2023年三年级新学期教师教学随笔(精选5篇).docx

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1、2023年三年级新学期教师教学随笔(精选5篇) 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样.今日我在这给大家整理了一些三年级新学期教师教学随笔，我们一起来看看吧！ 三年级新学期教师教学随笔1 光阴似箭，日月如梭。经过一个欢乐的寒假后，我又要开始投入紧急的学习中了。在新学期中，我将以饱满的精神迎接一切新的挑战。为了我能在新学期中有更好的进展，我确定制定一个新学期学习打算。 1、提前预习第二天要学习的新课材。 2、复习稳固当天所学内容，多读记要点。 3、每天听读13模块英语。 4、每天按时按质按量完成当日作业。 5、空闲时间多看有

2、意义的课外书，记13条好词佳句，争取每次作文练习都在95分以上。 6、课后多做深。精的练习题，扩展思维。 7、学习看法端正。 8、改掉马虎的毛病。 9、不管考试或做作业要做到卷面干净，字体规范，不写错别字。 10、语文每次考试到达97分以上，数学98分以上。 经过上学期期末考试的成果看来，我的成果有肯定的改变，学习看法还需继续提高，为此做了一份新学期打算，以此来激励自己： 1、要养成每天早上坚持早读的好习惯，每天早读时间要到15分钟 2、利用部分的自由时间多加阅读课外书籍，多收集名人名作，加强作文水平 3、每天要按时按量的完成作业，并且每天作业正确率可以提高 4、在睡觉前读一则古诗，或则复习和

3、预习课程 5、偶尔空闲找一些课外阅读题来加强训练 我信任我不比别人差，我可以证明自己是优秀的。为了我的将来，我的成果，我会坚持不懈的仔细完成以上每一条任务。也请老师可以帮助监督我。 三年级新学期教师教学随笔2 我确定新学期，我肯定要考上三好学生。 首先，我确定要对体育更加用功，上学期，我就是因为体育没有“优秀，是“良好，所以我没有得“三好学生。我在家里，我必需要坚持运动三个小时，要练习跳远，跳高，跑步。不能像上次那样因为跳远而少了分。我对这些运动都定了标准：跳远，我肯定要跳1.6米。跳高，我肯定要跳1米高。 跑步50米跑，肯定要在6秒内完成。100米跑，肯定要在15秒内完成。200米跑，肯定要

4、在半分钟内跑完。400米跑肯定要在一分半钟搞定。1000米长跑钱定要在某种程度上分钟内完成。 我还要对语文更加仔细，每学一篇课文，就要背出来。每个单元的词语都要会写。全部字词都要会组词。把全部近义词，反义词全都把握。把作文再写得优美一点。这样语文就没有问题。 数学就是不能马虎，马马虎虎，要仔细读题，也不要“小题大做，不要把“1+1想成了“哥德巴赫猜测，要仔细认真做完了，还要仔细检查，不浪费考试里的一分一分。要珍惜考试里的每分每秒。 英语就要把全部的单词默写出来。把课文背得滚瓜烂熟，发音要标准，口型要标准，语法也要标准。 我还要帮社区扫地，捡垃圾，帮社区做事。拥有一个高尚的品德。在家里要仔细完成

5、作业，要按时交作业本，不要欠作业，不一边写作业一边玩东西，这要写作业效率不高。不要打搅妈妈、爸爸睡觉，不要打搅爸爸妈妈、爷爷奶奶，外公外婆做事。不要帮倒忙。要帮他们做力所能及的事。 假如按以上条件的话。期终的“三好学生的宝座就属于我的了! 三年级新学期教师教学随笔3 三年级是个承上启下的过渡年级。培育三年级同学的语文能力，应着重放在段的训练上。三年级段的教学主要任务是理解自然段的主要内容，结合有关内容，展开合理大胆的想象.能找到重点句，理解句与句之间的关系，知道先概括后具体的写作方法. 1、读段在段的读、说、抄、写过程中，读是基础，读懂一篇文章要遵循肯定的过程，一步一步地读下去，到达透砌理解。

6、过程得当，能理解得顺，理解得深。应抓好三个环节。 一是初读，要突出"顺"字，要读准字音、读好停顿、重音，乃至速度、语气，能流畅地把课文读下来。二是理解，要突出"思"字，要把同学学语文的过程和同学的认知过程统一起来，让同学从语言文字入手理解思想内容，经受"具体-笼统-具体"的心理历程。教师细心设计问题，以启发同学的思路。对于重点段落，要让同学在读熟的基础上，通过讲读，使同学把握学习方法.三要熟读.要指导反复诵读，直至熟读成诵。使同学能体会课文所表达的意思，能有感情的朗读课文。 2、说段说段在读段之后进行，要求同学用自身的话表达对段的思想

7、内容的理解，这样把课文语言转化为独特语言，对课文语言进行同化.刚开始说段训练时，同学会用接近原文的句子的复述甚至是背原文，老师应具体指导同学一句一句地说，然后，把整段话连起来说。在指导说段时，还应把概括地说和具体地说结合起来进行.课文中人物的语言，神态，心理活动等等，可以联系课文，让同学进行大胆的想象。能写就不说，能说就不读。培育同学的想象力和语言表达能力。 3、写段在三年级段的教学中，先概括后具体的写作方法占了很重要的地位.所以要同学建立段的概念，必需引导同学理解句子意思和句子之间的内在联系，认识段的组合规律，真正读懂一段话。然后和时指导同学仿照课文中段的组合形式，进行写的训练，使读和写有机

8、的结合起来，把读写训练贯穿在语文教学的全过程中。这样吸收在前、表达在后，既培育了同学读的能力，对段的理解与认识;又培育了同学写的能力，学会写好片断，读写互相促进，有效地提高了同学的读写能力。告知同学写段时，.第一句概括段的意思;2.中间用几句话对第一句展开记叙;3.末句要总结段的意思，但字面不能与第一句重复。用自身的话写课文某段话的意思，要求用总分段式来写。3.仿段.规定选材范围，要求用总分段式写。本册教材后有许多写段的练习题，应尽量让同学多动笔进行写段训练，使同学语文能力有所提高。 三年级新学期教师教学随笔4 本学期，语文学科项目中，开展了“读读写写勤练笔，查找读写结合点的活动。这一活动，旨

9、在提高学生的阅读和写作能力。就语文教学过程而言，实质上就是如何引导学生阅读和写作的过程。阅读和写作是亲密相关的。读是写的基础，写是读的运用，两者并重，相辅相成。 一学期来，我在实施这一项目的实践中，摸索中探究，训练中总结，有了一些感悟： 1、强朗读，积淀词句 会写首先要会读，学生通过一篇篇课文的学习，不断丰富了学问，提高了认识，开阔了视野，灵敏了思维，从课文中汲取养分。因为课文所选的大部分是思想性强、结构严谨、语言规范的文章，学生通过朗读，正确理解了词语，积累了典型的词句，梳理了文章的条理，把握了文章的结构，为写作了很好的铺垫。所以，教学中，我重视每篇课文的朗读，让学生读中感悟。 2、写多练，

10、形式多样 千篇一律，形式单一的写，会使学生会厌烦、乏味而失去写作的热情。依据不同文章的特点，实行不同的训练方式，不失为读写结合中的一剂良方好药。 1)、框架式：理清整篇文章的结构和写作顺序。如音乐之都维也纳采纳“总分总的结构写的，让学生仿照这一结构写“我们的生活到处充满音乐。大部分学生谋篇布局比较好。 2)、比较式：比较课文之间的写作异同，把握多种写作的方法。如采纳倒叙的方式写，吸引读者，引起悬念。让学生写了这真让我的作文，效果不错。 3)、复述式：训练学生的概括能力和语言表达能力。大仓老师和将相和等课文故事性很强，学生便于复述。 4)、仿写式：仿照某一章节的写法，印象深刻。如一课，对话展开情

11、节，很有特色，于是让学生写一段对话，要表现出四种说话的形式，学生写得蛮有味道。 5)想象式：好多课文会给人遐想的空间，以到达回味无穷的境地。如苏武牧养中有一情节“苏武手我、握旌节，与羊做伴，深情地凝视着南归的大雁苏武会想些什么?说些什么?要求学生展开合理的想象，把这一过程写具体。学生的想象还真丰富，写作中突出了苏武的“思乡、爱国的情怀。 6)写句式：写作，不必拘泥于长篇大论，有时几句精练的语句，同样能能训练学生的写作思维。拥抱大树这篇爱护环境的文章让学生深受教育，于是，学生设计的一条条精致的广告语，折射出了学生思维的火花。 读写结合的形式还许多，它们往往又是互相交叉使用的。只要老师在平常的教学

12、中注重读写结合，有打算地选好结合的“点那么，学生练笔的机会就多了，写作的基本功也就扎实了，这样，既加深了对课文的记忆和理解，又提高了学生的写作能力，真是相得益彰呀! 三年级新学期教师教学随笔5 九年义务教育小学语文教学大纲指出：“作文教学要与阅读教学亲密协作。“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。这就明确地告知我们：阅读是作文的基矗阅读似乎蜜蜂采花，作文似乎蜜蜂酿蜜。可见，读和写是相辅相成的，犹如一对孪生兄弟。 那么，什么是读写结合中的仿写呢?写作理论告知我们，所谓仿写，就是作文者仿照某些范文的立意、构思、布局谋篇或表现手法，进行作文的一种写作训练方法。可分为

13、全仿和点仿。 全仿是从整体上仿照范文作文的方式。如写我爱家乡的山水，可全面仿照读书再读书一文的写法：以总分总的构段方式结构全文，按肯定的顺序观看和描写每一个观看点的景物，在抓住特点描写景物的同时展开联想、抒发感情，在句式表达上要求运用比方、排比等手法。又如母鸡一文，作者根据心情的改变(厌烦不敢再厌烦)通过表达几件事，写出改变的缘由。于是支配学生以心情的改变为线索，写清一件事情。于是一篇篇鲜活的文章孕育而出语文啊!语文、海盗船、猫只有这样，便可把读与写有机结合起来了，到达了篇与篇读写迁移的目的。 点仿是局部仿照范文的作文方式。局部仿照，内容较多，范文较广，它是训练学生作文基本功的一种有效方法。主

14、要包括句式表达、段落构成、开头结尾、过渡照应、抒情联想、描写议论等。但应指出的是，不是课文中的每一个片断都可以作为仿写训练的材料，而是需要细心地选择那些具有明显特征的片断，进行仿写练习。换句话说，要细心指导学生学习、分析范文，找准和把握仿写之“点。这仿写之“点，就是范文中将被仿照的地方。因为一篇文章或一段话，可仿之“点许多，需要讨论的问题也许多。哪些该仿。哪些不该仿，仿照哪些“特点，怎样仿照等，都需要教师细细指教。例如有些课文中的片断，或是属总起分述段，或是属分述总结段，或是空间表达请楚，或是详情描写形象像这样在写法上独具特点的片断，就可以作为读写结合的“点进行仿写。仿写时，同时告知学生这种片

15、断在写法上的规律，使学生有规可循，有法可借，有例可仿。如要训练学生用总分方式结构段的写法，其规律是：总起句位于句首，是全段的中心句;分述句之间的关系大都是并列的或连贯的。比方说桂林山水这篇课文的第2、3自然段，描写了桂林的山是奇怪的、秀丽的、险峻的;桂林的水是安静的、清亮的、碧绿的。在构段方式上采纳的就是先总述后分述的写法。待学生明白写法后，趁热打铁，进行读写结合，要求学生仿照这段先总后分的写作方法，以学生感兴趣的景点或实物等为题仿写一个片断。一学生以广州的小吃为题作了这样的仿写： “广州被誉为美食之都，最的，就算是早茶了。广州的早点品种真丰富啊!有蒸的、煮的、煎的、烧的、油炸的、干煸的;包子

16、、小菜、主食、饮料无所不有，让你愁没胃口品尝;广州的小点，制作真精制啊!有一笼香气扑鼻的虾肉包，_透亮如白玉，鲜红的虾肉若隐若现，真像一件艺术品，令人舍不得吃;广州的早点，味道真可口啊!肠粉，油而不腻，入口柔滑，回味无穷，真是吃了还想吃。 读了这段话，我们感觉到是一个胜利的片断仿写，说它胜利，就胜利在小作者经受了从“读进去到“写出来的实践过程，更重要的是，作者把握了仿写的真正内涵，避开了因“仿而“套的毛病，这就是小作者仿写胜利之所在。 又如学习开国大典天安门广场方位描写后，可支配学生以我的卧房、我的小天地和我们的教室等为题进行仿写。要求按空间顺序描写和介绍，并展开合情合理的想象。 实践证明，仿写不失为提高学生写作水平的一条有效之法，是读写结合的好形式。只要教师把规律教给学生，学生把握了它，就会从读中悟出写的门径。久而久之，学生的阅读水平和写作能力就会得到同步提高。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/