2023年五年级的教学随笔2023.docx

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1、2023年五年级的教学随笔2023 作为一名五年级的老师,我们平常可以通过随笔的方式记录自己的教学心得。记录随笔有利于我们教师提高自己的教学水平，总结自身的缺乏。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的五年级的教学随笔，欢迎大家阅读! 五年级的教学随笔1 我对茉莉花这首民歌小调特别的喜爱，她旋律优美，琅琅上口，全曲婉转精致，感情深厚含蓄，生动地刻画了茉莉花的洁白无瑕、秀丽圣洁、芳香怡人、朴实无华形象，这首脍炙人口的江苏民歌，多次在国家与国际的重要活动中演唱演奏，深受世界人民的宠爱。有一句话说的好，“越是民族的越是世界的!无论是在100多年前的意大利歌剧创作，还是在2023的奥运会场上、

2、又或者是今年的上海“世博会开幕庆典上，都荡漾着茉莉花的音乐，从某种意义来讲，茉莉花代表了中国的音乐形象，是中国民族文化的标志。所以我确定选用这个课题来上一节区的音乐竞赛公开课。我想让孩子们感受到茉莉花美，茉莉花的音乐更美! 上完这节课我感受颇深，从专家评委们的确定和孩子们快乐的表情中，我知道这节课上的是胜利的!同时，我也看到了自己的缺乏，需要学习的地方还许多，下面是我的一些感悟，盼望能与同学科的老师共勉、共进! (一)、深入钻研教材，确定三维目标。我反复讨论编者的意图，充分挖掘教材的内涵。目标的设定要清晰明确，这对目标的实施、检验起到重要的作用。 (二)、抓住了音乐性。本课的组织教学发出的指令

3、、唱上下课歌，调控学生的纪律、听音乐时的律动、赏花时的背景音乐烘托气氛、唱歌时强弱处理、音乐术语的乐句、重复乐句表达、音乐风格的对比、教师的演唱、指挥等整个流程始终贯穿着音乐。 (三)、以学生为主体，课堂互动效果好。本课各个环节基本上都是与学生商议往后走，给学生思维的空间，不包办代办。这也是本课的一个亮点，由学生依据自身对音乐的理解进行二度创作。讲台上不限只是老师，学生也发挥着主体作用。只有让学生参加到音乐活动中来，与音乐融为一体，主动地去体验，他们对音乐的表现与创造才有可能胜利。特殊在歌曲处理环节，调动了学生的主动性，学生可做作曲家、小老师等等，充分发挥了学生的主体作用。 (四)、收集和整合

4、的资料要丰富。不要轻视多媒体的作用，并且作到与时俱进，本课采纳上海“世博的茉莉花音乐就是个鲜活的例子。 (五)、教学形式多样。在这节课中，我运用了运用探究法、仿照法、合作法、听唱法等引导审美体验，鼓舞独特创新，关注全体参加。我着手让学生对不同地区、中外表现形式、不同表现形式的茉莉花进行对比评价，产生不同的情感体验，从而提高学生的审美表现能力。 (六)、教学语言不够严谨。在讲解并描述音乐风格时，我的表述不清晰，例如：北方人、南方人的性格，我说成了北方、南方的性格。在以后的教学中，我要留意语言表述方面更加严谨。 (七)、要注重生成性，补救教材的缺憾。上课时，学生在低声区的演唱效果不够好，我没有准时

5、解决这个问题，可给学生升调演唱，升调演唱在教学过程中可增加新颖感。 五年级的教学随笔2 面对新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适从的感觉。 很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能

6、忽视课程目标的三个维度。 假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备养成一个良好的习惯是特别重要的。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。 五年级的教学随笔3 在语文教学方面，我是一名新手，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整整的看了一遍，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生观看生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生

7、活，改造生活，做生活的强者。我知道如今语文教学必需有：创新性;课题讨论要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化讨论主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化讨论时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。同时我也知道了在教语文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文

8、教学中老师必需培育学生以下三点基本素养。 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培育学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。 3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把

9、自己的学生教好。 新课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于教师对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端：一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 我认为，像这样去教语文，假如用辨 证法来看，是不行能有好的效果的。所以，我们千万不能忽视学生学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标

10、的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的：对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲： 一、主动学习，刻苦学习的习惯; 二、细心仔细、一丝不苟的习惯。 三、勤于动手、动笔、动脑的习惯; 四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯; 五、疼惜书本文具的习惯; 六、好问的习惯; 七、在合作学习中主动参加的习惯; 八、规范、干净写字的习惯。培育习惯，要悉心引导，严格要求，点点滴滴到位

11、。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯：如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上。 会读书，即具有各种基本的读书技能。 一、学生要会朗读，要动情地读书; 二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等; 三、学生要学会快速读和略读、浏览。 四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定

12、数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求)。 五年级的教学随笔4 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体验到数学就在自己 身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 一 寻求学问背景 激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，

13、让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。如：在教学“厘米的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长 这时，教师再让学生商量沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必需性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 二 利用生活原型 关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进

14、行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为 主动，变怕学为乐学。 三用于现实生活 领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数这一学问后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最终得分?等实际问题思索并展开商量;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。 五年级的教学随笔5 在语文教学方面，我是一名新手，因此在语文教学方面没有丰富的阅历，但是在本学期初教语文这门学科时，我把语文课标整

15、整的看了一边，我本人在理论学问方面得到很大提高。我深深知道语文教学必需深入挖掘教材，探究现有教学内容如何再现生活，促使学生观看生活，体验生活，并最终回来生活，从而引导学生更好地懂得生活，学会生活，改造生活，做生活的强者。我知道如今语文教学必需有：创新性;课题讨论要与时具进，不断创新，得出适合时代生活的优化的小学语文教学策略。活动性;生活是活生生的，生活离不开活动，生活化离开活动，也就失去了基础。主体性;生活是学生的生活，小学阅读教学生活化讨论主见敬重生活，就必需敬重学生的主体性。整体性;在开展小学语文课堂教学生活化讨论时，要坚持整体性原则，使语文素养和人的整体素养和谐进展。同时我也知道了在教语

16、文时，首先不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。在语文教学中老师必需培育学生以下三点基本素养。 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。从低年级来培育学生的良好习惯，重视语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。让学生学习语言文字有着热血的激情。 3、学生会读书。具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感，学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读古诗和散文、课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等。我觉的只有在教语文中朝这方面来进展，才能把自己的学生教好。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级数学课堂教学随笔2023NEXT ARTICLE初一英语上册教学随笔5篇