2023年一年级教学反思心得随笔5篇.docx

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1、2023年一年级教学反思心得随笔5篇 作为一位优秀的老师，我们都盼望有一流的课堂教学能力，通过教学反思可以有效提升自己的教学能力，如何把教学反思做到重点突出呢?我在这里给大家共享一些一年级教学反思心得随笔，盼望对大家能有所关心。 一年级教学反思心得随笔1 春天的色彩一课是人教版一年级下册第一单元的第二篇课文，体裁新颖，富于儿童情趣，我在执教这篇阅读教学中，当我提出“春雨和“夏雨有什么不同这一问题后，学生说：“春雨的点小，夏雨的点大，我又引导“春雨轻轻的下，声小，夏雨的声音呢?学生说：“春雨轻轻的下，声小，夏雨有时下雷雨，声很大。这时我趁机引入课题：春雨是否有颜色?学生回答是“无色，那么课文是怎

2、样写的，我们打开书读一读就知道了。我没有正面确定，而是让学生通过读来体会春雨的色彩，目的开发学生的思维，自主学，从文中找到或从中体会到春雨的色彩，让他们充分发挥想象力，并到达预期目的。我设想着从以下几方面去做： 一、激发学生“我会读的愿望 人教版语文试验教科书要求在阅读教学中把读书的权力交给学生，充分信任学生能读懂课文，读好课文。因此，我注重引导学生自主读书。我让学生开火车，轮读第一遍课文的任务，调动班上每一位学生的主动性，并关心树立信念，信任“我会读，在指导阅读第一自然段时，我问春雨声该怎样读，你们用什么样的语气读，试着读可以吗?接着指定了一个小组读，大家认为读得还行，在评读中学生认为这一组

3、对春雨声“沙沙沙;沙沙沙读得好，此时我才感到要把读书的主动权交给学生，并激励学生“我会读，把阅读的实践机会还给学生，让他们学会读书。 二、重视激发学生的想象力 “关注儿童的想象世界这是一年级试验教材中选文的又一个特点，想象是智力活动的翅膀，是智力活动富有创造性的重要条件，如教春天的色彩一课，在商量小鸟的争辩问题之后，启发学生想象还会有哪些小鸟?他们会认为春雨是什么颜色的?学生纷纷举手回答：“喜鹊，小白鸽也参与了争辩，它们认为春雨是紫色的，春雨滴在茄子上就成了紫色了。等等。 三、教师要为学生自主学习提供空间 在这册学习中，考虑到学生已有肯定的阅读基础，因此我转变了以往的范读，初读课文的方法，给学

4、生充分的时间进行自主性学习。初读课文阅读方法“遇到不认识的字怎么办?学生运用借助拼音，询问他人，猜字法进行阅读。在识字教学中，让学生尝试用熟字换偏旁和加一加的识字方法识字，不断发挥学生学习自主性。 一年级教学反思心得随笔2 这一课时，是100以内数的读法和写法，课本情境设置延续了前面2课时的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习兴趣，并且设置了百数表关心孩子认识百以内数的顺序，同时借助反映学生生活实际的例子学习用“多一些、“少一些、“多得多，“少得多来描述100以内数之间的大小关系。这一课时初始看来，难度应当不大，可是真正上起来去不尽然。 读数对于孩子来说，比较简洁，应当说孩子们有相当

5、的学问基础，来到达这一教学目的，可是，读是读的很好，把读出来的数写在纸上，却有许多孩子出错，比方：53，应读作五十三，孩子们有些写成五三，有些写成53，虽然我强调了要大写，但是有部分孩子不理解什么是大写，我告知他们写成语文上的大写的汉字，这样还是有一小部分孩子没有很好的读出来，而且孩子们还简单跟写数混了，把读数写成53，写作写成五十三，我发觉吗，单纯让孩子理解大写或者是小写好像不适合他们这个年龄阶段。这是开始设计备课，我没有预设到的。 写数对于孩子来说很简洁，只要不混淆，一般不会出错。 课后，我反思了一下，觉得这种事情的发生，可能有以下几种缘由，这也是这节课中的缺乏： 一是没有充分意料到孩子们

6、对于读数和写数的不理解，这也是由于自己没有对学生的学习状况进行充分了解造成的，学情分析不够。 二是孩子们对于像一、二等着中数字，语文上虽然学习过，可是数学上是第一次接触，我想，我应当对这些数字进行一次复习，让孩子先来写一写这些数字，再来学习读数，应当会降低失误。 总之，这一节课就效果来说，只能说是一般，让我不是很满意，从这一节课，我也认识到，课前对孩子们进行学习状况的充分了解是特别重要的，以后要特殊留意。 一年级教学反思心得随笔3 经过半学期的艰苦历程，深受新课改的冼礼，以及在三个班的前辈的指导下，我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生，重视创设联系生

7、活实际的问题情境和其他活动情境，激发学生学习兴趣;增添了民主平等意识，鼓舞学生主动参加探究学习，主动表达自己的想法;重视过程，重视引导求异思维，鼓舞算法的多样性;留意培育学生合作学习的习惯等贯彻新理念的教学行为;盼望能让学生以一种生动、活泼、好玩的方式来学习数学，让学生不费劲地在不知不觉中把握数学，感受到数学与我们的实际生活紧密相连。学生经过两个月的学习生活，多数同学已表现出对数学的肯定兴趣，并已渐渐适应，形成初步的学习习惯，特殊是在教师引导下已渐渐懂得倾听他人发言，与同学合作沟通等。 一、在教材探研方面 新教材在编排体系上，学问结构上都发生重大改变，突出了学问的形式的探究过程，同时增加了大量

8、的动手操作，动脑思索与互相沟通的机会，使枯燥乏味的数学变得既好玩又有用;它以实现儿童的进展为宗旨，为他们提供了大量的观看、猜测、思索、操作、验证、自主探究与合作沟通的机会。 1、依据不同的数学学问，领会教材图例的含义，我细心设计组织了课堂教学活动 在新教材的例题、"练一练"中，都有一些美丽的插图，这些插图对我们教师有着十分重要的指导意义。把握好这些插图的内容，领会插图的含义，依据插图组织学生开展教学活动。如：课本第17页"做一做"“练一连里有10幅插图，我在教学中利用这些插图开展比长短、比高矮的分组活动。在比长短中，我开展"谁的胳膊长"

9、;的趣味竞赛活动，先分小组比出谁是小组中胳膊最长的同学，再组与组比较，比出谁是全班胳膊最长的同学。这项教学活动让学生在活动中、在小组里合作学习，使生与生之间有沟通、商量，在交互的教学活动中学会了新知，教师真正站到了教学活动组织者的位置。在稳固练习中开展分组竞赛活动。这样学生自主活动始终贯穿于整个单元，学生在自主练习中稳固了新知。 2、发挥教材信息资源，创造性创设问题情境 低年级的小学生参加数学活动，很少是因为认识上的需要，而只是对数学活动本身感兴趣。兴趣是学生主动学习、主动思索、勇于探究的强大内驱力。教学活动中能否不断激发兴趣，使学生自始至终心情高昂地主动参加学习是提高教学质量的关键所在。新教

10、材在教授的图例中有很多能解决问题的多个素材与信息，这就为我们教师提供了空间。假如能擅长挖掘这些信息资源，创造性的创设问题情境，就可激发学生学习数学的兴趣，培育学生自主探究、独立思索的能力。 3、重视学生的阅历和体验，加强学生的实际操作的培育 数学概念是抽象的，而低年级学生的思维以具体形象思维为主，抽象能力较弱。本册教材留意以学生的已有阅历为基础，提供学生熟识的活动情境，以关心学生理解数学概念，构建有关的数学学问。在教学中我重视让学生通过实际操作来体会数学学问的含义，在教学数的组成时，先让学生用学具小棒分一分，有几种分法?每种分法的相同点和不同点?怎样把这几种分法既不重复又不遗漏地分出来呢?通过

11、教师的层层引导，学生的实际操作，参加了获取学问的全过程，从而培育学生主动获取学问的能力，也为培育学生的推理能力、抽象能力打下基础。 二、在课堂教学方面 1、引导要恰当 新课程标准特殊提倡用具体的、好玩的、富有挑战性的素材引导学生尽快投入数学活动，使数学课堂内容不再空洞、枯燥，从而拉近数学与现实生活的距离。是的，在很长一段时间里我始终错以为喧闹的开场白就是好的课堂情境，而当我真的听了吴白霜老师的课，课堂上的效果让我确信开门见山、单刀直入的方法同样可以把学生引领到数学的宫殿。 2、课堂提问要细心设计 在我的课堂上有时候问题提的让学生不知所措，这时候我往往就会全盘脱出，就是我们所常说的学生启而不发了

12、怎么办?告知他呗!而当我多次试验均得不到理想的回答时，我开始学着像白霜老师那样循序渐进，一步步引导孩子“你认真想过你刚刚所想所做的过程了吗?你先做了什么?又做了什么?想想!"这里不正充分表达了课改精神，进展了学生的独立思索能力，表达了在“做中学的新理念吗?这样简洁的提问就能让我们能到达这么多的目的，真好! 3、易于操作的评价也是数学课堂上必不行缺少的。 新课程标准在基本理念和实施建议中对评价问题提出了新的理念与方式。对学生数学学习的评价，既要关注其对学问与技能的理解和把握，更要关注学生情感与看法的形成和进展;既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的改变和进展。遵循这一理

13、念，我制定了课堂跟踪激励法，以小组竞赛以及个人竞赛的方式，对于课堂主动回答下列问题主动思索的学生给予准时鼓舞和表扬(我们以收集大拇指和笑脸的竞赛方式)。这样当下课堂上孩子们的主动主动性明显被提高了。 三、改良措施： 从这次试题可以看出平常的练习中拓展还不够，有些学生不能适应敏捷多变的题型;要教会学生学会倾听，仔细理解题目的要求之后，再去回答下列问题。 在今后的教学中，要留意从这几方面加以改良： 1、学生的口算能力还要继续加强，提高精确度。 2、在看题目和理解题意上要多下功夫，尽量让学生在理解的基础上答题。 3、对攻固练习上多下功夫、补充练习，让学生尽快适应，把握学问。 4、在教学中，有意识的训

14、练、提高学生的思维能力。 5、在教学中，提高学生运用数学学问解决问题的能力。 6、针对学生分析理解能力较差的实际状况，要在今后的教学应用中培育学生从多方面、多角度去思索，把所学的学问应用于实际中。教育他们要敏捷应用所学学问解决生活中的实际问题。 7、依据学生的不同特点对他们因材施教，从而提高学生的整体素养。 8、对学困生主动和家长联系，多开小灶，让学习好的学生辅导，促使他们不断提高。 总之，在数学教学的这个领域中我发觉我需要改良、反思、学习的东西太多了，所以我坚信，无本之木，只能昙花一现，无源之水，只能激荡须臾。我肯定会学习学习再学习，以便不断完善自己的课堂教学。 一年级教学反思心得随笔4 小

15、学语文是一门综合性特殊强的基础学科，内容庞杂，头绪繁多，复习时给师生带来不小的压力不小。要转变这种状况，要求我们在支配复习时，无论是内容还是形式，结构体系都应当呈现出新的势态。 首先要解决为什么要复习的问题。因为一学期以来学生学习的内容许多，很多学问点已经疏漏，所以“复习本身是一种温习。温故而知新，也可以说一种补课，把平常的弱点补上去。其次是解决怎样复习的问题，复习的总体要求应是防止穿旧鞋走老路，即要有新要求和新的延长。 一、复习课导入要创设情境，增添乐趣，激发欲望。 由于内容是已经学过的，学生对于复习的留意力很难向刚学时那么集中，好奇心也会缺乏，假如教师仅凭一味枯燥的讲与问，呆板地让学生回忆

16、，效果确定不好。假如注重营造一种宽松、和谐的气氛，创设适合中年级学生心理特征的情境，那么学生学习时觉得特殊轻松、开心。 1、注重设计方案的设计。复习课前，教师首先要对学过的学问进行整理，找出书中涉及到复习内容的题目。然后进行富有创意，将要复习的内容做有机的结合，以一种新的问题方式呈现给学生，使学生有新颖感、诧异感，由此来唤起学生的留意，促使学生主动学习。 2、注重复习方式的新颖性、趣味性、多样性，通过生动好玩的游戏和活动引导学生主动参与到复习中来，并敏捷运用教学方法以及设计一些可以从多角度思索的问题，通过复习，可以进展学生思维的敏捷性。提高学生敏捷运用学问解决实际问题的能力。激励学生主动参加复

17、习。例如针对小学生的心理特点，适当参与好玩的编题活动，让学生更主动地参加复习教学活动。 二、重视生活与语文的实际联系 1、联系生活，表达学问价值。我们的生活，实践，到处离不开语文，可以说语文是我们生活中必不行少的一部分。语文不仅仅是一门学科，更是一门语言，是随时随地都能用到的东西。所以复习课要选用学生所熟识的生活实际作为题例，将学问与生活有机结合，还学问原来的面目，表达学问的实际价值。 2、联系生活，将学问串联。“整理与复习不是教师简洁的将学问进行机械式的重复，而应引导学生主动主动得将所学学问与原有学问挂钩，将新学问纳入原有的认知结构，使一个个零散的学问串联成线，形成更充实的&39;学问网，以

18、便在以后的学习运用中准时敏捷的提取。而要到达这一目标，离不开教师的有效引导，教师可设计生活情境，将原有的学问与新学问联系在一起，然后知道学生商量沟通。 三、复习内容要有针对性，开放性，突出实效性 复习时，进行系统的复习和整理，复习的内容要有选择性，针对性，开放性。复习中的练习，不是旧学问的单一重复，要表达学问的综合性，到达训练学生思维跳动性、创造目的性。例如，我把期末复习的内容大体分为三部分：一是基础学问，即字词句的练习;二是阅读题;三是写话题。在复习时留意让学生主动回忆和整理学过的学问，哪个方面薄弱就进行针对性的练习。又如阅读复习课，应加强朗读训练来提升学生的阅读能力，但是，也不能为了朗读而

19、朗读，而是每一次的朗读训练，都要有明确的目的性，而且，教师指导朗读时，留意阶段性，要正确、全面衡量学生的能力水平，力争取得好的效果。 四、螺旋上升，有效复习 认知规律说明：学生的认识四由低到高，由易到难的认知过程，因此杂整个复习过程中应遵循循环上升的原则，让学问像滚雪球一样越来越大。 1、找准链接点。教师要找准分类学问之间的链接点，围绕这个点设计有针对性的复习内容，并从这个点发射开来，渐渐增加复习的量和相应的练习难度，以次减缓复习的坡度。 2、留意掌握复习的时间，每天复习的量不宜过大，应依据学生的实际状况来把握。 3、面对全体学生，特殊注重补差工作。差生之所以差，就是因为前面拉下了一大截，复习

20、的主要任务是之一事实上是帮他们把这些缺少的学问补起来，引导他们真正把握坚固。 总之，在整个语文复习中，基础学问是一个重点，学生见得多，记得多，并能分类整理，才可能得心应手的运用，而我们教师的作用就是引导学生广泛积累，引导他们敏捷运用，信任通过师生的共同努力，肯定能为学生打下夯实的基础，为下一阶段的学习做好充分的预备。 一年级教学反思心得随笔5 学生是学习的主体。“自主、合作、探研是一种全新的、科学的学习方式，它是学生在教师的启发关心下，以学生为主体，充分发挥个人主观能动性、小组学习和全班学生的群体作用。由于我班学生的学问水平参差不齐，在这节课的字词教学中，我运用了小组合作的学习方式来弥补这个缺

21、陷，小能沟通识记生字的方法，并通过读一读，圈一圈、比一比的方法来识记生字。这样，全员主动参加活动，照看了全体学生，培育了学生的合作能力，让学生共同学习，共同进展，共同进步。 学问来源于生活，生活是学问的源泉。在教学中，我充分利用这一点，让学生从日常的生活积累，走进生活、贴近生活，在情感体验中去解读文中的重难点，如表演妈妈和“我轻轻地做事，教学也就显得轻松了很多。 “关注人是新课程的核心理念，新理念下的课堂应成为关注人，充满生命力的过程与空间。这节课教学中，我和学生成了和谐互动的“师生学习共同体。如在朗读时，“是你们先读，还是我先读。“其他同学和老师一起当评委?这些具有亲切的语言，真正把教师融入

22、学生之中，形成了一种平等的良好气氛，对全体学生的关注与敬重、鼓舞与欣赏、引导与关心，激发了学生阅读思索、识字的兴趣，做学生绐终处于学习的主体地位。 师生是教学的参加者，他们真诚敞亮自己，彼此观赏，相互悦纳。学生感受到平等、自由、敬重和理解，同时受到关爱、激励、鞭策和鼓舞，形成主动的人生看法和情感体验。这种人文关心使教学到处充盈着奔涌的激情。这些是师生对话得以存在和伸展的人文情境。在互动对话中，师生参加对语言文字的诵读、感悟、积累和运用的实践，谈见解，磋感受，挖掘语言的人文底蕴，求得情感的共鸣和思想的共振。语文社S版一年级上册的轻轻地是一篇散文，描绘了爸爸昨天上夜班，工作到很晚才回家。“我和“妈妈轻轻地起床，轻轻地穿衣、过路、说话，怕影响爸爸休息的事。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE一年级教师教学心得随笔5篇NEXT ARTICLE一年级班主任教学阅历共享的心得体会随笔5篇