2023年不爱说话孩子教育随笔幼儿园(精选5篇).docx

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1、2023年不爱说话孩子教育随笔幼儿园(精选5篇) 在幼儿园的小班里总有一些不爱说话的孩子，他们性格内敛，更需要来自老师的关怀和爱惜。如何写好不爱说话孩子教育随笔呢?下面是我整理了不爱说话孩子教育随笔幼儿园，来观赏和学习吧，盼望能对大家有所关心。 不爱说话孩子教育随笔幼儿园1 李静怡是一个不爱说话的孩子。刚入园时一句话也不说，老师家长跟她说急了还打人。说实话，接收一个这样的孩子，实在是让老师犯怵。刚开学的时候，我不怎么理她，先是在一边渐渐的观看，她始终不愿开口讲话，不管老师怎么诱导。过了一段时间，或许是渐渐的适应了环境，跟小伙伴玩儿的时候，开始有了笑容，老师跟她讲话的时候不是对老师不搭不理了，而

2、是能仔细的坐在那儿听。虽然这个孩子有时候有点好动，但是别人不惹她她一般不会去招惹别人。 对于这样的孩子我唯一能做的就是努力的走进她的心里，让她对老师没有防范，让她知道老师是爱她的。所以我一有空就跟她讲话，虽然我说了半天她一句话也不答，但是渐渐的她就有了回应，他能用表情来回应我，我说到她感兴趣的事情时它会笑一下，猜出她心里的想法时她会不好意思。这几天，李静怡显得很活跃，能主动去跟老师讲话，还偶尔来告小伴侣的状，这对于一个平常不太爱说话的孩子来说无疑是一个天大的进步，对于老师和家长都感到高兴。 有一天，在上“珍宝在那里这一活动课时，当我说到“我的眼睛在这里时误把手指在了鼻子上，李钦政见我把手指错了

3、位置，大声笑了起来，站在一边的李静怡见李钦政这么笑也大笑起来，这时候我刚想开口制止他们，见李静怡第一次在老师们面前笑得这么快乐，我也笑了 ，什么也没说，什么也没做，觉得心里满足、高兴，觉得她的笑真美，盼望天天看到她的笑。 不只是这一件事情，有好多的事情，不只是这一个孩子，还有好多这样的孩子。在反思孩子行为的同时我也在反思自己，许多时候老师的言行举止会左右孩子的言行举止，假如老师对孩子关怀多了，留意多了，孩子们会喜爱你，信任你，相反，孩子们更加沉闷不言。最主要的，我们要学会赏识孩子，懂得赏识不同水平的孩子。只有给予像李静怡这样的孩子以充分的关注、赞美、激励，才能使他们敢于表达，敢于表现，也能使它

4、们健康、欢乐地度过美妙的童年。 不爱说话孩子教育随笔幼儿园2 每个孩子都有他自己独特的独特，由于每个孩子的生长环境不同，教育因素不同，因此许多性格也会不由而生。有的孩子很开朗，很活泼，有的孩子很内向，有的孩子脾气很倔强而我们老师要面对每个来自不同家庭的孩子，不同性格的孩子，需要不断地了解他们，想方设法摸透他们，引导他们，更要转变他们不好的性格。 与平常一样到了吃点心的时候，今日吃的是南瓜粥。由于好久都没吃了，而且是甜粥，所以孩子们特殊喜爱吃。我也经常会提示小伴侣，假如吃完了还想要请举手告知我“老师，我还要南瓜粥。许多孩子吃了一碗后都纷纷举手，都说：“老师，我还要，老师，我还要看着孩子吃得津津有

5、味，一锅粥已经见底了哈哈! 我认真地观看着孩子们，正当我来到第一组时发觉，3号的小A快把碗里的粥吃完了。当时我心里正想着，他确定是还要，但我不作声，在一旁等着他跟我说“老师，我还要。可是他没有，继续吃着，这下是真的吃洁净了，他看看我，还是没说“老师，我还要。我还是不理他，他还是看着我，还是不说，我真是心急啊“小A，你粥还要吗?我说，他点点头。“那你要说的嘛，老师，我还要看我干什么，我说。他还是这样傻傻的看着我，不说话。“你到底要不要我说，他还是点点头，什么也不说。我真是没辙了，我就教他说“老师，我还要可是不管我怎么说，他还是不说。我还有意说：“假如你再不说，那粥就没有了，被别的小伴侣盛完了当时

6、正有好几个小伴侣上来盛粥，我还请他们示范给他看。但是小A就是不说，眼睛有点润湿了，似乎是受了什么委屈一样。但是我今日就是不给他盛，除非他说话了。这时锅里的粥真的是没有了，“哦，这个粥没有了，没得吃了，谁让你不说的我说。他听了，只好把碗去放好了，心里应当是很难受吧! 事情到了这样还没结束，在全班孩子面前，我把刚刚的事情向孩子们进行了讲解并描述。因为我想让孩子明白，不管你有什么事，有什么要求，肯定要跟老师说，不要闷声不响的。让孩子知道这样是不好的。从这件事情上我也联想到了早晨来园的状况，并向孩子进行了教育。我盼望孩子们早上来园要主动向老师问好，这样才是个有礼貌的好孩子。比方说：某某某，某某某早上来

7、能主动向老师问好，对这些孩子进行了表扬。孩子们好像有点明白 或许是昨天的事让小A有了些明白，今日早上他竟然能主动向我问好，我真是太高兴了，看来这样的刺激还是有用的。我也在晨间谈话时表扬了小A，也盼望他以后都能这样，改掉不说的习惯。 不爱说话孩子教育随笔幼儿园3 皓皓是我们班一位不爱讲话的小男生，每天早上来园时从来不情愿开口跟老师打招呼。你跟她说话，他总是难为的畏畏缩缩的看着你。但是他每次上数学课，美术课时，作业完成的十分的杰出，经常受到我的表扬。我面对这样的一位学生我改怎么办呢，于是我翻阅了有关幼儿个别教育的书，我总结出了这样的几点： 一、日常生活中多与他讲话 我每天早上来园时，主动地先和他打

8、招呼，消除他对于我不必要的可怕。到幼儿园问他看到些什么好玩的，我总是想方设法让他讲话。 二、奇妙运用角色游戏，让他情愿讲 在平常的角色游戏中，我总是让他担任银行工作管理人员，或者是图书管理人员，让他能够锻炼自己的语言表达的能力，也通过他与幼儿常常性的沟通，从而渐渐的削减他对于老师的畏惧感。这样让他从游戏中能到了锻炼。 三、美术活动中让他愿意讲 记得有一次手工活动“包糖果我先让幼儿尝试自己看着我报糖果的过程，准备我先示范一遍让小伴侣来讲讲我第一步做了什么事情，第二步，做了什么。我在这个环节中想要培育幼儿在上手工课时的留意力。让他们在以后的上课时，不会轻易地走神。同时，这样也能锻炼孩子的语言表达能

9、力。我让皓皓小伴侣来讲讲的手工制作的步骤，我知道对于小班幼儿来讲不会表达，他们只会说简洁的几个字而已，但是我还是努力地进行着这一个过程。同时我也让幼儿对于报糖果有一个概念。没想到在制作过程中皓皓小伴侣不一会儿就完成了一个作品，我让他在最终的展评中来选选最喜爱的作品，他选择了自己的包的糖果。这是锻炼他胆识和语言表达能力的良好时机呀! 我信任在经后的幼儿园的生活中，他会情愿开口和我打招呼，情愿和我讲话，我期盼那天的来临。 不爱说话孩子教育随笔幼儿园4 带班的老师可能都有这样的体会，在你的班上总会有几个不爱说话的孩子，假如老师不去细细的观看了解，或许你会认为不爱说话是因为性格内向，其实不然。 今年我

10、带的是小班，对于这群刚入园的小不点儿来说，除了做好每天正常的教学任务和常规培育以外。我觉得观看和了解每一个孩子的心理也是特别重要的。 和孩子们相处快一个学期了，在每天的共同学习生活中，我发觉班上也有不爱说话的孩子，刚开始或许是因为幼儿年龄小刚刚进入一个新的环境，对四周的一切感到生疏。但时间久了，假如还有孩子不爱说话，那就需要走近孩子，分析缘由了。一个学期下来我发觉孩子表现出来不爱说话的缘由有许多。 如：我们班一个叫冯思雨的孩子，刚入园那会儿她和许多孩子一样，每天入园都会有心情的波动，不是哭，就是不说话，有时还会找各种缘由要回家，经过我们的鼓舞和教育，如今的她已是特别能干的孩子，在我们的小百灵评

11、选中，那个带着其他十一个孩子演唱劳动最荣耀的就是她。内向、文雅、不爱说话，但是却爱用眼睛去看、用耳朵听、用小嘴巴大声唱、专心去了解的小女孩。 如我们班一个叫张俊杰的小男孩，他平常总是以笑面对我们每一个人，很少听到他说话，我们发觉其实他特殊想说，特殊想表达自己的意见，可是由于表达能力的有限，表达不出来。经过我们一段时间的引导，我们发觉如今的他表达起来虽然字句不怎么让人能听明白，但他有了想说、愿说的欲望，这是让我们觉得很值得傲慢的。 来过我们班上课的老师或是听课的老师，是否留意到，我们班有几个孩子，他们说话口齿不清晰，很大的缘由是由于在家中和爷爷奶奶说土话，有时老人还洋不洋土不土的和孩子说话，时间

12、久了，孩子说话也洋不洋土不土，让人听不明白，还有一部分缘由是由于年龄小，发音器官不完善，而导致口齿不清晰。像我们班的曹静怡、陆轶辉、就是这两种缘由，在刚开始时不爱说话，因为觉得说了别人也听不懂，就变的不怎么说了。我觉得做为老师在面对这样的孩子时就需要给予他们更多表现的机会和确定。记得何冬亚老师在一次我们班试教的时候，她就跟我说，你们那几个孩子说的我一点儿的听不懂，但幸好我自己对故事有所了解，我也许知道他想说的是什么，所以还是以确定的话鼓舞了她。确实、这样的孩子在受到一次次的鼓舞和确定之后，他们会对自己充满自信，会用更多的语言与大家沟通，在进展语言表达能力的同时，告辞不爱说话。 最终，最典型的不

13、爱说话的孩子就是由于胆小羞涩，这样的孩子在班中比较普遍一些。他们往往不只是不好意思当众讲话，有时连在游戏活动中拉拉别人的手都不敢，那怎样能使这些胆小羞涩的孩子在生人或众人面前大胆讲话呢。我们也在不断的摸索和学习中。例如：组织幼儿活动时多留意这方面的内容。如玩找伴侣游戏时，老师多去找这些羞涩的孩子几次，用信任的目光看着他们，用亲切的歌声与他沟通。用暖和的手握着他，他就会多一份胆识、少一份羞涩;当我们一起玩娃娃家时，请能力较强的幼儿与他们一起活动，多和他聊聊天，说说娃娃家里发生的好玩的事情等，当他们有得意的作品时，不妨让他们在老师和小伙伴面前给大家讲一讲，我们的目的不仅是为了让他们多说话，更多的是

14、为了让他们变得英勇、自信。信任这是每一个孩子走向胜利的第一步。 不爱说话孩子教育随笔幼儿园5 昨天早上要集体活动的时候，张小茜还在吃点心，等大家都坐好“同字形的时候，她的点心还是那么多!教师看了一下，有点焦急了，因为上的是计算课，有一个环节是小组合作的。于是有点生气地质问她：你怎么吃这么慢啊?没想到她还是无动于衷，渐渐舔着糕点，就是不吞下去。小伴侣都说她：当组长的人还吃这么慢，要换一个当。听到小伴侣这么说，小茜急了，眼角红了起来。教师问她：怎么了?不想被换掉组长吗?那你要吃快一点。她点点头，可是照旧不将点心吞下去。又有小伴侣说要扣掉她的红旗，她却哭了起来。这么闹确定有缘由，可是任凭教师如何问，

15、她就是不说有什么事情!时间五分钟五分钟过去了，焦急的教师换掉她的大组长，小茜哭着说：我是要找妈妈!再问她为什么，她就什么都不说了。于是教师又扣了她一面红旗。 到了活动的最终一个环节，让孩子书写数字“1，小茜在教师的劝告下情愿书写了，教师也容许她写好一个“1字就让她找妈妈。在教师的耐烦引导下，她最终说自己是肚子痛，于是找李医生看看，回来喝了点水，可是她心情照旧不好，还是始终往妈妈的教室看。 教师跟小茜妈通了电话，确定由妈妈来问她发生了什么事!一翻折腾后才发觉，原来因为她肚子不舒适，大便到小短裤上了。 怪不得她始终不坐椅子，老往卫生间跑，还始终吵着要妈妈。 面对这个聪慧伶俐，却不爱说话的女孩子，我

16、觉得很愧疚。其实在她往卫生间跑，自己抓着小纸巾的时候我就应当意识她与平常不一样了。却因为她的不爱表达，我一而再再而三地误会、损害了她!真是枉为十几年的老教师了。 今日早上，小茜没来幼儿园，这更加重了我愧疚的心理，打了电话给她，虽然她不说话，但知道她有在听，于是告知她肚子不痛了就要来上幼儿园，下午要玩表演游戏，这可是她的最爱呢! 下午，小茜最终来了，穿着彩虹裤，看起来很有精神，而且心情也不错。一来教室就跟小惠、教师打招呼!孩子就是孩子，一点都不会计较。在游戏活动前，她就一再表示自己要玩小熊请客，我当然是满足了她。也重点关注了她在游戏中的表现，发觉健康状况不错，心情也很好，扮演的小猫、小公鸡等角色也都很投入，我悬着的心放下了一些。在练习书写数字“2的时候，小茜没有练习薄，教师就拿了一本新的给她，她特别快乐地说：感谢老师!我趁机将她搂在怀里，悄悄地告知她：老师很爱你，这本练习薄是嘉奖今日玩表演很棒的。以后假如你有什么事情，可以悄悄地告知老师，老师会想方法帮你解决的。她点点头说了一声“好就蹦蹦跳跳去写字了。 经过这次的误会，我不断地反省着自己的教育行为，平常只关注那些爱表达的孩子，却忽视了那些不擅长展示自己的孩子。其实，越是不情愿表达的孩子，越需要教师花费更多的心血去关注他们，从微小之处发觉这些孩子的需要。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/