因此老师在与学生接触过程中要处处严格要求自己，做到上课充溢激情，对学生一视同仁，特别要敬重和关切“学困生。对待“学困生，老师要经常与他们接触，多参加他们开展的一些活动，找

28、其谈心，使他们感觉到老师对他们寄予的厚望，相识到学习的意义和责任。老师本人的严格律己和良好修养，用人格的魅力去吸引他们，感化他们，身体力行，为人师表。 一些学习成果较差的同学，特殊需要得到老师的指导和疼惜，由于自卑心理沉重，却怯于接近老师，更羞于讨教问题，这时候老师要多关切他们，激励并要求他们定期向老师问答。俗话说：数子十过，莫如奖子一功。让学困生明白，学习有困难不要怕，重要的是主动主动与老师协作共同去把学习大道上的障碍物搬掉，使他们亲其师，信其道。尽量避开老师语言或看法的不慎，挫伤他们学习的主动性和脆弱的自尊心。这样学生就会宠爱你，同时也会慢慢宠爱你所教的学科。 2获得胜利的愉悦是转化的动力

29、 一个人只要体验到一次胜利的欢乐，就会激起多数次追求胜利的努力，对于“学困生来说来说也是如此，但是大部分“学困生在学习上思维有严峻的惰性，缺乏学习的主动性，没有养成良好的学习习惯，因此老师必需使他们明确学习目的，端正学习看法，激发学生爱好，强化学习意志，养成良好的学习习惯，慢慢克服思维上的惰性，以非智力因素来弥补智力因素的缺乏。在课堂教学中老师要留意分层教学，要创设情境让“学困生主动参与，创建机会让“学困生表现自己的才能，削减“学困生学习中的挫折感，使他们尽可能多地获得老师确实定、表扬和同学们的赞许。例如：在小组合作中让“学困生代表小组发表看法，这样使“学困生在小组合作中能留意收集各种信息，回

30、答时是代表小组看法简洁获得胜利的喜悦。“学困生的作业过失率往往很高，老师批改作业时，不要一看到答案不对就打，应分析思索的过程是否正确，是否合情，指出对的部分，划出错的地方，待其订正后，再赐予评分。假如订正对了，还可以打优赐予激励，为了激励“学困生，也可以在他们之间开展竞赛，看谁进步快，让“学困生感到努力不断见效，拼搏就会胜利，增加“学困生学习的自信念，提高学习的爱好。 3课堂教学是转化的主战场 改良课堂教学是转化“学困生工作的主要措施。老师备课时，要多为“学困生着想。上课时，要尽量给他们创建一些提问、回答下列问题的机会，切忌老师和优秀生一对一的活动。进行课内练习时，对“学困生应做到优先看作用，

31、优先辅导。特别是在“学困生完成练习遇到困难，迫切盼望有人关心时，老师应刚好赐予辅导。在他们产生错误前关心扫除障碍，其效果比课后补课要好得多。实践说明：坚持课堂稳固才能有效地防止“学困生日益落后、积重难返现象的出现，才有可能稳步提高“学困生的学习成果。 4变更评价的方式是转化的关键 传统的教学评价观是以分数为标准，以分数的凹凸或等第论好坏。假如用这样的尺度来衡量，一部分“学困生恒久无法到达成果优秀的标准。这种评价方法不利于开发学生的潜能，提高其生理、心理素养，不适合学生全面进展，老师在转化“学困生的同时，也在转变自己的教学观，老师所做的是适合于人才的教化，而不是适合于教化的人才。衡量“学困生的进

32、步，要让他们自己与自己比，今日与昨天比。允许学生出现反复，充分信任他们的智力和实力，在评价“学困生的学习成果时，留意将其如今的成果与自己原来的成果比，假如他上次测试得了45分，这次得了50分，就应当加以激励，让他知道这5分是努力的结果，通过努力就能提高，就会胜利。对“学困生的评价，要客观，承认差距，不唯分数论，老师评价的尺度，随着“学困生的提高而提高，让他们既感到有压力，也有盼望。实践证明，老师适时的正面评价，会形成一种无形的力气，有利于“学困生心理的健康进展，促进他们尽快转化，取得新的进步。 5量体裁衣、持这以恒是转化的保证 在确定“学困生的教学要求时不能急于求成和“一刀切。应分清轻重缓急、

33、区分对待，可以实行减缓坡度增加台阶，小步伐前进的策略，使“学困生经过一段时期的努力，逐步到达基本的教学要求。当“学困生的转变出现反复时，我们老师不能急躁、气馁，应找出反复的缘由，“教不厌，诲不倦坚持面授教学方法，同时还应做好深化细致的家长工作，争取家长的亲热协作和关心，教化学生学会评价，不要卑视学困生，提倡同学之间的互相关心，发挥集体的力气，促进学困生进步。 “学困生一旦有思想上的转化，就要趁热打铁，围绕这一点，要抓住时机，激发学生对学问的渴望，变厌学为乐学，夸美细斯认为：“求知和求学的欲望应当接受一切可能的方式在孩子身上激发起来。一旦激发起来，就要防止逆向转化，所以必需持之以恒，对于出现的漏

34、洞赐予坚决的堵死，毫不松懈，长期以来，“学困生的潜力得以发挥，爱好愈来愈高，成果就不断提高。 总之，“学困生的转化工作是一项困难而有辛勤的劳动，也是一项困难而长期的工作，要臻佳境，决非一蹴而就的事情，需要不断的开拓探究前进，不断完善和提高。 第五篇：学困生转化 学困生转化 学困生转化辅导工作总结 自任教以来,我坚决“精诚所至，金石为开的信念去做好学困生的转化辅导工作。因为我知道要全面提高一个班级全体学生的学习质量，很重要的一条是要尽力做好学困生的转化工作。下面是本学期以来对学困生转化教化工作总结。 一、深化细致了解学困生特点： 本学期，我新接班的六年级，知情的老师都会说这个班不好接，因为学困生

35、多。期初，我到班级上了几节课就觉察存在的毛病多多：学习目的不明确，看法不端正，思想分散；上课规则很差，做小动作，偷吃零食，伏在桌上一塌糊涂；听说读写欠规范；作业拖拖拉拉，上交不刚好，书写杂乱等。我起先深化了解缘由，走近学生，从交谈起步，让学生有话敢向老师说；走近低年级老师，了解本班的进展经过；走近家庭访问，听听家长的声音。经了解觉察存在以下三个特点： 1父母外出打工，监控不到，爷爷奶奶无能为力。 2子女少，从小父母过分溺爱，任其所以，养成好逸恶劳的习惯。3老师一年一变动，没有持之以恒的养成教化，缺乏上进心。 二、适时教化 学困生有一个契机问题，这就是要抓住其心理发生冲突的转折点以适时教化。在学

36、困生苦恼时，渴望得到人们的理解和尉籍，班主任要用师爱和集体的温和，去关心他；在学困生困难时，班主任应刚好激励并给以具体救济；在学困生悲观时，班主任应引导学生看到光明，从错误中吸取教训；在学困生激烈时，班主任要抓住这种情感泼动，把他从行为过错中转化过来。 于是，我在教学中，始终坚持多方面激发其学习爱好，培育其主动独立思维实力和合作意识。 三、有的放矢，因人而异地实行措施：驾驭学困生的思想特点，用爱心和耐性来做好思想煽动工作。 1、与学困生建立和谐融洽的关系。 关切和疼惜后进的学生。这是做好学困生思想工作的重要的前提，疼惜学困生是打开后生的心扉的金钥匙。学困生需要温和，更需要信任和关爱，所以教化要

37、讲究艺术，做到爱中有严，严中有爱，耐性关心他们提高思想相识，不能把他们当作无药可治的病人，任何一个后进生都可以找到闪光点，对他们的缺点，要树立本性可移的信念，用炙热的爱，去点燃他们心灵中的火把：自信念、自尊心、上进心。 2、用爱的心与学困生的情感沟通。 有个故事可以启发我们：一把坚实的大锁挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那大锁就“啪地一声打开了。铁杆诧异地问：“为什么我费了那么大力气也打不开，而你却轻而易举地就把它打开了呢？钥匙说：“因为我最了解他的心。 进入心灵的频道!人际沟通的金钥匙。 平常我留意视察学生的动态，根据学生不

38、同的性格特点，接受不同的疏导方法与学生进行沟通。如好动好玩者，课间跟他们一起玩，在玩中讲道理，规范课堂秩序；爱偷吃零食者，有备请吃糖果，说说吃零食应留意时间、空间、数量等，让其意识到课上吃零食是很坏的影响；对作业不按时交和书写潦草的，先削减作业量，要求刚好完成，书写工整，以示老师的扶贫关爱，按老师要求做到的，刚好表扬激励，使其树立信念慢慢与其他同学齐步前进。 3、提高课堂艺术，激发爱好。 接受生动灵敏的教学艺术，让学生在学中乐，学中仿，学中用，从而激发爱好。学习能动性培育起来，建立起主动性，效率自然得以提高。差生由于心理上怕说不好而不敢开口，我尽量将比较简洁的问题让他们回答；这样学困生开口的习

39、惯就会慢慢的养成。时间长了，学困生的参与意识大大地加强，习惯成自然，消退了畏惧心理，就能在和谐轻松的气氛中学习。 4、关心学困生列支配定目标。 学生有了学习的爱好，得关心他们列出学习支配。由于他们基础较差，课后还应刚好的催促，激励他们进行复习和稳固。学困生主要是没有奋斗目标才对学习产生厌倦，我在对每位学困生全面了解的基础上，给他们制定了阶段性学习目标和长期性的学习目标，让他们为到达自己的目标而努力，假如有一点点胜利，老师赐予确定，共享胜利的喜悦，激发他们学习的动力。 5、增进家校协作，共同催促。 对于学困生来说，要想较快进步自然要付出的更多，多利用家访、电访、信访等手段，经常与家长联系，多找些

40、学生的进步方面和家长共勉，增进家长与学生的信念。提出在校期间由老师催促，在家庭的学习作业靠家长催促。只有学校与家长能够协作紧密，共同的努力，学困生的转化工作才能取得很好效果。 6、发挥小老师的作用，关心学困生提高。 让学习好的同学与学困生结成对子，互相关心促进，既取得好的学习效果，又亲热了同学间的关系。这样，有助予养成差生的良好的心态。 四、捕获闪光点 能不能看到学困生的闪光点，这是班主任能否主动主动做好后进生转化工作的一个根本性问题。做学困生转化应坚持一分为二的辨证观点，要细心捕获后进生的闪光点，以此为起点，不断激励。让其感受到胜利的喜悦，增加自信念。如我班一位学生成果较差，但他很宠爱乱发言

41、，我就抓住这一点，上课经常提问他，回答错了，也从不指责他帮他刚好订正，要他说完好话。经过这一学期的学习，他的成果大大提高了。 五、抓反复，反复抓 学困生转化要温水泡茶慢慢浓。尽管后进生转化中有进步，但由于其思想品德素养学业基础的提高还要有一个过程，有时在转化中因外界因素干扰和心理心情泼动而出现反复，也不应心灰意冷，要刚好找到复病缘由。这样按部就班，持之以恒，转化工作才有成效。 学困生的心理活动是特别困难而又充溢冲突的，所以，转化工作并非一次就可以完成，这就要求我们抓住反复点，促进其飞跃。如我班陈龙同学，宠爱欺压同学，一切以自己为中心，有“霸王习气，通过教化原来已经好转，但过了一段时间，他又故态

42、复萌。我抓住他的这一次反复，多次跟他谈心，激励他多参加有益的课外活动，以使他的精神集中到有益的活动上来，削减他淘气捣蛋的机会。在学校实行的运动会中，我有意重用他，发挥他的特长。在竞赛中，他为班级赢得了荣誉，为班级争了光，我对他大加赞许，同学们对他也产生了好感，他也乐滋滋的。从今，他慢慢地把那些坏行为改正了。正是由于抓住了他的这一次反复，实行心理功战为他找寻回自信，令他赶上了先进。 总而言之，后进生的转化工作是长期而又困难的。作为老师必需看清这一点，并坚信我们的努力不会白费，即使我们的转化没有到达预期的效果，孩子也确定会在我们的转化过程中有所进步。这是一个按部就班的过程。所以，我会把学困生的转化

43、过工作坚持下去，并努力做好它。 一学期已经结束，我们又迎来了新的一学期。回顾上学期的工作，我所代一年级语文成果很不志向，为了提高本班学生的学习成果，完成学校规定的本学的质量要求，给学生家长一个满足的回答，我这几天始终在思索如何抓质量这个问题，我想，这首先就得抓好学困生的转化工作，不让他们拖后腿，才能从总体上提高本班的学习成果。为此，我制定以下学困生转化支配，来指导自己这后半学期的抓差补漏工作。 一、确定学困生名单，让转化对象明确化。 一年级语文学困生名单: 第一种:无家长管，无人辅导、催促的，在学习材料等方面较缺乏，也缺乏信念，而且马虎大意的:完颜栋、赵祥、温斌义、吕文博、贾强。 其次种:不能

44、限制自己心情、不能约束自己行为的:吕文博、史浩东。 第三种:心理年龄还未到达上学要求，还觉得自己很小，什么事也不用管，没有任何责任感，留意力根本不能集中的:完颜栋、赵海霞、史娜英。 二、支配好时间，让转化工作有支配可循，不能无章办事。 时间支配表: 1、做作业时，对他们进行巡察检查，随时指导，在他们第一次接触新学问时就记住对的。 2、每节课前的复习，要多检查他们对旧学问的驾驭状况，以确定课堂上对他们的指导应在哪一方面。 3、做练习册时，对这一部分同学要多关照，让他们独立完成，不要给老师一种假象。 4、根据他们的实际状况来布置相应的家庭作业，而且尽量让家长协作检查、指导，并签字。 5、假如学校允

45、许，我会抽出吃饭时间来给他们进行一些稳固练习和做题方法的指导。 6、体育课、活动课时的休息时间可以用来对他们进行辅导。 三、辅导内容应根据学生的不怜悯况来确定，根据学生学习过程中的具体状况转变来确定。就前半期的学习内容，先确定以下辅导内容及目标: 1、声母表、韵母表、整体认读音节的默写。 2、声母、韵母、整体认读音节必需会读，会听写。 3、能区分声母、韵母(单韵线、复韵母、特殊韵母、前鼻韵母、后鼻韵母)、整体认读音节、音节(三拼音节、两拼音节、零声母音节)等。 4、对于带调音节，确定要能正确认读。 5、能给相识的字正确的注音，声、韵、调要全对。 6、能根据拼音写出相应的汉字。 7、对所学的生字要能组词，并慢慢地学会用它写一句话。 8、能读懂简洁的文章，并回答相应的问题。 9、能看图写