2022识字教案九篇.docx

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1、2022识字教案九篇识字教案九篇 在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。来参考自己需要的教案吧！下面是我精心整理的识字教案9篇，欢迎阅读与收藏。 识字教案 篇1教学目标1、学会本课8个生字，两条绿线内的生字只识不写，正确书写“丁、女、斗”三个生字。2、仔细观察图画，认识图上描绘的事物，并与所学的事物联系起来。3、朗读词语，积累词语，体会农村夏夜的情景。教学重难点1、学会本课生字，会写“丁”、“女”、“斗”三个独体字。2、感知词串，聆听故事，有感情朗读词串。教学过程第一课时一、看图导入，整体感知1、小朋友们，今天，老师给你们带来一首歌曲闪烁的

2、小星星，让我们一起欣赏欣赏吧，会唱的一起唱。2、小朋友们唱得真好，瞧，天上的星星都被你们吸引过来了。星星说啊：今天要跟你们一起学习识字6，还要跟表现得好的小朋友交朋友呢。二、初读课文，检查自读情况1、首先请小朋友们把书本翻到76页，借助拼音读好每个词语。2、出示生字，指名认读、去拼音读，用生字卡片开火车读。3、出示韵文，逐行指名认读并领读。去拼音读，分组赛读。4、你们认读生字的速度越来越快啦！现在让我们一起走进农家小院吧！三、引读词串，认读词语1、 你们看，夜晚的星空多美啊！谁来读读第一行？（1）出示图片，指名读第一行的词语。（读后师纠正个别词语的读音，特别是后鼻音）（2）出示生字“星”，指名

3、读，说说记忆方法，并开火车组词。2、你们读的真不错，老师能感觉到星星真亮，你们看看，院子里有谁在看星星呢？（展示：农家小院纳凉图）（1）（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）仔细观察这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？分组赛读，注意读准轻声音节。（2）出示生字“奶、丁”， 指名读，说说记忆方法，并开火车组词。3、在这美丽的夏夜，小丁丁一家在干什么呢？（1）对呀，爷爷正笑眯眯地给小丁丁讲故事呢，爷爷手里拿的扇子就叫蒲扇，齐读。（2）爷爷坐的椅子是竹子做成的，就叫竹椅读（3）爷爷坐在竹椅上，一边摇着蒲扇，一边给小丁丁讲故事，奶奶笑眯眯地坐在一旁，小丁丁入神地听着，连墙角的萤火虫都被吸引过来了。出示：萤

4、火虫，指名读。（4）谁来把这三个词连起来读一读？(指名赛读，男女生赛读)（5）出示生字“扇”， 指名读，认识户字头，说说记忆方法，并开火车组词。4、过渡：爷爷讲的什么故事让小丁丁这样入迷呢？你们想听吗？老师已经听到了爷爷讲的故事，现在老师就把爷爷的故事讲给大家听好吗？但老师有个要求，听的时候得听仔细，听完后老师有问题考大家哦。（1）讲牛郎织女的故事：传说有个漂亮的仙女叫织女，她和人间的牛郎相爱并结成了夫妻，生下了一儿一女。，可是天上的王母娘娘不同意织女嫁给牛郎，于是派了天兵天将来到人间，把织女捉回天庭。牛郎知道后，挑起两个孩子追上了天，眼看就要追到了，这时，王母娘娘拔下头上的金簪，往织女身后一

5、划，立刻，一条天河波涛滚滚地横在牛郎和织女的中间，从此以后他们化作了两颗星星，永远闪烁在银河的两岸。每年的七月初七，他们团聚一次。直到今天，我们都能看到，在银河的两边，有两颗较大的星星，晶莹地闪烁着，一颗是牵牛星，另一颗是织女星。（2）小朋友，故事中讲到了哪两颗星？（3）出示：牵牛 织女 读（指名读 齐读）（4）爷爷刚讲完牵牛织女星的故事，奶奶又给小丁丁讲起了北斗星的故事。出示图片：小朋友，你们看到北方这一组最亮的星星了吗？这就是“北斗星”。北斗星一共有七颗星组成，很像一把勺子。如果你在夏天看星星，在天空的北方发现七颗组成勺子一样的星星，那就是“北斗星”。出示：牵牛 织女 北斗星 谁来美美地读

6、这三个词语？（分组读 齐读）（5）出示生字“牵、织、女、斗”指名读，说说记忆方法，并开火车组词。（6）天上的星星，除了牵牛、织女、北斗星以外，你还知道哪些？（学生说）（7）其实呀，天上的星星有许许多多，我们看到的只是能发光的及少的一部分，还有很大一部分星星是不发光的，但他们也存在于宇宙中。四、学习写字，探寻规律1、出示“丁、女、斗”，告诉学生这三个是独体字2、观察都有什么？（长横）复习长横的写法，老师范写。3、观察生字在田字格中的位置。范写“丁、斗、女”，生书空。4、唱写字姿势歌。5、学生描一个、写一个。师巡视指导，反馈，集体评议。板书设计：识字教案 篇2教学内容识字3共几课时2课时第1课时课

7、型讲读第几课时教学目标1.学会本课4个生字“灶、尖、歪、尾”，理解由生字组成的词语。2.能看图体会字义，初步了解会意字的构字特点。3.激发学生学习汉字的兴趣，提高识字能力。教学重难点重点：了解会意字的构字特点;认识本课的生字，能按笔顺正确地书写，能按字的结构把字写端正、匀称。难点：了解会意字的构字特点。教学资源1.学生学习过象形字，对汉字的构字方法比较感兴趣。2.学生对会意字有所了解。“笔”“看”大部分学生已认识。3.教学挂图、小黑板。预习设计1.请将课文大声流利读5遍，注意前后鼻音、平翘舌音。2.不要看拼音，能读出这些字：灶、尖、歪、尾、彩、炉、张、桌、斜、匹3.看着生字记笔顺4.猜猜书上的

8、新偏旁叫什么?可以请教爸爸妈妈。5.试着给生字组词，越多越好。6.仔细观察第10页的图与字，你发现了什么?7.你还有什么问题吗?学 程 预 设导 学 策 略调整与反思板块一：复习入题 (5分钟)1.回忆象形字：川、日、石、舟、水、燕等。2.明确：识字3所要学的字是根据事物的意思演化而来的。板块二：图字对照，了解特点 (25分钟)1. 根据学习单自主学习.任务驱动，出示：(1)读准字音(2)仔细观察图上画的是什么?想想和图旁的字有什么联系?学习时间：4分钟2. 读准字音3. 看“笔”字图：认真观察，思考回答：毛笔的笔杆是用竹子做的，笔头是用动物的毛做成。由笔的样子造出了“笔”字。竹作偏旁时，竖与

9、竖钩变成了点。给笔字组词：铅笔 钢笔 水彩笔4.观察“看”字图：出示学习单：(1)说说“看”字的意思。(2)“手”作部首时竖钩变成撇。(3)组词(时间;5分钟)5. 听老师总结，知道会意字的特点。6.领悟方法，自学生字(1)思考回答：先看图，领会字义，再记字形由哪两个部件构成的。(2)用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。(3)上台交流或听其他小组的发现。7.看词卡，巩固复习。自由读，开火车读。给生字找朋友。编顺口溜记住它们。8. 谈谈学习收获今天，我们学的这几个字非常有意思，根据事物的意思，由简单的字组合在一起形成的。看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意

10、字”。板块三：学习生字 (15分钟)1.认真描红，仔细观察字形，想想怎么把它写漂亮?2. 交流“尖”“歪”应上小下大“尾”最后一笔竖弯钩比较大3. 看老师范写，自己在习字册上仿影一个，临写一个，笔笔到位。4. 完成习字册。板块一：谈话导入1.小朋友，我们中国的汉字可神奇了，有的字是由事物的样子演变而来的，你知道哪些?2. 这些字叫象形字。还有些字却是由它们的意思演化而来的。想知道这是怎么回事吗?3. 揭示课题：识字3板块二：指导看图，了解特点2.导学(1)开火车认读生字，提醒大家“灶”是平舌音，“尖”是前鼻音。(2)想想哪个字在朗读时要提醒大家注意的?指名领读(3)齐读(4)去掉拼音读(5)小

11、组内互相检查朗读3. 指导观察，了解会意字的特点(1)出示“笔”图。这是什么?你知道毛笔是用什么做的吗?(也可以出示实物加以比较)再看看这个字，你发现了什么?(人们把“竹”和“毛”组合在一起表示“笔”字。)仔细观察：竹字做部首时，发生了什么变化?你还知道什么笔?组词读。(2)“看”图。图上的小猴在干什么?它的姿势是怎样的?你能表演一下吗?总结：所以人们把“手”放在“目”上来表示“看”字。“手”作部首时发生了什么变化?组词读。(3) 小结：“笔、看”这两个字都是根据它的意思，由简单的字组合在一起形成的，看到这个字，就能领会到这个字的意思了，这种字就叫“会意字”。板书：会意字4. 领悟方法，合作学

12、习(1)想一想：我们刚才是怎么学习这几个字的?(2)下面，就用这样的方法，在小组里和小伙伴一起研究、学习其余4个生字。(3)集体交流，教师随机参与A “灶”请见过灶的小朋友说说“灶”是什么样的，用什么做的?“灶”字由哪两个字交朋友组成?“火”作偏旁时，注意什么?B “歪”、“尖”日常生活中哪些东西的外形和“尖”相似?“小”作部首时有什么变化?C “尾”教师随机参与：“尾”是由哪两个部件构成的?你怎么记住它?组词读。3.出示词卡，巩固复习。4. 检测：通过今天的学习，你知道了些什么?板块三：教学生字1.出示：灶 尖 歪 尾2. 认真描一遍，观察结构，每一笔画的具体位置，想想怎么把它写漂亮?3.

13、交流，教师板书范写4.让学生在习字册上书写。作业设计完成习字册上的4个生字。完成一课一练我会填识字教案 篇3活动目标：1、通过宣传单引出内容让幼儿自由阅读。2、以三只小猪的故事来复述故事，提高幼儿的讲述能力。活动准备：CO CO俱乐部背景图一张；故事范例；小熊、小猫、小白兔、狐狸的头饰各一发。活动过程：一、音乐入场。师：Hi，小朋友们好，我是焦老师，焦老师呀今天早上发现了一处可好玩的地方了，想邀请小朋友们一起去，你们想去吗？走，我们出发啦！（音乐入场）师；哇！小朋友的表演真棒！咦！小朋友们瞧，这个好玩的地方到了。是什么地方呀？（CO Co俱乐部）今天呀！CO Co俱乐部可热闹了，哦！原来呀，今

14、天是CO Co俱乐部开张大吉的日子。那让我们一起为他庆祝庆祝吧！师：小朋友看，这是COCo俱乐部的宣传弹，让我们来看看CO Co俱乐部今天准备了什么节目好吗？（好）“1、2、3、翻，”师：“喔，原来是朗诵古寺？不知道是什么古寺呢？让我们一起来瞧瞧吧。（黑板挂古寺）哗，这里面有这么多的字，你们认识吗？（认识）那你们来告诉我吧。小朋友的声音真好听，让我们一起来表扬表扬自己吧！焦老师呀还告诉你们一个好消息，今天我们来到CO Co俱乐部，刚好是它开张大吉的好日子，所以呀，今天不光有许多的礼物派送，而且还有精彩的节目，小朋友们想参加吗？（想）好，那我们赶紧找个位置坐好吧。二、故事表演师：“小朋友们都坐好

15、了吗？（坐好了）那我们现在来看看下一个节目是什么吧，1、2、3、翻，哇，是话剧表演，那小朋友想看表演吗？（想）那我们一吧！（故事表演）师：咦，刚才我们看了这么精彩的表演，那你们知道他们发生了什么事吗？（不知道0好，让我们一起来瞧瞧吧。（出示故事范例）师：哎，小朋友们的声音真好听，让我们一起来表扬表扬自己吧。刚刚的故事就是要懂得不能欺负别人，同伴之间要和睦相处，知道吗？（知道）师；那你们还想不想看看宣传单下一个节目是什么吗？（想）好，让我们赶紧来看看吧！（1、2、3、翻）三、诗歌表演师：咦，是什么呀？（诗歌比赛）原来呀，Co Co俱乐部想看看小朋友的认字能力，那你们有信心吗？（有）师：好，我们来

16、看看是什么诗歌，给未来留下什么师：那现在小朋友就和焦老师来比赛比赛，听听谁的声音最好听，。哇，小朋友们的声音真好听，让我们用最好听的声音来表扬一下自己吧！那你们来告诉焦老师，诗歌里给未来留下什么呢？（根据诗歌）师：小朋友们真棒，这首诗歌也就是告诉小朋友们要环保。记住了吗？（记住了）师：哎，刚才小朋友们的表现太棒了，好，现在我请一位小朋友去看看宣传单里还有没有节目？（1、2、3、翻）四、快来猜猜师：是快来猜猜，哦原来呀，俱乐部还准备了一个猜谜游戏请小朋友们玩。猜对的小朋友还有礼物收呢。你们想收到礼物吗？（想）好，那我们一起来猜猜看吧！五、故事会师哇。小朋友收到这么多礼物，你们高兴吗？（高兴）不知

17、道今天Co Co俱乐部里还有没有更精彩的节目呢？好，让我们一看宣传单吧。1、2、3、翻。师：哦，原来是故事会，今天呀，焦老师也为你们准备了一个精彩的故事！（三只小猪）你们想不想听啊？（想）刚才小朋友们听的可认真了。原来这个故事“三只小猪”是教小朋友要向猪小弟一样勤劳，在遇到困难时，要团结。因为团结就是力量，知道吗？（知道）六：结束语师：哎，焦老师还知道我们大三班的小朋友还特别爱讲故事，所以呢，Co Co俱乐部也为你们准备了许多的图书送给你们，你们想要吗？（想）那现在请小朋友们排好对跟着老师过来拿故事书看吧！识字教案 篇4教学过程：第一课时课前谈话：同学们，今天王老师要给我们一（4）班的小朋友上

18、一堂课。上课前，我们先做一个小游戏。老师出示一个词语，请你做一做和这个词语意思相反的动作，比如：左手，你就要马上把右手举起来。比一比，哪个小朋友最能干。右手左手、低头抬头、向前走向后退、坐下起立同学们表现得真不错，下面我们就开始上课吧，王老师要看看在课堂中谁是最能干的。教学教程：一、创设情境，游戏导入。师：同学们，你们喜欢春游吗？想不想现在就去？（生答）师：今天老师将带同学们去领略美好的自然风光，开起我们的小火车，准备出发吧。（学生唱火车开了，课件放移动的风光图）二、第一部分生字识记：（学生唱完时刚好铃声响）师：到站啰！同学们，谁能说说第一站我们到了什么地方？你看到了什么？（展示第一幅图，背景

19、是大海边，有沙滩、海鸥、军舰、帆船）师：海边的景色可真美。你能美美地把这几个词语读一读吗？（请学生个别读）师：刚才的几个小朋友读得非常好，我们也像他们一样读一读吧。（齐读）师：读得真美。同学们，今天我们要学习的识字6的第一小节写的就是刚才我们在海边看到的美丽景色，请小朋友打开书自己读读，然后说说在这一小节里你认识了几个生字？你是怎么记住的？（学生自读课文，自主识字）师：谁来说说在这一小节里你认识了哪几个字？你是用什么方法记住它们的？（学生介绍一个字，字的颜色变一变，引导学生交流识字方法）师：同学们真能干，有这么多的识字方法。在海边看到这么美丽的景色，你的心情是怎样的？（非常高兴）那就让我们带着

20、高兴的心情美美地读一读这一小节吧。（齐读、小组分句读、想读的一起读）师：（触碰鼠标打乱数量词与事物的搭配位置）哎呀，王老师可真不小心，把屏幕上的一对对好朋友拆散了，同学们，快帮老师找找朋友吧。请倒出信封中的小纸片，在垫板上通过四人小组共同努力，帮老师找到好朋友。（学生四人一组做数量词搭配练习，老师巡回指导，再请二生在实物展台上操作）三、第二部分生字识记：师：找到好朋友的同学请大声地读读你找到的朋友。（四人合作读）我们一起来看看刚才讲台上两位同学的答案是怎样的？（展示）我们一起读一读。（齐读）师：好朋友找到了，坐上小火车继续往前走吧。小火车，开起来（再次唱起火车开了）师：（铃声）到站啰！（出示第

21、二小节的四个画面）哇，多美的景色呀，这一次我们来到什么地方了呢？（学生发言）师：课文中哪一部分写了图片上的景色呢？请大家打开书读一读，比比谁最先找到答案。（读第二小节）师：在这一小节里也有我们要认识的新朋友，谁来当小老师教大家读一读？（出示：秧、稻、塘）你会用什么方法来记住它们呢？（识字方法）师：同学们真不错。（播放课件）在刚才的旅行当中，老师的照相机还拍下了许多美丽的照片呢，想看看吗？当看到你喜欢的照片时，你可以站起来大声地说说照片上有什么。（学生自由地说课文内容，老师有序地播放）师：（定格时由所有图片组合成一幅画面）祖国的风景多美啊，看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？（让学生自由地说说自

22、己的心情）让我们带着幸福快乐高兴的心情把1、2两小节读一读吧。（读一、二小节）四、复现生字，巩固练习。师：同学们，在欣赏美景的同时，我们已在不知不觉中认识了9个新朋友。下面我们和新朋友做几个小游戏好吗？首先我们来一个抢答赛，知道答案的小朋友请以最快的速度站起来并大声地说出答案。（出示：舟+见=（）土+唐=（）禾+央=（）巾+凡=（）哪个小朋友最聪明，已经发现这四个字的共同特点了？（形声字）师：抢答赛真是太简单了。老师来个难一点的。我把剩下的5个字放在小彩星下面，请猜猜1号星下面是哪个字？（请2、3名学生猜后出示答案，请学生一起读出）猜对的小朋友请用“胜利”的手势告诉大家。）师：最后三颗小彩星的

23、里面是谁呢？我们一起来看看。（读出三个生字）师：同学们，我们的学习伙伴看到我们学得这么开心，可不服气了，他把刚才的这些生字藏进了一段小短文里，想和我们比一比呢。（点击出示“学习伙伴”）听，他正神气地跟我说：“我会读。”同学们，你们会读吗？我们先以四人一组为单位读一读，再和学习伙伴一比高低吧，看看谁能正确、流利地读好这一段话。（四人合作、反馈）（小短文附后）五、写字：1、师：同学们读得真不错，我觉得今天的比赛应该是我们取胜了吧。（放写字声音，再来一个学习伙伴）咦，你想和我们比什么？（图片动画神气地说：我会写）2、师：她会写的字你们认识吗？一起读读。（出示沙、海）这两个字有什么相同的地方？（偏旁相

24、同、结构相同）请大家拿起小手，把“海”字写一写吧。（书空）3、师：你觉得写“海”字时，哪一笔是最难写？（分析）请小朋友看老师来写一遍，注意观察最难写的地方老师写好了没有。（生可评评老师的字）你的意见提得很好，下面请小朋友摆正姿势，认真地把海字写一写吧。有把握的同学可以直接写，觉得还不是很有把握的同学可心先把前面这个描一描，然后再写一写。（老师巡回指导）4、师：哪些小朋友觉得自己写得比较好，拿上来老师展示给大家看看。（交流）5、“海”字大家写得挺漂亮的。请大家看看，“沙”在写的时候哪一笔最关键呢？（生说）谁愿意上来当小老师，给同学们写一个。（请一生上台写，其他学生点评、然后写一个）五、拓展。师：

25、同学们，今天我们去了大海边、又来到了美丽的农村，我们看到了许多美丽的景色，大家有点儿累了吧。现在我们该休息一会儿，吃点点心了。请大家拿出你带来的点心，告诉大家你带来了什么？（引导学生用上数量词说。）师：大家带的点心看样子都非常好吃。你是怎么知道这包点心的名字叫“上好佳”的？点心包装袋上的这些字你们都认识吗？如果有不认识的字，你会怎么办呢？（、问同学等）请同学们一边吃点心，一边和同桌一起找一找，包装袋上有多少字是你认识的？（铃声响）师：同学们，休息了一会火车又要开了，我们还将去参观更多更美的地方。请带上你的点心和学习用品，乘上我们的小火车继续往前进吧。（火车歌曲、结束）附件1：今天，老师带着我们

26、去春游。我们来到大海边，看到一片金色的沙滩，一只美丽的海鸥、一条彩色的帆船，还有一艘军舰在海面上航（hng）行。我们来到农村，看到一块稻田里正长着一畦（q）绿绿的秧苗，果园旁边的鱼塘里，小鱼儿正向我们招手呢，我仿佛听到它们在说：“你好！你好！”学习目标1.认识“海、鸥”等14个生字，会写“沙、海”等6个字。2.正确流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。课前准备生字卡片，课件或挂图，小黑板。第一课时激趣引入今天老师要带大家去旅游，小朋友们想去吗？学习课文1. 播放课件或挂图（海边风景，第1小节内容图）。来到美丽的大海边，你看到了什么？（随机出示

27、第1小节内容）2. 多种形式朗读。如齐读、拍手读、分组读。师：今天读到的这种词叫数量词（将词语中的数量词用直线勾出）。其实对于数量词我们并不陌生，在日常生活中经常用到。3. 激趣识字。播放课件（图中闪现出生字，“海”字出现在海水中，“鸥”字出现在海鸥旁）。怎样认识它们？（学生自主识字）师引导学生了解偏旁表达的意义。如：“海”字为什么有三点水？“鸥”字为什么是鸟字旁？4.多种形式读生字。（自读，齐读，抽生读，开火车读）5.哪位小朋友愿意做导游带领我们一起去旅游？（学习课文第2、4小节）播放课件（农村田园风光），小导游根据画面做介绍，随机出示课文内容。小导游带领大家读课文，认识生字。老师适时引导学

28、生了解偏旁表达的意义。6.学生结合书上插图自学第3小节。师了解学习情况：你看到了那些景物？知道了哪些数量词？怎样记住“溪”“竿”这两个字？7.复习巩固。a.旅游结束了，一起看看我们都和哪些生字交上了朋友？（出示生字卡片，齐读，抽生读，开火车读）b.多种形式读课文，巩固生字。（分小组比赛读，师生对读）拓展训练把教室里的东西、家里的东西用数量词说出来。第二课时出示生字卡片，认读生字连线搭配词语一只 军舰 一畦 秧苗一片 海鸥 一方 稻田一条 帆船 一座 鱼塘一道 石桥 一面 欢笑一群 飞鸟 一把 队旗一竿 翠竹 一群 铜号一孔 小溪 一片 红领巾互对词语师生互对：老师说数量词，学生口头配上准确的词

29、语。（鼓励学生正确对出不同的词语）然后生生互对。指导写字1.观察，读记。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。例：“竹”字左边第三笔是竖，右边第三笔是竖钩。3.看范写。老师范写，边写边提示。如，“海”字左边的“三点水”，第二点写得靠外一些，三点的外沿呈一条弧线，不要把三点写在一条垂线上。4.学生临写。5.对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美（如“沙、海”），结构美（“桥”的木字旁末笔捺变点，“竹”左右各占一半，其余几个字的偏旁占三分之一）6.评析。你的哪一个字写得最好？好在哪里？板书： 识字6 （数量词）海边乡村公园一只海

30、鸥 一畦秧苗 一道小溪一片沙滩 一块稻田 一孔石桥一艘军舰 一方鱼塘 一竿翠竹一条帆船 一座果园 一群飞鸟内容概括：这篇介绍了关于识字6。识字教案 篇5、认识“万、复、苏、柳”等个生字，引发学生识字的兴趣。、正确、整齐、规范书写“万、冬、齐、丁、百”个生字。、正确、流利地朗读词语。、认识并了解春天给大地带来的变化，激发学生了解、观察大自然的兴趣。识字写字。挂图；儿童歌曲春天在哪里磁带；词语卡片；生字卡片；田字格黑板。一课时。一、创设情景，激趣导入、小朋友，春姑娘悄悄来到了我们身边，她给大地万物带来了生机。春天在哪里呢？今天，老师和你们去郊外、去田野找春天，好吗？、播放春天在哪里的歌曲，学生闭上

31、眼睛边拍手，边唱歌。（出示挂图）二、图文结合，认知词语、语言过渡：睁开眼睛看看四周的景色，美吗？是呀，春天给大地披上了绿装，到处生机勃勃，春意盎然。小朋友，春天在哪儿，你能找到吗？、认识词语:随机学习四组词语。（教师随着学生的回答相机出示词语卡片，让学生读一读字音，在图上认一认，唱一唱有关小动物的歌儿，说一说花儿的颜色，有关事物的特征等）、揭示课题，巩固字音：刚才这些词语是语文书上识字1的内容。（板书：识字1）打开书，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢！请小朋友读一读这些词语，比较难读的可以多读几遍，也可以请小组中的同学帮帮忙。（学生自由读）、生生互动，游戏内化：小朋友，刚才我们在柔柔的

32、春风中，在柳树的绿叶中，在布谷鸟的叫声中，在花儿灿烂的笑脸上找到了美丽的春天，你能把这些词语贴到它的朋友身边去吗？请拿出词语卡片，同组的小朋友互相合作，来贴一贴，贴好后再一起读一读，看哪一组完成得又快又正确。（播放春天在哪里的磁带）三、读中悟情，读中积累、语言渲染：春天来了，春风轻轻地吹，春雨淅淅地下，柳丝吐翠，小草茵茵，嫩芽破土，大地葱绿；燕子、布谷、蜜蜂飞来了，为春天增添了几多生趣；梨花、杏花、桃花张开笑脸，为春天增色添彩！你愿意美美地读一读吗？让小朋友们感受一下春天多美呀！、学生诵读韵文，边诵读边想象，达到熟记积累。四、总结全文，延伸拓展课后，小朋友去找一些有关“春天”的诗歌或成语，读一

33、读。五、分析字形，指导书写、认识个新偏旁。（“日”字底，“木”字旁，草字头）、说说是怎么记住生字的。、教师在田字格示范书写。识字教案 篇6一、情境导入1师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天我们中队要举行一次春游活动，大家高兴吗？就让我们高举队旗，吹响铜号，高高兴兴地出发吧！同学们，你们看：（以动画形式出现少先队员举旗、吹号、春游的活动场面，最后定格在韵文的第四小节）“一面队旗，一把铜号，一群红领巾，一片欢笑”，少先队员们是多么地高兴啊！你们能把这个小节读好吗？（巧妙地用变序法处理教材，以韵文最后一节为突破口，精心创设以春游为主线的大情境，激发学生学习的兴趣。）2师：除了生字，其它的字都摘下了拼音帽

34、子，你还会读吗？（小伙伴互相读，指名读，齐读。）3师：就让我们在欢笑和歌声中快快上车吧！（汽车驶来）上车前，得先买“车票”（卡片“铜号”、“红领巾”、“铜”、“号”、“领”）。每张车票上都有一个字或一个词，读对了，这张车票就送给你。二、导游学文1（播放“海边、乡村、公园”多媒体课件）描述：今天，我们要去的第一站是海边。海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。接着，我们要去乡村，太阳暖暖地照着稻田，一畦畦秧苗神气地挺直了腰；稻田的旁边是一方鱼塘，小鱼们在快乐地游来游去；果园里，果树开花了，五颜六色，美丽极了！最后，我们来到山上，放眼望去，一根根翠竹修长挺拔，一

35、孔石桥横跨小溪，溪水哗啦啦地唱着歌，歌声引来了一群快乐的飞鸟。2师：今天，我们跟着旅游客车到了海边、乡村和公园（板书：海边、乡村、公园），老师在乡村看见了秧苗和稻田（板书：秧苗、稻田并配图），你看到了什么？（小伙伴互相说，指名说，并把学生所说的词语板书出来。）（这一环节的设计让学生借助老师提供的句式把看到的景物说出来，既培养了学生的观察力，又检验了学生对词语的认识，同时也规范了学生的语言表达。）3师：我们把今天旅游时看到的写下来，就是一篇优美的韵文，你们想读吗？快快翻开课本第95页，看看课文的第一、二、三小节。不用老师教，你们自己能读吗？如果遇到了不认识的字，你有什么好办法吗？三、学字学词1师

36、：刚才，大家读课文读得很认真。现在，请你们读读课文里的这些词语（出现9个注音词语“海鸥、沙滩、军舰、帆船、秧苗、稻田、鱼塘、小溪、竹竿”）。2师：把拼音去掉。请小伙伴指着卡片互相读，如果有不认识或读错的字，你们要互相帮助，共同把它学会。小伙伴互相读，（词语变序）小组开火车读。（培养学生合作、探究的意识，让学生利用学具自主识字，会读会认，享受自主学习的乐趣，成为自主学习的主人。）3师：你们真是太棒了。你们看（出现生字浪花“海”、“滩”、“溪”），大海爷爷送来的浪花上都有一个生字，谁认识？仔细观察这三个字，你发现了什么？四、指导写字1老师在田字格指导并范写“海”字。2听大海爷爷说关于“三个一”的写

37、字要求，端正姿势，练习书写“沙”和“海”字。（让学生通过比较了解字形特点，并发挥老师的示范作用，培养良好的写字习惯。）五、诵读课文1你最喜爱哪里的景色？就请你把那个小节好好地读一读。2师：让我们伴着音乐，尽情地读一读，一边读，一边展开想像的翅膀，一起走进美丽的大自然！（配乐齐读）（充分尊重学生的兴趣和个性，自由选择朗读内容，伴着音乐边读边想，培养学生的美感和想像力。）六、巩固生字1做游戏“找朋友”，学生动手进行数量词搭配。2做游戏“找卡片”：老师念字，谁能最快从卡片中把它找出来，就可以得到奖励。七、拓展创编1出示里面装着漂亮明信片的素材箱，请每个组长先抽取一张，再在小组互相交流，仿照课文，编一

38、小节优美的韵文。2师：哪位小诗人愿意上台展示？请学生点击有关景物，创编韵文，拓展识字。3延伸性作业：回家后，把在日常生活中看到的美丽景物画下来，制成明信片，再配上优美的韵文，把它送给你的亲人和朋友。八、读旅游日记（让本课的14个生字在另一个语言环境中重现，使学生在多次见面中巩固识字。）九、情境结束师：通过今天的春游活动，我们深深地感受到：我们的祖国多么美丽，我们的生活多么快乐！就让我们在音乐声中，用响亮的声音来赞美我们幸福的生活吧！配乐、配动作齐读课文。点评：识字6是义务教育课程标准实验教科书（人教版）一年级下册第六组的一篇独立识字课。熊老师的教学充分发挥了教材的优势，具有下面的特点：一、新颖

39、巧妙，匠心独运的教学设计教者凭借教材，对文本进行了独具匠心的再创造。一开始就创设了一个“红领巾”出发春游的情境，采用变序教学法，直接切入第四节韵文的学习。接着，在鲜艳的动画和欢快的音乐中，在老师声情并茂的范读中，把学生带进了意境优美的“海边、乡村、公园”，进行前三节的学习。教师运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，引导学生识字学词读韵文，感受大自然的美丽，体验幸福生活。整个教学设计环环相扣，自然流畅，富有创新性。二、识字写字，学词读文的有机结合该课教学突出识字重点，重视词语的教学。在初读课文后，就以词语的形式呈现14个生字，字不离词，及时巩固。同时，针对本课量词的特点，设计“找朋

40、友”的游戏和看图创编数量词韵文的拓展活动，让学生初步感知数量词的用法，在识字学词过程中有机地穿插写字指导，培养良好的写字习惯。采用赛读、评读、表演读等多种形式加强朗读训练，力求熟读成诵。这样，把识字、学词、阅读融为一个整体，突出了语言训练的实践性和识字教学的综合性。三、自主互动、情趣盎然的课堂教学整节课遵循儿童的身心发展规律，利用动画、音乐、动作、情境等加强汉字与事物的联系，以生动有趣的游戏贯穿始终。通过买车票、找朋友、看图说话，争做小诗人等活动，调动多种感官，让学生兴趣盎然地自主识字，合作学习，观察表达，放飞想像。师生互动，教学气氛和谐，课堂开放而充满活力。识字教案 篇7新课程改革以其自身特

41、有的魅力给广大教育工作者带来了一个明媚的春天。沐浴在春风中，伴随着新课程改革的脚步向前走，我越来越感受到：它有着生机勃勃的旺盛的生命力，它给予了广大教师滚滚的新鲜“血液”。在不断地“充电”和“造血”过程中，我和我的学生一道认真学习了“义务教育课程标准实验教科书语文第一册和第二册”。呼吸着新鲜的空气，领悟着新的理念，透过新课改，看到学生学习的热情，从教材内容到教学方法到学生，我都有了新的认识。语文实验教材一年级第一册要求学生认识 400个字，并会写100个字，第二册要求认识550个字，会写250个字。与原来的教材相比，这套教材的识字量大大增加，识字时间提前了，并且实行认字和写字分开。识字课的形式

42、灵活多样，包括四字词语组成的韵语、谚语、对子、儿歌、谜语、数字组成的韵语、新三字经等。要求认识的字多，会写的字相对少一些。根据以上特点，我设计学生识字时让快乐相随：把形式多样与内容相结合，在生活中、课堂内外、交流时进行有趣的识字。一、留心生活处处皆学问汉字的创造来源于生活，识字教学也应从生活中来 ,到生活中去，生活就是一本百科全书，有生活的地方就有汉字，教育小学生识字应注重重复记忆，让所学的字无数次的重现于学生眼前，只有留心生活的每一个细节，这样才能处处把字识。日积月累，天长日久识字的数量就会与日俱增。例如上街去买东西，一路上店铺鳞次栉比，商店里，超市里，商品琳琅满目，我们就可以要求学生留心观

43、察店铺的招牌，商品的名称，商品的说明书等，认出自己学过的字，加以巩固所学，对不认识的字，可以问一起去上街的同伴或亲人，也可以记下字形，回家去问家长或老师，也可以请出不会说话的老师-字典公公来帮忙。又例如认识了同学，记住他的姓名，全班的小朋友的名字都记住了，一、两百个字也就认识了。如在家看电视时，要求学生多看上方或下方的字幕，张嘴读一读这些句子，认一认你见或学过的字，加深对所学字的记忆；看到家人看报，也凑一份热闹，在一旁读一读，朗诵几篇；过年过节，亲人来信了，发短信了，也去读一读，有时也写一写信；过年时家家贴上的对联，认一认，抄一抄，记一记留心生活处处皆学问，这就要求学生做生活的有心人，事事留心

44、，处处留神，让识字与生活同步。二、课内课外源源活水来崔峦理事长强调指出：识字提倡“两条腿走路”：一是课内，二是课外。课内识字向课外延伸，课外识字活动的可持续发展是我们追求的目标。我告诉小朋友：我们中国的汉字很奇妙，一个汉字可以是一首诗、一幅画、一首儿歌、一个故事。课堂内启发学生根据自己的生活体验以熟带生、偏旁带字，加一加、减一减、换一换，分解部件、编歌谣、顺口溜、猜谜语、小组合作、游戏识字等，采用多种方法记住字的音、形、义。例如教学“雪”字时，我就用猜字谜的方法，让学生猜一猜这是什么字：“大雨冲倒一座山”。出可以让学生自己根据字形编谜面，让大家猜。游戏识字采用多种形式，让学生在快乐中学习，如“啄木鸟”游戏：用“开火车”的方式来认读生字或词语，读对的词语请大家跟读一遍，读错了，可自己做“小小啄木鸟”主动起立自我纠正。如不站起来自我纠正，其他同学再争做“小小啄木鸟”帮助纠正，若纠正对了，大家就跟读，若还是不对，其他同学再争做“小小啄木鸟”依此进行。还可以用“送信到家”、“对号入座”、“情景表演”、“叫号出征”、“画文