2023年中学语文教师读书随笔.docx

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1、2023年中学语文教师读书随笔 读书使人明智，通过读书我认识到了许多教学的道理。对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意仿照、生搬硬套，又不能墨守陈规，而应当经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又表达自己教学独特的行之有效的教学方法。下面是随笔网我整理的中学语文教师读书随笔，欢迎阅读。 中学语文教师读书随笔【第一篇】：浅谈语文教师的阅读 语文教师读书，爱读书，会读书，可能在任何人看来都是天经地义的事情。但在最近的一次关于中学生课外阅读的问卷调查中，我意外的发觉了一个难以令人理解的问题，当问到“你的语 文老师对你阅读过的书籍了解吗时，回答“一无所知的竟然占到34%， “基本熟识的只占

2、了13%。语文老师应不应当读书，甚至读些什么书都早已不是一个新的问题，面对目前的尴尬，我觉得语文老师应当读一些这样的书籍。 首先应当选读一点教育理论类书籍。人类几千年的教育历史中，创造和积累了很多珍贵的教育思想财宝。阅读教育经典，与过去的教育家对话，是教师成长的基本条件，是教师教育思想形成与进展的基础。教育智慧的形成，在肯定意义上说，就是跨越由这些经典构成的桥梁的过程。这是一个不行超越的过程。人类的教育虽然不断变迁与进展，但是教育的根本不会改变，培育人的功能不会改变，教育过程的内在规律不会改变。现代的很多教育新思想，包括新一轮课程改革向教师提出的要求，其实都是用我们这个时代的语言和案例与过去的

3、大师对话而已。如我国现行的素养教育理念，事实上受夸美纽斯大教学论中“坚信教育的力量、“把一些的事物教给一切人们和苏霍姆林斯基教育三部曲中“全面和谐进展的教育理论、“公民教育的理论的影响就很深。 其次应当细读一些语文专业方面的书籍。语文不只是工具，语文教师更不是操持工具的工匠，为此，我们对自己从事的语文教育，要有历史的目光，要有宽阔的胸怀，博闻强识，海纳百川，才能加快自己的成长，适应新课程改革的形势。 一是要读点语文教育史的书。语文教师只有思索一下过去的教师是怎样教书的？使用的是什么教材？然后才可以思索这些历史遗产对我们还有多大用处？怎样用它们来为新课程改革背景下我们的教学服务？如张隆华、曾仲珊

4、两位先生的中国古代语文教育史，李杏保、顾黄初两位先生的中国现代语文教育史，两书是对我国两千多年语文教学的总结，一方面可以使语文老师了解语文教育的进展轨迹，另一方面也可以给我们的教学许多的的借鉴和启示。 二是要读点现代语文教育大师的经典性专著。如叶圣陶先生与朱自清先生在40年月初合作编写的精读指导举隅和略读指导举隅。“精读是对经典名文的品赏和分析，如课堂实录一般；“略读则是对一本本名著所作的介绍，指导学生自己去阅读。他们开启了一 种很好的教学方法，我们今日也应当参考、学习和继承。吕叔湘先生的语文常谈，小巧玲珑，读来饶有情味，也应当是每位语文老师案头的必备之书。 三是要读点当代语文教育专家的论著。

5、这些书籍是对原有语文教育理论的继承与进展，在肯定程度上代表着时下语文教育改革的方向。要把握好新课程改革形势下的语文教学，这一类书不能不读。如1984年人民教育出版社版组织编写的我和语文教学，书中集中了当时活跃在语文教坛的于漪、叶圣陶、叶苍岑、吕叔湘、张志公、张隆华、钱梦龙、谭惟翰等32位名师。这一个群体在近20年来为语文教育事业起到了“承前启后，继往开来作用。再如2000年，上海教育出版社韩焕昌先生推出的语文教育新论丛书：王尚文的语感论(修订本)、李海林言语教学论、李维鼎的语文言意论和韩雪屏的语文教育的心理原理。这些书在当时语文教育理论界形成了一股崭新的力量，打开了新的局面。另外湖南师范大学周

6、庆元教授的语文教育讨论概论，对语文教学原理讨论、课纲教材讨论、教学操作讨论、教师教育讨论等进行了立体多维的思索与论述，是多年来我国语文教育讨论领域一部不行多得的学术力作。北京师范大学郑国民教授的新世纪语文课程改革讨论，写得通俗易懂，而且多从实际教学取例，也是理论界对新课程改革背景下语文教学的一次重要理论指导。 四是要参考一些当代语文教育名师的教学实录和教学阅历总结。这些书籍渗透着新课程理念，富有操作性，更简单为一线的语文老师所接受。我们可以找几个自己比较喜爱的名师来研读，通过对名师课堂实录的学习，观看他们在上课的时候是怎么切入的，怎么敏捷处理课堂上发生的各类事件，从他们的教学实践中去仔细体会所

7、蕴涵的教学思想，并且运用到自己的教学当中。另外，我们还要养成阅读专业杂志的习惯，留意学习一些好的阅历总结。如语文学习、语文教学通讯、中学语文、中学语文教学、语文教学之友等杂志每期都会刊登一些一线教师教学阅历总结的文章，我们要留意收集和理解。 再次应当精读一些文学类作品。文学作品，特殊是一些经典著作，既可以陶冶情操，熏陶心灵；又可以丰富学问，塑造健全的人格。学生喜爱学问渊博的老师，同时老师的阅读也必定引起学生的剧烈阅读兴趣，潜移默化的影响学生的学习。 一是要读一些古今中外的文学经典著作。这些作品往往经过了时间的考验，凝聚着人类智慧的结晶，是学生阅读的首选内容，新的中学语文课程标准所列的课外阅读推

8、举书目大部分属这一类。作为学生课外阅读指导教师的语文老师只有仔细阅读了这些作品，才可能对学生尽到指导的责任，让学生信服。 二是要读一些现当代的文学著作。经典是一个流淌的概念。过去的经典，今日就有可能被认为是平凡之作；今日的流行，明天则有可能成为新的经典。目前，每年都有大量的书籍出版发行，其中适合学生阅读的好书也颇多。遗憾的是，很多教师并不了解，他们给学生开列的阅读书目只是红楼梦、三国演义、钢铁是怎样炼成的、安徒生童话、伊索寓言等。至于90年月以后出版或翻译的书，有的教师可能一本也开不出来，对这些书给予评判及向学生提供指导就更无从谈起。要关心学生择优阅读，语文老师自己必需对学生阅读的一些东西有所

9、了解，用事实劝说学生选取主动、健康的书籍阅读。如果对韩寒的三重门、郭敬明的幻城、村上春树的挪威的森林这些书，语文老师闻所未闻，有怎么能谈及指导呢？ 最终还应当泛读一些重点报刊。语文老师几乎每天与学生打交道，甚至相当一部分语文老师还担任了班主任。这就要求我们的语文老师不仅要做一个语文方面的“行家，也要做一个学生尊敬的“杂家。在现有的条件下，要让我们的语文老师拿许多的时间来读书，也是不现实的，何况还有上面提到的几类书需要去读。所以，我们可以订阅一些杂志或者报纸，如政经类的中国青年报、南风窗、南方周末等；文化类的读书、文史学问等；文学类的人民文学、小说月报、散文、诗刊等。当然，学校阅览室已有的的杂志

10、、报纸，我们大可不必订阅，而利用工作之余时常去看看。 学生的成长和老师的胜利都离不开广博的阅读。一个自己不读书的教师，要点燃学生课外阅读的热情，无异于缘木求鱼、升山采珠。要激发学生的阅读兴趣，教师必需从自我做起，努力使自己成为一个喜爱读书、擅长读书的人。为了学生有意义的阅读，教师要不停地阅读，让阅读成为自己的一种习惯。 中学语文教师读书随笔【第二篇】：读书心得 少而好学，如日出之阳，壮而好学，如日中之光，老而好学，如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高，与其始终如一的学习是分不开的，所谓活到老学到老，庄子说，吾生也有涯，而知无涯。学问是没有穷尽的，坚持学习让人始终处于不败之地。反之，没有学

11、问的不断补充和积累，人便会落后于时代。歌德说过，谁落后于时代，就将承受那个时代全部的苦痛。特殊是在现今学问爆炸的年月里，不能接触新的学问便会被时代所淘汰。 对于我们教师学习新的学问来面对新的挑战，更是不行忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说，没有任何力量比学问更强大，用学问武装起来的人是不行战胜的。但是由于工作的限制，上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习，而读书就成了我们最有利的学问武器，通过书本我们可以充分利用业余时间，也不受空间的限制，方便的学到新的东西，扩展新的思路。总的来说，读书对于我们个人成长的好处可表达在几个方面。 一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题，从而少

12、犯错误，少走弯路。 牛顿说过他能取得如此巨大的成就，是因为站在巨人的肩上看得更远，科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习，我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系，好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史，记录了全部的新发觉，记载了古今历代所积累的学问和阅历。只有仔细的学习前人的阅历和理论，才能在一个更高的高度上来看问题，不再犯同样的错误，并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶，是他们的讨论成果和阅历的表达，通过对他们的学习，发觉对自己有用的东西。在前人阅历的基础上来不断的完善自己，大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说，人类社会的延续和进展，也是这样来实现的。试想，

13、假如每个人都是从头开始，那么，无论多么宏大的人，做出多么大的奉献，人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。 二、读书开阔人的视野 书本中的学问可谓是包罗万象，他能拓宽我们的视野，让我们的学问更全面。从而能够更深刻的思索问题，事物都是广泛联系的，现代的很多实践都证明了各种信息的相关性，假如只知道一个领域的信息，必定会有碍于自身的进展，把握更多方面的学问，才能使将来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势，以便能更好的分析股票走势一样。讨论物理学的学者们都要有肯定的化学和其他基础，才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过，现代科学已没有明显的界限

14、，你必需对相关的科学都有所了解才行。 在这方面，宏大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范，他虽然只上过中学，但由于他发奋读书，十九岁时就能用十二种语言说话和写文章，在参与工作实践后，他也没有间断过学习和讨论，从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的学问，对恩格斯指导国际共-产主义运动和精确的传播科学共-产主义理论有很大的关心。 从它的经受中，我们可以体会到学问的力量，更能体会到书本做为人类把握学问力量的有力武器的巨大作用。 三、读书有助于我们树立正确的人生观 人生来无善亦无恶，关键是正确的引导。在人的成长过程中，有一位良师益友就能起到很主动的作用，书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导

15、师，它能教你如何做人，做一个于己于社会都有用的人。书籍能劝慰我们的心灵，使我们摆脱悲伤和苦痛的羁绊；书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人开心的时光。书必将各种信念注入我们的脑海，使我们充满崇高的快乐和思想，从而使我们入神忘情，灵魂升华。 所以我们要提倡并支持读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师，以带动教育事业的蓬勃健康的进展。 中学语文教师读书随笔【第三篇】：中学语文教师读书笔记 完成教学任务而实行的一种具体手段，是整个教学过程中事关成败的重要环节。恰当地 借助这种手段，通过这个环节，教师可以引导学生感知学问，把握学问，进展思维，开发智力，进而形成技能 、技巧，并能使学生在道德、情操、审美意识

16、等方面得到进展。因此，恰当而有效地选择运用教学方法，是每个教师必需重视的问题，而语文学科的独特性和丰富宽阔性，尤其对语文教学法提出了更新的要求。 多年来 ，围绕着语文教学的效果这一主题，教师们多角度、多方位地进行了很多有益的探究，涌现了很多教绩斐然 的教改名家。如辽宁的魏书生、北京的宁鸿彬、上海的钱梦龙和于漪、湖南的杨初春等，他们在教学方法的选 择和运用上表达着不同的独特和风格，有力地推动了语文教学事业的进展，给我们以很大的启示。然而，我们发觉：在学习这些阅历的同时，也有一些一味仿照、生搬硬套的做法和现象，而且有时是由教育行政部门指令划一，这种现象是令人忧虑的。 教无定法，方法是人想出来的，而

17、不同独特的人，自然会对教学方法的选用产生不同的见解。我国有名的教育家叶圣陶、吕淑湘先生对此都有论述。叶先生在他的语文教学二十韵中曾这样写到：“教亦多术矣， 运用在乎人，熟善熟寡效，贵能验诸身。这就是说，教学方法是多种多样的，但是，教师要依据自己的具体状况选择应用，到底谁采纳什么教学方法效果最好，这要经过自己的教学实践去进行验证。 众所周知，语文学科内容极为丰富，任务繁重。它具有工具性、思想性、文学性和学问性(包括文化学问、科学学问和生活学问)，因此，语文教学既要留意到对学生进行学问的传授，还要留意到培育进展学生的感知、思维及分析、比较、概括等各种能力和技巧，这是语文教学过程的目的所在；同时，教

18、学过程是老师、学生和教材在肯定的大小环境中协同运动的过程，这个过程的最终结果是要在学生身上反映出来的，只有当教学手段即方法和教学目的到达有机的和谐统一时，才可能产生满意的教学效果。假如我们不考虑教学目的、教材 内容、教师自身素养与风格以及学生的感知能力、学问规律对教学方法的制约等实际状况，盲目崇拜某种教学方法，亦步亦趋，其结果必定违背客观事物的进展规律，效果又怎能令人满意呢？所以我们必需在考察分析各 种因素对教学方法的制约的基础上选择适合我们自己的教学方法，不能硬性地整齐划一，不能机械仿效，更不能无目的随心所欲。 既然如此，那么我们到底怎样去选择适合我们自己并能到达和实现我们预期的目的，取得良

19、好的教学效果的教学方法呢？我认为，首先得从教师和学生的自身入手。 一、“知己从教师自身出发，反复检查省悟 孙子兵法云：“知己知彼，百战不殆。这对我们应当有很大的启发。作为一名教师，其教学对象是学生 ，教学就是要通过教师把握教材，选择教法，把学问技能传授给学生，使学生获得最大程度的提高，但假如做 教师的对自己的学问结构、独特爱好、习惯兴趣等各个方面都不甚了了，怎么能选择出一套真正适合于自己的 教学方法呢？又怎能使学生通过老师的传授指教获得最大的收益呢？ 年龄不同，独特不同，受过的训练不同，教学阅历、教学看法以及教师自身的独特素养及风格的不同，都会影响教师对教材的处理和对教法的选用。即使对同一个教

20、材，不同的教师也会采纳不同的教学方法。一个有30年教龄的老教师和一个刚刚出道的年青教师，一独特格开朗的教师和一独特格内向的教师，一个男教师和一个女教师，他们在对教学环境的理解，对学生的讨论把握，对教材的感知角度和深度，对各种事情的处理方法等各个方面，都会存在着很大差异。正象是对待一年四季，人们的感觉都不相同，甚至是同一季节的同一天 ，人们的感受亦不一样。如夏天，在文学家的眼里是一个酷热奔腾的季节，是生命力旺盛的象征；而在另一些人眼中则是可诅咒的“炼狱。对待鲜花亦是如此，有人从它的馨香中感觉到了沁人心脾的陶醉；有人从它的 绚烂中感到了艳丽夺目的惊异；更有人从它的秀姿中感到了“绰约如处子般的韵致。

21、如此等等，这些都是人 们在感知上的区分和独特所在。因此，我们必需在执教之前，深入地讨论自我，发觉自我，界定自我，查找自 己的独特特色，把握自身的客观实际状况，结合学生实际和教材性质及内容去进行教法上的深层和宽阔的思索 选择。如果我们凭主观臆想办事，不管自身状况如何，强行运用某种对自己并不适合的教学方法，或者盲目模 仿某种教学方法的框架，“东施效颦，那势必会落得个“邯郸学步的结果。当然，我们并不是说别人的成 功阅历不行以借鉴，胜利的阅历，我们应当借鉴，只要是遵循教学原则、服务于教学目的、有利于提高教学质 量的教学方法，我们都认为是好的，应当借鉴之，并依据我们的教学实际去消化，借为己用，完善自己的

22、教学 。当然，我们也不能盲目自信，夜郎自大，把自己教学方法中的缺陷和缺乏当成独特和风格。 所以，在教学过程中，在教学方法的选择上，首先做到“知己是必要的，“知己是取得胜利的预备阶 段，唯有“知己才能正确选择。 二、“知彼从学生实际出发，讨论学生，找出特点 学生是实施教学的对象，因此，学生及学生的实际状况便是教学中的“彼了。 学生是学习的主体，任何教学方法效果的验证都是要通过学生才能够反映出来的。德国教育家第多斯惠说 过：“教学必需符合人的天性及其进展的规律，这是任何教学的首要的、最高的规律。这里的人的天性及其 进展和规律即指学生的实际状况。所以，我们无论预备采纳什么教学方法，都必需以学生为主要

23、对象，以学生 对教材的承受能力为主要依据，以进展学生思维、培育学生学习上的创造力为主要目的。而要真正做到这些， 就必需先对学生实际状况进行了解和把握。 学生状况包括其学问基础、思维感知基础、独特爱好、生活学习习惯、家庭状况、班级环境状况(包括班 级的大小、优差生分布、纪律状况、学习气氛、团结状况和情感趋向等)，前任教师的教学状况(括前任教师 的施教方法及习惯，学习的适应程度和接受状况等)，还有学生对外界影响的反映状况等，这些都是我们应当 了解和必需了解的。一个合格或优秀的教师，应是在此基础上选择教法，形成自己的独特教学特色的。因为不 同年龄段、甚至同一年龄段的学生，优等生和差等生，男生和女生，

24、他们在心理、生理等方面是有差异的。他 们的独特、爱好、兴趣、习惯、思维、感知、技能以及受影响的程度等方面都呈现着色彩纷呈的景象。我们要 了解这些状况，要从中找出共性和独特的东西，查找出他们共有的感知规律，以便为我们选择适合敏捷的教学 方法做好预备。 我们留意到这样一些现象：很多在教学上取得辉煌成就的教育名家不管在什么地方作示范课时，虽然他们 对所面对的学生的具体状况是生疏的，但是，他们在上课时，开始总要对学生进行些适当的调查了解，然后再 开始他们的课堂教学活动，这事实上是在为我们树立典范。只有了解了学生状况，才能适合地选择教学突破口 ，敏捷运用教法，才能取得令人满意的教学效果。教学大家们如魏书

25、生、宁鸿彬、钱梦龙等人的独特教学特色 的胜利阅历事实上给我们揭示这样一个道理：面对学生，讨论学生，依靠学生因情而动地选择教学方法是教育 教学的一个客观规律，尤其是语文教学的重要特征。 作为一名语文教师，要使自己的教学具有针对性、实效性，取得满意的效果，就要了解学生、贴近学生， 选择恰切适合的教学方法。这样做可以使自己的教学有的放矢。时时抓住学生的留意力，为此而动，又使学生 的学问学习得到了应得的训练和强化。那么，怎样去了解学生呢？首先是课下了解。常常保持和同学们的接触 ，通过闲谈、聊天、商量等形式，努力拉近师生之间的关系，了解他们的家庭状况，本人独特习惯、学习基础 、兴趣爱好、思维能力等各种方

26、面，这样就对他们有了比较完好和深入的了解，查找出其共性的特点。其次是 课上了解，这是课下了解的深入，是了解他们特别状况的最好环境，也是籍以选择教学方法，使教学和学生学 习同步和谐进行的重要环节。在教学中，通过观看同学们的神情举止，商量发言，快速推断他们的心理需要， 准时调整教学思路，转变教学方法，引导他们的留意力与自己的教学同调，这就使共性和独特有了结合的机会 ，也就使教师教学具有了针对性。再次，课后了解。每一节课结束后，找几个同学了解一下同学们对教学的反 应及听课要求。这既是一节课的总结，又为下一节课的教学提供了借鉴。这些活动的持续进行，可以使自己的 教学具有针对性，又能调动同学们对语文课的

27、兴趣。因此，对学生实际状况的了解，确定和表达着语文教师的 教学方法的生命力！ 综上所述，对教学法的选择，既不能一哄而起的刻意仿照、生搬硬套，又不能墨守 陈规，不敢越雷池一步，更不能仅凭一时的热情冲动，而应当经深思熟虑、反复摸索之后，慎重选择出既符合学生实际，又表达自己教学独特的行之有效的教学方法。但不管怎样，教学效果，是任何教学方法所永久孜孜以求的永久的目标。 中学语文教师读书随笔【第四篇】：初中教师读书笔记 书到用时方恨少，事非经过不知难。学记曰：“是固教然后知困，学然后知缺乏也。对于我们教师而言，要学的东西太多，而我知道的东西又太少了。有人说，教给学生一杯水，教师应当有一桶水。这话当然有道

28、理，但一桶水如不再添，也有用完的时候。我以为，教师不仅要有一桶水，而且要有“自来水、“长流水。“问渠哪得清如许，为有源头活水来。因此，在教学中，书本是无言的老师，读书是我教学中最大的乐趣。 比学问更重要的是方法，有方法才有胜利的路径。教师今日的学习主要不是记忆大量的学问，而是把握学习的方法知道为何学习？从哪里学习？怎样学习？假如一个老师没有把握学习方法，即使他教的门门功课都很优异，他仍旧是一个失败的学习者。常听学生家长说“我家的孩子只听老师的，老师的话简直比圣旨还灵，回到家里就谁的话都不听了。由此看来，我作为教师想到了学生的向师性，这是一种纯净的美妙的心理品质，我们当教师的要好好地利用和开发。

29、特殊是在学习了魏书生老师的教育理论后，我也曾刻意仿效，在班上定下“规矩：凡是老师或学生在教与学的过程中出现了错误，就要当场表演一个节目，没想到这一举措竟然让我获得了意想不到的威信。在教学中，我有意或无意中出了这个那个错，学生都会准时地为我指出，我也自觉“遵规守章，每次都仔细的为学生唱一首歌。这样的 “惩处却博得了学生的欢心，不仅师生之间的关系渐渐融洽，班级气氛也极为活跃。 或许，这正表达了教育的民主，在学生眼里，教师能够与他们平起平坐，他们的心理也就获得了一种平衡，这样的教师最能受到学生的敬重。学生愿意与我走近，常把心里话告知我，向我诉说苦恼，向我倾诉困难，每一次学生在向我表达着他们对我的感谢

30、和敬意时，我的心情都莫名的兴奋，我总是深深的感受到了自身的一种最崇高的价值。毫不避讳地说，这种崇高，正是我在读书工程中所获得的最大的收获，是我不断学习、不断完善的具体表现。学习化社会中的个体学习，犹如一个人走进了自助餐厅，你想吃什么，完全请便。个体完全可以针对自身的切实需求，选择和确定学习什么、怎样学习、学习的进度等等。 比方法更重要的是方向。在学问经济大潮中，作为一名人民教师，应当认准自己的人生坐标，找准自己的价值空间。古代有名教育家孔子以“教学相长、“诲人不倦为乐，最终让他的“仁政思想得以传承；孟子以“师不必贤于弟子，弟子不必不如师为原则，因材施教，最终成大器；荀子推崇“青，取之于蓝而青于

31、蓝 为理念，学以致用，锲而不舍；夸美纽斯的大教学论更是内容丰富，高瞻远瞩；还有陶行知、朱永新、李镇西、魏书生等等。这些教育家，他们在教育工作中的讨论与发觉，让他们获得了最大的胜利与欢乐，而这正是他们走近学生所获得的硕果。读了这些理论著作以后，我的心更加透彻了，因为对这些阅历的汲取，使我更自信的走近我的学生，让我更自觉地去讨论我的学生，去发觉他们身上的优点，查找与学生沟通与沟通的桥梁，从而把学生的纯真的心灵开启，把学生智慧的火花点燃。特殊是在课堂中，我常与学生一起做同样的事，甚至是抢先垂范，做学生的典范。比方我的倾情的示范朗读，我的感情丰富的下水文，都赢得了学生强烈的掌声，也拉近了我和学生在课堂

32、中的距离。让学生在快乐中生活，在开心中学习，这就是我终身从教的最大追求。 比方向更重要的是看法，比看法更重要的是毅力。“任尔东南西北风，咬定青山不放松。一天爱读书简单，一辈子爱读书不易。任何人都可以使幻想成为现实，但首先你必需拥有能够实现这一幻想的信念。有信念自有毅力，有毅力才能胜利。有一位教育家说过，教师的定律，一言以蔽之，就是你一旦今日停止成长，明日你就将停止教学。身为教师，必需成为学习者。“做一辈子教师必需“一辈子学做教师。教师只有再度成为学生，才能与时俱进，不断以全新的目光来观看和指导整个教育过程。使广大教师坚固树立终身学习的理念，创造性地开展教书育人工作。 常读书使我明白了很多新道理

33、：教学不再是简洁的学问灌输、移植的过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师，包括环境“人环境系统。学生将不再是学问的容器，而是自主学问的习得者。面对学问更新周期日益缩短的时代，教师必需彻底转变过去那种把教师学问的贮存和传授给学生的学问比为“一桶水与 “一杯水的陈旧观念，而要努力使自己的大脑学问储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他专心读了多少书和教了多少书。专心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。 20多年来，我始终把读书和教书结合起来，创新教、创新读、创新用，在用中创新。我先后在课改通讯、小学语文作文等县级、省级以上

34、报刊发表论文多篇。我联系教改实际，撰写的作文互评好处多、剪纸与语文教学、课堂评价的妙处等论文获奖。 教书和读书生活，使我感悟出了人生的真谛：教师的人生，应当有创新精神。年年春草绿，年年草不同。我们要做“代表先进文化方向的创新型教师，爱岗敬业是创新型教师应具备的首要条件。他不但具有无私奉献的师魂，老实正直的师德，全面进展的师观，教书育人的师能，严谨求实的师风，而且还应具有开拓进取的锐气，蓬勃向上的朝气，勇于拼搏的英气，甘愿奉献的“傻气，自强不息的骨气。吾以培育新世纪之英才，振兴中华为己任，虽生活清贫，但仍以春蚕的精神、红烛的风格、蜜蜂的作风、绿叶的品行和孺子牛的志向，奋力拼搏，无私奉献。 中学语

35、文教师读书随笔【第五篇】：读做卓越的教师有感 “腹有诗书气自华，作为一个教师，更应当以书为友，促进自己的专业成长。这学期开学，学校支配我们读一本书：做卓越的教师。 翻开书目，我就被吸引了，从名目上看，好像是一部做卓越教师的“兵法全书：“教师专业进展的六项修炼、“做美好的教师、“做会育人的教师、“做会上课的教师、“做会写作的教师、“做会当家长的教师每一个题目都让我想尽快了解里面的内容，于是静下心来，渐渐翻阅、品味。 要培育卓越的学生就要做卓越的教师。如何做卓越的教师？作者引用了一个个短小精悍、富有哲理的故事，告知我们要进行专业进展的六项修炼，如开发潜能，爱岗敬业，勇于实践、擅长反思、博览群书、加

36、强讨论等。其中对我思想触及最大的是第二项修炼“爱我所选终不悔。 回想自己从教20年的经受，虽然有过跳槽的念头，也曾多次埋怨工作的辛苦，但我始终没有离开教育岗位，而且始终奋战在教学一线，凭的是什么？还不就是对教育事业的喜爱！是啊！既然不能“选我所爱，那就干脆“爱我所驯，因为“教师是一种使人类和自己都变得更美妙的职业；是一种不仅具有越来越重要的社会价值，而且具有内在的尊严与快乐的职业。今后，我将一如既往爱岗敬业，无私奉献，直到自己职业生涯的结束。 本书最吸引我的还是第二辑“做美好的教师。作者用轻松活泼的笔调，生动流畅的语言，奇妙地将教育学、心理学、社会学等理论融入其中，告知我们如何进行心理健康的调

37、适，如何学做美好的教师。如作者说：“不是你面对的东西确定你的美好，而是你面对的方式确定你的美好。作者教给我们的方法有：学会阳光思索，学会人际交往，学会快乐工作，学会快乐生活，尤其是如何学会快乐地工作对我们的指导意义重大。作为一名教师，我们每天重复着很多相同的工作，备课、上课、作业、辅导、考试，难免有些枯燥乏味。但是，假如我们将本职工作当做一门艺术去讨论，去追求，我们就会觉得生活是那么的美妙，工作是那么的欢乐！在工作中我们要学会承受冷落，学会历经磨难，学会创新工作，我们就能体会“工作着是欢乐的！的内涵。 “教而不研则浅，研而不教则福 有同行说：“读做卓越的教师，犹如听一位富有思想又极其有演讲水平的伴侣的演讲，一会儿激-情澎湃，一会儿娓娓细语，一会儿谆谆教导，一会儿促膝谈心。盼望我们每个人都要珍惜这次“全校同读一本书的机会，好好研读，信任每个人都能从中吸取自己所需要的养分，不断促进自己的健康成长。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE高中政治教师教育随笔NEXT ARTICLE初中物理教师教育随笔