2023年中班教学工作小随笔(精选5篇).docx

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1、2023年中班教学工作小随笔(精选5篇)篇一：中班教学工作小随笔 忍住，静待花开 “每个孩子都是一朵花，只是一年四季开放的时间不同。当人家的花在春天开放时，你不要急，或许你家的花是在夏天开;假如到了秋天还没有开，你也不要焦急跺他两脚，说不定你家的这棵是腊梅，开得会更动人。 美妙的初见初见子轩是小班下期的一个明媚的上午，小不点被妈妈拉着亦步亦趋地走向我，只见他红扑扑的脸蛋，大大的清亮的眼睛，我一下子就喜爱上了他。我蹲下身边问好边伸出了双手想要抱抱他，他却像受了惊的小鹿，躲到了妈妈身后。妈妈尴尬地笑了笑说：“对不起，这孩子有点然后紧紧地拉着我的手，满含期盼地说：“周老师，以后就费心了。我没有太在意

2、她的话，因为孩子在我的班匕就是我责任。我拉过他的手，看着他红红的脸蛋，开始期盼他和我们一起度过央乐的每一天。 期盼的“美妙 有了子轩的日子不再安静和轻松，甚至让我曾一度觉得自己的职业生涯真是黯淡无光，我从来没有遇到过像子轩这样的孩子。他就像是一个矛盾的综合体，他不爱与老师、小伙伴沟通，从来没有说过一次“老师好“小伴侣好，不管谁和他说话，他都是那几个字“嗯“不要“厌烦;他做什么都慢，吃饭是班上最慢的，起床是最慢的，就连上厕所都是最慢的。同时，他又是班上最爱惹事的孩子，弄翻玩具有他，咬人抓人有他，撕坏图书有他。我和班上的其他两位老师想尽了方法，却没有丝毫的改变，我们都被他“折磨得心力交瘁，曾一度萌

3、生了劝其家长让他退学的念头。然而，每当看到她的妈妈泪盈于睫的样子，终究开不了口。日子就这样渐渐地敖过，最终盼来了期末，家长会后送走了孩子们，我站在教室里嚎啕大哭。 突然的顿悟整个寒假我都在思索我该怎么办，作为老师，我觉得自己有责任让他成长得更好，可是面对子轩，我真的黔驴技穷。怀着惴惴担心的心情，预备迎接新的学期。就在开学的前一天，我无意中上网，看到了一本让我终生难忘的绘本阿虎开窍了。看了绘本我真是醍醐灌顶，我为什么只是像阿虎爸爸那样看到阿虎什么都不会，而不能像阿虎妈妈一样信任阿虎会开窍并情愿等他开窍呢!我为什么不能明白其实每一个儿童都是一个宝贵的生命，每一个孩子都是一幅生动的画卷，需要专心渐渐

4、地体会他们生命的丰富性和主动性。于是，我静下心来，细细回想和子轩一起经受的点点滴滴，我深深地后悔，因为我总是纠结于他的“不好而让自己错过了太多美妙。 静静的等待再次面对子轩，我让自己换了心境，少了浮躁和苛刻，多了耐烦和敬重，我渐渐地发觉，其实一切都没有那么糟。比方子轩起床总是慢吞吞，但他从来没有穿反过鞋子;子轩每次上厕所都很慢，但其实是因为他总是等全部小伴侣先上;他对女孩子很谦让，有两次打架都是因为他旁边的贝贝被其他男孩子欺负我为自己的发觉兴奋不已，也很庆幸自己的幡然醒悟，否则，或许自己会成为孩子健康成长的一个绊脚石。中班上期又过去了，子轩还是没有问过好，还是做什么都慢，还是会和小伴侣发生争吵

5、，画画也一塌糊涂，但这没什么，我信任我的子轩会“开窍的。 秀丽的绽放中班下期有一天早上，我像平常一样，主动地向子轩问好，等待我的不是他一如既往的静默，而是怯怯的一声“老师早上好。我和他妈妈都兴奋得热泪盈眶，我们最终等到花开了!从那以后我发觉，子轩每天都能和老师问好，偶尔还能和小伴侣问好，对待小伴侣不再简洁粗暴，做事情也快了许多，活动中的专注时间也变长了。看着他秀丽的绽放，我们深感欣慰，也倍感美好。静待花开是一件多么奇妙的事情，更是每一位教师最值得做的事情。 “长长的路，渐渐地走，教育就像是人生漫长的旅行，孩子们就是行走在旅途上的游客，他们需要的不仅是给他们指明方向的指向标、引路人，更需要的是带

6、着他们领会路旁风景、感受旅途欢乐、等他们一起上路的导游。许多时候、许多事情在我们成人眼中是自然而然的，可对于孩子来说，却需要时间，我们不能着急，更无法代劳，我们只能渐渐等待，这是生命的过程。 静待花开是对教育的一种责任与担当，是对教育信念的执着与坚守，更是一种教育智慧和教育底蕴。用爱和智慧等待，我们肯定会等到花儿秀丽绽放。 篇二：中班教学工作小随笔 我在看幼儿的画展览袋的时候发觉_的只有两三张作品。为此，今日上绘画活动我始终留意他的举动。今日，我让孩子们画线条画“情愿撕纸。刚开始，他和别的小伴侣一样埋头仔细地画着画。可不到一会儿，他就伸出左手在他画完的线条上来回的搓。想把他刚画好的线条擦掉。可

7、是，事与愿违，画纸上的线条不但擦不洁净，而且越擦越脏，画面变得特别难看。最终，只见他将纸团成一团，悄悄地扔进了垃圾桶。 对于_这一举动，我找他谈话，询问缘由，可他就是不情愿说。我尽量找机会与它亲近，并鼓舞他画画。当他花错了又用手去擦的时候，我就对他说：“不怕，画错了没关系。老师常常也会画错，画错了千万别用手去擦，这样反而使画更脏，画错了重新画就行了或者想方法把它变美，只要仔细学习，肯定会画好的。_点点头。这样，我在平常的教育教学中，多与孩子进行类似的交谈，多给孩子引导和鼓舞，孩子可能会重新找回自信念。所以，我以后会很注重个别指导个别交谈，盼望_下次会有绘画的欲望。 篇三：中班教学工作小随笔 时

8、间过得真快，午睡的时间马上要到了。以往我提出一些上厕所要求就支配孩子去小便。可是，每次效果不是很好，吵吵闹闹，总有那么几个孩子奔跑去，也有那么几个孩子在厕所间里大声喊叫，简单出现纰漏。或许是我刚接触这个班的小伴侣，对他们还不够了解。我想转变一种教育方法，今日，我就利用典范的力量感染孩子。于是，我请班中的陆鸿毅先去小便，然后，一个劲的表扬陆鸿毅走路轻轻，小便后马上回到座位上。陆鸿毅也很协作，真的根据要求去做了。于是，有了前车之鉴，我再把孩子分成两部分先后上厕所，果真比以往都有效果，这个方法真好，这样幼儿的安全系数提高了，我也省力了很多。 我继续利用这个方法支配孩子进午睡房午睡。孩子们陆陆续续地找

9、到了自己的小床，清静地脱衣服。我一边鼓舞孩子自己脱衣服，一边巡回的指导孩子，忙着帮那些脱衣服有困难的小伴侣。不一会儿，大多数的小伴侣脱下衣服、裤子，并把它们整齐地叠放在小床板上面，清静的躺下来了。有的闭上了眼睛，有的悄悄地躺在床上。我巡回着，观看着，鼓舞着，慢慢地、慢慢地听到了小伴侣的酣睡声。 篇四：中班教学工作小随笔 快乐是幼儿最常感受到的一种心情体验，但快乐的涵义是广泛的。中班的孩子，因为年龄的关系，在很多时候，往往都只想到自己，而忽视了别人，而能够在关怀别人的过程中体验到关怀别人的快乐，这种体验对于幼儿的成长也起着很重要的作用。于是本次双高课活动我选择了语言活动小花籽寻快乐，虽然这个教材

10、比较老了，但是这个故事它采纳了拟人的手法，把“小花籽寻寻快乐的经过描写的形象逼真，又通过生动、有味的角色对话，能让幼儿充分感受到作品的思想感情，最终让幼儿升华到懂得为大家服务，关怀别人才是真正的快乐的境界。 我在课前自己制作了小花籽寻快乐的PPT课件，将整个故事制作进去，既可以完好观赏，又能分段播放，因为课件的图片比较艳丽、生动，所以欣赏课件更能有效激发幼儿的学习兴趣。在整个活动中，我创设宽松的语言气氛，通过让幼儿观赏故事，学说并表演故事对话，让幼儿多说，敢说，乐说，进展幼儿的思维，又通过表达自己的快乐将幼儿原有的阅历进行提升，懂得为别人做好事，别人快乐，自己也快乐的道理，努力在幼儿心灵播下爱

11、的种子。 活动后的反思： 一、目标的达成度 在分析教材和幼儿进展实际水平的基础上，我从学问、能力和情感三个方面制定了目标，目标比较具体、明确，符合幼儿的进展。活动后觉得学问、能力这二个方面的目标幼儿都能达成，最终的情感目标在我的多次引导下孩子最终能意识到，所以最终的目标也是基本完成。 二、活动重难点的突破 小花籽寻快乐的故事中，引导幼儿体验“为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐感受，是这个故事具有独特审美教育价值之处，同时也是活动的重点和难点。活动环节的设计中，我通过三个层次循序渐进地加以推动。 第一层次：熟识理解作品。在分析教材时将故事分为两个部分讲解并描述，首先讲故事的前半部分，在边讲边学对

12、话的过程中让幼儿知道太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙快乐的缘由，引导幼儿觉察其实是太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙用自己的本事关怀了别人才获得了快乐的缘由，然后进一步启发幼儿动脑思索关怀小花籽寻寻快乐。通过让幼儿猜想、想象小花籽的快乐，培育他们的发散性思维，满足了好奇、爱想象的心理又对讲故事的第二部分起到了承上启下的作用，引发幼儿继续想听故事的愿望，我想的寻寻快乐的方法与故事中的方法一样吗?在讲完故事的后半部分后提问：“小花籽寻到快乐了吗?它是怎么寻到快乐的?关怀幼儿理解小花籽寻到快乐的经过。 第二层次，进一步理解作品，体验情感。通过与幼儿完好观赏故事，让幼儿进行角色扮演，重点学说故事中角色的对话。因为对话比较简

13、洁，所以幼儿在学习了第一、二个角色的对话后已经能主动迁移到后两个角色的对话中了，通过师生、前后排等不同形式的对话练习，激发了幼儿极大的学习兴趣，所以幼儿对于短句的把握是比较好的。幼儿在扮演太阳、小鸟、蜜蜂和青蛙的过程中体验作品中的人物形象，再次感受为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的情感。 第三层次，迁移作品阅历。将故事中太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙以及小花籽快乐的体验迁移到幼儿的生活中，引导幼儿结合照片与生活阅历，讲解并描述身边的快乐。提问：你们也有这样的快乐吗?是怎样寻到的?一开始幼儿好像还没能寻到这种关怀的快乐，但在照片的指引下幼儿渐渐能讲解并描述这种快乐，这个环节的设计做到了敬重幼儿的已有阅

14、历，又扩展、提升幼儿的阅历。幼儿对快乐的理解是不同的，爸爸妈妈带我玩、玩玩具，这些都是快乐，这些快乐与故事中的快乐是不一样的，幼儿在充分表达关怀别人获得快乐的同时将幼儿原有的阅历进行了提升，让他们进一步体验到为别人做好事，别人宠爱，自己也快乐的感受。 三、缺乏之处 在问题的设计上还不够启发性和开放性。在活动中一旦觉察孩子回答的不在点上心里就会很焦急，于是就会有很多余的话说出来，甚至急着把答案说出来，没有能很好的进行应对，在对于孩子回答的回应方面也没有起到很好的提炼、提升和总结。 篇五：中班教学工作小随笔 今日下午，在孩子们进各个区角活动的时候，几个孩子一下子涌到娃娃家，不一会就传来孩子们争吵的

15、声音：“我当爸爸，我先来的!“不行!我也要当爸爸，我从没当过爸爸!原来是马志宏和张子旋为了当爸爸争得面红耳赤。只见张子旋一手抓着围裙，一手紧拿着小锅，两个人你一言我一语，谁也不让谁!看着看着我萌发了看看他们如何解决问题的方法。于是，我躲到不远处观看。不一会当妈妈的欣宜也过来了，她想了想说：“你们俩个一人当一会吧?这时马志宏也想出了方法：“要不今日你先当爸爸，明天我再来当爸爸，好不好?其实，每个孩子都会遇到难题，孩子之间也难免发生争吵，我们总是盼望孩子能够绕过这些苦恼，并努力为孩子铺平前进的道路。然而我们却忽视了，恰恰就是这些小小的，在日常生活中常常碰到的问题，给了孩子珍贵的进展机会，使他们学会处理与同伴交往中出现的问题，学会了交往技巧。 因此，不妨再发生问题的时候多一份耐烦，多一点等待，多给孩子一点解决问题的空间。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/