2023年小学一年级语文上册《江南》教案（最终定稿）.docx

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1、2023年小学一年级语文上册江南教案（最终定稿） 第一篇：小学一年级语文上册江南教案 小学一年级语文上册江南教案 教学目标 1、流畅地朗读，能背诵。 2、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。 教学重难点 教学准备 教学时间 2课时 教学过程 第一课时 教学目标 1、流畅地朗读。 2、学习生字。 教学重难点 流畅地朗读。 教学过程： 教学环节 老师活动 学生活动 设计意图 一、导入。 二、初读课文 三、指导学习生字 1、指导看图。 2、板书：江南 3、学习生字：江南 4、解课题： 这是一首民歌。 “江南是长江下游以南的地区，就是江苏、安徽两省南部和浙江省的北部。 自古以来，江南就是一片富有、美丽

2、的地方。 1、检查预习，划出本课生字。 出示生字卡片，读准音，区分加点字读音。 2、自由轻声读课文。 3、朗读沟通，互评互议。评出班级“小广播员。 1、自学书后其次题，练习书空。 2、指导书写。 江：左右结构的字，留意左窄右宽。 可：最终一笔：亅 鱼：分析字形“像鱼头，“田像鱼身，“一像鱼尾。 指导书写时，进行组词。 1、看图。 说说从图上你看到了什么？ 2、学习生字：江南 3、了解课题。 1、个别读，正音。 2、认读生字。 3、自由轻声读课文。 4、朗读沟通，互评互议。评出班级“小广播员。 5、练习朗读，个别读、齐读。 1、练习书空。 2、分析字形。 3、组词。 4、学生写字。 激发学生学习

3、的爱好。指导学生细致视察。 自读课文，要求读准字音。 初步了解课文内容。 指导学生把句子读通读顺，尤其是生字要读精确。 在视察字形的基础上驾驭写字的规律，培育学生良好的写字习惯。 作业设计： 1、朗读课文。 2、抄写生字。 其次课时 教学目标 1、学习5个两会字：江、可、叶、鱼、西。 教学重难点 朗读和背诵。 教学过程： 教学环节 老师活动 学生活动 一、复习： 二、精读课文。 三、稳固： 四、小结 指导朗读、背诵。 五、生字教学 指名朗读课文，要求读正确。 1、自由读课文，把自己最宠爱的句子划下 2、举荐朗读，逐句出示 第一行：江南可采莲，释：“莲、“采莲。 其次行：莲叶何田田，看投影：莲叶

4、是什么样的？碧绿的、水灵灵的、层层叠叠的 像擎在手里的一把把小伞. 师：江南一带荷塘里长满了新荷，到了采莲季节，人们在荷叶田田的河塘里采莲。 4、自由读后面的句子： 想想：你读懂了什么？ 5、假如你是一条小鱼，你会干什么呢？ 个别读、赛读、齐读。 1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？ 入情入境： 我们一起到荷塘边采莲，现场采访。 2、自由练背、指名背、背诵竞赛。 1、视察生字字形，说出书写留意地方。 2、老师范写。 1、自由读课文，把自己最宠爱的句子划下来。 3、理解句意：江南一带是采莲的好地方。 4、想象：荷叶挺出水面的样子。 5、边读边想象。 6、小组沟通。 理解：“戏 比较；用“游好，还

5、是用“戏好？ 朗读体会：鱼儿在水中玩耍作乐的情景。 7、练习朗读：读出兴奋的语气。 8、用自己的话说说诗句的意思。 1、学习了这首诗，你仿佛看到了什么？ 人们采莲，鱼儿游戏 2、读出采莲人快乐的心情。 3、练习背诵。 1、视察生字字形，说出书写留意地方。 2、学生书写。 复习导入。 通过看图、沟通等形式逐一理解诗句的意思，并指导学生感情朗读。 引导学生抓住重点字词理解句子，加深对课文内容的理解，并通过朗读表达出来。 引导学生绽开想象，并指导背诵。 在视察字形的基础上驾驭写字的规律，培育学生良好的写字习惯。 作业设计： 1、背诵课文。 2、反义词： 东大下 板书设计 3、江南 江南可采莲，莲叶何

6、田田！ 鱼戏莲叶间： 鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。 教学反思 其次篇：一年级语文上册 江南 江 南 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利的朗读课文。 2、复习稳固汉语拼音，学会4个生字和5个二类字。教学重难点：识、写本课生字。教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、导入： 1、同学们，你们确定学过不少古诗吧，你能背一首给老师听一听吗？ 今日，老师还要和大家一起学习一首古诗，诗的题目是：江南老师在田字格中板书课题，学生跟着老师书空。 2、学习“江、南这两个字。 1你相识这两个字吗？相机给字注音 2怎么相识的？表扬：同学们认字的方法课可真多啊！在生活中也可以学习。3指名读、齐读

7、。 3、说明“江南：江南就是长江以南，那是一块美丽、富有的土地，是中国知名的鱼米之乡。江南美丽的地方很多出示图片，今日我们先来看看其中的一处景色吧。 4、你看到了什么？引导学生用形容词，把事物描写具体。 二、初读课文，整体感知： 1、古人将这美丽的景色写成了一首诗，我们一起来听听吧。出示动画课件 2、学生自由读课文，出示朗读要求：1借助拼音，读准字音。2难读的字就多读几遍。 3、认读生字：听到同学们读得这么认真，古诗里的字娃娃都跑出来了，我们跟它们相识一下，交个挚友吧。出示：生字1借助拼音，自由认读，要读精确。2指名读，正音。3齐读，每个字两遍。 4开火车读。看哪列小火车开得最畅通。 5去掉拼

8、音读。假如你能相识3个字，就得一颗小星星。 4、同学们记得可真快，如今字娃娃又回到古诗里了，信任大家这次会把古诗读得更正确，更娴熟了，你情愿读给你的同桌听吗？和同桌探讨一下，这首诗有几句话？出示课件：课文 5、相识：感叹号和冒号。出示 冒号：用于总说性话语的后面，表示引出下文。 感叹号：用于感叹句的末尾，它和句号的作用相像，都表示一句话的结束，只是语气不同。 你如今知道这首诗有几句话了吗？ 6、指名分句朗读。 7、读读你宠爱的那句诗。为什么宠爱这句？ 还有谁宠爱这句诗，再来读一读。 8、齐读课文。 过渡：同学们读得可真美，今日，我们还要学写几个生字，盼望同学们能像你们读课文那样，把字也写得美美

9、的。 三、指导写字： 江、南、可、叶、鱼 1、组词。 2、字形要点。 3、跟着电脑书空笔顺。 4、师范写，强调字在田字格中的位置。 5、描红。 四、完成习字册。 哪一笔在横中线上？ 第三篇：小学一年级上册江南 江 南 教案设计 设计说明 语文课程标准指出：学生在诵读儿歌、古诗时，要绽开想象，获得初步的情感体验，感受语言的秀丽。同时要结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语，借助表演和视察读物中的图画等方式阅读。本课内容浅显，课文插图形象传神，意境高远，语言生动活泼，通俗易懂，朗朗上口，使人读起来心情快乐，便于陶冶儿童的审美情操。 本着“让学生得到最大的进展的原则，本教案设计利

10、用汉语拼音关心识字，做到读诗字正腔圆，并能用儿童化的语言描绘情景，体会江南的景美物丰。引导学生在阅读中感悟，发挥想象，充分表演，调动各种感官，深化古诗情境，对古诗进行理解和再创建；而后激励学生与他人共享所学学问，学以致用，激发学生的学习热忱。课前准备 1制作多媒体课件。(老师)2(1)预习生字、新词。(学生) (2)读熟课文。(学生) (3)收集有关江南和荷花的图片或诗句。(学生)课时支配: 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，出示课题 1启发谈话：同学们去过江南吗？你去过江南的哪些地方？(学生自由谈话，共享快乐。)2过渡：人人都说江南美，让我们一起去领会一下江南水乡的风光吧！(多媒体课

11、件播放江南水乡的美景，学生观看。)3引导学生谈谈观后感。预设： 生1：那儿的水很清很清，清得可以望见水底的鱼儿。生2：那儿的荷花粉红粉红的，特别秀丽。 生3：碧绿碧绿的荷叶像大圆盘一样，美丽极了。 4导入：是啊，江南水乡就像一幅美丽的图画。曾经有一位诗人看到江南水乡的美景不由自主地写下了一首诗江南。设计意图：充分利用课程资源，发挥多媒体的优势，让学生初步感受江南的奇妙，初步了解江南水乡景物的特点，激发学生的新颖心。 二、多种方法，识记生字 1学习“江。 (1)导学：谁来说说这是几拼音节？怎么拼读？ (2)引导学生明确这是三拼音节，然后练习拼读，最终在班内展示拼读。(3)导学：你有什么好方法来记

12、住这个字？(4)学生自由沟通识记的好方法。预设： 加一加：氵工江。字谜：工人在水边江。 换一换：“红的部首换成“氵就是江。(5)在电视上或班级的点名册上相识“江。 (6)导学：我们来看看这个字是怎么演化的。(课件出示“江的汉字演化过程。)(7)课件演示书写过程，学生跟着课件演示书空。 (8)引导学生扩词并说一句话。(如，江水：我看过江水滚滚向前的样子。江边：小孩子最好不要在江边玩耍。)2学习“南。 (1)提出自学要求：先读准字音，然后看清字形，再想一想用什么好方法记住这个字。 (2)学生按要求一步一步地自学“南。(3)沟通自学状况。重点沟通识记方法。 设计意图：在重点指导“江的读写的基础上，出

13、示自学提示，要求学生自学“南，让学生自己去领悟学生字的方法。接受“先扶后放的教法是为了培育学生自主学习的习惯，激发学生的学习爱好。 三、借助媒体，初读感知 1导学：下面让我们随着诗人到江南水乡的荷花池去走一走，看一看吧！(播放古诗范读的多媒体课件，学生观看、倾听。)2导学：你看到了什么？学生沟通，老师相机贴图片。 3导学：我们小挚友知道荷叶也叫莲叶，那么荷花也叫莲花。谁来做小老师把你知道的有关莲花的学问向大家介绍介绍？ 4学生自由介绍。预设： 生1：我知道莲花在夏天开放。 生2：我昨天上网查过，莲花有好几种颜色，有红的、白的、黄的、紫的 生3：莲花可以结出莲蓬，莲蓬里面有许多莲子。生4：我还知

14、道小池晓出净慈寺送林子方都写到了江南的荷花。 5感知内容。 (1)过渡：作者是怎么写江南的荷花的呢？让我们走进诗歌吧！ (2)导学：下面请同学们借助拼音把江南这首诗读正确，读通顺。 (3)学生借助拼音自由、大声地读诗，遇到拼不准的字可以请教同桌、老师、字典等。 (4)指名读全诗，学生评价。引导学生重点从字音是否正确和语句是否通畅两个方面来评价。 (5)导学：你感觉江南怎么样？(学生自由说出读文后的感受。)设计意图：因为学生对江南并不了解，所以老师利用多媒体课件引导学生感知诗文的主要内容并展示收集的资料，增加了学生对江南及荷花的了解。 四、觉察规律，集中识字 1字卡出示课文中的生字：采、莲、鱼、

15、东、可、西、北，引导学生在小组内互认。 2激励学生互相沟通记字方法，引导学生创建性地认记生字。预设： 谜语：(1)像四不是四，方位中有它。(西)(2)大丁遇小口。(可)3请学生当小老师领读生字卡片并组词。4组织学生分组竞赛读，老师随机正音。 5分男女生两大组开火车认读去掉拼音的生字，检测生字驾驭状况。设计意图：根据一年级学生的年龄和学习特征，在识字环节老师重点激发学生的参与意识。本环节通过学生参与自主识字、创建性识字、小老师领读识字、赛读识字等方式，让学生真正成为识字学习的主子，提高识字的效率与识字的主动性。 五、示范引领，自主写字 1课件演示“可、东、西三个字的书写过程，引导学生自由视察。

16、2组织学生沟通视察结果。(重点引导学生沟通笔顺和笔画占田字格的位置。)3老师根据学生沟通状况，引导学生视察重点笔画。(“可的最终一笔是竖钩。)4老师示范书写生字，学生细致视察，并跟着书空。5学生描红，临写，自由练写。6投影展示，师生共同评议。 设计意图：依据规范要求认真写英雄字是教学的基本要求，所以，老师强调练字应在学生细致视察、觉察规律的基础上进行。老师发挥示范引领作用，抓住重点对学生进行了书写指导。 六、自主学习，边演边悟 1提出自学要求。课件出示： (1)给生字找挚友，用宠爱的词语说话。 (2)小组合作读课文，读自己最宠爱的语句，可以选择自己宠爱的方式读，可以边表演边读，也可以和好挚友一

17、起读。2各小组汇报自主学习状况。(1)引导学生说说生字的组词状况。 (2)组织学生把自己宠爱的语句读给其他同学听。(3)组织学生试着表演读。 (4)引导学生谈收获并质疑，为其次课时做准备。 设计意图：老师充分敬重学生的意愿，激励学生自己选择宠爱的学习方式和课文内容，进行有效的学习，培育学生的自方法识。让学生在小组内、班内汇报学习成果，有目的地训练学生的合作意识，体会胜利的快乐。 其次课时 一、复习词语，由景入文 1创设情境，复习字词。 (1)导入：(课件出示生字闯关玩耍)首先，我们来做闯关玩耍。(2)组织玩耍。第一关：读生字并自由组词。(课件出示八个生字。学生以开火车的形式认读生字并组词。)其

18、次关：从“南、西、北中，任选一个字说一句话。第三关：读诗句，说感受。(课件出示全诗)(3)过渡：我们闯关胜利！让我们一起再次走进江南。2利用媒体，由景入文。 (1)导学：同学们把生字驾驭得这么好，老师让大家欣赏一幅图，作为嘉奖。(课件出示江南美景图，古筝伴奏)此时你有什么感觉？(2)学生自由畅谈观后感受。 3过渡：是呀，江南景美，江南诗更美。下面请同学们打开教材，用自己宠爱的方式读课文。 设计意图：本环节让学生在一开课就进入玩耍闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热忱，不仅对上节课学习的学问进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。老师爱惜了学生的新颖心和求知欲，充分激发学生的主

19、动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热忱，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。 二、诵读诗歌，感悟意境 1导学：刚刚同学们都用自己宠爱的方式读了课文，课文中确定有你宠爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。 2学生先画出自己宠爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。3引导学生班内沟通：你最宠爱哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。随着学生的沟通，重点点拨以下诗句：(1)江南可采莲，莲叶何田田。 导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？ 学生细致视察，然后在班内沟通自己看到荷叶后的感受。预设： 生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。生2：我

20、觉得莲叶像帽子、像伞。 导读：你们视察得可真细致，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)导学：原来诗人是这样夸荷叶的。你能用自己的语言来夸一夸吗？ (课件出示“莲叶真_啊！)预设： 生1：莲叶真美呀！生2：莲叶真绿呀！ 生3：莲叶真多呀！一层连着一层！ 导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也特殊宠爱。他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。老师看到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。请听老师读这句。(老师范读)导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸

21、起了莲叶。(学生仿照采莲姑娘读)小结：好一个“何田田，它让我们看到了一片连着一片的莲叶，真美。(2)鱼戏莲叶间。鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。导学：能说说你为什么宠爱这几句吗？ 学生自由畅谈宠爱的缘由。 启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。小鱼在水里干什么呢？ 学生大胆想象。预设： 生1：小鱼在水里捉迷藏呢。 生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！ 组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。要依据诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最终向北。学生一边按方位表演，一边背诵诗句。 再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得欢乐吗？下

22、面，我来采访几条小鱼。这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？ 学生大胆想象，再次体会小鱼的逍遥自由和荷花、莲叶的美丽。导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。学生先单独练读，再分组读、班内展示读，最终老师引读。 引读：这真是一群快乐的小鱼，处处游鱼戏莲叶间，一会儿游到东鱼戏莲叶东，一会儿游到西鱼戏莲叶西，一会儿游到南鱼戏莲叶南，一会儿游到北鱼戏莲叶北。4指导学生有感情地朗读全文。 (1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。(课件出示完好的课文)(2)学生先练习朗读，然后在组内赛读，最终指名在班内展示朗读。5引读背诵，积累语言。 (1

23、)导学：看着黑板上的生字宝宝想象画面并练习背诵，也可以用自己宠爱的方式练习背诵。(2)指名展示背诵，并激发想象：你刚刚在背诵的时候想到了什么？ (3)导读：下面，让我们当一回采莲姑娘，来美美地吟诵这首诗，老师为你们配上音乐。(4)(播放古筝曲渔舟晚唱)学生随着音乐背诵。 设计意图：老师用激发性的语言，激励学生大胆地参与，调动每一位学生的学习主动性，满意了不同层次学生的需要。在朗读过程中，老师进行了指导，让学生在体验中读，在感悟中读，读出自己的感受，读出自己的特性。 通过师读生评、生读师评的方式，老师关心学生觉察了自己的缺乏，进展了特长，使学生树立了自信念。引导学生想象画面，与文中的景物对话，并

24、背诵积累诗句，不仅使学生升华了情感，还内化了语言，使教学扎实有效。 三、布置作业，适度拓展 江南水乡美，江南的荷花尤其美。学完了江南这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮助搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。设计意图：让学生把积累的诗背给家长听，不仅稳固了所学内容，还激发了学生的学习热忱。让学生从一年级起先就试着在家长的关心下有目的地搜集资料，熬炼了孩子的信息处理实力板书设计 江 南 美 教学反思 1本课接受以学定教的教学方法，逐步培育学生的实力。老师以阅读训练为“经，语言文字训练为“纬，使教学过程立体化，调动学生的多种感官参与到教学过程中，以学生的说、演、读来代替枯燥的讲解

25、，在艺术的熏陶下激发学生的想象力，最大限度地发挥学生的主动性、进展性、创建性，从而到达激发爱好、启迪心智的目的。 2在教学过程中，老师恰到好处地运用多媒体课件为学生创设诞生动形象的情境，使学生对所学古诗有很好的感知，通过创设情景，引导学生质疑问难、自主学、个人悟、自由畅谈、表达情感。敬重学生在学习过程中的独特体验，给他们自由自由地创建、探究的天地。老师通过读读、想象、演演、伴乐背诵等学习方式，使学生理解、再现、创建诗歌的意境，在轻松快乐的气氛中学习。 第四篇：一年级语文江南教案 江南 教学目标： 1：正确认读8个生字，能够正确书写4个生字。 2：借助拼音正确、流畅地朗读课文，有感情的朗读、背诵

26、课文。3：理解古诗内容，感受江南美景和人们采莲时欢乐的心情。教学重点： 1：借助拼音正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。2：借助拼音认读8个生字，会写4个生字。 教学难点：理解古诗内容，培育学生学习古诗的爱好。课时支配：两课时 教学准备：生字卡片，教学挂图 教学过程： 第一课时： 一、导入 1：小挚友们，今日呀老师要带你们去一个特殊美丽的地方，你们想去吗？以端正的坐姿告知老师，你们准备好动身了吗？-这里美吗？这里就是今日我们要去的地方江南。 2：我们去江南做什么呢？-小挚友们，你们看到了什么？图中秀丽的姐姐在做什么呢？-江南的风景特别的美，下面呀咱们就跟着这位秀丽的姐姐到江南去游玩吧，那里不光

27、有美丽的风景，还有好听的歌曲呢，小挚友们要细致的听，细致的看哦。 二、初读课文 小挚友们，这首歌好听吗?你们想不想来唱一唱呢？这首歌就藏在我们的诗歌里，抓紧来学一学吧。 1：老师范读、领读。 2：让学生借助拼音自由朗读。 3：检查学生自渎状况。 4:学生齐读。 三、学习生字 小挚友们，诗歌里面戴红色拼音小帽的生字宝宝你们相识吗？老师来考考大家吧。 1：出示生字。 2：去掉拼音后再挑学生读，老师指正。 3：读词语，组词，练习说简洁的话。 4: 学写生字。 这节课需要我们学会写的有4个生字，先来看一看是哪四个字宝宝呢？(1)第一个字“可：先让学生视察在田字格中的位置，指导书写。(2)老师书写完后，

28、让学生练习(3)学写 江 采 鱼 江：江水的江，跟水有关，所以左边是“三点水，右边是个“工。 采：上下结构，采要用手，“爪字头。 鱼:鱼儿 金鱼 其次课时： 一、复习上节课学问 1：复习生字： 小挚友们上节课我们来到了美丽的江南荷塘，相识了新的生字娃娃，先来跟我们的老挚友打个招呼吧。 2：引入课文： 这些生字娃娃可淘气了，一下子又跑到我们的诗歌里了，诗歌我们还记得吗？一起来读一读吧。 二、精读课文 1.：学习诗的一、二行：江南可采莲，莲叶何田田！ 1学习诗的第一行。 -齐读第一行，仿照采莲动作挑学生朗读。 2学习诗的其次行。 引导学生说出荷花、荷叶好多呀！对了，这就是：莲叶何田田。 “何：表示

29、感叹，惊异；“田田：指荷叶长得层层叠叠，特殊多。再次朗读：你能带着这种感觉读一读吗？ 2：学习诗的后五行。 1如今请小挚友们想想看，在池塘里除了荷叶、荷花、莲蓬之外，还有什么？ -看到小男孩、小女孩这么欢乐的采莲，鱼儿也来凑热闹了 它们游得多欢快呀，齐读诗的后五行。 2鱼儿在莲叶间是怎样游动的？哪些地方写出了鱼儿的快乐和自由？ 指导反复朗读：“鱼戏莲叶间鱼戏莲叶北。 让学生仿照鱼儿玩耍时的样子，在仿照的同时朗读后五行诗，挑学生表演。3回忆方位，理解方位词。 某某小挚友表演的特殊好，能告知老师你是怎样分清方向的吗？ 想一想我们前面是不是学习过区分方向的方法：早上起来面对太阳，前面是东，后面是西，

30、左边是北，右边是南。-哪位小挚友能够说一说咱们教室里面的方向吗？4指导学生有感情的朗读诗句 小挚友们，当你看到鱼儿那么欢乐的游来游去时，你的心情怎样呢？ 让学生 怀着兴奋的心情朗读鱼儿戏游的句子，留意重音和停顿 三、背诵课文 小挚友们，你们朗读的可真棒，表演的真好，敢不敢来挑战一下把这首诗给背一背呢？会背的小挚友声音可以大一点。 四、课堂总结 这节课你们表现得太棒了，通过本课的学习，我们看到了大自然是多么的奇妙，我们以后更要酷爱大自然，爱惜大自然。 第五篇：一年级语文上册 江南教案 语文S版 江 南 教学目标： 、认知目标：相识八个生字，学习新笔画“竖弯、竖弯勾，会写“田、北、东、西、鱼五个汉

31、字。 、实力目标：朗读、背诵古诗，想象诗歌秀丽的意境。 、情感目标：感受江南的美，培育酷爱自然、酷爱家乡的情感。教学重点难点： 、学习新笔画、新生字。 、有感情地朗读、背诵诗歌，想象诗歌中的美景。教学准备： 课件、莲蓬形生字卡片、荷叶和小鱼图片、音乐伴奏带。课时支配： 两课时。教学流程： 第一课时 教学目标： 1、引导学生自主学习生字。 2、创设情境，关心学生在自读中感悟“江南 “采莲的意思，体会荷塘的美景和采莲的快乐。教具准备： 多媒体课件，生字卡片。教学过程： 一、创设情境，导入新课。 一、创设文中情境。 伴着秀丽的乐曲声，课件展示江南水乡的美景，师生共同欣赏。你能猜出这是什么地方吗？从哪

32、里看出来？ 二、小结，板书课题。 我们的祖国幅员宽敞，东、西、南、北、中都有着风格不同的美丽景致。刚刚我们看到的，就是秀丽的江南风光，你觉得美吗？ 板书：江南。识字，认读。 三、解题，简介乐府诗。 、解题：江南，即长江以南，也就是我们所说的南方。这也是今日我们要学习的这首诗歌的题目。 、介绍出处。因较难理解，也可略去不讲。 本诗选自汉乐府。汉乐府，即乐府歌辞，指为乐府乐曲配的唱词。乐府，本是汉代官署名称，主要以收集民歌为事。后来乐府所搜集的民歌，以及文人的仿作，统称为乐府诗。古乐府多是能够谐乐而唱的五言诗，平易通俗，琅琅上口。 二、指导视察，初读课文。 一、视察画面。 课件播放人们采莲的盛况，

33、学生视察，说说看到了什么。 二、初读课文。 、诗中是怎么描写这么美的景象的呢？大家自己去读读诗吧。不相识的字，请拼音挚友来帮助。要求：认字表的字用线画出，田字格的字用笔圈出，认清读准；读通诗句。 、学生自由读诗。、检查自读状况。1、检查字音。 出示生字卡片，拼读、组词，贴在黑板上。 玩耍：采莲蓬。师说生字，指名上台摘卡片，认读，领读。重点相识方位名词： 板贴荷叶图片，按方位板贴“东、南、西、北四个字，认读，归纳记字法。玩耍：“指方向。一生说方向，其他人快速指认，熟识四个方位。2、检查词句。指读古诗，师生评议。 4、齐读古诗。 三、诵读古诗，体会诗意。 一、质疑问难。 听读古诗，提出不懂的问题，

34、讲解。例如： 采莲：指采摘莲蓬。采莲是江南的旧俗，以六朝时为盛。何：本课表示感叹，惊异。 田田：是指荷叶长得层层叠叠，茂密鲜亮，特殊可爱。 二、指导朗读。 、读了这首诗，你印象最深的是什么？读出相应的句子。随机指导朗读。 “莲叶何田田！一句，写出了对荷塘之美的整体感受。要重读“何字，读出赞美的语气。老师范读，学生跟读。 “鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶北。一句，引导学生试读，想象：小鱼儿在水里做着什么玩耍？ 它们是怎样做玩耍的？还会有哪些小动物在水上或莲叶间玩耍呢？留意节奏，指导读出欢快的心情。 这些情景是人们在哪里看到的？乘着小船去采莲时看到的。、配乐有感情朗读，读中体会鱼儿的欢乐，人们采莲的喜悦。

35、三、体会诗意。 、指读诗句，自评、互评。 、老师说诗意，学生发挥想象，带动作表演。 师：又到了江南采摘莲蓬的季节，人们都划着小船，高兴奋兴地到荷塘里去采莲。满塘的荷叶一片挨着一片，多么旺盛啊！看，小鱼儿在莲叶间做玩耍：一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北，多快乐呀！ 四、吟咏诗句，练习背诵。 江南采莲的情景这样充溢朝气与情趣，让我们再次乘上小船，去荷塘里看一看。课件出示配乐画面，学生边欣赏边朗读古诗，逐步成诵。 五、佳作赏析。 西洲曲 南朝乐府 采莲南塘秋，莲花过人头。 低头弄莲子，莲子青如水。 本诗写出了采莲的盛况、乐趣。 其次课时 教学目标： 1、正确书写生字，相识基本笔画“乚“ 2、背诵课文，感悟江南水乡的人们采莲的快乐。教具准备： 生字卡片，田字格，古诗配乐。教学过程 一、有感情地朗读、背诵古诗，把握好韵律和节奏。 1、指名背，集体背。 2、老师给学生配音乐背。 二、稳固识记生字，总结识字方法。 1、学写两种新笔画和六个生字。 2、补充“词语花篮。板书设计： 江南 北小鱼图 小鱼图西荷叶图 东小鱼图 南小鱼图