2023年家园共育心得.docx

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1、2023年家园共育心得 第一篇：家园共育心得 家园共育心得 各位幼儿园老师们好： 我的孩子叫，今年5岁了，所在班级是-。在老师们的细心培育下，正强壮成长，是个快乐活泼的小女孩。她的每一个进步都令我及家人感到高傲和傲慢。 育儿心得我从以下几个方面讲一下： 我首先留意的是健康，健康的身体是一切快乐的源泉。饮食方面我的做法是跟幼儿园很相像的，尽量的给孩子供应多样化食物，均衡搭配。间或会吃一些不健康的食物，因为孩子很宠爱吃各种食物包括一些新颖的，我不会因为不健康就不让孩子接触，间或吃一些不会对身体有大影响的。目的是为了满意孩子的新颖心。 当然健康的身体也需要良好的生活习惯和卫生习惯。因为是一个孩子，所

2、以在生活习惯方面还是比较惯着的，这点上我是觉得幼儿园做的特殊好，孩子在集体生活中学会了自已穿衣服、穿鞋、扣扣子等一些小微小环节的东西，这些比起我在家里教她要快的多，而且孩子会因为自己会扣扣子了有小小的傲慢感，我们再适当的激励一下，孩子就特殊宠爱自己做。卫生习惯也是一样的，从前在家里的卫生习惯也渐渐的变成幼儿园模式了，孩子会特殊天真的说这是我们老师说的，老师说方法都是对的。 还有就是户外活动，这项是我们的生活中必不行少的，让她多接触大自然，孩子在这其中能学到很多东西，这些比我们照书本中给孩子看的是不一样的，孩子领悟起来也很快；还有让她多接触一些生疏的小挚友，熬炼一下她的沟通实力，同时也了解一下小

3、挚友是形形色色的，不全都是以她这种模式生活的，拓展一下她的思路。我们上中班后有过一次集体郊游，小挚友们都很兴奋，一起做玩耍，还搞了一个跳蚤市场，气氛很活跃，孩子至今印象都特殊深刻。也盼望幼儿园能多搞几次这种活动。 其他的方面比方阅读、画画、唱歌、跳舞等等一些爱好我们也很留意培育，根据孩子的爱好去培育，不去强迫孩子，多和孩子沟通，刚好了解想法。 在幼儿园的生活是很全面的，留意孩子的各方面的进展，老师教会孩子们很多东西，不愿定是学问，也可能是一些常识，孩子们很受用。在此向各位老师说一声：老师，您们辛苦了！在以后的生活中，我会特殊主动的协作幼儿园的工作，理解和支持您！感谢！ 以上是我的一些心得，写的

4、不好，望谅解。 航天幼儿园二分园中六班 家长 其次篇：家园共育心得 家园共育心得 家园共育是幼儿健康成长的基础，是幼儿园工作的重要环节。孩子能够强壮成长，也是老师和家长的共同愿望。家庭和幼儿园是影响幼儿身心进展的两大方面,这两大方面对幼儿的影响必需同方向、同步调才能到达成倍的效果。不少家长说：“孩子在幼儿园各方面表现都不错，但回家后就另一样了。这种现象说明，家园在教化上存在着不一样，孩子若在家和幼儿园表现不一样，就不能算胜利。为了到达家园同步的协作教化，家园双方要围围着孩子的进展经常联系，互相沟通，让家长了解具体教化目标及幼儿各方面的进展，与幼儿园取得共识，从而使家园同步教化更有效地促进孩子的

5、进展。因此，老师如何和家长沟通就成了我们工作中的重要内容。 每天在接送幼儿时，总会有家长问：“今日某某表现得怎么样？或是：“某某这段时间怎么样？那么，怎样向家长反映问题就摆在我们面前。以前，我在这方面不太留意，说话直来直去，不讲技巧，结果说了半天不但没有解决问题，反而引起家长的误会,使自己很被动。意识到了这一点，再和家长沟通的时候，我很留意讲话的内容和方法，边摸索、边试验、边总结。如今，我用自己总结出的方法和家长沟通，取得了家长的理解、信任、支持、在老师和家长的共同努力下,孩子们在各方面取得了明显的进步。下面是我对家园共育的心得： 一、切忌“告状式的谈话方法幼儿老师的教化对象是天真可爱的孩子，

6、在这些“小可爱身上也会有这样那样的缺点和缺乏，在告知家长之前老师要想一想如何向家长表述，可以先把孩子的优点和闪光点告知家长，再叙说孩子的缺乏。假如老师与家长一见面就劈头盖脸地告状，这样会让家长误认为老师不宠爱甚至是厌烦自己的孩子，从而觉得自己的孩子在班里会受到不公正待遇而产生抵抗心情，有的 家长也会产生灰心悲观，甚至感到悲观的心理。 二、策略性和艺术性 把谈话建立在客观、全面的基础上。要让家长信任我们，敬重并听取我们的看法，要让家长感到老师在关注自己孩子的成长和进步，感到老师比他们更深化地了解孩子。同时，要抓住时机向家长了解孩子的状况，以请教的看法耐性的听取家长的看法，使家长产生信任感，从而愿

7、意与老师进行充分的沟通，以到达预期的的。 三、微笑服务，热忱有度。 随着以人为本理念的深化，各行各业都在提倡微笑服务，幼儿园工作规程明确规定，“幼儿园的任务是实行保育与教化相结合的原则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面进展的教化，促进其身心和谐的进展。幼儿园同时为家长参加工作、学习供应便利条件。可见，幼儿园担负着为幼儿服务和家长服务的双重任务。在服务中，微笑是特殊重要的：首先微笑服务是优质服务的重要内容；其次它可以感染家长和孩子，给你带来友谊；它会使人感到温和，心情愉悦。特别是在与家长的交往中，真诚的微笑，热忱的接待，会使人感到亲善可亲、可信、更简洁亲近，在主观上拉近与家长的距离。但是微笑和

8、热忱必需有度：不能似笑非笑、不能夸张、做作、诡秘，要不骄不昧、不卑不亢，只要是大方得体、亲切的、自然的，让人感觉温和就可以了。“见人就微笑以待，讲话则微笑相伴，适度、真诚的热忱会很快缩短与家长的距离 四、主动沟通，加强沟通。 沟通的形式涉及口头或书面沟通、具体或简略沟通、正式或非正式沟通。根据幼儿园工作的性质基本上借助家访、孩子入园与离园的机会与家长沟通。在我们平常的工作中主要以谈话为主，一般是主动与家长联系，有针对性地与家长沟通，就沟通的内容而言有以下几种： 1、归纳总结孩子平常的表现，主动告知家长，同时了解孩子的家庭背景。 2、针对发生在孩子身上的情境或事务进行沟通。 3、针对孩子的进步或

9、觉察孩子的缺点进行沟通。 4、针对生活中某一教化现象如溺爱进行沟通 5、针对家长的困惑或自己的困惑进行沟通。无论哪种状况，沟通必需有针对性、指向性、客观性。因家长的性格、爱好、年龄及对孩子的重视程度不同，沟通的方式也就不一样，有的家长会主动与老师沟通而有的家长不善言辞或意识不到就会缺乏与老师的沟通，无论哪种状况，老师都应主动、主动与家长沟通，在沟通过程中会使老师和家长之间架起互相了解与理解的桥梁，那么任何的问题与冲突都会迎刃而解的。 五、努力学习专业学问、科学指导。 幼儿教化是一门特殊专业的教化，36岁的孩子在每一个年龄段都独特的身体、心理发育特点，同时又有共性的规律和特征：如2、3岁是儿童心

10、理进展的一个转折期，心理专家称这一时期为人生“第一抗拒期，这时的孩子不听话、不服管、脾气大，教化者就要极度耐性，不能急于求成；4-5岁的儿童新颖心强，提问多，教化者就要正确对待孩子的提问主动引导，发挥孩子的想象力，同时2-5岁是儿童语言进展的最活跃、最主动阶段，有一个质的飞跃，应在此时做好孩子的语言教化；6-7岁是学龄前末期和学龄初期阶段，此时就要为孩子进入小学做好物质准备和心理准备。老师只有必备有确定的专业理论学问，才能正确实施教化并且科学指导家长，同时要多阅读幼儿教化的相关书籍才能驾驭幼儿教化进展的新理念、新动态，跟上时代的步伐。 第三篇：家园共育 怎样有效评语，做好家园共育 每周，我们老

11、师都要通过家园联系手册具体向家长反馈孩子一周在幼儿园的学习、生活状况，其中最重要的一部分，是用评语对孩子的总体状况进行恰当、全面的评价。评语，尤其是有效评语，是孩子成长征程途中的航标灯，是家进步行家庭教化的指南针。它虽短短百十个字，却饱含者老师对孩子深深的爱和深化的了解，也包括对孩子殷切、真诚的厚望，所以带给孩子的是自信和激励，带给家长的是指引与建议以期明确以后家园共育中需要着重留意的方向以及可操作的方法。然而，无效的评语却不仅仅是无关“痛痒的没有任何“价值的废话，还会造成家园共育的“隔阂，而有效的评语，将是家园共育中不行或缺的重要桥梁，将使家园共育到达事半功倍的效果。 关键词：有效；评语；家

12、园共育 幼儿园教化指导纲要第四部分：教化评价是幼儿园教化工作的重要组成部分，是了解教化的相宜性、有效性，调整和改良工作，促进每一个幼儿进展，提高教化质量的必要手段。 幼儿园的教化评价，是运用科学的方法和相宜的途径，对幼儿园教化的各要素进行价值推断的过程。评价的目的是使教化者了解幼儿的进展需要，以便供应更加相宜的关心和指导，从而满意幼儿多方面进展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心进展的阅历。而评语，是教化评价的一个方面。 评语，即评论的话，含有说明、说明或评论的话，以作说明或讲解用的话。评语是老师对幼儿品德、生活习惯、学习等的总结和评价性语言，它对幼儿今后的教化有着特殊重要的影响。从

13、作用上看，评语是家园沟通的基础，是师生沟通的桥梁。从概念上看，我们必需明确我们的评语是写给谁的。写给不同的人看，评价不同的对象评语当然也就因人而异。然而，在我的实际操作中，还存在这样或那样的问题。 一、乱花渐欲迷人眼，无效评语满天飞 我们很多老师依据纲要教化评价标准来写评语，由于对孩子的了解不太深化，对写评语不太重视，写几句不痛不痒的评语，就把家园联系手册匆忙忙忙地发给幼儿完事，并不对幼儿评语进行充分思索、细心设计、刚好反思，造成我们无效评语满天飞，无法发挥家园联系手册的“链接作用。 一没有抓住特点，重点不突出 诚然，每位幼儿是独立的个体，他们先天的进展水平和家庭教养环境都是不一样的，然而，我

14、们有一部分老师赐予幼儿的的评语却是一模一样，既没有抓住特点，重点又不突出。如下列图二的评语：“幼儿各方面都不错。这样的评语，确定然让家长觉得云里雾中，不知所言。我们应当分析不同幼儿的具体状况，有针对性的提出家庭教养建议和协作方式，把家园协作工作落到实处，才能得到家长真心的认可和支持。 二缺乏亲切感、亲和力 有的老师还没有驾驭写评语的技巧，因此写评语时，对幼儿的称呼不恰当，如，“张三，你上课不能认真听讲，听老师的话，老师觉得你很吵闹，很不宠爱你这样的表现！这样的评语，家长读了，不乐；孩子听了，不快。可见，假如运用合适的称呼，温馨的口吻，不仅能充分表达孩子与老师之间和谐、融洽的关系，也能拉近家长的

15、心理距离，有助于更好的沟通。如，“小浩浩小名或称呼孩子的小名作为开头，接受其次人称，会显得更亲切，颇有亲和力。可以参考以下图二的写法，这样有利于拉近家长、幼儿之间的心理距离。 三缺乏客观公正，指责语气太重 俗话说“金无足赤，人无完人。我们的孩子当然也是如此。对幼儿的进展状况，老师应客观地反映，幼儿在园各方面的进展状况，使家长对自己的孩子有一个全面的相识，切忌片面的反映幼儿的状况：好的孩子，或许他的潜能还未充分发挥；实力差的孩子，也会有许多闪光的地方，关键在于你平常如何去视察了解。写评语应力求客观反映幼儿的实际状况，既不把人夸得完备无缺，也不把人贬得一无所取。写评语时应坚持激励为主的原则，在客观

16、公正的基础上对幼儿的进步赐予充分确实定，以激励替代指责，孩子、家长心理上就简洁接受多了。 三、豪华落尽见真淳，有效评语在赏识 怎样解决时下评语失效的问题，这是我们必需思索与探讨的。我认为，我们写评语前视察必需细致，写的评语指向必需明确，用语必需恰当，留意前后呼应。 一有效评语源于擅长视察 老师周周写评语，写中要有讲究；幼儿周周读评语，读完要有所获。这需要我们多花一些精力，平常多视察幼儿，变得更细心，更富有爱心，同时还要不断提高自身的写作水平，才能为家长、为幼儿奉献一份好评语，一份值得珍藏多年的评语！ 写好一条评语并不难，关键是要靠我们平常的视察和积累，心中要始终装着孩子，这是对孩子有没有爱心、

17、有没有责任心的表现！俗话有说：“巧妇难为无米之炊。我们要写一份好的评语，确定离不开我们日常生活的视察记录，我们有了这些“米才会有根据和题材，真正做到心中有目标，眼中有孩子。在日常生活的视察记录，我一般把幼儿的表现分为六类，第一类：性格方面，性格方面一般指性格开朗、孤僻、不说话、或者、热忱等；其次类：自理实力方面，自理实力方面也就是指自己能不能穿脱衣服、鞋子等做自己力所能及的事情；第三类：学习方面，学习方面还可以分为：接受实力、学习主动性、完成作业等；第四类：进餐方面，进餐方面是指幼儿的进餐习惯、进餐的重量和对食物挑不挑吃等；第五类：交往实力方面，交往实力方面一般是指，幼儿之间的交往懂不懂得谦让

18、，会不会自己解决问题等；第六类：其它方面，其它方面指的是喝水、上厕所、睡觉等。一个班几十个孩子，他们各有各的性格，各有各的爱好、特长，写评语必需要有针对性，要写出显明的特性特征。这就要求我们不仅要擅长视察，更要擅进步行全面的科学的分析归类，只有这样才能避开写出众人一面的评语。 二评语讲究前后呼应，承上启下。 我们老师每一次写评语的时候，都要考虑上次的评语及幼儿这一阶段的进展评语要前后呼应，承上启下。例如：我班的浩浩小挚友第一周总是宠爱哭闹，我给他的评语是：“老师想跟你说说静静话，好吗？你大大的眼睛，胖乎乎的圆脸，真可爱！要是你以后能开欢乐心、快快乐乐地上幼儿园，老师确定会更宠爱你的！果真，其次

19、周他渐渐地适应了幼儿园的生活，但起先“沉迷于玩具，爱不释手。第三周，我给他写了如下这样的评语：“老师很兴奋地觉察你越来越宠爱上幼儿园了，玩玩具时真的很认真！可是你忘了，我们不仅要学会玩，还应当学些学问，这样你才会更聪明。从以上两则评语不难看出它们之间是前后呼应的，这样既能充分确定幼儿的进步状况，同时又针对幼儿出现的新问题提出更高的要求。由于幼儿得到我的留意和表扬，因此对我提出的要求就会乐于接受。 我们的评语不仅仅要与时俱进，不断转变，以进展观的目光看待幼儿的成长与进步。 三评语指向要明确 我虽然是一位老师，但也是一名家长，我特殊了解家长们老师赐予孩子的评语的心态，其实家长特殊看重老师对孩子的评

20、语，往往会拿着评语琢磨上半天，盼望能在字里行间读懂老师对孩子的印象，读出孩子的在园的表现。所以，我每一次都很重视看自己孩子家园练习手册上老师写的评语。 我也问了一些老师：“我们写的评语是给家长看的还是写给孩子看的？有的回答：“写给家长看的，因为家长很想知道孩子在园的学习、生活表现状况。有的说：“写给孩子看的，让孩子知道这一周哪些地方表现好，哪些地方还做得缺乏？而我认为，评语既要面对幼儿家长，更要指向幼儿。评语评价的是幼儿，我们要通过评语让家长了解幼儿各个方面的状况。同时，也要借助家长之口读评语，让作为听众的幼儿了解到老师对他她确实定和期望。明确了评语的指向，我们写起评语才不会失去方向，才能让评

21、语作为一种与家长沟通的渠道，把评语当成幼儿身心健康成长的重要渠道。 四评语用语要恰当 既然评语是给幼儿家长读和给孩子听的，那我们的评语就要留意用语是否恰当考虑评语是否让孩子和幼儿乐于接受。 1.家长愿意接受，是家园共育的基础 家长是幼儿评语的主要读者，我们评语中所用的文字就必需考虑家长能否理解、接受，并且能否让家长产生共鸣、引起重视。为此，我们还要根据不同类型的家长因人而异，奇异地提出需要留意的问题和具体的操作建议。1对于不同文化素养的家长 幼儿评语的流行格式一般是“你是一个，这种格式确实比较委婉、亲切，但我认为不能以此为统一格式，而应当根据家长的文化素养而定，否则也会造成误会。如：记得有一年

22、，我在写评语时全部接受“你是的格式，差点闹了个笑话。我们班有一位卖菜的家长就觉得很不理解，还向我提看法：“杨老师，我怎么变成小挚友了！弄得我哭笑不得。这个例子说明，写评语的语气、用词也应适当考虑家长的文化素养和接受水平 2对于不同类型的家长 幼儿评语虽然只有短短几行字，但对家长来说，却是“句句是宝。因此，我们在写评语的时候：对于较熟识的家长，可接受较自然、干脆的语气来写；对于较不了解的家长，则较少用比方句，如“像个小画家、“像个聪明的一休等；对于通情达理的家长，适当地增加一些新的要求；对于较自私的家长，则先以真心的表扬赢得了他们的好感，然后才委婉地提出一些“缺乏。这样，我们每次的评语都能被大多

23、数家长接受 3评语也要有“特性化 我们老师都知道，孩子特性显明，写评语也应当充溢特性化。常见的“遵守规则、爱学习、爱劳动等评价式语言言简意赅，但这对于多数幼儿来说都是用之不错、品之无味，毫无特性可言，家长也不能从中清晰地相识到孩子的表现到底是一个什么样的状态。评语应展示孩子的一些具有典型性的事例，让家长看到孩子的具体表现，明显转变，点滴进步。如：天真、可爱的嘉明，在学习中你的反应总是那么灵敏，常常带给我们惊喜；在玩耍中，你爱好广泛，爽朗的笑声时常回荡在教室的各个角落。知道吗、假如你多听听其他小挚友的想法，没准儿能让你的玩耍更好玩儿呢！宠爱下棋吗？和爸爸、爷爷进行竞赛吧，看看谁能遵守规则，赢得胜

24、利！你会帮妈妈做一点你能做到的家务吗？整理饭菜，老师知道这些都难不倒你，对吗？这样的评语，可以吸引家长的留意力，关心家长相识了解孩子，与老师达成共识，并在产生共鸣的基础上主动协作老师对幼儿进行教化。 总之，家长愿意接受，这是家园共育的基础。 2.幼儿愿意接受，是师生沟通的桥梁 美国学者格朗兰德认为：“评价=行为方式的描述行为方式的推断。恰当的评价能够让幼儿产生一种焦虑感，从而激励幼儿在实际活动中改正自己的缺乏，努力取得进步。在书写评语的过程中，我始终认为评语写的好坏干脆关系到家长对幼儿的了解，所以作为老师的我们要重视评语的重要作用。 1评语充溢感情色调 由于孩子对语言文字的理解水平有限，所以，

25、评语中所用到的语言要尽量浅显易懂，要充溢感情色调。比方，“你唱歌的声音像小小百灵鸟，“看你跳舞多像美丽的小孔雀，“你的笑脸像太阳，照得老师和小挚友心里暖洋洋的，“你是我们班的齐天大圣，任何困难都难不倒你类似的语言，能然孩子从中感受到老师对自己确实定和宠爱。 2评语必需把握分寸 我们常说“孩子的心是玻璃做的，所以，在评语中，假如对孩子要提出期望和要求，语言确定要委婉，把握分寸，技能让孩子知道自己在哪些方面需要改良，又不损害到他们稚嫩的自尊心。比方，“在困难面前，你也能像个男子汉一样去勇敢的面对与挑战。但美中缺乏的是：你做事时还是有些丢三落四。抓紧改掉这个坏毛病吧！让认真陪伴着你，胜利也就会成为你

26、的挚友！再如，“要是你能让椅子陪你一起安静听讲，那你的本领可就大了！这些评语，属于期望，指出展望，加以激励，而且比较委婉，把握了孩子“心理分寸，对幼儿提出今后的努力方向和盼望，他们是愿意接受的。 3根据年龄特征，有的放矢 为了避开不必要的重复，我们老师在写评语的时候，要根据幼儿年龄段有所侧重，有的放矢，这也是写好评语的一个“秘诀。 对于小班幼儿，我们要侧重写行为习惯的养成。因为小班幼儿刚入园，家长更不放心的是孩子的吃、睡问题，虽然每天的接送时间家长都有机会和老师面对面，终归老师只能简洁的反应一下状况，假如能用书面的形式进行恰当地描述，效果会更好。 对于中班幼儿，我们要侧重于写幼儿的动手实力和表

27、达实力。中班幼儿已慢慢适应幼儿园的一日生活，家长转为关注自己的孩子在幼儿园能否学到很多本领。所以，我们要在评语中可重点提及此方面的内容。如，“老师真的很宠爱你！因为你特别聪明、可爱，每次见到老师，你总是笑眯眯地拉着老师的手，不停地说一些好玩的事，也很宠爱问为什么，真像聪明的一休。老师还觉察你的一般话说得很好听，争取当个故事大王，好吗？ 对于大班幼儿，我们要侧重于写幼儿的思维习惯及与同伴的关系。如是否擅长交往，是否学会解决一些同伴间的小纠纷等。如。“童童小挚友，聪明、伶俐、活泼、开朗，是你的特性写照；你是如此的和善、以至于你的挚友数也数不清。本学期在课堂上，你能用清晰、嘹亮、标准的一般话回答老师

28、的每一个提问，充溢了求知欲。又如，“小铭，你知道吗？经过你敏捷的双手描绘出来的一幅幅充溢童真、童趣的图画，真是让人对你刮目相看！在你的每幅绘画作品中，还表达着你的聪明、你对色调的审美实力、对画面布局的独特构思。再如，“你的记性特别好，相识很多的字宝宝，你每天总是有那么多的为什么。老师盼望你在新的一年加强熬炼身体，使自己的动作更加协调。以上这些评语，能根据幼儿不同的年龄特征，提出不同年龄阶段的具体要求与期望。 我认为我们老师写幼儿评语，是老师深化洞察幼儿在园表现最好的表达方式。一个老师重视写评语了，认真写评语了，对幼儿的状况了如指掌，才能引起家长对幼儿进行刚好的指导、改良在有效的评语中渗透“赏识

29、教化，那我们家园共育的这座桥梁就架起了。有效评语才成为孩子成长征程途中的航标灯，成为家进步行家庭教化的指南针。我们的孩子的进步才会更明显，更显著！ 第四篇：家园共育 尚自然 慧才智 展特性 育德行 家园共育 一、蹲下来和孩子说话 我们经常看到有的家长对孩子大声地呵斥：“你怎么连这都不知道。“快点过来，听到没有？！这样的事在我自己身上也时有发生，我们做父母的往往认为这样居高临下，叮嘱式的语调能表达自己的威历，能让孩子更听话。可是你试过另外一种方法吗：蹲下来和孩子说话。 无论是在自己、亲戚、挚友家里还是在公共场合，当你要对孩子说什么的时候，请试着蹲下来，让自己与孩子处在同一高度，用你的手握住孩子的

30、小手，用亲切的目光看着他，然后看法温柔地对孩子说出你的要求。你是不是觉察，用这样的方式对孩子说话，孩子同样听你的话，而且还会更欢乐地去执行你的“指示，而且完成得更快更精彩呢？到达的是同样的甚至是更好的效果，所不同的只是你说话的方式而已，而孩子却更欢乐了，对你的“叮嘱同样是执行的。这就是因为你蹲下来了，你用亲善的口气和他说话。 二、爱惜孩子的自尊心 当着生人和外人的面教训孩子最科学育儿学问简洁损害孩子的自尊心。其实，小孩子的领悟实力相当强，当你不想让他做某事时，只要轻轻地摇摇头，或静静地对孩子瞪瞪眼睛，他幼儿园托班育儿学问就会明白的，完全没有必要大声说出来。假如你还是不放心，也可以在出门前和孩子

31、达成默契，就当是你们之之间的隐私：“假如你望见爸爸摇头，那就说明不能那么做；假如爸爸点头，那就是同意了。 三、敬重孩子的独立意识 随着孩子慢慢长大，他的自方法识也会随之增长。当你喂他吃饭时他说“我自己吃，当你帮他穿衣时，他说“我自己穿，可能他会弄得满身是饭，可能他会把衣服穿得一团糟，但我们不要打击你的兴致，而要信任他，激励他，给他学习的机会，否则孩子将恒久不会“长大。 四小班育儿心得、适时调整关爱的方式 随着孩子年龄的增长，要适当调整自己的关爱方式，不要把孩子当成恒久长不大的人，事事都包办代替。我们可以利用一些好时机，对孩子提出新的要求，关心他成长，这样不会压抑孩子的才智。例如，当孩子过两岁生

32、日时，你可以对孩子说：“宝宝又长大一岁了，从明天起先就要自己刷牙洗脸了；又如，当准备送孩子上幼儿园之前，你可以对孩子说：“宝宝下个月就要上幼儿园了，从如今起先要自己一个人睡觉，学会盖好被子。 第五篇：家园共育. 孩子的双休日怎么支配 在托儿所或幼儿园都有自己的生活表，对孩子的生活进行了合理的支配，孩子们在学校都会严格遵守，形成了确定的规律，这样就能关心孩子从小养成良好的生活习惯，双休日也应当这样。 具体表达在孩子的卫生习惯、饮食习惯、睡眠习惯、排便习惯这几方面。 卫生习惯：1-3岁的孩子可在父母及其家人的训练和影响下慢慢养成爱卫生的习惯。每天洗手、洗脸、洗脚；饭前便后洗手；早晚刷牙、饭后漱口。

33、 睡眠习惯：卧房应保持空气簇新，避开对流风，光线应略暗，环境要安静。床垫铺设要软硬合适，过软会影响孩子脊柱的正常发育。2-3岁孩子睡眠的时间约为12-14小时；4-6岁孩子睡眠时间约为11-12小时；7岁以上约需9-10小时。要训练你的孩子养成定时睡眠的习惯，不要抱着、拍着、摇着让孩子睡或让孩子含着乳头或吮手指入睡。 饮食习惯：要留意孩子的饮食卫生，定时让孩子进食。2岁时可让孩子逐步学会自己拿杯子喝水，用小勺吃饭。要孩子从小养成不吃零食、不挑食、不撒饭等良好习惯。但不应强迫孩子进食，若孩子食欲不好，应查找缘由。 排便习惯：婴儿到1岁左右即可养成自行大小便习惯，尽量不再便溺裤内，要慢慢使孩子养成

34、上所的习惯。 良好的生活习惯是孩子能适应托幼集体生活的一个重要因素。孩子要上幼儿园家长应当留意什么？ 一上幼儿园是孩子从家庭生活走向社会集体生活的第一步，也是孩子适应社会的关键一步。由于幼儿自身的条件和所年生活环境的不同，幼儿新入园时的表现也各不相同。有的幼儿一起先高兴奋兴地上幼儿园，对新环境表现出极大的爱好和新颖，而随着簇新感的消逝，他们起先想家，起先哭闹；有的孩子一入园就表现为大哭大闹，不愿上幼儿园；有的孩子则成天眼泪汪汪，轻声地自言自语“我要回家，我要妈妈；还有的孩子甚至会表现诞生理上和种种不适，如头痛、肚子痛、尿频等现象，一回家则上述症状立即消逝。孩子这些不适应幼儿园生活的表现，如不刚

35、好地加以订正，会严峻影响孩子在幼儿园的正常学习和生活，不利于孩子身心的健康进展。为了尽快关心孩子适应的环境，家长应分析造成孩子入园不适应新的环境，家长应分析造成孩子入园不适应的缘由，及早关心孩子做好入园准备。 行为科学认为，适应是指个体以各种心理活动的方式对自己的行为进行调整，以便使自己能够顺应环境的过程。幼儿年龄小，身体机能的发育尚不完善，特别是大脑神经系统的发育不完善，使他们对四周环境的相识实力、适应实力都比较差。而且幼儿园和家庭是两种完全不同的环境，幼儿已适应了家庭那种比较宽松、自由的环境，进入幼儿园后，面对生疏的环境、生疏的伙伴和老师以及幼儿园的一套常规，孩子往往表现出无所适从。在这种

36、状况下，幼儿不愿上幼儿园，想回家也是一种自然的心理现象。 幼儿在家庭生活中与父母、亲人朝夕相处，建立了依恋情感，一旦离开家庭和亲人，孩子会因缺乏情感上的依恋和平安感而产生焦虑。有的孩子甚至会因为担忧父母是否不宠爱自己了，是不是不来接自己了而担忧心在幼儿园生活。有的孩子由于在家庭中处于中心位置，处处受到成人的爱惜，缺乏独立交往实力，对生疏的环境和人产生恐惊，因此来到群体生活的幼儿园这一新的环境就不能很好地适应。有的孩子缺乏基本的生活自理实力，吃饭要喂，走路要抱，这使他们对幼儿园的生活产生畏惧心理，到吃午饭、睡午觉的时候就会想家、想妈妈，孩子那原来就不够稳定的心情又会波动起来。除了孩子这些本身的缘

37、由，还有一些客观因素也会影响幼儿园入园时的表现。生疏的环境是造成幼儿不适应幼儿园生活的最重要的因素。一个刚刚进入新环境的人都有一个渐渐适应的过程。幼儿园是个集体的生活环境，集体对个人而言意味着某种约束，孩子不行能像家里那么自由。一个刚刚3岁的孩子面对一个完全生疏的有约束的新环境，会在生理和心理上产生确定的压力，对幼儿园产生躲避的心理。而家庭教化中家长的一些误导，如有的家长在孩子不听话时，拿幼儿园和老师来恐吓孩子，用“不听话就送你去幼儿园、“叫老师把你关起来，不接你回家之类的话来教训孩子，使孩子在上幼儿园之前就对幼儿园产生恐惊感，认为幼儿园并不是一个快乐的地方，这也是孩子人园后不适应的又一个重要

38、缘由。孩子入园的适应，说到底是个家园连接的问题，家园过渡自然了，幼儿入园困难就简洁克服，幼儿也就能在较短的时间内适应新的生活。孩子要上幼儿园家长应当留意什么？ 二家长可以从以下几个方面关心幼儿尽快地适应幼儿园的新生活。 1创建条件关心幼儿尽快适应新环境。孩子入园前，家长可以带孩子去幼儿园玩，使他慢慢熟识这个生疏的环境。家长也可以有意识地在家中和孩子玩“幼儿园玩耍。假如家长本人不熟识幼儿园的生活，可以请邻居中已上幼儿园的小挚友来家里玩，使孩子在玩耍中熟识幼儿园的生活，了解幼儿园的一些常规。另外，家长事先可以去幼儿园了解幼儿园的作息制度来支配孩子的生活，使孩子的生物钟能和幼儿园的作息时间吻合，以便

39、孩子更简洁地适应幼儿园的生活。 2利用故事和儿歌，使孩子向往幼儿园的生活。家长可以有意识地给孩子讲讲有关幼儿园的故事，让孩子知道幼儿园是孩子们的乐园，是他们学习本领的地方，使他们对幼儿园的生活充溢奇妙的憧憬。 3激励孩子出去交往。家长可以接受放出去、请进来的方法，激励孩子与生疏人交往，尤其是和同龄的小伙伴玩，以培育他们的交往实力和合群性。 4培育孩子基本的生活自理实力。如自己吃饭、自己上厕所等，以便更好地适应集体生活。 5主动和老师接触，使孩子在入园前能相识老师，并关心孩子对老师产生好感和信任感。 进入幼儿园是孩子生活的一个重大转折，只要引导有方，信任孩子是会很快适应幼儿园的新生活的。 养个懂

40、礼貌的宝宝 对于宝宝，说教是苍白无力的。从根本上来说，需要爸妈改善家庭教养方式，撤消溺爱与纵容；同时，也要讲究方式与策略，才能马到胜利。为此，我们给爸妈供应以下一些高招让爸妈养出聪明懂事的乖宝宝。 林爸爸跟我们共享他的阅历：“有一阵子，我女儿总是把爱吃的东西全霸在手里，给她讲道理也不管事。于是我宣布，以后再独霸就不给她买了。有一次，女儿霸占一包巧克力单独吃光了，以后，无论她怎样请求我都不给她买，并且让她知道这是对她独霸的惩办。又有一次，女儿把香蕉分给大家，全家人都表扬她，我兴奋地告知她，因为她让大家吃到了好吃的香蕉，明天我还要买来请她分。就这样，我坚持赏罚分明，很快就扭转了女儿独霸食物不给人吃

41、的毛病。 以其人之道还治其人之身 一位姓尹的家长也这样说：“我的小孩也吃独食，我就用他的行为反过来教化他。我买来一些他最爱吃的食物，当着他的面我单独有滋有味吃起来。宝宝向我提抗议了，我就用他平常拒绝的话对待他，并且让他意识到这就是学他的样，他难过地低下了头。我趁热打铁给他讲道理，他真心点头了。 充当爱心小使者 另外一位戴爸爸说：“我和爱人协商了一个治本的方法，让宝宝体验爱心。如妈妈吃香蕉时说：香蕉真好吃，爸爸确定宠爱吃，宝宝，麻烦你把香蕉送给爸爸吃。爸爸削好苹果说：妈妈多辛苦啊，来，宝宝请你把这个苹果送给妈妈吃等等。宝宝反复当爱心小使者，就慢慢懂得了心中要有他人，常省下自己爱吃的送给我们，并且

42、因此感到特殊兴奋。 还有其他方法，例如赞扬其他小挚友懂得共享，让宝宝学习等，都是订正宝宝吃独食的策略。其实，宝宝的行为与爸妈教养方式有很大关系，遇到独占食物、不情愿与人共享的宝宝，爸妈更要利用一些有创意的小方法让宝宝了解这样做是不好、不对的，宝宝也才会更懂事、爱惜。 从幼儿园回来，你提问了吗 当您把孩子从幼儿园接回家时，问孩子的第一句话通常是什么呢？有人曾经做过调查，将中外父母的问话进行了对比：幼儿园老师对宝宝来说？ 在中国，父母把孩子从幼儿园接回家时说的第一句话通常是： 1、今日在幼儿园吃什么了？ 2、你们今日学什么了？ 3、有人欺压你吗？ 4、今日老师布置作业了吗？ 国外父母问孩子的那一句

43、话通常是： 1、今日你快乐吗？ 2、今日有什么好玩的事吗？ 3、你有什么作品吗？ 4、今日和大家玩得兴奋吗？ 不同的问话表达了不同的教化观念和方法。 中国的父母比较多地关注孩子的 生活状况和学习状况，而国外的父母则把留意力更多地放在孩子的心情情感、爱好、实力以及孩子自身胜利感的建立和与伙伴交往上。前者的关切原来是无可厚非的，但是可能会让孩子自己对生活和学习过程有更多的关注，而忽视了心情情感的转变、胜利感的建立等。而后者的话，更简洁让孩子有倾谈的欲望，有表达的意愿，会让孩子对自己的作为有所感受，并且会对今后的幼儿园生活产生向往。 专家指出，父母每天接孩子回家时，是孩子思维最活跃、最兴奋的阶段，也

44、是开发孩子智力的黄金时间，父母可以好好利用这一段时间，开发孩子的思维，给孩子的表达创建良好的机会。譬如：可以提一些这样的问题： 你今日最快乐的事是什么？为什么它是最快乐的事？ 你和小挚友一起做了什么玩耍？ 你听见了/望见了哪些好玩的事？ 你的好挚友是谁？他有什么优点？ 像这样的问题，提问内容具体，孩子知道从何而答。假如父母每天一出园第一句话就问：“你今日吃什么了？在孩子思维最兴奋的阶段，他不会理清思路，回答一天三餐是什么，可能只给您一个简洁的回答，比方面条，因为面条是孩子最易记住的词汇。假如您想了解孩子每天吃了什么，您可以把孩子领到园里的食谱园地，依据食谱问一问孩子，孩子就会把思路理清，认真告

45、知您。这样您不仅能了解孩子饮食状况，还能大大增加孩子的讲解并描述欲望。孩子讲解并描述的多，就有助于父母了解孩子的学习状况、生活状况。这样的问话，还能激发孩子的语言表达实力。孩子在表达的过程中，有时还会附带上他自己的见解，这会让孩子的思维更加活跃。 父母在提问时，需要留意一点的是，提问时最好运用开放性的语言，多问几个“为什么，而不要用“是不是这类封闭性的语言。因为，封闭性的提问简洁造成孩子思维的惰性，而问“为什么，会让孩子通过自己的思索，表达自己的想法，有助于开阔孩子的思维，而孩子丰富的想象力也会得以进展。同时，这样的提问还能练就孩子找寻问题、思索问题和自己解决问题的本领。 家长还成长一点“空间

46、 小花小草要长好需要一个足够它枝叶伸展的空间。其实孩子成长也一样。0岁到学龄前儿童的身体及心理都处于刚刚发育的启蒙期，更需要父母的细心关注和扶持，需要一个不受束缚的、能够逍遥自由成长的空间。只有这样，他们才能像小鱼儿一样顺畅地呼吸，像小鸟一样快乐地翱翔，像小草一样强壮地成长。 活动的空间 盛夏，一场大雨冲去了天气的闷热。院子里出现了许多水洼，尽管稀稀拉拉的小雨还没有停留，张家的小胖、李家的小强戴着草帽迫不及待地来到院子里，张开双臂拥抱凉快的雨滴，一双小脚丫在水洼里趟出串串水花。苗苗穿上雨衣也急着想往外跑，奶奶一把抓住她：“雨没停，不能去。趟水要生病的。可怜苗苗犹如只被捆住手脚的小猫站在门后，只能扒着窗户看别的小挚友尽情地玩耍。 峰峰生来是个小帅哥，妈妈成天把他装扮得漂秀丽亮的。可就是有一样，限制他活动。在家里，妈妈让他安静地看书、看电视、摆积木、玩车模，不能玩激烈的对抗玩耍，更不许登高爬低；到公园，只能乖乖地牵着妈妈的手漫步，或者坐平安的电动火车，不能在儿童游