2023年学困生转化经验交流材料之一.docx

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1、2023年学困生转化经验交流材料之一 第一篇：学困生转化阅历沟通材料之一 篇一：学困生转化阅历沟通材料 学困生转化支配 我班参加期中考试人数48人，优秀人数31人，有2个不及格的，最低分41，平均分83.01；优秀率到达64.6%，及格率95.8%，各分数段的人数分析如下众所周知，“失败是胜利之母，但是假如用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感冷淡，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创建胜利。那么，怎样才能使学困生体验到胜利的快慰呢？ 我觉得首先要做到敬重，疼惜学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中敬重的需要被列为第四

2、层。敬重是人的一种高级需要，假如说正处于特性进展的小学生需要得到敬重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作实力欠缺的学困生更需要得到别人的敬重。敬重他们，他们才会信任自己的力气和价值；敬重他们，他们在生活中才会变得更有实力，更主动，更富于创建性。实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向胜利的光明大道。敬重学困生首先要做到一视同仁，用同等的目光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起同等、自由、怜悯、关切、宽容、激励、关心的关系。敬重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立特性的人，承认每个人爱好、爱好

3、、实力、特性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。老师在自己的教化事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。 其次，要为学困生创设胜利的机会，培育他们的学习爱好。自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近进展区细心为全部学生创设不同的胜利机会。尽量为他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。我班有一位学生叫马文龙，他经常上课不专心听讲，不按时完成作业，还经常和同学闹冲突。我多次指责教化他都没有明显的效果。就在我手足无措时，找来了他的

4、家长，在与其家长的谈话中，我了解到这位学生上学特别主动，从来都是自己起床，不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。我以这一优点作为切入点，多次找他谈话，激励克服学习上的困难，我觉察慢慢的有了进步，慢慢变得开朗了，自信了，学习的热忱也高了，学习成果渐渐提高了，同学们对他的赞扬也多了。为了觉察学生的闪光点，我常常融入到他们之中、经过谈心，家访等多方了解学生在校外的表现，从而找寻教化的突破口。 三、教化学生，确定要宽严相济，松管严教。 假如把学生比作一颗种子，教化就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。养分过多或缺乏，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚

5、至过早夭折。同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教化方式要科学。过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。对学生生活实力，学习方面持一种放手看法，有意给孩子做好和解决问题的机会。对于关系到学习习惯、人格进展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。 四、要教化好学生，还要充分发挥典范的力气。 小学生身体、心理、生理都处在进展阶段，他们是非观念模糊，新颖心强，简洁仿照，因此，老师的言传身教，像“润物细无声的雨露一样，对他们的教化成长有着潜移默化的作用。要求学生做到的我们首先必需做到。另外，我们还可时时处处想方法为他们树立典范。比方，给他们

6、讲一些伟人的故事，我还在班级经常开展树优评差活动，让优秀学生给他们“一对一的关心，利用中午，下课时间辅导他们，我让学生时刻以他们为典范，永不自满。这样以来，学生身上的毛病渐渐少了，优点多了。 五、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简洁出现反复。作为一名老师，我是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，原来他们速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着，这就影响了整个班，最近，她们的速度也慢慢快了些，在各方面都有了确定的进步。心得体会 赵昌玲 2023-6-19篇二：学困生转化阅历材料 学困生转化阅历材料 古城中学 吴莉 教

7、学是一门艺术，而转化学困生更是一门艺术！作为一名老师应当让学困生也体验胜利的乐趣，让学困生抬起头来！ 班上有一个比较特殊的学生。他上课留意力不集中，翻书包找东西好像成了一种习惯，上课也不爱回答下列问题，经常做小动作。课堂作业只写几个字就停下来不做了，课堂练习不能当堂完成。课堂之上，常东张西望，打扰别的学生。因为学习效率低，其学习质量可想而知，在第一小测验中只考了36分。他上学后不合群，不能正确处理同学之间的关系，上课留意力不集中，思路乱，书写慢，作业不能按要求完成，导致成为学习困难的学生。 对该同学的状况基本驾驭清楚之后，在充分分析导致成为学困生的成因基础上，制定了对其转化的方法和措施，并在日

8、常教学工作中主动进行实施。 一、深化了解，对症下药，是转化学困生的前提条件。 人与人、学困生与学困生是千差万别的,教化工作不能搞“一刀切。做学困生转化工作难就难在他们变“困的缘由各不相同假如不查明缘由急于求成只做一般化的工作是绝难奏效的。因此，必需首先了解学困生只有“知情才能“知心,了解了状况才能把握好状况才能全力以赴有的放矢，对症下药。首先要了解学困生学习困难的缘由，了解他们在学习上有什么困难，他们心里是怎么想的，宠爱怎样的老师，宠爱怎样的课，了解他们有什么优点，只有充分的了解，才能“对症下药。 二、消退学困生的惊慌心理，做好对学困生的说明工作。说明是对学困生进行思想教化常用的一种心理方式，

9、通过说明，向学困生讲明道理，使其消退顾虑，解除惊慌心情，树立信念。这就要求老师要充分了解学困生的思想与心理状况；了解他们的境况和行为。进行说明时，看法要恳切、亲善，力求让学生觉得和老师处在民主同等的境况中，而不能让学生觉得老师高高在上。与学困生谈话，他们一般都存在防卫心理，留有戒心。只有以亲善的、同等的看法谈话，才有助于消退他们的防卫心理，使之接受我们说明的信息，消退顾虑，以收到应有的心理效果。 说明要特别留意“淡化教化痕迹，做到“随风潜入夜，润物细无声。 三、尽力引导他们、关心他们，挖掘他们的潜能，激起学生的学习爱好。激发学困生学习的自主性、主动性，真正变“要我学为“我要学！在教学中要留意面

10、对全体和因材施教相结合，想方设法使学生爱学习、会学习。讲究课堂教学艺术，尽量使自己的课能突出趣味性、探究性和实践性，从而吸引学生。 四、用心去挖掘，他们身上的优点，给孩子一些自信，“好学生是表扬出来的。每天我都看着孩子的优点，想着孩子的优点，说着孩子的优点，引导孩子改正缺点，努力地使他们重拾自信、体验胜利、不断进步！老师的关心、激励和无私奉献是他们重拾自信的保证，老师引导他们找到适合自己的学习方法是转化的“良方！一学期来，经过老师、家长、同学的共同关心，该同学上课敢于主动回答下列问题了，不会做的作业也能主动问老师和同学了，学习的主动性更强了，他的作业，书写的比以前工整了许多，与同学的关系也融洽

11、了，成果也在慢慢地进步。总之，转化学困生这项工作，需要我们勇敢地面对，主动地投入，全心地奉献，努力地向前！篇三：学困生转化阅历沟通材料 学困生转化阅历沟通材料 对于学困生，想说爱你不简洁！学困生的转化，始终是困扰老师们的一个难题。因为它是一项困难、细致、困难的工作，也是显示老师思想水平、业务实力和教学艺术凹凸的重要标记。尤其是在提倡应试教化向素养教化转轨的今日，如何做好学困生的转化工作，是摆在我们教化工作者面前的一个突出问题。下面我来谈一谈学困生教学工作转化的几点体会： 首先要疼惜学困生。 美国心理学家马斯洛提出谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能

12、为他们铺设一条通向胜利的光明大道。疼惜学困生首先要做到一视同仁，用同等的目光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起同等、自由、怜悯、关切、宽容、激励、关心的关系。疼惜学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立特性的人，承认每个人爱好、爱好、实力、特性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高超的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，老师在自己的教化事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。 其次，创设胜利机会，培育学习爱好。 自卑、消极是学困生典型的心理特征

13、。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近进展区细心为全部学生创设不同的胜利机会。比方，把最基本最简洁的习题留给学困生去做，把最简洁的问题留给学困生回答?尽量为他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。第三是：觉察闪光点，找寻教化契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教化阅历可以得出这样的结论：孩子们往往正是如今那些能充分发挥其才能，显示其力气的领域里做出成果，然后从这些成果里吸取精神力气来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成果低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于觉察学生身上最好的东西，要捕获它，进展它。激励学生独立学习，支持他们的创新精神。在教学中，我经常抓住学

14、困生身上哪怕一个微弱的“闪光点，用放大镜视之，将其发扬而宽阔，一到达激励学困生本人的目的。记得刚教一年级新生时，我班上有个学生叫张毅，他经常上课溜号，字写的一塌糊涂，还经常和同学闹冲突。我多次指责教化他都没有明显的效果。就在我勤视察他几天后我觉察这名学生上学特别主动，在学校总是抢着和同学劳动，老师手里的活他总是看到眼里，二话不说就来帮助。和他家长取得联系后我又得知他起床不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。并且他在家也念着老师的好，理解老师的辛苦，想想他平常的表现还真不假，他总是静静的把一块糖放在我的桌子上，有了视察的收获和感动之余，我多次找他谈话，激励他克服学习上的困难，慢慢的我觉察

15、他有了进步。记得在“你真行！的主题班会上，当张毅看到班里许多同学都有人夸而自己没有一个人夸时，低着头，一言不发。这时我说：“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？“马玉、“李观楠?学生们一猜就是那些学优生。我说：“这些同学确实有很多优点，大家对他们的赞扬我也同意，如今我要说的是张毅你真行！当我把张毅的事迹向同学们以介绍，全班同学向他投去赞许的目光，并报以热情的掌声，我接着说，“假如张毅同学在课堂上能专心听讲，认真书写，并和同学们搞好团结他确定更优秀。从今，张毅慢慢变得自信了，学习的热忱也高了，学习成果渐渐提高了，和同学的关系也慢慢融洽了。为了觉察学生的闪光点，我常常和家长沟通多方了解学生在校外

16、的表现，从而找寻教化的突破口。苏霍姆林斯基曾经这样赞誉老师：“你不仅仅是获得学问的宝库，不仅仅是一名专家，擅长把人类的理智财宝传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知的愿望和酷爱学问的火花。你还是创建将来人的雕塑家，是不同于其他人的特殊雕塑家。教化创建真正的人，就是你的职业。社会把你看成能工巧匠，我们国家的将来在很大程度上取决于这种能工巧匠。我们只要为学困生多创建一些胜利的机会，就会为社会多培育一些优秀的人才，这样才无愧于“能工巧匠的美称。 其次篇：学困生转化阅历沟通材料 学困生转化阅历沟通材料(精选多篇) 众所周知，“失败是胜利之母，但是假如用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感冷

17、淡，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创建胜利。 那么，怎样才能使学困生体验到胜利的快慰呢？ 首先要敬重，疼惜学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中敬重的需要被列为第四层。敬重是人的一种高级需要，假如说正处于特性进展的小学生需要得到敬重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作实力欠缺的学困生更需要得 到别人的敬重。敬重他们，他们才会信任自己的力气和价值；敬重他们，他们在生活中才会变得更有实力，更主动，更富于创建性。实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条

18、通向胜利的光明大道。敬重学困生首先要做到一视同仁，用同等的目光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起同等、自由、怜悯、关切、宽容、激励、关心的关系。敬重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立特性的人，承认每个人爱好、爱好、实力、特性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高超的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，老师在自己的教化事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。 其次，要为学困生创设胜利的机会，培育他们的学习爱好。 自卑、消极是学困生典型的心理

19、特征。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近进展区细心为全部学生创设不同的胜利机会。比方，把最基本最简洁的习题留给学困生去做，把最简洁的问题留给学困生回答，给学优生布置五道作业题，让学困生在其中选作2至3题尽量为他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。 有这样一个真实的事例：某中学一位化学老师觉察他新接的那个班化学成果特殊差，学生对化学缺乏爱好。在一次测验的前一周，他告知全班学生这次考试可以带一张夹带，但这张夹带必需是自己亲自做的，而且最大不能超过16开。于是全班学生细心准备夹带，经过学生反复琢磨，反复筛选，每位学生都把自己觉得最需要写的公式、定理、概念等学

20、问点密密麻麻地写在了那张夹带 上，准备考试时用。这次考试下来，全班学生的化学成果都有了明显的提高。老师问学生：“考得怎样？学生兴奋地说：“好！老师说：“那么下次还这样做。从今，学生对化学课产生了爱好，学得比以前用功多了。其次次测验前，老师又告知学生，这次化学考试也可以带夹带，夹带同样要亲自做，但最大不能超过上次的一半，也就是16开的二分之一。学生又兴奋地加班加点读书，筛选以充分利用那张夹带牺。结果考试下来成果比上次还好。学生学化学的爱好更大了。就这样，第三次考试，夹带变成了16开得四分之一，第四次，第五次夹带越来越小，学生学化学的爱好越来越浓，成果越来越好。这位老师这一创建性的工作不但促使学生

21、在制作夹带的过程中自觉地对学过的学问进行了复习，而且奇异地为学生创设了胜利，唤醒了学生接着前进的内在欲望与激情，在学生的心中孕育了胜利的心境与信念，这莫非不能说“胜利是胜利之母吗？ 第三是：觉察闪光点，找寻教化契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教化阅历可以得出这样的结论：孩子们往往正是如今那些能充分发挥其才能，显示其力气的领域里做出成果，然后从这些成果里吸取精神力气来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成果低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于觉察学生身上最好的东西，要捕获它，进展它。激励学生独立学习，支持他们的创新精神。在教学中，我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点，用放大镜视之，将其发

22、扬而宽阔，一到达激励学困生本人的目的。 众所周知，“失败是胜利之母，但是假如用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感冷淡，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创建胜利。那么，怎样才能使学困生体验到胜利的快慰呢？ 我觉得首先要做到敬重，疼惜学困 生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中敬重的需要被列为第四层。敬重是人的一种高级需要，假如说正处于特性进展的小学生需要得到敬重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作实力欠缺的学困生更需要得到别人的敬重。敬重他们，他们才会信任自己的力气和价值；敬重他们，他们在生活中才会变得更有

23、实力，更主动，更富于创建性。实践证明，谁能在学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向胜利的光明大道。敬重学困生首先要做到一视同仁，用同等的目光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起同等、自由、怜悯、关切、宽容、激励、关心的关系。敬重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立特性的人，承认每个人爱好、爱好、实力、特性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼 成标准的产品。应当如马卡连柯所说：“正像高超的猎人射击走动的目标要射向远远的前方一样，老师在自己的教化事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应

24、特别的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。 其次，要为学困生创设胜利的机会，培育他们的学习爱好。 自卑、消极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近进展区细心为全部学生创设不同的胜利机会。比方，在教学中我把最基本最简短的自然段留给学困生去读，把最简洁的问题留给学困生回答，尽量为他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。 有这样一个真实的事例：某中学一位化学老师觉察他新接的那个班化学成果特殊差，学生对化学缺乏爱好。在一次测验的前一周，他告知全班学生这次考试可以带一张夹带，但这张夹带必需 是自己亲自做的，而且最大不能超过16开。于是

25、全班学生细心准备夹带，经过学生反复琢磨，反复筛选，每位学生都把自己觉得最需要写的公式、定理、概念等学问点密密麻麻地写在了那张夹带上，准备考试时用。这次考试下来，全班学生的化学成果都有了明显的提高。老师问学生：“考得怎样？学生兴奋地说：“好！老师说：“那么下次还这样做。从今，学生对化学课产生了爱好，学得比以前用功多了。其次次测验前，老师又告知学生，这次化学考试也可以带夹带，夹带同样要亲自做，但最大不能超过上次的一半，也就是16开的二分之一。学生又兴奋地加班加点读书，筛选以充分利用那张夹带牺。结果考试下来成果比上次还好。学生学化学的爱好更大了。就这样，第三次考试，夹带变成了16开得四分之一，第四次

26、，第五次夹带越来越小，学生学化学的爱好越来越浓，成果越来越好。这位老师这一创建性的工作不但促使学生在制作夹带的过程中 自觉地对学过的学问进行了复习，而且奇异地为学生创设了胜利，唤醒了学生接着前进的内在欲望与激情，在学生的心中孕育了胜利的心境与信念，这莫非不能说“胜利是胜利之母吗？ 第三是：觉察闪光点，找寻教化契机。苏霍姆林斯基说：“总结多年的教化阅历可以得出这样的结论：孩子们往往正是如今那些能充分发挥其才能，显示其力气的领域里做出成果，然后从这些成果里吸取精神力气来克服自己某个方面的，其中包括某门课程成果低劣的弱点。因此，老师的任务首先在于觉察学生身上最好的东西，要捕获它，进展它。激励学生独立

27、学习，支持他们的创新精神。在教学中，我经常抓住学困生身上哪怕一个微弱的“闪光点，用放大镜视之，将其发扬而宽阔，一到达激励学困生本人的目的。 我班有一位学生叫乌日娜，她经常上课不专心听讲，不按时完成作业，还经常和同学闹冲突。我多次指责教化他 都没有明显的效果。就在我手足无措时，找来了他的家长，在与其家长的谈话中，我了解到这位学生上学特别主动，他从来都是自己起床，不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。于是我以杨柯这一优点作为切入点，多次找他谈话，激励他克服学习上的困难，我觉察他慢慢的有了进步。而且经过视察我觉察这个孩子特别爱关心他人，记得在“*你真行！的主题班会上，当乌日娜看到班里许多同学

28、都有人夸而自己没有一个人夸时，低着头，一言不发，显出很悲观的样子。这时我说：“我也想发言，请同学们猜猜我会夸奖谁呢？“乌力吉、“乌云嘎学生们一猜就是那些学优生。我说：“这些同学确实有很多优点，大家对他们的赞扬我也同意，如今我要说的是乌日娜你真行！当我把乌日娜的事迹向同学们以介绍，全班同学向乌日娜投去赞许的目光，并报以热情的掌声，我接着说，“假如乌日娜同学在课堂上能专心听讲，按时完成作业，她确定更优秀。从今，乌日娜慢慢变得开朗了，自信了，学习的热忱也高了，学习成果渐渐提高了，同学们对她的赞扬也多了。为了觉察学生的闪光点，我常常融入到他们之中、经过谈心，家访等多方了解学生在校外的表现，从而找寻教化

29、的突破口。 苏霍姆林斯基曾经这样赞誉老师：“你不仅仅是获得学问的宝库，不仅仅是一名专家，擅长把人类的理智财宝传授给年轻一代，并在他们的心灵中点燃求知的愿望和酷爱学问的火花。你还是创建将来人的雕塑家，是不同于其他人的特殊雕塑家。教化创建真正的人，就是你的职业。社会把你看成能工巧匠，我们国家的将来在很大程度上取决于这种能工巧匠。我们只要为学困生多创建一些胜利的机会，就会为社会多培育一些优秀的人才，这样才无愧于“能工巧匠的美称。 学困生转化支配 我班参加期中考试人数48人，优 秀人数31人，有2个不及格的，最低分41，平均分83.01；优秀率到达64.6%，及格率95.8%，各分数段的人数分析如下

30、众所周知，“失败是胜利之母，但是假如用这句话来激励经受过许多次挫折，自尊心麻木，情感冷淡，认知结构还不够完善的学困生无疑是雪上加霜。实践证明，转化学困生最有效的方法是多为他们创建胜利。那么，怎样才能使学困生体验到胜利的快慰呢？ 我觉得首先要做到敬重，疼惜学困生。美国心理学家马斯洛提出人的需要的五层次说，其中敬重的需要被列为第四层。敬重是人的一种高级需要，假如说正处于特性进展的小学生需要得到敬重的话，那么，那些自卑、怯懦、离群、被众人抛弃、合作实力欠缺的学困生更需要得到别人的敬重。敬重他们，他们才会信任自己的力气和价值；敬重他们，他们在生活中才会变得更有实力，更主动，更富于创建性。实践证明，谁能

31、在 学困生的心田上种下自信、自尊的种子，谁就能找到开启学困生心灵之锁的钥匙，就能为他们铺设一条通向胜利的光明大道。敬重学困生首先要做到一视同仁，用同等的目光去看待每一个学生，不分层次，不划优劣，在师生间建立起同等、自由、怜悯、关切、宽容、激励、关心的关系。敬重学困生就要把学生看成一个个活生生的有独立特性的人，承认每个人爱好、爱好、实力、特性的差异，而不能把他们放在同一个模子里，把他们截长补短、磨去棱角、锻打冶炼成标准的产品。老师在自己的教化事业中也应当高瞻远瞩，对人要多加要求，也应特别的敬重，即使在外表上看来这个人并不值得怎样敬重。 其次，要为学困生创设胜利的机会，培育他们的学习爱好。自卑、消

32、极是学困生典型的心理特征。他们比学优生更渴望胜利的体验。因此，在教学中，我们应根据学生的“最近进展区细心为全部学生创设不同的胜利机会。尽量为 他们创设胜利的机会，激励他们向更高的目标前进。我班有一位学生叫马文龙，他经常上课不专心听讲，不按时完成作业，还经常和同学闹冲突。我多次指责教化 他都没有明显的效果。就在我手足无措时，找来了他的家长，在与其家长的谈话中，我了解到这位学生上学特别主动，从来都是自己起床，不需要家长催促，而且总是起得很早，从来不迟到。我以这一优点作为切入点，多次找他谈话，激励克服学习上的困难，我觉察慢慢的有了进步，慢慢变得开朗了，自信了，学习的热忱也高了，学习成果渐渐提高了，同

33、学们对他的赞扬也多了。为了觉察学生的闪光点，我常常融入到他们之中、经过谈心，家访等多方了解学生在校外的表现，从而找寻教化的突破口。 三、教化学生，确定要宽严相济，松管严教。 假如把学生比作一颗种子，教化就 是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。养分过多或缺乏，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教化方式要科学。过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。对学生生活实力，学习方面持一种放手看法，有意给孩子做好和解决问题的机会。对于关系到学习习惯、人格进展、日常生活规范的问

34、题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。 四、要教化好学生，还要充分发挥典范的力气。 小学生身体、心理、生理都处在进展阶段，他们是非观念模糊，新颖心强，简洁仿照，因此，老师的言传身教，像“润物细无声的雨露一样，对他们的教化成长有着潜移默化的作用。要求学生做到的我们首先必需做到。另外，我们还可时时处处想方法为他们树立典范。比方，给他们讲一些伟人的故事，我还在班级经常开展树优评差活动，让优秀学生给他们“一对一的关心，利用中午，下课时间辅导他们，我让学生时刻以他们为典范，永不自满。这样以来，学生身上的毛病渐渐少了，优点多了。 五、严格要求，持之以恒。学困生在进步过程中简洁出现反复。作为一名老师，我

35、是正确相识和对待学生的反复。我是抓反复，反复抓，耐性细致地、坚持不懈地做好差生的转化工作。通过努力，我班的特困生，原来他们速度也相当慢，经常性的让其他同学在等着，这就影响了整个班，最近，她们的速度也慢慢快了些，在各方面都有了确定的进步。 心得体会 赵昌玲 2023-6-19 ? 学困生转化阅历沟通材料之二 爱是教化的源泉 武芳花 什么是教化？教化就是培育良好的习惯，就是教给孩子生存的方法。那么，作为老师，怎样才能搞好教化呢？结合自己几年来的教化实践，我认为爱是教化的源泉，爱是教化好孩子的法宝。 一、教化学生不仅要晓之以理，更要动之以情。 “人非圣贤，孰能无过？作为进展中的学生，更是如此。面对形

36、形色色的学生，诸如这样那样的问题，你如何对他们进行教化呢？是指责说教，还是严峻惩办，我认为沟通师生感情的方法最正确。记得前几年我带的班级里有一个学生，平常总是自由散漫，无组织无纪律，上课不听讲，下课不交作业，还经常惹是生非，老师多次指责，他左耳进，右耳出，真是拿他没方法。可是后来一件意外的小事却变更了他。一次放学路上，他跑得过快，一不留神被一块砖头绊倒了，我路过那里，马上跑上去扶起了他，并把他送到药铺进行简洁的处理，告知 他今日的作业可以缓写。没想到就这么一件不起眼的小事却使这个学生从今变更了对老师的看法，变更了学习看法，学习一每天好起来，最终还考上了城中呢！古人曰，亲其师，信其道，可见老师与

37、学生若无感情，是很难取得教化效果的，他不爱你，也就不太情愿听你讲话。假如我们能动之以情，深于父母，晓之以理，细如春雨，既入情又入理，那么人非草木，孰能无情，必定能使其亲其师，信其道。 二、教化学生，确定要敬重学生的自尊心。 一个人假如丢失了自尊心，那就像丢失了弹性的弹簧，失去存在的意义。一个孩子变坏，往往是从破罐子破摔，不顾廉耻起先的，所以老师要特别留神细致地对待和处理学生中出现的问题，不仅不损害孩子的自尊心，还要想方设法培育他们的自尊心。比方，当你觉察学生作业没有做完，而说谎忘在家里时，决不能当着全班学生的面揭穿它，更不 能用恶毒的语言损害他，可以给他一个补救机会，如：“下午带来好吗？老师信

38、任你是个听话的学生，确定能按时完成作业。假如大声斥责，他非但不听，反而会变本加厉。 三、教化学生，确定要宽严相济，松管严教。 假如把学生比作一颗种子，教化就是土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。养分过多或缺乏，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。同样，对孩子过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教化方式要科学。过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。对学生生活实力，学习 方面持一种放手看法，有意给孩子做好和解决问题的机会。对于关系到学习习惯、人格进展、日常生活规范的问题，应从身边小事做起，一丝不苟，严格要求。 四、

39、要教化好学生，还要充分发挥典范的力气。 小学生身体、心理、生理都处在进展阶段，他们是非观念模糊，新颖心强，简洁仿照，因此，老师的言传身教，像“润物细无声的雨露一样，对他们的教化成长有着潜移默化的作用。要求学生做到的我们首先必需做到。另外，我们还可时时处处想方法为他们树立典范。比方，给他们讲一些伟人的故事，让学生抄写伟人性格教化的10条原则，并贴于床前。我还在班级经常开展树优评差活动，让优秀学生利用特地时间做一些学习、纪律、卫生方面的阅历沟通等。我让学生时刻以他们为典范，永不自满。这样以来，学生身上的毛病渐渐少了，优点多了。这样的教化，效果甚佳。 著名教化家徐特立在湖南省立第一女子师范任校长时，

40、对老师们说：“教化不应当用强制的方法，更不应当有粗暴的看法，中国古代温顺敦厚的诗教，今日的学校教化中还用得着。他所说的 诗教就是爱的教化，只有爱意浓浓，才能有好的教化效果。学生像花朵，老师是园丁，有了爱的雨露，祖国的幼苗才会强壮成长，爱是教化的源泉，让我们把全身心的爱都倾注给我们的学生吧！ 长龙小学2023年秋学困生转化工作阅历沟通材料 长龙小学： 张光永 各位领导、老师大家好！ 很兴奋能有机会与大家坐在一起沟通学困生转化工作，始终以来，学困生转化工作始终是基础教化的瓶颈，这个瓶颈不能突破，我们的教化教学质量就难以得到提高。在乡中心校的领导下，我校主动主动地协作，学校领导高度重视，集全校老师之

41、才智，同心同德，全面开展了对我校学困生的转化工作，一、我校成立了学困生转化工作领导小组 组长：张光永 成员：全体老师 具体职责： 1、全面收集整理学困生资料、信息等。 2、制定转化学困生工作方法与措施。 3、负责对学困生转化工作的检查、指导与催促与评估。 4、对学困生转化工作作总结与汇报。 二、工作方法与措施 1、充分相识学困生转化工作的重要性，我们学校召开了全校学困生转化工作动员会，又一次提高了老师对学困生工作的重视程度，变更了老师对学困生的陈旧相识，有人说,只有教不好的老师，没有教不好的学生，我们的老师把这句话“确定化，深恶痛绝，甚而破口大骂。通过我与老师们的一番“舌战，老师们最终理解了这

42、句话的真实含义。什么是胜利，对于教化。对于孩子。进步就是胜利。 1、对学困生的状况进行摸底调查，做好相关的记载，充分了解学生，做到心中有数，以便对症下药。 2、有针对性地开展家访工作，3、对每个学困生制定特地的转化措施。 4、定期开展校内学困生转化工作沟通会，加强对老师的培训。 5、定期检查与催促。 6、一月一小结，一期一总结。 三、上学期学困生转化工作所取得的成果 1、上学期我校一共有学困生40人，其中语文、数学双科学习困难的有25人，2023年7月期终乡统一测试成果，与上一学年测试成果相比，上一学年语文科生均11分，2023学年为33分，语文科均分提高22分，数学科，上一学年生均为11.8

43、分，2023学年为33.5分，数学科均分提高21.7分，胜利转化学困生37名，生均提高率达百分之二百以上，学生学习主动性有了很大的提高，自尊心和自信念都得到了增加。行为习惯得到改观，班级更加团结、和谐，易于管 理。 2、老师教学业务实力得到提高，丰富了老师的工作阅历，同时从观念上变更了老师对学困生“不行救药的看法。 四、学困生转化工作中的一些体会 建立友好、融洽的师生关系 1、敬重、信任、爱。 在工作中，我们要求老师们要“爱校如家，爱生如子。如何做到“爱生如子呢？其前提是敬重，信任。每个学生都是一个独立的个体，都有不同的性格，行为习惯，智力水平，而老师往往偏爱成果好、品德好的学生，会忽视成果差

44、、品德差的学生，这样的结果就是，学困生愈来 愈多，如何爱上一个学困生，不管他“如何不好，我们都可以这样想，他需要成长，他需要“爱与信任，对于一个缺少“爱的孩子，你忍心放弃他吗？更何况“大爱无疆我想是不会的，把自己置身于一个服务者的位置，这样，我们从心态上就能得到平衡，就能从心里面敬重并接受学困生，并为之付出必要的努力。古人曰，亲其师，信其道，老师与学生若无感情，难以沟通，是很难取得教化效果的，2、好学生是“夸出来的 每个人都盼望得到别人的认可、敬重，孩子也一样，但不是每个人想要就能得到的。在教学工作中，学困生往往自我评价较低，自卑感严峻，总以为自己低人一等，他们常常遭受到好学生的卑视、家长的打

45、骂，自尊心受到极大损害，加上数学学问比较抽象、枯燥，从而产生“破罐子破摔的想法，以致越学越差。要想转化学困生，首先要树立他们自强的信念。而适时适度的夸奖有利于关心学生树立自信念。引领学生树立正确的价值观。在工作中，老师们不要吝啬我们赞美的语言。擅长抓住他们身上一个个小小的闪光点进行激励、表扬，切忌训斥、恐吓、体罚。还可支配他们做老师的小助手，关心老师收、发作业 本，也可支配他们跟好学生交挚友，使他们觉得自己是有用的人。 做好以上两点工作，才能与学生进行沟通，宽严相济，松管严教。 对于学困生来说，学生上确定要记得进步就是胜利，不要心急，为学生建立宽松的学习环境。 假如把学生比作一颗种子，教化就是

46、土壤、阳光、温度、空气和水，种子要生根、发芽、长大，需要合理、适度的养分。养分过多或缺乏，都会使幼苗生长受阻，而不经风吹雨打，甚至过早夭折。同样，对孩子 过分溺爱或缺少关爱，都不利于学生的健康成长，关键就在于教化方式要科学。 对于行为习惯方面，过分的宽容，放纵孩子，或苛刻束缚孩子，都将事与愿违。有意给孩子做好和解决问题的机会。对于关系到学习习惯、人格进展、日常生活规范的问题，应从身边小事做 26 起，一丝不苟，严格要求。 足够的耐性 从学生学习成果方面来讲，要提高学习效果也不是一朝一夕的事情，老师要有足够的耐性，坚持不懈。方能取得效果。 从行为习惯上讲，有的学生逆反心理较强，老师对其转化可能花

47、了很多时间，但见效却很慢。这时，老师不要着急，要有耐性，实行正面教化，接受说教的方法，渐渐地消退其心理障碍，充分发挥班干部的典范作用。众所周知，典范的力气是无穷的，老师可充分利用班干部的作用来感化他们。差生的转化是一项长期而困难的工作，不行能在短期内就卓有成效。老师对差生的转化要充溢信念，要有耐性，哪怕差生有一点点的进步都是可喜的，老师都要赐予激励，增加其学习信念。 总之，差生的转化是一项特殊困难的工程，老师对学生的爱要在心中，在行动中则要表现为“严。学生犹如一棵 27 棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以要严格管理，培育他们遵守行为规范好习惯。当然，任何事情都不是一成不变的，对学生在思想教化、行为规范等方面要求要严，但在处理某些具体问题时又要宽以