2023年一年级下册语文教学反思随笔5篇.docx

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1、2023年一年级下册语文教学反思随笔5篇 课堂中的这一幕，是我始料未及的。它当然不在我的教学设计之中。接下来我在这里给大家带来一年级下册语文教学反思随笔，盼望对你有所关心! 一年级下册语文教学反思随笔1 通过这段时间的语文远程平台培训，使我感受很深。我不禁回想到我的一年级语文课，不由而然地想谈谈自己心里的一些看法： 一、一年级语文教学童趣的语言是抓住学生留意力，激发学生学习兴趣的有效手段。 识字教学是低年级语文教学的重中之重，菜园里是一节识字课，本节课教师本着一年级学生具有好奇、爱探究、易受感染的心里特点，简单被新奇的事物吸引。以图片的形式引出了蔬菜的各种的实物图片，教师以富有童趣的语言吸引学

2、生留意力，揭示课题，激发学生学习的兴趣，使学生开心地进入学习状态。 二、教学源于生活，只有让教学回到生活才能获得教学目标和重难点的突破。 在识字教学中为学生创造了一个生活场景菜园。色泽鲜亮的蔬菜，为学生创造了一个丰富的生活情景，激起学生探究生活的兴趣和欲望，激活了学生思维，让学生回想家里的彩园，为学生开创了一个愉悦的识字空间，调动了学生多种感官参加识字、记字的过程。在课中还涉及了蔬菜小宝宝、拼音宝宝跟小伴侣捉迷藏等好玩的环节，引导着学生由带拼音读生字词到读生字卡，逐步加深生字识字的难度，整个识字过程，在老师有意识的引导下，学生在无意识的学，在宽松愉悦的气氛中学会了生字、()学会了合作。由原来枯

3、燥无味的机械及以变为学生愿学愿记的行为。 三、准时评价能有效的调动学生的学习主动性。 本节课教师始终都用鼓舞的口吻，以多种形式嘉奖学生，学生在读过儿歌后互评，合作学习，再加上我的激励性语言的运用，使学生乐学，到达了学习目标，培育了学生的合作意识，学习充满自信、有了胜利的体验，调动了学生自主识字的主动性。 缺乏之处： 1、教师应当立足学生现有的学问出发。 对于农村学生对蔬菜常常见，但又不理解这个词，在介绍时候可以介绍一下。 2、教会学生在兴趣中仿照。 教学生字在田字格里书写时，教师应当呈现的是清晰的田字格。教师范写，学生再写。 3、在让学生完成任务的时候，教师的语言应当明白具体，泛指不能太大，否

4、则学生不能明白老师的意指。 四、恰当的色彩对比能够增添儿童的分析和识记能力。 在本节课中老师既然运用了多媒体进行了教学，在进行生字教学和偏旁部首学习的时候，教师可以把偏旁部首与字体的其余部分用上鲜亮的对比色彩，我想这样效果应当更好一些。因为低年级的学生由于他们的身心进展特点，对鲜亮色彩的呈现会胜过教师反复提示他们要好得多。教师有意地引导生进行无意识而自觉的观看，然后自己去获得学问，这就更好了。 总之，我认为一年级语文的教学，从生活出发，从学生现有的学问出发，细心设计教案，适合儿童的心理成为儿童中的一员走人课堂，以他们所宠爱的形式和他们一起互动，才会实现新的课标理念，才会调动学生的学习主动性，获

5、得好的教学效果。 一年级下册语文教学反思随笔2 这个学期我担任一年级语文教学工作。很快的，一个学期将要过去，回首过去的日子，反思一学期的教学经受，也有一些收获和问题。一年级教材编写的意图在于注重人的进展，用生活的情景呈现学习内容，让学生感受学问与生活的联系，体会学学问的目的在于用学问解决问题，这就对以往没用的内容进行删除，所学的全是对以后步入社会有所关心的，教材中的生活场景自然就许多，内容看似简洁，实施起来却很难。 在教学方面，我仔细学习语文课程标准。课程标准是现行教学的总体思路，它致力于全面提高学生的语文素养，正确把握了语文教学的特点，提倡自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而有活力的语

6、文课程，在反复研读课程标准的过程中，我有所感悟，把理论运用到课堂实践上，有很大的收获。 1、创设平等、和谐的课堂气氛。教师在新课程中的是角色的改变，教师将不再只是学问的传授者和管理者，更是学生进展的促进者和引导者。在新课程中，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变，而教师的工作就在于关心孩子们确定适当的学习目标，并确定和协调到达目标的途径;知道学生养成良好的学习习惯，把握学习的策略和进展能力;创设丰富的教学情境，激发学生的学习动机和学习兴趣，充分调动学生的学习主动性。在教学活动中，教师与学生是平等的，不是服从与被服从的关系，教师应敬重每一个学生，多一些鼓舞。 2、结合多元智能更好理解文本

7、。智力作为一个整体，是认识活动的综合能力。通常人们的认识活动并非一种而是几种智力在互相作用。学生的学习也是各种智力互相影响、互相作用的过程。因此，不能只用认识智力去衡量学生的能力，而要切切实实地去培育和开发学生的多元智力，使教育教学真正地面向全体学生，培育出全面进展的创新型人才。 3、把语文学科和其他学科融合起来。全日制义务教育课程标准(试验稿)中指出:“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的互相交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。 标准中明确地指出：提倡跨学科教学，与其他课程相融合。这是因为要培育

8、有创新意识和实践能力的学生仅靠语文教材内容和传统教学方法，已远远不够。而需要各学科在教学方法、教学内容、思维方式、学问背景等方面互相渗透，再通过有创新地教学才能到达培育目标。如把作文教学与各学科融合起来。 一年级下册语文教学反思随笔3 ai、ei、ui是复韵母教学的开始，在导入环节我用aoeiu是六个兄妹的设计为后面的教学铺设了很好的理解基础。尤其在复韵母声调的标调位置上，故事性的姐姐把小黄帽让给弟弟戴比枯燥的讲解和传授更能让学生记忆深刻并且富搞笑味性。第一课时我采纳“发觉的方法，让学生以主人翁的姿态参加到学习中去。如在介绍完ai的标调方法后，我让学生自我去发觉ei、ui的标调方法，学生参加的

9、专心性十分高，在老师的专心鼓舞下，他们都在体验着“发觉的乐趣。“我发觉了，我发觉了，我发觉了在学生一句句发觉中我感觉每个智慧的脑袋都在思索，每双闪亮的眼睛都在探究。“拼音花的拼读策略让学生对拼读充满了兴趣，很想让花开得更大更美。为了引入栽树、培土、提水等音节，我告知学生这些带音节的花瓣都被风吹落下来了，让我们赶快读会它们，这样才能把花瓣找回来。学生仔细拼读的样貌，在练习了aieiui音节拼读的同时也把和善完善的品质展露无遗。 四季 四季的教案是在网上一篇教案的基础上依据我们班的实际状况修改的。原教案我最观赏的是注重情感目标的设计和达成，表达了人文情怀，能让孩子充分感受四季之美，表达四季之美，理

10、解四季之美。 课文比较简洁，透过四季中典型事物为代表来表达四季特点。在这个基础上，我又让孩子查找其他能代表四季不一样特点的事物，运用到儿歌中自我编一编儿歌。学生表现地比较专心，并且也有佳句出现。如“大树绿绿，它对树下乘凉的人们说：我是夏天。，“秋叶飘飘，它对秋游的小伴侣说：我是秋天。孩子都能把自我的四季的切身感受编到儿歌中去。在表演四季时，更是加上了自我的动作，尤其是“雪人大肚子一挺，孩子都把自我的小肚子挺起来，把“顽皮呈现地淋漓尽致。 四季教学完成后还进行了识字一的语文考试。这次的考试虽然成果还能够，但我总体感觉是比较不满意的。许多孩子因为马虎而出现题目的错误。还是有几个孩子因为“左右不分而

11、被扣分，包括几个平常独特仔细的孩子。在辩音题中，强调过“沙和“送的平翘舌，但还是有人会失分。总结了一下，最近感觉上课学生留意力比较不集中。而自我好象又过于强调让孩子遵守课堂规范，往往停下课去强调，打乱原先的上课节奏。还是要把嘉奖机制运用到课堂上来，光靠老师的强调，想孩子们自我构成自觉性，在短时光内，在无任何嘉奖的状况下，看来还是行不通的。 一年级下册语文教学反思随笔4 时光飞逝,如今算起我担任一年级的语文教学工作已经一个学期了。在工作中,我不断地反思着自己,努力尽自己的努力完本钱学期的教学任务。现将自己本学期的教学工作总结如下: 一、自身素养的提高 1、主动学习教育教学理论。 主动参与学校组织

12、的切实有效的学习商量活动,把新课标的理念渗透到教学中教学注重以培育学生的合作沟通意识和实践创新能力为主,注重敬重学生的需要,培育学生的自学能力。 2、虚心请教。 在平常的工作中,利用各种机会不断向同组老师学习。开学一段时间,坚持听各位老师的课,以便尽快把握一年级新的教育教学方法,把握好课堂教学的重难点。对课堂教学、平常作业布置等都和组内老师商量,还主悦耳其他年级的课,向有阅历的老师请教教学方法,努力提高自己的教学水平。 3、充分利用各种资源,上好每一节课。 充分利用各种资源,为自己上课做好预备。同时我常常上网查找有关的教学资源,如课件、教案、教学图片雨学生共享,从而不断为自己的教学水平&quo

13、t;充电"。 二、具体教学工作 1、备好课,上好课。 一年级一册的语文教学任务繁重,要求学生认对、读准23个声母、24个韵母和16个整体认读音节。能精确地拼读音节。能说出声调符号的名称,读准四声,学读轻声。认识四线格,能正确书写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音识字、正音、学说一般话。并且认识常用汉字00个,其中100个要求会写。面对本班的53名学生,我花了大量的时间备学生,制作大量形象直观的课件帮助教学,用来激发学生学语文的兴趣。 2、在语文教学中抓常规。 让学生喜爱山语文,喜爱上自己。说起来简单,做起来难。上课前预备充分,给了我底气,让我的心充实自信。只要心齐了,留意力集中了,课堂

14、常规自然跟上了。课堂上,我努力营造和谐、活泼的气氛,努力让自己的语言变得更加亲切,充满激情。我特殊注重课堂上的过程性评价:"请留意读书的正确姿态""你的声音真美""你的回答太精彩了"简短的评价,更让学生满心高兴,主动思索。在生生、师生不断互动中,学生学习的兴趣日渐深厚,学习常规不断进步。 3、安静对待差异,面向全体学生。 基于学生学前教育的起点不同,学生学习的能力差异是确定存在的。为了减小差异,在课堂上我的提问任务驱动不同,是有不同梯度的。我常常针对学生各自特点,请相对应的学生回答下列问题。评价作业时,我尽可能的进行面批,这样能更好的

15、把握学生运用学问的状况,也让学生感受到老师对每个人相同的关爱。 4、不断钻研,不断学习。 本学期,学校要求我们本年级的语文老师多次组织调研活动,为我们营造了良好的学习气氛。我们每次确定好调研活动主题,进行激烈的商量,这样不仅学习到了她人许多优秀的阅历,也进一步明确了自己努力的方向。 5、多与家长沟通沟通,获得家长的支持。 家庭教育对孩子的进展有很大的作用。为了学生更好的进展成长,我在做好本职工作的同时,加强和家长的联系,准时和家长探讨学生的行为表现。一起讨论适合孩子的教育方法,起到了事半功倍的效果。 三、存在的问题与缺乏 1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥

16、出他们的主体性,在今后的教育教学工作中应当多给予指导,交给学生学习方法。 2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断努力,把握更多理论学问,注重实践。 3、学生语言能力的培育:培育学生语言条理性,完好性,削减地方方言、口语。经过了一学期的努力,我不仅圆满完成了教学任务,而且在实践中,还增添了信念。我坚信:下学期我会利用各种机会不断改良自己的缺乏,争取取得更大的进步,同时也会更加仔细对待自己的教学工作。 一年级下册语文教学反思随笔5 她用儿童最自然的状态来体验、感受这个世界，用最接近儿童的语言表达简洁的内心世界。诗歌共4节，前三节格式相像，每节共3句话：第一句讲孩子被成人世界惊扰后

17、的不快乐，第二句是孩子的盼望，第三句是孩子转念之后的喜悦。每一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个相契合。 最终一节诗中孩子天真的发问，使诗歌更富有童趣，引发小读者们的情感共鸣。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接，激发学生的情感体验，引起学生的共鸣。 这首儿童诗需要两节课来完成讲授，我上的是第一课时。第一课时讲授的重难点是识字、写字、正确地读文、简洁地理解课文内容。在课堂上学生的主动性很高，可能是有老师们在后面听课，部分学生放不开，稍有些紧急。但是课堂整体的学习气氛还是不错的，作为讲课的教师我，可以说是内心澎湃，不自觉地跟打了鸡血似的，整节课下来还算顺利，

18、但还是与我上课之前所设想的课堂有些出入，尤其是课后，听了其它语文老师对我这节课的评价，我才发觉了一些之前没有意识到的问题。 第一点：作为教师，肯定要注重自己的穿着装扮。课堂上，我穿的外套没有扣子，这很影响教师干脆利落的形象。 第二点：虽然识字写字是低年级语文教学的重难点，但是作为一节公开课，就应当整体把握。这节课，我在识字上花费的时间过多，导致最终课文的读不够，对课文的理解更是我在牵着学生走，没有给学生足够的时间让学生自己去课文中找答案。 第三点：这节课，我重点讲了两个生字：各、这。对于已经上过一学期的孩子来说，教师完全可以重点讲解一个生字，另外一个生字交给学生自己来学习。对于学生生字的书写，

19、我没有准时地评价、反馈，只是交由同桌来相互检查评价。 第四点：整节课，学生对课文的朗读不够，形式单一，教师也无法真正了解学生的课文朗读状况。我对课文的朗读把握不到位，作为语文教师的我真的是急需提高自己的朗读水平。 第五点：整节课时间的安排不合理。在识字上用时过多，生字书写上抓了两个字重点来讲，学生的读很少，这就跟语文课堂应当是充满读书声、学生应当站在课堂中央相违反的。 最终在课文的理解上我特别匆促地结束了，学生只能跟着我走，最终，又变成了教师讲，学生听这种机械式的课堂。虽然这节课已经讲过很长时间了，但老师们对我这节课的评价，我还是记忆犹新。 我们都习惯了自己的教学模式，同时也发觉不了问题所在，但是当别人说出来之后，便有一种醍醐灌顶之感。课堂是教师与学生、文本三者对话的阵地，作为阵地整体方向的掌舵者，我们需要不断地用学问来提高自己，并深入学生真正地了解学情，不放过任何一个详情，真正地上好每一节课。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE一年级班主任阅历共享随笔最新汇总NEXT ARTICLE一年级班主任阅历共享随笔大全