2023年寒风吹彻教案.docx

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1、2023年寒风吹彻教案 第一篇：寒风吹彻教案 寒风吹彻 教学设想 可以支配一个课时教学。课前确定要加强预习，考虑到学生的实际状况，将预习放在课外，让学生整体把握文章的脉络和要点，让学生预习中提出质疑的问题。重点解决对本文思想意蕴的理解把握，尽量从不同角度发掘作品意蕴。再就本文的质朴而隽永的语言和时空交织环环相扣的写法进行赏析，提高学生分析语言的实力。同时可以对比分析本专题的其他文章，作适当拓展。教学目标 1、明确作者情思生发之源，深刻体悟作者怜悯自己、关切他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 教学重点 1、深刻体悟作者怜悯自己、关切他人的悲悯情怀。 2、体悟本文隽永、富有哲理

2、的语言内涵 教学难点 体悟本文隽永、富有哲理的语言内涵 学问链接： 刘亮程，1962后诞生在新疆古尔班通古特沙漠边缘沙湾县的一个小村庄里，长大后种过地、放过羊，当过十几年乡农机管理员。劳动之余写点文字。大多写自己生活多年的一个村子。在这个人畜共居的村庄里，房子被风吹旧，太阳将人和牲畜晒老，全部事物都按自然的意志伸叶展枝。作者在不慌不忙中表达着一种人类久违的自然生存。著有散文集一个人的村庄和风中的院门(上海文艺出版社)。散文集一个人的村庄于1998年在新疆人民出版社出版后，引起了新疆文坛的热切关注，多位评论家先后撰文对其创作进行研讨。接着，1999年10月，在国内文学界享有盛誉的天际杂志的头题位

3、置刊发了“刘亮程散文专辑，并配发了李锐、李陀、方方、南帆、蒋子丹等著名评论家、作家的举荐文章。一时间，国内文学界为之哗然。 分层次问题教学过程 一、课文导入： 同学们喜不宠爱冬天？说说缘由。我们所说的冬天的寒冷，多穿衣服就可以抵抗得了，但是有一个人他所感受的那些寒冷，即使穿再厚的棉衣也没有用，这个人就是刘亮程，今日我们就来走近刘亮程，走进他的寒风吹彻，感受一下他生命中阅历的寒冷。 学生齐读学问链接 二、走近文本 整体感知 用一个或几个词语概括你对文章的看法、评价或感受：A级抓住文章中出现频率最高的词语文本分析 文中的寒冷主要来源于哪些人和事？这些事中，哪一件事最让你难以释怀，为什么？A级 “我

4、-一次寒夜的阅历 路人-冻死在寒夜 姑妈-冬天死去 母亲-困难地抵抗着冬天寒冷 品尝语言C级 这些人和事背后隐含着作者深刻的人生体悟，作者通过那质朴的语言把他的精神世界呈如今我们的面前，请你结合文本谈谈下面这些语句的深刻含义 抓住关键词语，联系他们与上下文的关系分析 1经过许多个冬天之后，我才渐渐明白自己再躲不过雪，无论我蜷缩在屋子里，还是远在冬天的另一个地方，纷纷扬扬的雪，都会落在我正阅历的一段岁月里。当一个人的岁月像荒野一样放开时，他便再无法照管好自己。 2许多年后有一股寒风，从我自以为火热温和的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才觉察穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来

5、临。 3落在一个人一生中的雪，我们不能全部望见。每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，明显杯水车薪。他的寒冷太巨大。 生命的旅程就像笛梦中的“我一样，没有伴侣、没有依靠，只能靠着自己的毅力，艰辛地走完。对于人生中全部的寒冷，别人的温和只能是杯水车薪。 就像陈子昂登幽州台歌中所吟道的“前不见古人，后不见来者，念天地之悠悠，独怆然而泪下。横亘在这些作家作品中的是面对时间历史的长河，人所显现出来的渺小，生命中孓然一身的孤独，以及这种孤独带来的伤痛和荒芜。时间让每个人慢慢进入生命的冬天，进入了最终的岁月。4一个人老的时候，是那么渴望春天来临。尽管春天来

6、了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 5但母亲花白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪起先不退、冰霜起先不溶化无论春天来了，还是儿女们的孝心和温和备至。领悟情怀 1、这些人和事假如在今生今世的证据中就是作者曾经生活的证据，它们也见证了作者的“内心生存，结合文本谈谈你对作者“内心生存的理解 2、本文之所以能呈现作者如此丰富的内心世界，主要是作者运用时空交织的手法，谈谈你对本课这一手法的相识。 明确：文本横向写了“我、路人、姑妈、妈妈 文本纵向由三十岁的“我写到十 四岁的 “我再到如今的“我时空交织，表达了

7、寒风无处、无时不在，让人无处遁逃，表达了“吹彻的广度和深度。 三、互动探究 面对“寒风吹彻，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。你同意这样的看法吗？ 四、探究延长C级 一全文以“寒冷贯穿始终，你认为这种“寒冷在文中有哪几层内涵？ “寒风包括“冬天和“雪等意象有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。 二请以“生命中的那些寒冷为题，联系自身，写写读这篇文章的感悟必需有具体的描述 五、总结全文 寒风吹彻是一首对于劣境、苦难、抗争、盼望有着独特体验的生命悲歌，其

8、主旋律是“生命的苦难体验。刘亮程借助独特的“寒风体验，透视生命，怜悯自己，关心他人，既抒写着彻骨的生命寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温和而庄重的人生。 附：举荐阅读刘亮程的作品 风把人刮歪 对一朵花微笑 走向虫子 人畜共居的村庄 恒久欠一顿饭 其次篇：寒风吹彻教案 2、同学们在读完课文后，产生了以上这些感受，也有许多的疑问，下面我们就来分析课文，解答这些疑问。先来看一下，文章除了写“我，还写了哪些人、哪些事？ “我十四岁时被寒冷冻坏了腿骨 路人冻死村边 姑妈被冬天留住 母亲单独由冬天寒冷 3、理清了文章的主要内容，我们知道了，课文其实是以“三十岁的我作为表达的起点，写“我在一个雪天，

9、围抱火炉，摩挲自己的一生，感悟冬天，接着以这段场景组织连接了“十四岁的我、“如今的我、路人、与“我“隔着三十岁的人生距离的姑妈和母亲。 接受了时空交织的手法，全文其实有一条时间轴线：“过去的我“如今的我“将来的我。 4、“我、路人、姑妈、母亲，他们都在冬天被寒风吹彻，文中是怎样来表现这一点的呢？ “我：冻坏的一根骨头 再也暖不热 路人：浑身结满冰霜 死了 彻底地冻僵了 姑妈：足不出户 偎 被冬天留住 母亲：在冬天的透心寒冷 5、“寒风吹彻的感觉是难过的，这些人物在阅历“寒风吹彻的难过感的同时，他们还在阅历着人生的哪些痛楚呢？阅读相应段落 “我：环境恶劣、生活艰辛、孤独、冷漠、无奈、死亡 路人：

10、贫寒、孤独、生命的脆弱无助、死亡 姑妈：生存困难、贫病、孤独、死亡 母亲：生活重压、年迈苍老、脆弱无助、死亡 6、所以，我们明白了，文中所讲的“寒风吹彻是有着丰富的内涵的。它贯穿全文：“我在成长历程中被寒风吹彻，“路人在跋涉路途中被寒风吹彻，“姑妈在等待春天中被寒风吹彻，“母亲在年迈苍老中被寒风吹彻。那么，请同学们思索一下，“寒风在文中有何含义？“吹彻在文中又是如何表达的？ 这里的“寒风包括“冬天和“雪等意象，有着丰富的内涵，既实指北方自然环境的艰苦恶劣，也虚指人生旅途中的种种磨难，还指在生老病死规律中的脆弱和无奈，也有生活的冷漠和困苦以及由此带来的人的生命悲歌的一种心境。“吹彻两个字含义特殊

11、丰富，可从四个层面上分析理解：时间上，指人的一生被寒风吹彻，作者说他过去被寒风吹彻，如今被寒风吹彻，预示自己和其他人的余下的岁月也将被寒风吹彻。空间上，每一个地方每一个角落都被寒风吹遍，我们无法躲避。程度上，寒风吹得人“痛彻骨髓。广度上，全部的人被寒风吹彻。这样，作者把人生的苦难，生命的悲歌充分地表达了出来。 五、探讨分析： 1、作者在文中分别写了“我、“路人、“姑妈、“母亲分别被寒风吹彻，让人感受了作者独特体验的生命悲歌，文章的整个基调也是沉重而阴冷的，你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲观吗？ 让学生紧扣文本进行分析，让学生看到作者不是仅仅在抒发人生的悲苦之叹，而是处处表达出对生命的酷爱

12、，对奇妙的追寻。不管是围抱火炉取暖，还是给“路人温和的关心；不管是经常探望姑妈，还是暗下决心经常回来看看母亲陪母亲说话都能表达。特别是在第16自然段说：“我才三十岁，确定能走过冬天。 2、我们每个人的一生都要经受“寒风吹彻，这是无法躲避的。那么，面对“寒风吹彻，我们能怎么样呢？ 或许我们是生活在大城市的绚丽阳光下，无法体会那遥远地方困难的生存境况，也很难理解那种弱小而又卑微的个体在残酷的生命历程中的不由自主和无可奈何，但我们必需直面这样的凄冷和悲苦，不同的人有不同的人生阅历，对生命的感悟也不行能相同，面对这样的困顿与孤独无助，或许我们需要一点温和，只是，这温和来自哪里？那就是我们自己！ 六、结

13、束语： 著名作家周国平在直面苦难中说：“人天生是软弱的，惟其软弱而犹能担当起苦难，才显出人的尊严。只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。同学们，那个寒风吹彻的冬天是生命必经的一个季节，走过它，我们的生命才更加完好。 最终，我想用刘亮程的一句话来结束这篇文章的学习，那就是“寒风吹彻中，我们还有春天的梦。 七、举荐阅读： 刘亮程：对一朵花微笑恒久欠一顿饭 余 华：活 着 “我 环境恶劣、生活艰辛、孤独、冷漠、无奈、死亡 路人 被“寒风吹彻 贫寒、孤独、生命的脆弱无助、死亡 姑妈 时间、空间、程度、广度 生存困难、贫病、孤独、死亡 母亲 生活重压、年迈苍老、脆弱无助、死亡 寒

14、风吹彻中，我们还有春天的梦。 第三篇：寒风吹彻 教案 学习目标 1体会文题中“寒风的深层含义及理解“吹彻的意蕴。2把握文章的结构特色； 3培育体验“生命的苦难的精神； 一感知 走进故事 1根据课前的预习，大家能不能告知我，在这样一个寒冷的冬天，作者在干什么？ 明：“我在这样一个雪天，“围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情，想得深远而入神 2.作者从所想的人和事中，体会到了“冬的寒冷“冬的寒风吹彻。作者想到了哪些人和事？ 明确：寒夜冻坏了一条腿的十四岁的我，冻死在雪地里的路人，在冬天死去的姑妈，冬天已经来临的年迈母亲 二研析 品尝寒冷 用特别钟的时间默读课文 1作者为什么会想起十四岁的我？概括

15、作者对寒风的最直观地感受。明确：我对寒冷的相识是从那些夜晚起先的。T6 文中那些句子说明作者对寒冷有了相识？ T616中找出这样的语句细致体会一下。明确：十四岁的我在那个冬天体会到了来自寒风的最直观地感受“气候寒冷，并为此冻坏了一条腿。 2在这样的寒风下，被吹彻的不只是“十四岁的我，还有路人、姑妈、母亲。请找出文中说明这三人被寒风吹“彻的段落和语句，体会这里的“寒风具体指什么。明确：生活贫寒、内心孤独、情感冷漠，苍老死亡 这三个人在年龄上都属于老人。刘亮程在他的作品冯四中说：“一个人一出世，他全部将来便明明白白摆在村里。当你十五岁或二十岁的时候，那些三十岁、五十岁、七十岁的人便显示了你的全部将

16、来；而当你八十岁时，那些四十岁、二十岁、十七岁的人们有演绎着你的全部过去。由此，这些老人事实上示意了作者的将来。 此时，我们可以清晰地看出文章的表达结构：过去的我、如今的我、将来的我。作者以三十岁的“我绽开表达，表达自己受到寒风的吹彻，作者回顾了十四岁的我，看到了被寒风吹彻的我的过去；从路人、姑妈、母亲身上，作者又看到了自己的将来被寒风吹彻。 而此刻，它是在大雪纷飞中怀想，寒冷就在身边，在当下，可见，从时间上看，人的一生都会经受寒风的吹彻，无法躲避。 3.“寒风吹彻中的“彻字如何理解？ 明确： 广度上：寒风几乎吹彻全部的境况的人我、路人、姑妈、爷爷奶奶、母亲，无论自己、亲人还是生疏人，每个人都

17、有被寒风吹彻的阅历，并付出沉重的代价，我失去了一条腿，路人和姑妈都在冬天死去，母亲一每天地苍老下去。 深度上：寒风人的一生，直至死亡；既指肉体的，更指精神的。对于“我来说，从十四岁到三十岁，甚至是今后的“我其余的岁月，寒风正吹向人生的纵深。4面对吹彻的寒风，他们试图依靠什么走出来？他们最需要的是什么？是否得到了？谈谈你的理解。明确：他人或外物的关心。我：炉火。路人：我的关心。姑妈：春天。 母亲：儿女。明确：温和和关爱 明确：路人、母亲：得到了，但微乎其微。 我：没有。当我在冬天拉着半车柴禾回家，父亲是责备的语气。姑妈：没有。她的死，我和母亲平淡地谈着，“像在说一件跟死亡无关的事情。 低劣的生存

18、状态驱散了人们之间的温和，甚至是父子之情，使生命饱受冷漠和孤独。“我不仅要面对透骨的寒冷还要面对冷漠和孤独的煎熬，正如姑妈孤独的生存与孤独的死亡，“每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。 姑妈的死让“我想起了爷爷奶奶：T38“我们在世上的亲人会越来越少。应当更多地去关心长辈，“我告知自己，不管天冷天热，我们都常过来和母亲坐坐为母亲挡住一丝寒冷。 5既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以让她不用一个人孤独地过冬？为什么？ 明确：T41“但母亲花白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪起先下退、冰霜开 始不溶化无论春天来了，还是儿女们的孝心和温和备至。随着三十年这样的

19、人生距离，我感觉着母亲单独由冬天的透心寒冷。我无能为力。 母亲的冬天已经到来，即使“我意识到“每当儿女们回到家里，母亲都会特别兴奋，家里也突然平添热闹，即使意识到情感交融对于年迈的母亲的重要性，但是面对冷峻、凝重而严酷的生命也只有忍受和无奈，无能为力。 6我们是否就这样任由寒风吹彻呢？试着从文中让你觉得温和的句子。明确：T16：我才三十岁，确定能走过冬天信念； T18： 把冻僵的路人请到家中取暖善心； T39： 儿女们常常回家和父母坐坐孝心 7通过学习本文，你对自己的人生有了新的看法与相识了吗？我们该如何面对生命中的“寒风？ 小结：寒冷、贫寒懂得承受，冷漠、孤独学会关爱，苍老、死亡珍惜当下。

20、作者的文字，让我们看到了生之哀痛，但也让我们看到了坚守生命的温和和盼望。 西班牙哲学家乌纳穆诺说：生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了哀痛地死去，而是为了更沉着，更珍惜，更充溢爱意地活着。 三总结探讨 这是一篇散文，作者写自己在寒冷的冬天，在光线暗淡的屋内围抱火炉，散漫地回想一些人和事，但它传递的内涵却是关于生命苦难的抽象体验。文中的“寒风、“雪、“冬天和“寒冷等，既是对真实情境的描绘，也蕴含了作者对生命冷漠、孤寂、脆弱的生命悲歌，还深厚的蕴涵着珍爱生命的奇妙愿望。 四课后作业 冯牧文学奖评委会对刘亮程的散文有此评价：“他的语言素淡、明澈，充溢欣悦感和表达事物的微

21、妙肌理，呈现了汉语所独具的纯真与奇丽。 请选择五句进行鉴赏，并沟通。 板书： 过去 十四岁的“我 寒 气候寒冷 生活贫寒 人生的冬天 风 内心孤独 如今 三十岁的“我 刘 情感隔膜 精神的冬天 亮 吹 程 深度上：靠近极致，直至死亡将来 路人、姑妈、母亲 彻 广度上：全部的人，贯穿一生 2、儿子的腿冻坏了，可是父亲却只关切拉了多少柴，父亲是不是很残忍？ 提示：外表看父母很残忍，可残忍的背后却是深深的无奈和沉重的叹息。生存的困难已让他们自顾不暇、给他人更多的温和已是力不从心。给人的外在感觉冷漠、残忍，不等于父亲不心疼儿子；不去看姑妈不等于母亲不挂念她。在特定环境下的质朴情怀，更让人看到人性的本真

22、、更能让人动容。 4、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不留意它们了。比落雪更重要的事情起先驾临到生活中。 提示：我已经习惯了自然界的冬天一年年的来临，深深地感悟到不仅自然界每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或苍老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。 5、每年下雪之前，都会觉察有一两件顾不上干完的事而被耽误一个冬天。 提示：人生总会一些支配做而没有做完的事，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的缺憾，令人痛心。 6、冬天，有多少人放下一年的事情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地摩挲自己的一生。 提示：指人在中老

23、年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的阅历教训。 7、我再不像以往，每逢第一场雪，-却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。 提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力气巨大，总是怀着一种新颖的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道贮存温和来面对寒风吹彻。 8、从那个夜晚我懂得了隐藏温和不是的，我把仅有的温和全给了你们。 提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底相识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻相识，一个人去盲目地应付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力气来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温和他人。 9、

24、许多年后有一股寒风，-生命本身有一个冬天，它已经来临。 提示：自然之冬再寒冷还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多烤火取暖，随着条件改善，寒冷越来越不行怕。可人存在一个生命之冬，总要面临苍老死亡，不以人的意志为转移，是无可奈何的事情。 11、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生。 困难与挫折先从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，直到摧垮斗志，夺去生命。 12、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。-明显杯水车薪。他的寒冷太巨大。 提示：在极度贫困的状况下，想关心他人，可是他人的困难巨大，我们实力有限，只能是心有余而力缺乏，显得是那样的无奈。

25、13、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。 提示：姑妈从内心渴望得到亲人的关心，盼望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关心。 14、姑妈年老多病，她总担忧自己过不了冬天。天一冷她-抱着火炉，等待春天来临。 提示：困难像弹簧，你弱它就强。克服困难与挫折，精神恒久是第一位，姑妈首先失败在看法上。 15、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。-但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 提示：春天可象征着华蜜、人生中的顺境，一种奇妙的企盼。 16、我始终没有遗忘姑妈的这句话，-不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。 提示：每年冬母亲要照看一家老小，虽然我多次提示，母亲还是难有时间和精力去关切姑

26、妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。或许母亲多去几次和姑妈闲聊，姑妈能够度过这个冬天。反复出现“天热了让你妈过来暄暄句，说明作者内心对姑妈的死有些愧疚。 17、我告知自己，不管天冷天热，我们都要常过来和母亲坐坐-家里也突然平添热闹的气氛。 提示：儿女不仅要给老人物质上的关心，更重要的是精神上的关心，一句寒暄、一次家庭聚餐等都会给父母最大的劝慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，精神之冬比自然之冬更加寒冷。 18、但母亲花白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，还是儿女们的孝心和温和备至。 提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。 19、我围抱着

27、火炉，烤热漫长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，-被寒风吹彻。 提示：我的亲人们的生存状态，如今还没有完全变更，还是孤独地生存，照旧阅历寒风吹彻，他们还需努力，他们还需关心，他们还需反省，他们才能- 第四篇：寒风吹彻教案 寒风吹彻教案 教学目标 一、学问与技能： 体会刘亮程独特的语言艺术；把握文章的结构特色；理解文章的深刻意蕴。 二、过程与方法： 问题探讨法；情景创设法；阅读体验法；合作探究法。 三、情感看法与价值观： 体验生命的苦难；培育“从苦难中找寻感动的精神；提高审美情趣和文学修养。教学流程 一、课文预习形式：自习时间完成导学案 二、导入 师：板书题目1著名作家周国平在直面苦难中说：“

28、人天生是软弱的，惟其软弱而犹能担当起苦难，才显出人的尊严。只有以软弱的天性勇敢地承受着寻常苦难的人们，才是我的兄弟姐妹。今日我们学习青年作家刘亮程的寒风吹彻，看看作家是怎样看待人生中的“寒风吹彻的。 三、文本研习 一感知 走进故事 师：在这篇文章中，主要写了那些人受到寒风吹彻？主要写了他们的什么故事？PPT穿插朗读 生：自己 冻坏了一条腿 路人 冻死在雪地里 姑妈 没有熬过冬天 母亲 冬天已经来临 二研析 品尝寒冷 师：他们共同的生活体验是？ 生：寒冷OR寒风吹彻 师：文中的我、路人、姑妈、母亲分别遭受了哪些方面的“寒？大家结合导学案，分为三个大组，各大组探讨一个人物互相沟通、探讨，对自己的答

29、案进行完善，并说明你是从文中哪些地方读出来的。 生：我 路人 姑妈、母亲 师：我们总结一下，文中的人们遭受了哪些方面的“寒冷 生：自然的寒冷天寒； 生存境遇的恶劣贫寒； 心理和精神上的寒冷心寒。 板书2 师：文章以“寒风吹彻为题有何深意？ 生：广度天寒、贫寒、心寒吹彻全部的人。 深度寒风吹彻整个人生。第17节穿插朗读板书3 痛彻骨髓 师：“寒风吹彻告知我们，从广义的角度，全部的人都免不了被寒风吹彻，从深度的角度，寒风将吹彻我们整个人生，并且痛彻骨髓。 师：作者通过透视全部生命都免不了“寒风吹彻这一生命体验，事实上想告知我们一个怎样的生活哲理？ 生：“生命的苦难or“苦难是人生的常态 PPT板书

30、4 师：作者告知我们该如何面对人生的苦难？ 生：直面苦难坚忍地活，清静地活； 胸怀悲悯心怀温和地活提示：把路人让进屋子、第11节最终、第39节 PPT 板书5 三探究 探讨 “每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。你同意这样的看法吗，说说你的理解。请结合事例 参考：PPT 1、我不同意这种说法，这种观点以偏概全，太消极了。如：汶川地震、舟曲泥石流，人们对灾区的关心；逆境中的弱者相濡以沫；还有，本文中“我对路人的关心人与人之间的关心随处可见。因此，“我们帮不了谁的说法过于确定化。 2、我同意这种说法，面对生命对生命的隔阂，面对生命人类的脆弱，犹如面对生老病死，我们无助也关心不了别人，

31、我们必需独立地面对，孤独地担当，静默地隐忍。所以，人应当自强独立，因为在自己的生命里“我们帮不了谁，最终还是靠我们自己。 四答疑 1全班小组探讨、组间探讨，共同解决在预习过程中个体同学所提出的具有代表性的问题，老师进行总结。PPT 2课堂生成问题解答，以学生互答为主。 四、小结 师：西班牙哲学家乌纳穆诺说：生命的悲剧意识来自于对不朽的渴望。所以了解悲剧，理解悲剧，不是为了哀痛地死去，而是为了更沉着，更珍惜，更充溢爱意地活着。 让我们以这首题为寒风里的梦诗作结： 当我单独一人 在风雪无边之夜 蜷缩 我便明白生命的荒芜早已放开 麦地空旷 颗粒尽无 寒风穿透脊梁 伸出的双手顿成冰霜 雪落在十四岁的那

32、夜 雪落在父亲混沌的双眼 雪落在母亲不再开花的枝头 雪落在每个人一生的岁月 寒风吹彻 我们谁也帮不了谁 贫困、冷漠、孤独和死亡 正在蚕食着 渐渐退守的温和 春天是梦吗 不 即使在冰河的底层 也会有融水潺潺流淌 小小的花会在风中摇动 把全部的微笑 交给这些弱小的颤抖 附： 预设问题： 1、母亲为什么不去看姑妈？母亲说得那么平淡，像在说一件与死亡无关的事情。为什么母亲会这样？ 提示：低劣的生存状态最大限度地驱散了人际的温情，使生命饱受冷漠和孤独的煎熬。 也表达了作者内心对在这种生存境况下坚忍地活着的人的悲悯。 2、儿子的腿冻坏了，可是父亲却只关切拉了多少柴，父亲是不是很残忍？ 提示：是的，从外表看

33、，父亲、母亲很残忍。可这残忍的背后，却是他们深深的无奈和沉重的叹息。生存的困难已让他们自顾不暇、赐予他人更多的温和已是力不从心，那些奢侈的温顺他们就更无能为力了。他们给人的外在感觉往往冷漠、甚至于残忍。但是不说一句温和的话，不等于父亲不心疼儿子；不去看姑妈，不等于母亲不挂念姑妈。这种在特定环境下的质朴的情怀或许更让人看到人性的本真、更能让人为之动容。所以这句话还有更深的含义。“穷人简洁残忍，但残忍的背后常常温顺。富人常常温顺，但温顺的背后更简洁残忍。 3、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。 提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫寒与窘况，吃的是几片

34、馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳，住的是低矮的土屋。 4、雪落在那些年雪落过的地方，我已经不留意它们了。比落雪更重要的事情起先驾临到生活中。 提示：我已经习惯了自然界的冬天，一年年的来临，我已经习以为常了。我深深地感悟到，不仅自然界有冬季，每到冬季，万物凋零，大地萧杀，一些生命会相继死去；人生中也有生命的冬天，人总是要因疾病或苍老而死亡，我虽人才到中年，可我分明感到生命的冬天已经悄然来临。 5、每年下雪之前，都会觉察有一两件顾不上干完的事而被耽误一个冬天。 提示：人生总会一些支配做而没有做完，每当回首往事的时候，人生总是会有一些难以弥补的缺憾，令人痛心。 6、冬天，有多少人放下一年的事

35、情，像我一样用自己那只冰手，从头到尾地摩挲自己的一生。 提示：指人在中老年时，总要回忆往事，感悟人生哲理，总结一生切肤的阅历教训。 7、我再不像以往，每逢第一场雪，都会怀着莫名的兴奋，站在屋檐下观看好一阵，或光着头钻进大雪中，好像有意要让雪知道世上有我这样一个人，却不知道寒冷早已盯住了我活蹦乱跳的年轻生命。 提示：我年轻的时候，不知道困难与挫折的力气巨大，总是怀着一种新颖的心情面对困难与挫折，我已变得成熟，我知道贮存温和来面对寒风吹彻。 8、从那个夜晚我懂得了隐藏温和在凛冽的寒风中，身体中那点温和正一步步退守到一个隐秘得有时连我自己都难以找到的深远处我把这点隐深的温和节俭地用于此后多年的爱情生

36、活。我的亲人们说我是个很冷的人，不是的，我把仅有的温和全给了你们。 提示：从我被冻坏一条腿以后，我彻底相识了寒冷的厉害，从而也形成了对困难与挫折的深刻相识，一个人去盲目地应付巨大的困难与挫折，其实是作无谓牺牲。一个人要懂得积蓄自己的力气来应对生活中的困难与挫折，对于与自己的终身伴侣更要懂得相濡以沫，要用全部的爱去温和他人。 9、许多年后有一股寒风，从我自以为火热温和的从未被寒冷浸入的内心深处阵阵袭来时，我才觉察穿再厚的棉衣也没用了。生命本身有一个冬天，它已经来临。 提示：自然之冬，再寒冷，还是可以抗拒的，如多加棉衣保暖，多吃脂类储存能量，多烤火或用气取暖，随着条件的改善，寒冷越来越不行怕了，它

37、是可以应付的。可做为人自身，确实也像大自然一样，存在一个生命之冬，人总要面临苍老、死亡，这是不以人的意志为转移的，是无可奈何的事情，人是无力回天的。 10、天快黑时，我装着半车柴禾回到家里，父亲一见就问我：怎么拉了这点柴，不够两天烧的。 提示：寒冷与贫困可怕，不知夺走了多少人的生命。可是，比寒冷贫困更可怕的是自私与冷漠，人与人之间缺少温情，缺少关心，缺少激励，缺少信任这是比自然之冬、生命之冬更严酷的精神之冬。父亲因生活所迫，根本不顾我特别年幼，根本不顾天气恶劣，根本不顾我单独一人去几十里以外的地方去拉柴禾，不顾我已经冻坏一条腿，还要责备我拉的柴禾太少，不够两天烧火之用。在物质条件极为贫乏之际，

38、即使是父与子之间，温情也荡然无存。 11、冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情而后整个人生。 提示：困难与挫折，先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残，而后直到摧垮一个人的斗志，夺去一个人的生命。 12、每个人都在自己的生命中，孤独地过冬。我们帮不了谁。我的一小炉火，对这个贫寒一生的人来说，明显杯水车薪。他的寒冷太巨大。 提示：在极度贫困的状况下，我们想关心他人，可是，因为他人的困难巨大，我们想关心他人的实力有限，只能是心有余而力缺乏，显得是那样的无奈。 13、每次临别前，姑妈总要说一句：天热了让你妈过来暄暄。 提示：姑妈从内心渴望得到亲人的关心，

39、盼望人与人至少亲人之间能在精神是多一些关心。 14、姑妈年老多病，她总担忧自己过不了冬天。天一冷她便足不出户，偎在一间矮土屋里，抱着火炉，等待春天来临。 提示：困难像弹簧，你弱它就强。克服困难与挫折，精神恒久是第一位，姑妈的失败首先失败在看法上。 15、一个人老的时候，是那么渴望春天的来临。尽管春天来了她没有一片要抽芽的叶子，没有半瓣要开放的花朵。春天只是来到大地上，来到别人的生命中。但她还是渴望春天，她害怕寒冷。 提示：春天可象征着华蜜、人生中的顺境，一种奇妙的企盼。姑妈和母亲等接近生命的冬天的人一样，虽然，他们眼前没有多少华蜜时间，可是，他们却企盼其它的人少一些困难与挫折，多一些顺境和华蜜

40、，看到他人华蜜，也是最大的华蜜。 16、我始终没有遗忘姑妈的这句话，也不只一次地把它转告给母亲。母亲只是望望我，又忙着做她的活。母亲不是一个人在过冬，她有五六个没长大的孩子，她要拉扯着他们度过冬天，不让一个孩子受冷。她和姑妈一样期盼着春天。 提示：可是，每年冬天，母亲因为自己要照看一家老小，要照看五六个未成年的儿女，虽然我多次提示母亲去和姑妈聊闲聊，母亲还是难有时间和精力去关切姑妈，对于姑妈的死，母亲是不应负责任的。或许母亲多去几次和姑妈闲聊，或许姑妈能够度过这个冬天。文章中，反复出现“天热了让你妈过来暄暄这一句，说明作者内心对姑妈的死，内心有些愧疚。 17、我告知自己，不管天冷天热，我们都要

41、常过来和母亲坐坐。 母亲拉扯大她七个儿女。她老了。我们长高长大的七个儿女，或许能为母亲挡住一丝的寒冷。每当儿女们回到家里，母亲都会特别兴奋，家里也突然平添热闹的气氛。 提示：儿女们不仅要给老人物质上的关心，更重要的是给老人精神上的关心，一句寒暄、一个礼物、一次家庭聚餐等都会给父母最大的劝慰，不至于让老年人在生命的冬天来临之际，精神之冬比自然之冬更加寒冷。 18、但母亲花白的双鬓分明让我感到她一个人的冬天已经来临，那些雪起先不退、冰霜起先不溶化无论春天来了，还是儿女们的孝心和温和备至。 提示：无论如何，不管你的物质条件再优越，不管你的儿女再孝顺，生命之冬是走不过去的。 19、我围抱着火炉，烤热漫

42、长一生的一个时刻。我知道这一时刻之外，我其余的岁月，我的亲人们的岁月，远在屋外的大雪中，被寒风吹彻。 提示：我的亲人，他们的生存状态，如今还没有完全变更，他们还是孤独地生存，照旧阅历寒风吹彻，他们还需努力，他们还需关心，他们还需反省，他们才 第五篇：原创精品教案 寒风吹彻1 寒风吹彻 教案 教学过程 一导入课文 下面我们来阅读第十一课，来看看作者对生活对生命有是如何理解的。用特别钟的时间默读课文，然后用一句话概括你对这篇文章的看法、评价或者感受。 二学生默读课文。 三课文理解 1、提问沟通： 1、我静坐在屋子里，火炉上烤着几片馍馍，一小碟咸菜放在炉旁的木凳上，屋里光线暗淡。 提示：这几句写出了我的生活境况是如此的贫困与窘况，吃的是几片馍馍，就的是一小碟咸菜，生活用具是小木凳