2023年一年级下册语文教学反思随笔集锦.docx

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1、2023年一年级下册语文教学反思随笔集锦 一年级作为学生走进学校的第一步，正如建高楼大厦的地基一样是特别主要。本学期，我主要在注重学生的汉语拼音学问的把握、写字、读书、课外阅读等方面作了努力。接下来我在这里给大家带来一年级下册语文教学反思随笔2023，盼望对你有所关心! 一年级下册语文教学反思随笔1 培智一年级的孩子，对他们来讲，从一个熟识的环境中，突然走进另一个完全生疏的环境已经是很难让他们接受的了。可是接下来又要面对新的挑战学会笔画和认识词语的学习。孩子们能和自己协作好吗?给自已的课能交上一份比较满意的答卷吗? 班上共有十二名学生，都是轻度智障的孩子。有一个学生是在其他班级中学过两到三年的

2、孩子，他们上课回答下列问题时的声音很小，有一个根本就没有语言功能的，无论你问他什么他只会点头，还有一名学生，只要一上课就处处乱走，其余的学生还好，有的会说两个字的词语，有的可以说简短的一句话。 转瞬开学快一个月了，由于新生刚入校，学生得逐步适应校内生活、学习，所以到月底为止才学习了两课。大多数学生能图文对比认识汉字“人、头、手、足、口、耳、目、舌、鼻、牙，能指出相应的部位。我每节课在黑板上板书不同的汉字，盼望他们能脱离图画记住汉字，对大多数学生来说效果还可以，_开始的时候记得不是很清晰，随着后面的稳固效果好多了。不过_、易某某能指出相应的部位，字形记不住，陈某某，没有语言功能，但能理解，能听懂

3、老师的指令指出相应的部位。 虽然学生的自身条件有限，比方，他们的记忆力差，前学后忘，分析理解能力弱等。但是，为了让他们能多学习一些学问，多认识一些字，我在每学一个新的笔画和词语时，我都要领着学生反复的读记，直到多数学生都能认读下来为止。这个学期我只是要求他们认识、描写“、_、三个笔画，汪某某、杨某某写的很好，易某某要老师帮助握笔基本能完成，其他孩子都能做到描红。他们的表现程度不一，我不能焦急，只能依据每个学生状况分层教学，降低标准，让每个学生都有所进展。 在教学简洁句子时，我会让学生尝试自己先说，我适当提示。学生说一遍后，我就领着学生一遍遍的朗读。这样可以锻炼学生的口语表达能力。 经过以上的努

4、力，一个学期下来，孩子们都有不同程度的进步。我想：经过这样不懈的努力，学生的学问也将存储的更多! 一年级下册语文教学反思随笔2 本学期的紧急教学备考工作将接近尾声。本学期我带一(6)班语文，回顾一学期以来紧急劳碌的语文教学工作，我感叹良多，酸甜苦辣咸俱涌上心头，为了鞭策我更好的做好今后的教学工作，先回顾总结反思如下： 我接一(6)四个多月了，这是我从一年级入学前夕通过阳光分班，亲自抓阄来的，为此我虔诚的祈祷好久，盼望能够遇到一批聪颖活泼，阳光向上的孩子，遇到一批通情达理，比较开明的家长，总之我感到运气是不错。只是我一入学就开始细心专心投入的班，全班44个亲孩子，本班学生，21个女生，23个男生

5、。通过几个月的朝夕相处，我们班的孩子相对来说资质素养都比较不错，当然也有几个个别孩子基础比较差，默迪和卓原，睿宸和熙达，硕璞和佳馨学习习惯不太好，很让我伤脑筋。 一、(关于个人进展)广泛阅读，储备丰富的教学能源。 打造书香校内，争做书香园丁，始终是我们学校追求的目标，我也始终在催促自己做一个博学多识的好老师。胸藏文墨怀若谷，腹有诗书气自华。我加入小学语文群后，每周六小林老师都放一些特价教师的教学实录课，如王崧舟老师的，管建刚老师的，薛法根老师的，窦桂梅校长的，把这些重量级的特级大腕请到我家里来，让我受益非浅。另外，我业余时间大力加强了理论学习，研读李振村主编的教小学，不简洁、小学语文老师必知道

6、的180个妙招、汤勇局长做一个卓越而美好的教育者，韩兴娥主编的让孩子踏上美好阅读车道，管建刚的一线教师和教师成长的隐秘等充实着我某些方面的缺乏。 二、养成好习惯和扎实基础同等重要 教材，是我们教学的纲要，它实践着课程目标对教学的要求。钻研教材，细读文本，应当是最能彰显教师教学功底的。教师对文本的解读有多深，学生在学习的路上就会走多远。这正如提倡“诗意语文的王崧舟老师所说：“文本细读正是语文教师积淀言语阅历、获取言语感悟、启迪言语智慧、砥砺言语人格的重要路径和平台。假如语文教师能仔细细读每一个文本，将文本里里外外爬梳个透，殚精竭虑，敲骨吸髓，甚至将文本内化为自己的生命化的言语存在，那么，我们还何

7、愁唤不醒学生的言语生命意识、促不进学生的言语生命进展?只有细读文本，才能真正理解作者的创造根源因我为是第一次。 带一年级的语文课，为了比较自如的上道，我给自己加压，咬牙坚持学习，必需借助外力。为了过好拼音这一关，每学习一课的拼音字母之前的晚上，我都坐在电脑前借助网络平台收看研习一些名师的拼音视频课，这样第二天上课就感到有底气，不至于露怯。一年级是识字写字教学仍旧是教学重点。为了让我的亲孩子们从一年级开始就把基础学问和基本技能学扎实，本学期我除了加大了对课本基础学问的强化，主要是在读和背诵上下功夫。比方，在书写方面，我大力强调规范性，要求书写整齐，字迹工整，每课后面要就把握的生字都在课堂上一笔一

8、划的领着孩子们学习，把跟随教材的三步练字书法当作业布置，每课都要检查批改，课时笔记也是做到一课一批改，讲评好准时改正。重视读课文的朗读，对生字笔顺笔画的练习，不断提高学生的学问水平。 三、打造书香小荷国学吟诵特色 大学代表着一个民族文明的高度，小学代表着一个民族文明的根部。因此，小学阶段的教育，既要给孩子当前生活最需要的美妙事物，也要给孩子将来生命最重要的精神奠基。 我主动响应习近平总书记大力弘扬优秀传统文化，让国学学问进入课堂的号召，从一年级入学以来我就致力于打造书香班级，有意识地从一年级开始落实我的经典吟诵教学，“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。我经过深思熟虑给我们一年级(6)取名为：“书

9、香小荷。经典吟诵是我们书香小荷的特色，让优秀的诗词童谣滋润着孩子的心灵，我盼望通过不懈的努力，盼望将国学做得有声有色，风生水起。 书声琅琅，朗朗乾坤。书是我们的好伴侣，学校是读书的地方，全年级共有17个教学班中，我带着的一年级(6)是充满一个充满书香、书韵、书魂的班集体，每天早晨我引领“书香小荷的孩子们充分利用黄金时间开展国学课_规的吟诵和薛瑞平主编的日有所诵的朗读，入学四个月以来，孩子们读背诗歌、儿歌、童谣一百多首。 一年级下册语文教学反思随笔3 一去二三里是一首饶好玩味的童谣，它向我们呈现了一幅秀丽的山村风景，奇妙地把一到十的数字镶嵌其中。在教学时，我首先引导孩子们观看课本插图，说说插图里

10、都画了些什么，然后引出课题一去二三里，接着请他们读一读童谣，用铅笔圈出本课的生字。因为一到十这十个数字大部分孩子都已经认识了，因此教起来没有耗费太多的时间，比较顺利。而就童谣本身来说，我发觉许多孩子都已经能背诵，但存在朗读拖沓的现象。针对这一问题，我准时进行了纠正，不过效果不是很好。看来，这是一项需要时间渐渐来的工作。就整篇课文来说，我认为难点在于字的书写。孩子们第一次真正意义上的书写是从这节课开始的。在认识了田字格之后，我指导孩子们观看字在田字格中的位置是怎么样的，养成良好的写字习惯，并告知他们字不要写得“顶天立地。我发觉大部分孩子对写字还是很有兴趣的，一笔一划写得可仔细的。有的孩子认为自己

11、字写得不够好，就始终擦，直到写得自己满意了为止。对这样的孩子，我准时进行了表扬，同时告知他们一笔一划看清晰，找准位置再写，这样就不会不停地返工了,一去二三里这节识字课就这样上完了。从整体来所，条理比较明晰，结构也相对较为完好，但是我也发觉了自己存在的许多缺乏，的缺乏就是教学过程中情景的引入做得还是不到位，比方在介绍课文时，可以讲一个小故事，让孩子们把留意力转移到课文中，而不是单纯地为识字而识字。“绘声绘色地上好一堂课，是我努力的方向和目标。 第二课 口耳目学生在上语文课的时候，假如老师说我们来用数学学问学语文，或者是说来画画、唱首歌等，学生的留意力很快就会被吸引过来，表现出很大的兴趣。课程和课

12、程之间，并不是截然分开的，而语文这门课程又是和生活紧密联系的，有许多内容都是可以和别的课程相联系。比方在认识一到十的数字时，在稳固的时候我就做一个数学小游戏，让学生加一加、减一减，把得数找出来，这样，学生的兴趣就比开火车或者指名读好浓多了。 一年级下册语文教学反思随笔4 1、启发学生发觉： “我的发觉这个名称已经显示出鼓舞学生自己思索、自己发觉的意图，要让学生自主学习，主动发觉，并乐于跟同学沟通自己的发觉。我在设计教学过程时，先支配学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发觉形声字的特点，再设计一二个游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习主动性就被调动起来。但在刚刚的教学过程中，学生的发

13、觉还不够充分，学生的主动性没有很好地调动起来，课堂气氛我还要想法去营造。 日积月累部分是鼓舞学生积累好词，并复习稳固部分生字。我创造多种形式，启发学生对比发觉，激励学生主动积累词句，如四人小组商量，同位互读，老师引读、范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面我以后肯定要留意。 2、关注学困生： 另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习状况，依据周老师的精细测评表，我锁定了一些学困生，在教学过程中到处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字宝宝找房子，部首归类，这是个简洁的任务，学困生轻易地

14、就完成，从而增添了他们对学习自信念，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参加，在后来的教学环节设计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜环节，多音字也实行了四人小组商量共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内相互关心，其实就是优生关心学困生的表现，最终，读记词语和读记浪花也设计了同位互读，同位商量等方式去关注他们。 但是，关注学困生还不够，在辅导读浪花短文时，一些学困生还在结结巴巴地读，而且还有一些字没读准，我想我应当设计几种合作读的形式，让他们在合作的环境下多读多练，并给与适当的辅导。 在教学中还有其它的缺乏，请各位老师多多指正! 一年级下册语文教学反思随笔5 棉花姑娘是

15、新课标人教版小学语文一年级下册第八组第30课。这是一篇童话故事，表达了棉花姑娘请求啄木鸟、燕子、青蛙等为自己治病的故事，透过这个童话故事，让孩子们了解燕子、青蛙、七星瓢虫、啄木鸟分别吃什么地方的害虫的科学常识。 教学中的优点： 一、首先能够进行充分的预备，我为孩子们预备了头饰、挂图、录音等教具，对于激起孩子的学习兴趣，调动学习专心性有十分良好的作用，孩子在课堂上表现出爱学、学的心情，起到了专心的教学作用。 二、在教学生字时，能够详略得当，指导细致到位。我把生字分成部件去指导书写，这样既节省了时间，又能够对孩子做到细致的指导。 三、提问题时能够以一个大问带动全文的学习，而不是把文本肢解成一个个小

16、问题去浪费学生的时间。孩子们在一条贯穿始终的线索的引导下学习，能够说取得了事半功倍的效果。 缺乏之处： 一、比方：教学中，学生指出“圆圆的一词要读得圆一些，这是件好事，但我没有准时引导更为重要的词语“很快和“诧异就应怎样读更好，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓舞学生方面，今后就应像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们常常尝到胜利的喜悦。 二、在课后，有学生问了这么一个问题：“老师，为什么棉花姑娘生病了，她要自己找医生，农民为什么不给她打点药水治病呢我笑着说：“我想假如你是照看这些棉花姑娘的农民伯伯，必需会帮她们治病的是吗“嗯，是的!孩子笑着走开了。我发觉我们的孩子真是十分会思索问题，我总是去关注一些课本上的文字，想着透过什么样的方式去让学生学习，其实孩子们想的角度往往是不同于大人的，而我有时却忽视了这一点，有许多时候，在这方面孩子们往往给我上了一课。 在今后的教学中我必需会把自己的阅历多多发扬，把自己教学中需要改善的地方进行有意识的修正，让每一堂语文课都有自己的特色和亮点。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE最新一年级班主任阅历共享随笔5篇NEXT ARTICLE关于一年级班主任阅历共享随笔