2023年高中记叙文的评语.docx

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1、2023年高中记叙文的评语 第一篇：中学记叙文的评语 内容： 1、内容紧贴现代生活，新颖新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。 2、脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。 3、详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。 4、表达具体具体，微小环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象饱满，跃然纸上。 5、以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。 6、想像丰富，构思奇异且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。 7、景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈如今读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。 8、想像奇异，既

2、源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9、事务过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，表达了作者清晰的思路与谋篇布局的实力。 10、外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生。 11、环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12、神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特的特性。 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲热 表达简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 详略支配不当

3、，主次不够分明。 内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题： 1、重点突出，中心明确，立意显明。 2、观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。 3、主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。 4、主题肃穆，思想高尚，进取心较强。 中心不够明确，立意不够清晰。 主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 主题不够肃穆，思想之中尚有糟粕。 情节： 1、情节曲折，叙事过程有确定的起伏感，表达了情节的曲线美，引人入胜。 2、情节曲折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的留意。 3、情节转变不落于俗套，偶有悬念

4、骤生，波澜迭起，出人意外，事务的进展过程表达了作者的创新构思。 情节进展较平缓，缺乏确定的起落性。 情节转变平淡无奇，缺乏新意。 情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。 情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞： 1、比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2、适当地运用对比、比较等手法，通过事物互相间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3、不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特殊深刻的印象。 4、奇

5、异地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面表达文中主子公的心灵历程。 其次篇：记叙文评语 记叙类作文评语参考 1、文章语言简练、规范，开篇吸引人。 2、开篇简明扼要，精炼有序，颇有新意，给人留下深刻印象。 3、开头点题，用词很吸引人。 4、能较好的运用语言、动作、心理描写，使事例具体、生动。 5、文段承上启下自然，微小环节描写突出了人物品质，令人感动。 6、过渡自然，每一段交待得很清楚。 7、心理描写细腻，比方贴切，用词生动.8、文章以轻松快乐的语气,向读者娓娓道来，令人回味无穷。 9、,结尾含蓄,点明主题.10、结尾简炼，感人。 11、结尾呼应开头，结构完好。

6、 12、结尾呼应文题,点明中心.13、文章详略得当，重点突出，结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味。 14、以感受开头，以感受结尾，文章前后照应,首尾连贯，感染力极强。 15、开头简明扼要，重点突出，详略得当，内容具体。 16、文章对气氛的渲染充分而且恰到好处，对重点对象作了细腻而传神的刻画，立意高远，令人赞美。 17、文章切合实际，蕴含着朴实而深刻的哲理，读来令人精神激昂，心情激扬。 18、这篇文章充溢了激情，从字里行间能体会到作者的感情，全文层次清晰，语句流畅。 19、事例表达生动、具体，趣味性强。20、文章语言清爽活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读。

7、21、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切。 22、文章开头新颖，具有先声夺人之效，使读者一见面就能对人物产生深刻的印象。 23、文章以清爽好玩的语言，描写了.的事，字里行间,充溢欢声笑语，不失为一篇佳作。 24、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深。 25、擅长视察具体事物，并绽开合适的想象，这是本文的胜利之处。 26、文章融情于景,边绘景边抒情，擅长运用打比方的手法，使文章生动具体。 27、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味。 28、文章开头引人入胜，吸引读者。 29、文章生动，具体，详略得当。30、记叙语言简练而精确，全文清爽秀逸，亲切委婉，朴实而不落俗套，值得借鉴。 31

8、、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强。 32、文章边叙事边抒情，结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文，首尾连贯，一挥而就。 33、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作。 34、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达，微小环节描写颇具匠心，极富功底。 35、全文语言生动精确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了欢乐乐园，令人眉飞色舞，全文通俗易懂，趣味性强。 36、文章线索明朗，主题突出，开头结尾诗化的语言，充溢想象与韵律之美，令人爱不释手。 37、虽为一件小事，但作者却描述得绘声绘色，结尾处不行或缺的点晴之笔，较好地凸 现了文章主题。 38、对微小环节传神的刻画，恰到好处地揭示

9、了人物的内心世界，这是本文的胜利之处。 39、文章选材新颖，所写之事，乡村生活气息浓郁，富有情趣，读后令人身心愉悦、安逸。 40、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强。 41、全文节奏明快，语言清爽，始终洋溢着诙谐与幽默，读来其乐无穷。 42、对生动而具体的表达，表达了作者视察的敏锐与细致，这是文章胜利的一大要素。 43、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理。 44、本文是一篇较为成熟的叙事明理之作，文章以精确流畅的语言，展示了事务的全过程，跌宕起伏，妙趣横生，作者视察细致，表达时井然有序。 45、本文三大胜利之处：:首先是留意选取最奇妙的片断来

10、写，其次用词精确，第三文章结构紧凑。 46、本文围绕这一中心组织材料，语言精确、显明、生动，内容极其丰富具体，不失为一篇胜利之作。 47、文章虽短，但表达生动，描写细腻，生活气息深厚，遣词造句精确传神。 48、文章最终揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力。 49、作者通过细致视察，接受了合适的语言把绘声绘色地描述了出来，文章虽短但不显单调，?篇二：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：1.内容紧贴现代生活，新颖新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.表达具体

11、具体，微小环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象饱满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇异且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈如今读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9.事务过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，表达了作者清晰的思路与谋篇布局的实力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由

12、人生。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特的特性。 前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲热 表达简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 详略支配不当，主次不够分明。 内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：1.重点突出，中心明确，立意显明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。 .中心不够

13、明确，立意不够清晰。 .主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 .虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。.主题不够肃穆，思想之中尚有糟粕。 情节：1.情节曲折，叙事过程有确定的起伏感，表达了情节的曲线美，引人入胜。2.情节曲折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的留意。3.情节转变不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事务的进展过程表达了作者的创新构思。 .情节进展较平缓，缺乏确定的起落性。 .情节转变平淡无奇，缺乏新意。 .情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 .过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 .构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映

14、生活的真实。 .情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞：1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物互相间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特殊深刻的印象。4.奇异地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面表达文中主子公的心灵历程。篇三：记叙文评语 记叙文评语 1 词雅文练，写景生动 2 布局新颖，用词简达 3 娓娓细说，清婉可喜 4 文笔清丽，写景生动 5 写景状物，入木三分 6 层次井然，结构严

15、谨 7 行文潇洒，趣味隽永 8 淡远情逸，隽永含蓄 9平铺直叙，亦有情韵 10简洁流畅，意义深长 11言近旨远，不同凡味 12表达详尽，条理井然 13明察秋毫，描述生动 14内容曲折，耐人寻味 15逸趣横生，读来可喜 16自然顺畅，有条不紊 17宛转流利，真实不虚 18内容充溢，文字流利 19优游沉着，描写细腻 20取材丰富，文字生动 21据实表达，畅所欲言 22辞意沉着，雅见情韵 23叙事抒情，均颇贴切 24表达紧凑，扣人心弦 25布局顺当，描写逼真 26语多赘余，文欠生动 27内容贫乏，错字太多 28颇富幽默，笔调轻松 29收结过早，意未尽宜 30文笔雄健，不落俗套 31文情并茂，感人肺腑

16、 33遣词造句，行云流水 34刻划入微，活敏捷现 35取材非凡，运笔如飞 36词义沉着，雅见情韵篇四：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：1.内容紧贴现代生活，新颖新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.表达具体具体，微小环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象饱满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇异且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景

17、随情生，情景交融，呈如今读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9.事务过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，表达了作者清晰的思路与谋篇布局的实力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓?相由人生?。11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过程中的来龙去脉。 12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特的特性。前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲

18、热 表达简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 详略支配不当，主次不够分明。内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：1.重点突出，中心明确，立意显明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼 要，毫无赘意。4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。.中心不够明确，立意不够清晰。.主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 .虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 .主题不够肃穆，思想之中尚有糟粕。情节：1.情节曲折，叙事过程有确定的起伏感，表达了情节的曲线美，引人入胜。2.情节曲折性较强，于平常之

19、中生意外，能引起读者的留意。3.情节转变不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事务的进展过程表达了作者的创新构思。 .情节进展较平缓，缺乏确定的起落性。 .情节转变平淡无奇，缺乏新意。.情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 .过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 .构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。 修辞：1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物互相间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面

20、说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特殊深刻的印象。4.奇异地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面表达文中主子公的心灵历程。 初中学生作文常用批语评语精选 内容优点： 1.内容紧贴现代生活，新颖新颖，把握时代脉搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.表达具体具体，微小环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象饱满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇异且不脱离生活的真 实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的 思维，

21、让人觉得生动好玩。7.7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈如今读者面 前的恰似一幅生动传情的写生画。8.8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充 满了艺术魅力。9.9.事务过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不紊、井然有序，表达了作者清 晰的思路与谋篇布局的实力。10.10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一 面镜子，真是所谓?相由人生?。11.11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地说明了人物性格形成过 程中的来龙去脉。12.12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，

22、人物的 言谈举止具有了显明独特的特性。内容缺乏： 1.前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲热。2.表达简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。3.详略支配不当，主次不够分明。4.内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。5.与时代气息不符，内容过于陈旧老化。主题优点： 1.重点突出，中心明确，立意显明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。主题缺乏： 1.中心不够明确，立意不够清晰。篇五：作文评语之记叙文大全 作文评语之记叙文大全 内容：1.内容紧贴现代生活，新颖新颖，把握时代脉

23、搏，尽现时代气息。2.脉络分明，层次感强，叙气说井然有序，纤毫不乱。3.详略得当，主次分明，思路清晰。精挑细拣，素材似为主题量身定制。4.表达具体具体，微小环节描写生动逼真，人物特性显明突出，形象饱满，跃然纸上。5.以环境烘托人物的心情，情景交融，情现景中，景随景现。6.想像丰富，构思奇异且不脱离生活的真实，扎跟于生活的联想，拓宽了读者的思维，让人觉得生动好玩。7.景物描写传神逼真，遣词造句贴切得体，景随情生，情景交融，呈如今读者面前的恰似一幅生动传情的写生画。8.想像奇异，既源于生活，不失生活的真实，又高于生活，开阔读者的视野，充溢了艺术魅力。 9.事务过程描述具体具体，内容虽多但显得有条不

24、紊、井然有序，表达了作者清晰的思路与谋篇布局的实力。10.外貌描写生动形象，人物容颜逼真、穿着恰当合体，犹如反映人物性格的一面镜子，真是所谓“相由人生。 11.环境描写客观真实，环境为人物的性格服务，更好地解 释了人物性格形成过程中的来龙去脉。12.神态描写生动传神，寥寥数语，将人物的性格特点勾画得一览无遗，人物的言谈举止具有了显明独特的特性。前后内容关联不够紧密，部分内容过于孤立，与文章主体联系不够亲热 表达简略粗糙，唯有框架式结构，人物缺乏显明的特性特征。 详略支配不当，主次不够分明。 内容多为线条式勾画，缺乏点式的细描。 与时代气息不符，内容过于陈旧老化。 主题：1.重点突出，中心明确，

25、立意显明。2.观点明确，好恶立场分明，使人一目了然。3.主题干脆凸现于内容之中，明白扼要，毫无赘意。4.主题肃穆，思想高尚，进取心较强。 .中心不够明确，立意不够清晰。 .主题含混晦涩，文意渺茫模糊，写作目的不清。 .虽有中心主题，但表达不够充分有力，言而不实，空而无力。 .主题不够肃穆，思想之中尚有糟粕。 情节：1.情节曲折，叙事过程有确定的起伏感，表达了情节的曲线美，引人入胜。2.情节曲折性较强，于平常之中生意外，能引起读者的留意。3.情节转变不落于俗套，偶有悬念骤生，波澜迭起，出人意外，事务的进展过程表达了作者的创新构思。 .情节进展较平缓，缺乏确定的起落性。 .情节转变平淡无奇，缺乏新

26、意。 .情节平直，毫无悬念，平铺直叙似记流水账。 .过程具体，结尾却简略不全。结构不合理，给人以虎头蛇尾之感。 .构思不合常理，内容漏洞百出，不能反映生活的真实。.情节大起大落，转换太快，不够连贯自然。修辞：1.比方生动、形象、贴切，本体与喻体形神相像，文章的趣味性与劝服力都大大增加了。 2.适当地运用对比、比较等手法，通过事物互相间的悬殊与差异，有力地佐证文章的中心。 3.不失时机地运用排比的手法，从多方面说明事物的特征，既增加语势，又给读者留下了特殊深刻的印象。4.奇异地运用拟人手法，使文中的物像具备了人的行为特征、人的思想情感，使之从侧面表达文中主子公的心灵历程。 第三篇：中学记叙文写作

27、 记叙文写作 记叙文是以记叙、描写、抒情等方式表现实际生活以写人、记事、写景或状物为主的一种文体。 一、选择记叙文的理由 1、简洁选材； 2、简洁表现真情； 3、简洁展示特性； 4、竞争者少。 二、立意口诀：把话题转化成标题，把标题具化为思想，把思想演绎成故事，把故事形象地表达。 记叙文的写作，首先要解决的是内容问题，即“写什么。无论是记人、叙事，还是写景、状物，作者都必需尽可能深地熟识反映的对象，尽可能多地占有材料。 三、下面，结合实例谈谈记叙文立意与选材的方法： 第一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。 其次类是取材于历史人物和历史故事。 第三类取材是借物或借景抒情。 一第

28、一类是来源于现实生活的那些能够触动人内心的片断或故事。它们中有的感人肺腑，催人泪下；有的心旷神怡，让人留恋忘返；有的发人深思，启人心智。 1、写流淌着情感热血的人和事。 2、写闪烁着人性光芒的人和事。 二其次类是取材于历史故事，学生穿越历史时空，在尘封的历史深处追寻那些能够表达文化底蕴、彰显人文精神的历史人物，捕获那些旷古文明的碎片，在新的时代背景下，翻作新声，发掘其崭新的历史价值与意义。 三第三类是借物或借景抒情。就是从自然界的景物的记叙描写中去领悟人生的哲理。 一、叫做化虚为实。 比方讲，一说，哎呀今日教室里安静极了，咱们同学一说安静，安静极了、很安静、特别安静、特安静，这个词用得太多了，

29、怎么安静啊？是吧，只听见飒飒飒记笔记的声音，有的时候就有一点哗哗的翻书的声音，老师讲话的声音虽然不大，但是大家都听得清清楚楚，窗外有的时候还传来两声鸟叫，有一个同学一不留神把铅笔盒碰得掉在地下，大家很惊异地回过头来看着他。 二、就是化显为隐。 写作文你要有中心思想，那个中心思想怎么让人感受到？怎么让人看出来？把它融在文章的字句段里面，不要直通通地说出来。直通通地说出来，我感觉到，这个味就不够浓，你要给看作文的人联想的余地、想像的余地。假如作为一个文学作品的话，要给读者二度创建的余地，直通通地说出来了就没意思 第四，就是化平为奇。化情为物。 其一，“哲理味。说白了，就是文章要“有思想。学会从日常

30、小事中挖掘出新意、深意来。中学记叙文，已不能满意于把事务本身记叙清楚，假如只停留在平铺直叙一个过程，那么表达得再清晰也是不够的。写作时应当让事务载着自己对生活的关注、相识与思索，展示自身思想成长、升华的过程，并且用恰当的抒情、争辩表现出来。其实，事无巨细，只要懂得去开掘，哪怕是最寻常的事，也可以表现出自己富于特性的感悟来，也能给人许多回味与启迪。优秀作文，都不难觉察，大凡胜利之作，其实都是小作者生活积淀中形成的独到见解的抒写载体，或是对自己参透的人生哲理的具体诠释。 请看以下几例记叙文中的点旨之句： 3、我要学会忍受，学会把伤痛转移，就像珍珍宝一样，重塑自己的伤口，在伤处磨练出一颗又大又亮的珍

31、宝，闪闪发光，照耀自己的人生。 4、我始终感叹生活于我只是严酷的沙漠，如今才知道，那是因为我心里没有绿洲。其二，“散文味。即文章读来韵味十足。韵味之一来自“真情实意，优秀作文中，靠着它取胜的多乎其多。中学记叙文应当在字里行间蕴含丰富的情感。叙说事务时，不能只是干巴巴毫不动情，不能只是用“笔去写，而应当用“心去写，用自己的动情去打动别人，感染别人，把读者牵引到自己创设的特定气氛之中，与自己同喜同悲，同乐同愁。即使文学功底不是很强的学生，只要能将真情倾注于事务之中，渗透于字里行间，也能得到好的表达效果。 韵味之二是语言的意味深长。中学记叙文的语言除了具备初中时精确通顺的要求之外，要力求“美起来，力

32、求蕴藉、凝练、含蓄，以有尽之言达无尽之意，给人回味与思索的余地。每一句表达都不只是简洁直白地交待事务过程，而是包含深意且伴有浓重的抒情。请比较以下几组文章的起始句： 第一组： 1、我没有故事，只有实实在在的生活。 2、这是一件真实的事情。 其次组： 1、“路有点长，夜有点微凉，心情迷迷惘惘，和天空交换懊丧此时，或许只有这首歌能表达我因为考试的失败而带来的伤痛。 2、期末考试失败了，我心情很差。 第三组： 1、五年前那个云霞绚丽的黄昏，在我的一生中是那样暗淡无光不幸的车祸驾临到我的身上。 2、五年前的一个黄昏，我不幸遇到了车祸。 以上三组的每两句话，表达的是同样的意思，但表达效果却相差甚远。第一

33、句的表达不仅给人一种文学韵味十足、语言秀丽的印象，而且能立时扣住读者心弦，激荡起读者的情感。其三，“小说味。就是中学记叙文要有适当的虚构。中学记叙文应当可以适当虚构，或许是生活中的一个片断、一个镜头、一句对话、瞬间情景，却可以加以想象，扩充成丰富而完好的事务；或许是发生在别人身上的事，却可以放到自我的生活中去抒写；或许是不同的人阅历的事，却可以综合到一个人身上来表现。只要是不违背生活去瞎编乱造，只要是具备生活的真实，把存在的、可能的、甚至盼望存在的现实写出来，未尝不是对生活有深刻相识与思索的表达，未尝不是具有想象力、创建力的表达，未尝不是语文功底深厚的表达。如此，中学记叙文的事务会更有典型意义

34、，形象会更丰富，内容会更充溢，主题也将更有现实意义。 记叙文留意： 一、以情动人。记叙文应当饱含情感。 二、微小环节描写。记叙文与主题相关处，表达作者深情处应当适当运用微小环节描写。但微小环节 描写不等于啰嗦重复，记叙文语言应简洁，有深意。 三、人称的运用。 四、记叙依次的选择。记叙文的表达方式多种多样，有顺叙，倒叙，插叙，平叙和补叙。 在高考中，一篇详略得当，有转变，有波澜，情景交融的记叙文简洁打动阅卷老师的心。 第四篇：如何写好中学记叙文 2023年秋学期第8周语文组内公开课 开课时间：2023年10月17日上午第2节 地点：阶梯教室二楼 开课人：陆海艳 课题：如何写好高考记叙文 主评人：

35、李秀莲 其他参评人：语文组老师 评课过程： 一、陆海艳老师介绍授课思路和教学流程 二、李秀莲老师主评 三、教研组其他成员探讨、点评和建议 四、教研组长总结。 如何写好高考记叙文公开课教学札记 执教者：陆海艳 教学目标： 1、驾驭写作记叙文的两种推动方式。 2、学会叙事写出波澜，写人写出形象，描景写出情态。教学重点、难点： 学会叙事写出波澜，写人写出形象，描景写出情态。教学课时： 1课时 第五篇：中学优秀记叙文 你是我心底最完备的缺陷 作者:安 宁 在一个公园里，我遇到了他们。男人长得很丑。五官像是被某个孩子顺手画成的，连修葺都无处下手。而左边的脸颊，还有一道难看的烧伤疤痕。站起来去丢垃圾的时候

36、，右腿还略微地瘸着，从侧面看过去，矮小瘦弱的他，犹如一株养分不良的灌木，长在树木葱郁的林中，既看不到头顶的蓝天，也无法深深地，抵达泥土最丰厚的一层；而路人呢，则每每都用镰刀或者拐杖，毫不留情地，将他奋力地拨开或者砍掉。 而她，则是个盲人，每走一步，都需要他的搀扶，除了用耳听着游 人在喷泉前兴奋的尖叫，用鼻嗅着四周的花香，这个公园于她，似乎有些多余。她既不能欣赏似锦的繁花，也不能像其他女子一样，打着秀丽的花伞，怡然自得地在园中漫步。她所能做的，只是倚靠在他的身边，晒晒太阳，听听鸟叫。 几乎每一个走过的人，都会一脸怜悯地看看这一对特殊的夫妇。投向男人的目光，大多是匆忙中带着点不屑与傲岸，似乎他就是

37、面镜子，不仅可以照出路人的荣耀，亦可反射出他的丑陋与卑微。投向女人的视线里，则基本是怜悯，想她眼盲本已不幸，此生还要与这样一个被社会视作边缘的男人一起度过。甚至，更为可怜的是，别人丢 给他的白眼和嘲弄，她从来都看不见。 她明显是渴了，听到叫卖雪糕的，便笑着朝向他，像一个嘴馋任性的小女孩，让他去买。他不知说了句什么，竟是让她咯咯笑着轻轻捶了他一拳。不管他说了什么，在路人的眼里，那一刻的她，犹如一朵娇羞的莲花，嗔怒里满含着妩媚的温顺。 他朝卖雪糕的摊位走去，她则侧耳倾听着他的脚步声，又用空洞的眼睛，看着他的背影。摊位前聚了很多的人，他耐性又焦虑地站在人群的外面，一边瞅着冰柜里飞速少下去的雪糕，一边

38、回头看着不远处安静坐等着的她。人们就像在看 一个天外飞来的外星人。更多的人，自动地闪开来，不是为他让道，而是不想与他站得太近。 他就这样在别人冷淡又锐利的视线覆盖里，掏出两元钱，放在柜上，转身挤出了人群。 他脸上的表情，随着走近女人，变得愈发地柔软起来。等到坐下来，替女人剥开雪糕外面的包装时，他的眉眼里又重现从前松软清亮的底色。那支雪糕，他们你一口我一口地吃了许久，始终吃到阳光薄薄地洒落下来，轻纱一样，将他们环拥住。等我再一次经过他们身边时，他正牵着她的手，朝一个水池旁走去。在那里，他很认真地扶她蹲下身去，而后为她洗着手上残留的雪 糕的汁液。那一刻，他们互相倚靠着，水中的倒影，晃动着，犹如一池

39、盛不住的华蜜。 乡村不言谢 作者:饮 者 也是猛然间觉察，在我的家乡，那个闭塞而贫困的小山村里，我从来没有听见过“感谢两个字。 在儿时的记忆中，邻里之间互相借东西是很常见的，借劳开工具借针头线脑借柴米油盐。每次借的时候，借者自然大方，干脆把自己的想法说出来，没有借的忐忑和担忧。 “他大叔，你家的犁子在不在?我想把东头的地犁耙犁耙。 “他大婶，我家的黑线用完了，你有没有? “今日来客，油瓶空了，先给我倒点儿。 被借者绝没有丝毫的优越感，忙把东西找出来，送到人面前，还要说上几句爱惜的话。 “你真勤快，闲不住，隔天我也得把地犁犁，别耽误了安种。 “线够不够，不够，我再给你拿。 “我也搞过这样的事，那

40、次晌午头来客，盐没了，我还是到张老婆那儿拿的。 别看东西小或者少，必定要还的。还犁的会高声问：“他大叔，犁用完了，放这儿好吗?幸亏犁得及 时，不然赶不上墒情了。犁的主子会让还犁的坐一会儿，忙着去拿烟，好像借东西的是自己。 还线的主妇会在唠完一会儿嗑后，在要回的时候，把东西掏出来随处一放。主子会指责：“你看你，这点儿东西还拿过来，真外气!主妇会说：“有了，没有我也不会还你。 借油的会打发孩子还东西：“俺妈说，这是俺家刚榨的油，让大婶你尝尝。大婶会撵着孩子给他点儿黄瓜之类的东西吃。 在经常发生的借和还中，乡人虽然不说感谢，但都通过默契的方式把内心的感谢表达了出来。在乡人眼里，“感谢这两个字，有点

41、儿别口、自白、浅显、夸张，与土地的自然和质朴不相称，假如说出来，就疏远了彼此之间的距离，人也变得更生分了。 记得我读初二的时候，村西头的潘家十多岁的孩子突然昏死了过去，当时潘家男人又不在家，听到潘家女人的喊声，正在地里劳作的“黄麻子飞奔到老潘家，背起孩子就往邻村赤脚医生家跑。七八里的乡间小道，干瘦的黄麻子在负重几十斤的状况下，用了不到一个小时的时间狂奔到村医家，刚好挽救了孩子的生命。老潘家为了感谢黄麻子的救命之恩，特地挑了良辰吉日，邀了村里德高望重的人，拿着炮仗，背着礼物，到黄麻子的家。在充满着好闻的硝烟味中，被救的潘家孩子在父亲的叮嘱下，扑通跪在黄麻子面前，嘣嘣磕了3个响头。黄麻子手足无措地

42、转着圈子，一个劲儿地反复埋怨着老潘：“你这是干啥呢，干啥呢老潘大声说：“孩子的这条命是你给的，你什么时候要，他就得什么时候给!自始至终，我没有听到一个“谢字。 后来，我到了城市，听惯了感谢，也习惯说感谢。 前段日子，父亲身体不好，我回去看他，见邻居大娘也来探望，还拿了十多个鸡蛋。送她出门时，我下意识地说：“感谢你呀，大娘!大娘愣了一下，嗔怪道：“看你这孩子，说的什么话! 凝视：母亲用过的 作者:李汉荣 时间和生活浸过的地方，都是深渊 顶针：一生的戒指 它不是装饰，虽然很像装饰。远远地看，在灯光和日光下，母亲的某根手指闪着光亮，那是母亲戴着戒指顶针，缝衣、补衣、绣花、纳鞋做针线活的时候，母亲就戴

43、上它，戴在那根最辛苦最忠厚的手指上，一般是右手的中指上。 最繁杂的活是为一家人做过冬的棉鞋，鞋底很厚，民间叫做“千层底，因为晴雨都要穿，鞋底薄了不保暖还会渗水。多半寸厚的鞋底，都由碎布层层叠起，每层都用 糨糊粘连，然后用密密的针线穿凿，上面纵横排列着数百上千个针眼。 你能想象，在这项制造温和的工程里，母亲的手承受着多大的压力，甚至可能受到的伤痛。针引着线，线随着针，穿过“千层的雾，“千层的夜色(因为母亲常在夜深人静的时候，专注地做针线活)，然后到达鞋底的另一面，到达生活的另一面。针和线在惊慌的穿越后，每每是颤抖着到达另一面的，这是它们的驿站，稍息之后，它们又将深化生活的底部，重往另一面，然后再

44、返回来。 在这个驿站里，迎送它们的是母亲的手指，也是那枚刚毅的顶针。顶针，是的，是顶针。针有时也不愿争分夺秒了，生活中，飘逸的绸、富丽的缎极为罕见，更多的是褴褛的片断需要补缀，坚硬的微小环节需要穿凿。就这样，同样是金属做的，顶针必需去顶那根针，顶它，支援它，让它不要中途退下来；用力，再用力，到鞋底的那面，到布的那一面，到衣服的那一面，到生活的那一面，去看看，再回来，认认真真缝补日子。 顶针上密集的凹坑，是金属的伤口，它以提前预备的伤，承受更多的伤；它以先天的痛，承受后来的痛。 而十指连心，顶针也是，一颗忠厚隐忍的心的造型。当命运的针 线多数次穿过来，母亲的心，该留下多少密集的针眼? 这缄默安详的金属，因藏纳着如此密集的痛点，如此密集的目光和心情，它应当是世上最珍贵的器物。 所以，母亲即使不做针线活的时候，也戴着那枚顶针。 它是伴随母亲一生的戒指。它是浓缩的星河，围着母亲的手指旋转 让我走远看看你 我是你生命的持续，命运之神在