2023年高中物理学习方法 高中物理知识点总结.docx

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1、2023年高中物理学习方法 高中物理知识点总结 第一篇：中学物理学习方法 中学物理学问点总结 一 中学物理学习方法 一驾驭探讨物理问题的基本方法 1驾驭视察试验的方法。要在演示试验和分组试验中留意引导学生驾驭有意视察。并养成综合分析视察习惯。 在视察试验现象时擅长根据视察的目的觉察现象的特征，这才是有意视察，然而不是全部的学生都会有意视察。测试说明，未经过训练的学生中能够有意视察试验现象的约占1015。例如：老师在课堂上做了一个试管装水烧小金鱼的试验，让同学们视察，学生们看到水开了，小金鱼还活着。然后老师发给学生每人一只试管，让学生自己做这个试验，结果8590的学生将小金鱼烧死了。这说明只有少

2、数学生视察中有意识地觉察了现象的特征，火在试管上端烧上端的水开了，试管下端水温度不高，所以鱼才能活。此试验证明水是热的不良导体。可见有意视察是需要培育训练的。每次视察试验现象均要求学生说出看到了什么，说明什么，学生逐步养成有意视察的习惯。同时又要引导学生视察试验现象的全过程，不仅看结果，还要留意视察现象如何随时间转变，留意现象出现的条件，边看边想，养成综合分析的视察习惯。 2驾驭试验方法，提高试验的技能技巧。 试验是探讨物理问题的基本方法，有支配地进行试验设计思路和试验技能技巧的训练是特殊重要的。 在中学物理教材中，试验可分为物理量测量和规律的探究与验证两类。无论对科学家做过的但如今不能再现的

3、探究性试验，还是如今可做的演示试验、分组试验，我在教学中都留意试验原理的分析和试验设计思路的剖析，以便加强对学生进行设计思路和方法的训练。尽量创建条件让学生根据探讨课题的需要独立设计试验，上好试验设计方案探讨辩论课。在分组试验中，留意总结有独到见解和试验操作奇异的学生的阅历，用以启发提高其他学生的试验技能技巧。 我将设计试验的基本方法归纳为下面几种：1平衡法。用于设计测量仪器。用已知量去检验测量另一些物理量。例如天平、弹簧秤、温度计、比重计等。2转换法。借助于力、热、光、电现象的互相转换实行间接测量，例如打点计时器的设计，电磁仪表、光电管的设计等。3放大法。利用迭加，反射等原理将微小量放大为可

4、测量，例如游标尺、螺旋测微器、库仑扭秤、油膜法测分子直径等。 3驾驭志向化模型法。将困难的物理过程、物理现象中最本质具有共性的东西抽象出来，将其志向化、模型化，略去其次要因素和条件，探讨其基本规律，这是探讨物理问题的重要思想方法。在中学物理中应用的志向化模型归纳起来有以下几种： 实体物理模型：质点、系统、志向气体、点电荷、匀强电场、匀强磁场。 过程模型：等温、等容、等压过程；匀速、匀变速直线运动；抛体运动；简谐振动；稳恒电流等等。 结构模型：分子电流、原子模式结构、磁力线、电力线。 驾驭此探讨方法时要特别留意指出志向化模型不是实际存在的事物，是有条件、有范围、有局限性的抽象，所以在运用时就要特

5、别留意其规律的适用范围和运用条件。 4驾驭等效思想方法。等效方法是探讨物理问题的又一重要方法。中学物理教材中表达出的等效思想方法有下面几种： 作用效果等效：力的合成与分解，速度、加速度的合成与分解；功与能量转变关系；电阻、电容的串、并联计算。 过程等效：将变速直线运动通过平均速度等效为匀速直线运动；将变加速直线运动通过平均加速度等效为匀变速直线运动；沟通电有效值的定义；抛体运动等效为两个直线运动的合成等等 总之，在学习驾驭物理概念和规律的时候，还要将探讨问题的重要思想方法揭示出来，以关心指导学生驾驭这些正确的思索方法。 5驾驭数学方法的应用。探讨物理问题离不开数学工具，数学方法在物理上的应用很

6、多，如比例，一次、二次函数方程，三角函数、指数、对数及正、负号，数学归纳法，求极值等等。 值得突出提出的是函数图像在物理上的应用，用图象描述物理过程和物理规律，在力学中有：St图，V-t图，振动图象。热学中有：P-V图，PT图。电学中有：I-V图。可以用图象处理试验数据，导出表示物理规律的函数式；可根据物理图象求解物理量，对物理问题进行推断论证。 以上所述为探讨处理问题的五种基本方法。在平常章节教学中分散训练，贯彻始终，总复习时可分专题总结归纳，以到达条理清晰的目的。 二物理学习过程中的具体方法指导 驾驭学习物理的正确方法才能提高学习效率和学习实力。在平常老师教学中接受“单元自学研讨式教学法。

7、力图使课堂教学结构的设计有利于调动学习的主动性和学法的训练。“单元自学研讨式教学方法在下面四个环节上下功夫，对学生进行有支配的训练和指导，使自身驾驭正确学习方法，不断提高自学实力。 1自学质疑。依据老师下发的单元教学支配，在指定的时间内进行自学，将自学中的疑难问题写在质疑小本上交给老师。初期为了关心学生质疑，在课堂上特地支配提问题竞赛，促进思索。 2探讨探讨。根据的自己疑点及大纲要求确定适当的探讨题目，各抒己见，通过互相争辩加强对基本概念和规律的理解。对于可以通过试验探讨的课题，根据探讨课题设计试验方案方案中包括原理、器材选择、试验步骤、记录表格和数据处理方法，经过探讨和完善后，按自己设计的试

8、验方案动手试验，并分析试验记录，处理试验数据，得出试验结论。这不仅发挥学自己的想象力、创建力，而且对自己进行了科学探讨方法的训练。 3老师精讲。此课将引导学生依据学问的规律关系整理单元学问其中包括：概念、规律、方法，指导自己理解重点、难点学问，归纳总结驾驭规律概念需要留意的问题。 4习题。针对分析解答各部分习题的关键，精选例题，用小组竞赛的方法，进行分析解决问题的思路方法和技巧的训练。 2驾驭自我评价的方法，擅长在自己生活的集体中找到评价的参照物。如回答下面问题：非智力因素学习看法、爱好、意志力、心理承受力、心理调整实力如何？学问驾驭程度了解、理解、还是驾驭？自己属于哪一层？有何障碍？如何？实

9、力视察、思维动手实力如何？ 以上是驾驭物理学习方法的一些做法，我信任只要处理好学会和会学的辩证关系，重视学法指导。对提高学习质量会有成效。 其它的方法也是同理 二 物理定理、定律、公式表 一、质点的运动1-直线运动 1匀变速直线运动 1.平均速度V平s/t定义式2.有用推论Vt2-Vo22as 3.中间时刻速度Vt/2V平(Vt+Vo)/2 4.末速度VtVo+at 5.中间位置速度Vs/21/2 6.位移sV平tVot+at2/2Vt/2t 7.加速度a(Vt-Vo)/t 以Vo为正方向，a与Vo同向(加速)a0；反向则aF2)2.互成角度力的合成： F(F12+F22+2F1F2cos)1

10、/2余弦定理F1F2时:F(F12+F22)1/2 3.合力大小范围：|F1-F2|F|F1+F2| 4.力的正交分解：FxFcos，FyFsin为合力与x轴之间的夹角tgFy/Fx注： (1)力(矢量)的合成与分解遵循平行四边形定则;2合力与分力的关系是等效替代关系,可用合力替代分力的共同作用,反之也成立;(3)除公式法外，也可用作图法求解,此时要选择标度,严格作图;(4)F1与F2的值确定时,F1与F2的夹角(角)越大，合力越小;5同始终线上力的合成，可沿直线取正方向，用正负号表示力的方向，化简为代数运算。 四、动力学运动和力 1.牛顿第一运动定律(惯性定律：物体具有惯性，总保持匀速直线运

11、动状态或静止状态,直到有外力迫使它变更这种状态为止 2.牛顿其次运动定律：F合ma或aF合/ma由合外力确定,与合外力方向一样 3.牛顿第三运动定律：F-F负号表示方向相反,F、F各自作用在对方，平衡力与作用力反作用力区分，实际应用：反冲运动 4.共点力的平衡F合0，推广 正交分解法、三力汇交原理 5.超重：FNG，失重：FNr 3.受迫振动频率特点：ff驱动力 4.发生共振条件:f驱动力f固，Amax，共振的防止和应用见第一册P175 5.机械波、横波、纵波见其次册P2 6.波速vs/tf/T波传播过程中，一个周期向前传播一个波长；波速大小由介质本身所确定 7.声波的波速(在空气中0：332

12、m/s；20:344m/s；30:349m/s；(声波是纵波)8.波发生明显衍射波绕过障碍物或孔接着传播条件：障碍物或孔的尺寸比波长小，或者相差不大 9.波的干预条件：两列波频率相同(相差恒定、振幅相近、振动方向相同)10.多普勒效应:由于波源与观测者间的互相运动，导致波源放射频率与接收频率不同互相接近，接收频率增大，反之，减小见其次册P21 注： 1物体的固有频率与振幅、驱动力频率无关，取决于振动系统本身； 2加强区是波峰与波峰或波谷与波谷相遇处，减弱区则是波峰与波谷相遇处；3波只是传播了振动，介质本身不随波发生迁移,是传递能量的一种方式；4干预与衍射是波特有的；(5)振动图象与波动图象；

13、(6)其它相关内容：超声波及其应用见其次册P22/振动中的能量转化见第一册P173。 六、冲量与动量(物体的受力与动量的转变 1.动量：pmv p:动量(kg/s)，m:质量(kg)，v:速度(m/s)，方向与速度方向相同 3.冲量：IFt I:冲量(N?s)，F:恒力(N)，t:力的作用时间(s)，方向由F确定 4.动量定理：Ip或Ftmvtmvo p:动量转变pmvtmvo，是矢量式 5.动量守恒定律：p前总p后总或pp也可以是m1v1+m2v2m1v1+m2v2 6.弹性碰撞：p0；Ek0 即系统的动量和动能均守恒 7.非弹性碰撞p0；0r0，f引f斥，F分子力表现为引力(4)r10r0

14、，f引f斥0，F分子力0，E分子势能0 5.热力学第确定律W+QU(做功和热传递，这两种变更物体内能的方式，在效果上是等效的)，W:外界对物体做的正功(J)，Q:物体汲取的热量(J)，U:增加的内能(J)，涉及到第一类永动机不行造出见其次册P40 6.热力学其次定律 克氏表述：不行能使热量由低温物体传递到高温物体，而不引起其它转变热传导的方向性； 开氏表述：不行能从单一热源汲取热量并把它全部用来做功，而不引起其它转变机械能与内能转化的方向性涉及到其次类永动机不行造出见其次册P44 7.热力学第三定律：热力学零度不行到达宇宙温度下限：273.15摄氏度热力学零度 注:(1)布朗粒子不是分子,布朗

15、颗粒越小，布朗运动越明显,温度越高越猛烈；(2)温度是分子平均动能的标记； 3)分子间的引力和斥力同时存在,随分子间距离的增大而减小,但斥力减小得比引力快；(4)分子力做正功，分子势能减小,在r0处F引F斥且分子势能最小；(5)气体膨胀,外界对气体做负功W0；汲取热量，Q0(6)物体的内能是指物体全部的分子动能和分子势能的总和，对于志向气体分子间作用力为零，分子势能为零； (7)r0为分子处于平衡状态时，分子间的距离； (8)其它相关内容：能的转化和定恒定律见其次册P41/能源的开发与利用、环保见其次册P47/物体的内能、分子的动能、分子势能见其次册P47。 九、气体的性质 1.气体的状态参量

16、： 温度：宏观上，物体的冷热程度；微观上，物体内部分子无规则运动的猛烈程度的标记，热力学温度与摄氏温度关系：Tt+273 T:热力学温度(K)，t:摄氏温度() 体积V：气体分子所能占据的空间，单位换算：1m3103L106mL 压强p：单位面积上，大量气体分子频繁撞击器壁而产生持续、均匀的压力，标准大气压：1atm1.013105Pa76cmHg(1Pa1N/m2)2.气体分子运动的特点：分子间空隙大；除了碰撞的瞬间外，互相作用力微弱；分子运动速率很大 3.志向气体的状态方程：p1V1/T1p2V2/T2 PV/T恒量，T为热力学温度(K) 注:(1)志向气体的内能与志向气体的体积无关,与温

17、度和物质的量有关； (2)公式3成立条件均为确定质量的志向气体，运用公式时要留意温度的单位，t为摄氏温度()，而T为热力学温度(K)。 十、电场 1.两种电荷、电荷守恒定律、元电荷：(e1.6010-19C；带电体电荷量等于元电荷的整数倍 2.库仑定律：FkQ1Q2/r2在真空中F:点电荷间的作用力(N)，k:静电力常量k9.0109N?m2/C2，Q1、Q2:两点电荷的电量(C)，r:两点电荷间的距离(m)，方向在它们的连线上，作用力与反作用力，同种电荷互相排斥，异种电荷互相吸引 3.电场强度：EF/q定义式、计算式)E:电场强度(N/C)，是矢量电场的叠加原理，q：检验电荷的电量(C) 4

18、.真空点源电荷形成的电场EkQ/r2 r：源电荷到该位置的距离m，Q：源电荷的电量 5.匀强电场的场强EUAB/d UAB:AB两点间的电压(V)，d:AB两点在场强方向的距离(m) 6.电场力：FqE F:电场力(N)，q:受到电场力的电荷的电量(C)，E:电场强度(N/C) 7.电势与电势差：UABA-B，UABWAB/q-EAB/q 8.电场力做功：WABqUABEqdWAB:带电体由A到B时电场力所做的功(J)，q:带电量(C)，UAB:电场中A、B两点间的电势差(V)(电场力做功与路径无关),E:匀强电场强度,d:两点沿场强方向的距离(m) 9.电势能：EAqA EA:带电体在A点的

19、电势能(J)，q:电量(C)，A:A点的电势(V) 10.电势能的转变EABEB-EA 带电体在电场中从A位置到B位置时电势能的差值 11.电场力做功与电势能转变EAB-WAB-qUAB(电势能的增量等于电场力做功的负值)12.电容CQ/U(定义式,计算式)C:电容(F)，Q:电量(C)，U:电压(两极板电势差)(V) 13.平行板电容器的电容CS/4kdS:两极板正对面积，d:两极板间的垂直距离，：介电常数 常见电容器见其次册P111 14.带电粒子在电场中的加速(Vo0)：WEK或qUmVt2/2，Vt(2qU/m)1/2 15.带电粒子沿垂直电场方向以速度Vo进入匀强电场时的偏转(不考虑

20、重力作用的状况下)类平垂直电场方向:匀速直线运动LVot(在带等量异种电荷的平行极板中：EU/d)抛运动平行电场方向:初速度为零的匀加速直线运动dat2/2，aF/mqE/m 注:(1)两个完全相同的带电金属小球接触时,电量支配规律:原带异种电荷的先中和后平分,原带同种电荷的总量平分； (2)电场线从正电荷动身终止于负电荷,电场线不相交,切线方向为场强方向,电场线密处场强大,顺着电场线电势越来越低,电场线与等势线垂直； 3常见电场的电场线分布要求熟记见图； (4)电场强度矢量与电势标量均由电场本身确定,而电场力与电势能还与带电体带的电量多少和电荷正负有关； (5)处于静电平衡导体是个等势体,外

21、表是个等势面,导体外外表旁边的电场线垂直于导体外表，导体内部合场强为零,导体内部没有净电荷,净电荷只分布于导体外外表；(6)电容单位换算：1F106F1012PF； (7电子伏(eV)是能量的单位,1eV1.6010-19J； (8)其它相关内容：静电屏蔽见其次册P101/示波管、示波器及其应用见其次册P114等势面见其次册P105。 十一、恒定电流 1.电流强度：Iq/tI:电流强度(A，q:在时间t内通过导体横载面的电量(C，t:时间(s 2.欧姆定律：IU/R I:导体电流强度(A)，U:导体两端电压(V)，R:导体阻值() 3.电阻、电阻定律：RL/S:电阻率(?m)，L:导体的长度(

22、m)，S:导体横截面积(m2) 4.闭合电路欧姆定律：IE/(r+R)或EIr+IR也可以是EU内+U外 I:电路中的总电流(A)，E:电源电动势(V)，R:外电路电阻()，r:电源内阻() 5.电功与电功率：WUIt，PUIW:电功(J)，U:电压(V)，I:电流(A)，t:时间(s)，P:电功率(W) 6.焦耳定律：QI2RtQ:电热(J)，I:通过导体的电流(A)，R:导体的电阻值()，t:通电时间(s) 7.纯电阻电路中:由于IU/R,WQ，因此WQUItI2RtU2t/R 8.电源总动率、电源输出功率、电源效率：P总IE，P出IU，P出/P总I:电路总电流(A)，E:电源电动势(V)

23、，U:路端电压(V)，：电源效率 9.电路的串/并联 串联电路(P、U与R成正比)并联电路(P、I与R成反比)电阻关系(串同并反)R串R1+R2+R3+ 1/R并1/R1+1/R2+1/R3+ 电流关系 I总I1I2I3 I并I1+I2+I3+ 电压关系 U总U1+U2+U3+ U总U1U2U3 功率支配 P总P1+P2+P3+ P总P1+P2+P3+ 10.欧姆表测电阻 (1)电路组成(2)测量原理 两表笔短接后,调整Ro使电表指针满偏，得 IgE/(r+Rg+Ro)接入被测电阻Rx后通过电表的电流为 IxE/(r+Rg+Ro+Rx)E/(R中+Rx)由于Ix与Rx对应，因此可指示被测电阻大

24、小 (3)运用方法:机械调零、选择量程、欧姆调零、测量读数留意挡位(倍率)、拨off挡。(4)留意:测量电阻时，要与原电路断开,选择量程使指针在中心旁边,每次换挡要重新短接欧姆调零。 11.伏安法测电阻 电流表内接法： 电压表示数：UUR+UA 电流表外接法： 电流表示数：IIR+IV Rx的测量值U/I(UA+UR)/IRRA+RxR真 Rx的测量值U/IUR/(IR+IV)RVRx/(RV+R)RA 选用电路条件RxRx 电压调整范围大,电路困难,功耗较大 便于调整电压的选择条件Rp 电压调整范围大,电路困难,功耗较大 便于调整电压的选择条件Rp0，说明该物理量增加， Ep2 Ep3 Ep

25、4。某电场不同点的电势分别为U1=3V，U2=2V，U3=-1V，U4=-2V，则U1U2U3U4，同一电荷在电场中不同位置的电势能分别为：p1=3J，p2=2J，p3=-1J，p4=-2J，则p1p2p3p4。时，为负极性同步。 八、检验恒正数结果 有些数不行能为负数，如时间、质量、长度等，若计算出的结果为负数，若分析其是属于增根应舍去，若是解题过程中出现了错误，则应重新求解。 从上面可以看出，数学上的正负号，表示大于零，小于零，在物理学中凝予了很多新的内容，如能正确驾驭应用，可解决许多问题。望同学们在平常学习中留意驾驭，免得考试时因小失大 高一物理学习方法总结：从试验入手深化理解动量定理

26、动量定理是中学物理课程的重要基础学问,对学生扩展牛顿定律的相识、学习动 天材教化 哈尔滨一对一天材教化 量守恒定律、探讨有关碰撞和打击等问题,起着特别重要的作用。教学实践说明,学生不是很简洁驾驭这个 在平衡状态下,物体受哪些力的作用?细线所受的拉力是多大?(物体受细线的拉力和重力的作用。细线所受的拉力在数值上等于物体的重量,方向向下。) 托起物体,让物体自由落下,在冲拉一瞬间,细线断了。问:在这一瞬间,物体受哪几个力的作用?细线所受的拉力有何转变?(这一瞬间细线断了,说明细线所受的拉力增大了。)这里老师应当指出,细线和物体所受的这个瞬时拉力就是冲力。 上题中,平安带所受的平均冲力会小于工人的体

27、重吗?(这时学生知道:不会。)这个简洁试验,定性地等于物体在这段时间里的动量的变更。 冲力f是作用时间很短而平均值很大的变力。这种力常见于碰撞或打击现象中,有时又称为冲击力或打击力。但是,冲力f和合力F是不能混为一谈的。假如物体只受某一冲力f作用而动量发生变更,则f就是F。假如物体除受冲力f外还受其他力(如重力)的作用,则f就不等于F;只有其他的力比冲力小很多而忽视不计外,才可以认为f等于F。我们在解题过程中有条件地略去其他的力而只考虑冲力,跟不加分析地略去或完全不知道这些力是完全不同的。 由于冲力是随时间而转变的变力,在具体问题中很难确定,而动量的变更是可测的有限值,因此经常利用动量定理求冲

28、量或平均冲力。 动量mV是矢量,它的方向跟速度的方向一样;冲量Ft也是矢量,在t很小时,它的方向跟合外力的方向一样。因此在分析问题时,要留意它们的矢量性,要选定正负方向。 学而思名师教你：如何走好中学物理学习的第一步 国庆长假结束，各位刚刚上中学的同学也最终阅历了或者是即将阅历初上中学的第一次物理考试，回顾一下以往初上中学的同学第一次物理考试以后的感受，有凯歌洪亮的，当然也有惨字当头的，第一次考试很大的程度上影响了各位同学对自己中学的心理定位，也奠下了后期的心理基础，此时，有人觉得自己是擅长理科的，有人起先质疑自己是不是应当选择理科。 之前应当很多人已经探讨过初中物理学习和中学物理学习的差异，

29、在这里我们先不探讨，我们先来看编中考物理总分，自信是最高的。而就是这么一批学生，在上中学以后的第一次物理月考，全班竟只有四人及格，而高一第一学期的期末考试，可能确实题出得难了一点，总分150分，全年级的平均分尽然不到60。此例虽发生在外地，相对北京虽有点夸张，但是假如我们看看北京大部分中学的状况，上面的例子可以说是其中一个小小的缩影。 不过此时我们不得不思索一个问题了，中考大家普遍都考得那么牛，为什么有人到了中学物理就牛不起来了呢？这时我们又不得不回到那个老生常谈的话题初中学物理的差异，不过这里我们还是先放一放，可以先聊聊物理这门学科的特点。我在负责物理联赛事宜时曾有幸和几位物理界大牛一起过饭

30、，稍稍讨教了一下，记得有次和南京高校物理系资深教授的马光群老师一起吃饭，聊聊就聊到了物理学习的问题上了，当时我问到马教授：“马老师，你觉得什么样的能够把物理学探讨就已经向我们传递了一个信号，我们要起先探讨物体从一个状态过渡到另一个状态的中间过程，这个时候我们需要学会去理解和描述整个物理过程，把握整个物理过程中的相关因素，从而精确的解决对应的问题。 总结说来，物理的学习就是学问的广度和深度的扩展以及思维实力提升的过程，而从上面的说明来看，物理这门学科还真不需要什么小聪明，简洁、单纯的去把这两个问题搞定就可以，所以马教授真的是一语道破物理学习的真谛。 天材教化 哈尔滨一对一天材教化 所以，学问和思

31、维就是物理的两条腿，无论这次月考考得好还是不好，不妨问问自己，自己是在学问层面和思维层面上是不是都过关了，这样一方能够更好的相识自己的问题所在，也能更精确的对症下药了。 我后记： 高校时代的物理公式，逐页数起来就达二百个左右(含导出的公式和推导的结论式)，何况学生还要在各个学科上“齐头并进!分散的、片断的杂乱的学问总是记得不多，也不能长期保持，假如抓住了它们内在的规律，把学问条理化、系统化了，就会记得又快又牢。而这种条理化、系统化的方法，就是给学问的“珠子穿上线索。这样，原先想要记住的“一大堆公式，便只剩下若干个主要的公式了，就好像一大捧珠子，用一根线穿起来，一下子就全部提起来了。如：学习了“

32、气态方程之后，只要记住克拉珀龙方程，就可导出各种条件下的气态方程和气体的三个试验定律。 3.规律记忆法 运用“规律记忆法，能培育学生的思维实力，养成把事物联系起来思索，透过现象抓住本质，开动脑筋揭示事物内在规律的良好习惯，这对于提高学生的思维水平是极有好处的。 4.谐音法 谐音记忆法是一种奇异的、用处广泛的记忆方法。它可以化“难为“易、变“死为“活，把晦涩分散、味同嚼蜡的材料，变得诙谐幽默、流畅易记、轻松好玩。恰到好处的谐音记忆，能够激发人的学习爱好，产生意味深长的记忆效果，并能激发人的创建精神。谐音记忆的核心，是根据记忆对象的声音编成另一句声音相像的话 然后编成谐音的歌诀形式(按谐音意思分类

33、)： 一青、二黑、三黎(明)，(颜色类) 四琵、五朋、六弹(琴)(消遣类) 七蛋、八羊、九幅(画)(物名类) 拾奶瓶(生活类) 一男、二妹、三女(勤)(人称类) 四龟、五羚、六牛(群)(动物类) 七鹿、八鸭、九甲(虫)(动物类) “4组成。这样，对它们的记忆就清晰多了。 7.图示法 图示的特点是直观、简洁引起联想，从中得到示意和启发。因此，用图示方法来关心记忆，也是一种行之有效的方法。比方：在学习热力学第确定律时，记不清三个物理量E、Q、W的“正、负符号之规定，可画一个方框示意图。 把方框当作探讨系统：凡是从外界汲取能量(Q与w)进入系统时为“正(方框上箭头从外向内示意“汲取)，凡是从系统内部

34、向外界放出能量(Q与W)时为“负(方框上箭头从内向外示意“放出);凡是内能增加(方框中箭头向上)时E为“正，内能削减(方框中箭头向下)时E为“负。 8.联系试验法 间接回忆是在中介性联系参加之下实现的再现。利用演示试验和学生试验的装置形象、试验的原理图或试验的情节，来跟易混、易忘的学问挂上钩，能加深对学问的理解和记忆。由于这一部分“干预学问在学习和应用中重复的机会少;闭书作业时常常将公式写错(分子分母混乱、颠倒)，为此，联系试验在干预试验 天材教化 哈尔滨一对一天材教化 中，几何尺寸最流、分电压、分功率的规律往往理解不深，记忆较困难。为此老师可设计如下总结性试验： a.将“220V、100W，

35、“220V、60W，“220V、15W三灯泡串联在照明电路中; b.将三灯泡并联在照明电路中; c.将其中任一个灯用导线并联(短接); d.将整个电路(串有保险丝)短路、明显的试验结论，给学生留下深刻的印象。 12.公式法 利用公式的物理含义进行规律记忆的方法。“看公式、记概念(规律)，易记又便利。如从电流强度的定义式I=Q/t动身，理解并记忆“所谓电流强度，就是单位时间内通过导体横截面积的电量。 13.类比法 比较两个或两类物理量的某些相同或相像的属性，从而到达同化记忆的目的。如学生对一些具有比值定义特点的物理量，往往从纯数学观点去理解，忽视其物理含义。以至于刚弄清密度的含义，遇到比热，又重

36、蹈覆辙。在复习时，通过类比，可将具有此类特点的物理量，如密度、比热、电阻、速度、燃烧值、机械效率等概 高一物理学习技巧：如何有效提高物理成果 物理是中学阶段的重点科目之一。怎样学好物理这门课呢? 第一要切实学懂每个学问点。懂的标准是每个概念和规律你能回答出它们“是什么“怎么样“为什么等问题;对一些相近似易混淆的学问，要能说出它们的联系和本质区分;能用学过的概念和规律分析解决一些具体的物理问题。 为了学懂，同学们必需做到以下三点：认真阅读课本;认真听讲;理论联系实际。课本学问是前人阅历的高度概括和总结，精确精练，不是随便看一遍就可弄懂的，必需反复阅读和揣摩，通过课前的阅读了解学问重、难和疑点以便

37、上课时有目的听讲，提高学习效率。课堂上，老师的讲解一般会比课本更具体更具体。认真秀的同学，无不阅读了大量的课外书籍。这是因为，不同的书籍，不同的作者会从不同角度用不同的方式来阐述问题，阅读者可以从各方面加深对物理概念和规律的理解，学到很多奇异更简捷的解题思路和方法。在这方面我自己就有切身的体会，见识一多，思路当然就活了。 抓住精髓 事半功倍：告知你高一物理笔记记什么 同学们都知道做课堂笔记的重要性和必要性，但在实际操作时又不明白记什么和怎样记，要使物理课堂记录明晰而好用，应侧重以下几个方面。 1.记好提纲 课堂上，老师讲的内容那么多，全部登记来没有必要，上课时又疲乏又惊慌，根本没有时间去思索老

38、师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理学问，稳固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。 2.记录试验现象及其本质 物理学是以试验为基础的学科，教材中有许多演示试验和学生试验，这些试验能直观地反映物理规律，因此，视察并认真记录试验中的正常现象，有助于快速正确地理解物理规律。当然，试验中的意外现象也不行忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求相识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其试验结论。 天材教化 哈尔滨一对一天材教化 3.记录重点、难点和疑点 每节物理中的外围障碍，再进行定律的试验和理论探讨。

39、在支配学生练习时要留意题型和难度的限制。先练习水平面上的问题，再慢慢深人到斜面问题;先分析物体受一个力的问题，再慢慢深化到物体受两个、三个力的问题;先探讨单个物体问题，再慢慢深人分析连接体问题。 二、激发爱好，调动学习主动性 在教学中可通过以下几种方式激发学生的学习爱好。做好物理试验。物理学是一门试验科学。在物理教学中老师尽量多支配一些试验，并留意提高试验效果。如在学习匦牡奈恢糜胛锾宓男巫从泄厥保一段直铁丝，同学们很简洁回答出，铁丝的重心在这段铁丝的正中间;再把这段铁丝弯成一个圆环，用悬挂法测出圆环的重心在圆环的中心。通过这个试验使同学们很简洁得出物体的重心位置与形态有关、重心不愿定在物体上的

40、结论。 物理教学要联系实际，联系生活。如在讲动量定理时，可先提出人从高处跳下来时为什么要蹲下矗而不是直立。通过分析可知，两种状况下动量的转变量是定的，而缓慢蹲下来人与地面的作用时间长，地面对人的作用力校通过这个实例使同学们很简洁得出，在物体的动量转变确定的状况下，作用时间越长，作用力越校通过介绍物 培育学生的实力培育实力是物理教学的落脚点。培育实力首先要讲清讲透概念和规律。对每一个概念和规律要弄清它的内涵和外延，弄清来龙去脉，弄清规律的性质、单位、适用条件及留意事项。如功学中的合成和分解。运动学中速度的转变量和转变率、动量和冲量、志向气体与真实气体等，都是既有联系又有区分的。 其次，于两分力之

41、差，小于或等于两分力之和，其与三角形中T边边长之间的关系相像。 四、加强学法指导，培育自学实力 1.指导学生阅读教材。阅读物理课本不能一扫而过，而应潜心研读，挖掘提炼，包课本中的图象、插图。阅读材料、注释也不放过，更重要的是阅读教材时，要边读边思索，对重要内容要反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆。 2.指导学生听课，上课时要聚精会神听老师的讲解，听同学的发言。要边听各学问点间的互相联系，听公式、定律的适用范围，听解题的方法和思路。自己懂的要耐性听，不懂的要细致听，还要动手做好笔记。 3.指导学生课后不刚好归纳总结，教材的编写考虑到学生的认知特点，把完好的学问体系分到 一、学习的

42、看法和方法 “面对现代化，面对世界，面对将来，是整个教化工作的根本指针，也是时代进展的客观要求。信息量激增，学问快速进展，是当今学问世界的显著特色。看将来，看进展，方法比单纯的学问更重要。许多教化专家认为，将来的“文盲，不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获得学问，不会自己钻研问题，没有预见力的人。这就要求学生不仅要驾驭学问，更重要的是必需学会如何学习。科学的方法是点金术，是通向胜利的桥梁。尤其是在学问更新日益加速的今日，驾驭科学的学习方法，具备独立获得学问的实力显得特别重要。一个只能被动学习，不会主动探求学问的学生，在他们日后的工作、学习中必将遇到许多麻烦，甚至完全无法适应四周的环境。只

43、有既学到了学问，又驾驭了科学的学习方法，天材教化 哈尔滨一对一天材教化 才能适应社会的飞速进展，并能为社会做出创建性的奉献。 学习必一步都要有根据，不能想当然，马马虎虎。 学习必需擅长总结。学完一章，要做个小结;学完一本书。要做个总结。总结很重要，不同的学科总结方法不尽相同。常做总结可关心你进一步理解所学的学问，形成较完好的学问框架。 学习必需持之以恒。俗话说“水滴石穿、“一口吃不成胖子。因此，最好制定一个学习支配，常常自我监督，严格要求，每天或分阶段自己或让父母检查，是否完成了学习支配，为什么没有完成，怎样补救等等。总之，学习不能只凭热忱，三日打鱼，两日晒网是做不成大事的。 学习方法，要因人

44、而异、因学科而异，正如医生用药，不能千人一方。同学们应当从实际动身，根据自己的状况，发挥特长，摸索适合自己特点的有效方法。 二、怎样学好中学物理 1、要重视视察和试验物理学问来源于实践，特别是来源于视察和试验。要认真视察物理现象，分析物理现象产生的条件和缘由。要认真做好物理学生试验，学会运用仪器和处理数据，了解用试验探讨问题的基本方法。要通过视察和试验，有意识地提高自己的视察实力和试验实力。 在复习各部分内容时，要抓住主要学问点，搞清它们的内在联系，并使之系统化，在复习每一个学问点时，要把重点放在概念的理解与规律的运用上，理解概念要在“准字上下功夫，驾驭规律要在“用字上下功夫。物理基本概念理解

45、不准的常见错误有：(1)只看概念间有联系的一面，而没有留意到它们有本质区分的一面;(2)把数值相等理解为概念相同;(3)以“观念代替“概念;(4)只看到文字表达中相像之处，忽视了原则上的重要区分;(5)“附属关系不明，：“因果倒置，将量变式误为确定式;(6)“先入为主将相识确定化。要在“用字上下功夫，不但要驾驭物理的基本内容，明确它成立的条件及其推论应用，还要多做习题，要一题式变，一题多解。 在应试过程中，要留意答题的规划化、标准化，要分清主次，不要在一个“答数上追究半天，奢侈了大量时间。这要求平常练习时，加强分析问题的思路培育，提高分析实力和解题实力。 物理试验，首先要搞清楚试验目的和原理，再思索试验步骤和主要器材。要大胆动手操作，敢于提出质疑，这样印象要深刻得多。 四、物理解