2023年小学语文：《鸟的天堂》教案(一)(语文S版四年级下).docx

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1、2023年小学语文：鸟的天堂教案(一)(语文S版四年级下) 第一篇：小学语文：鸟的天堂教案(一)(语文S版四年级下) 鸟的天堂：教学设计 一教案设计1 25 鸟的天堂 鸟的天堂是一篇写景状物的文章，写的是作者和他的挚友两次经过“鸟的天堂所看到的不同景象，赞美了大榕树的奇异、美丽以及大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，表达了作者酷爱大自然的思想感情。全文语言秀丽，感情真挚，动静结合，互相衬托，是一幅“鸟的天堂的生动画面。 抓住教材的特点，从培育学生的视察实力、理解实力和表达实力入手，创设确定的情境，把读书、想象、感悟、体验的时空还给学生，让学生在自主的阅读实践中感悟、积累、表达，增加学生自主学习的意识。

2、 1.学会本课生字、新词，积累精彩语句、段落。 2.相识大榕树的奇异和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象。 3.学习作者视察事物的方法，了解描写景物静态和动态的方法。 4.有感情地朗读课文，激发学生酷爱大自然的情感，教化学生树立爱惜生态环境的意识。 重点：理解句子，并体会其思想感情。 难点：学习作者的视察方法，初步相识描写事物静态和动态的方法。 课文插图，有关“鸟的天堂的录音、录像资料。 两课时。 第一课时 一、以题激趣，导入新课 1.查字典，理解“天堂的意思，说说在本文中指的是什么。 2.播放课件，加深对“天堂的理解，导入新课。 二、整体感知，理清条理 1.自由读课文，留意读准字音，做到不

3、丢字、不添字、不随便断句。 2.指名分段读课文，其他同学关心纠音，共同把文章读正确、通顺、流利。 3.默读课文，思索： 1课文主要写什么？表达了作者怎样的情感？ 2作者几次经过“鸟的天堂？画出课文中表示时间的词语。 4.全班沟通，理清作者两次经过“鸟的天堂的依次。 三、品尝“天堂的静景 1.自读描写作者第一次经过“鸟的天堂部分，思索： 1作者是按什么依次视察、描写大榕树的？ 2从远处看，榕树有什么特点？从近处看，榕树又有什么特点？ 2.出示课文挂图，先让学生说说大榕树是什么样子的，再读课文，看看作者是怎样描写大榕树的。 3.找出相关语句，说说作者从哪几方面描写榕树的，突出了它的什么特点。 4.

4、指导朗读，体会大榕树的茂密、美丽以及作者的宠爱之情。 四、指导书写生字 五、布置作业 1.朗读课文，积累词语及秀丽句段。 2.搜集有关“鸟的天堂的资料。 其次课时 一、复习导入 1.听写以下词句：船桨 订正 靠近不由自主 应接无暇 这美丽的南国的树！ 2.说说作者第一次经过“鸟的天堂看到了什么，产生了什么样的感想。“鸟的天堂里没有一只鸟。 3.导入：“鸟的天堂到底有没有鸟呢？我们接着学习课文。 二、学习课文，领悟“天堂的动态 1.自读描写作者其次次经过“鸟的天堂部分，思索：作者其次次经过“鸟的天堂，看到了什么样的景象？鸟多。 2.作者是怎样描写众鸟纷飞的壮丽景象的？找出相关的语句分析说明，体会

5、作者的思想感情。 3.指导理解“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊！的含义。 4.这部分内容给你留下最深的印象是什么？读完后，你产生了怎样的感想或疑问？ 5.根据学生的回答或问题，指导学生体会作者的情感，激发学生酷爱大自然的思想感情，树立自觉爱惜生态环境的意识。 6.指导朗读，体会作者愉悦的心情。 三、总结全文，背诵宠爱的段落 1.总结全文，板书： 大榕树 鸟 形态 数量 茂密 种类 声音 动作 静态 动态 2.有感情地朗读全文。 3.背诵自己宠爱的段落。 四、布置作业 背诵自己宠爱的段落。 其次篇：小学语文：鸟的天堂教案(二)(语文S版四年级下) 鸟的天堂 教学设计2 一画面引

6、入，谈话激趣 出示大榕树的画面、图片或多媒体课件，让学生视察，然后问：你们知道这是什么树吗？今日我们来学习一篇写大榕树的课文。 二出示课题，据题质疑 1齐读课题。 2质疑：“天堂是什么意思？课文中指的是什么呢？ 三初读课文，整体感知 1自学生字、新词。 自由朗读课文，边读边画出本课生字，借助拼音读准字音，运用已驾驭的识字方法识记字形；画出不懂的词语，通过查字典，联系上下文理解词语的意思。 2整体感知课文内容，理清课文表达依次。 1朗读课文，说说作者几次经过“鸟的天堂，在课文中用“标出来。 2思索：作者两次经过“鸟的天堂，所看到的景象有什么不同？ 四理解感悟，体会感情 1细致朗读课文写“第一次经

7、过鸟的天堂部分，思索以下几个问题： 1作者是按什么依次视察大榕树的？ 2展示图片，先让学生说说大榕树是什么样子的；再读读课文，看看作者是怎样描写的，又是从哪几个方面描写的。 3看到这样一棵大榕树，你会产生哪些想法？ 2学习“其次次经过鸟的天堂部分，思索： 1作者这一次经过“鸟的天堂，与第一次所见到的景象有什么不同？这一部分给你留下最深的印象是什么？ 2鸟儿为什么有这么好的生活环境？大榕树上的鸟儿为什么又那么多？ 3指导感情朗读，在读中体会作者的思想感情。 1选择自己最宠爱的句子或段落，练习有感情朗读。 2议读，评读。 3说说这篇课文表达了作者怎样的感情。 4背诵自己宠爱的部分。 五稳固生字，指

8、导写字 六实践活动 1摘抄课文中的秀丽词句。 2根据课文描写众鸟纷飞、齐鸣的热闹景象，选择生活中的一个热闹场面进行描写。也可以选择一个景点，对那里的景物进行静态和动态描写。 参考资料 1有关资料 鸟的天堂指的是一株约500年树龄的大榕树，它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树的树冠大得稀奇，浓阴覆盖着天马河河心岛上约20多亩土地，独木成林。乘小艇从近处看，枯藤交织，犹如原始森林；从远处看，就成了浮在水面的绿洲，景色奇异迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟，其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食，至黄昏归巢；而灰麻鹤正好相反，是晚上飞出觅食，天亮时归巢休息。它们每天早

9、晚一进一出，回旋飘舞，交互更替，很有规律，场面颇为壮丽。 1933年，巴金到新会访友时，路过此处，写下了喜闻乐见的鸟的天堂，更使鸟的天堂美名传播四海。如今大榕树已成了一处旅游胜地，它的南面 50米处建有观鸟楼，可以观赏“鸟的天堂、热带植物、农舍风光等。天马河中有游艇，可供游客观鸟和游玩。 榕树常绿乔木，树干分枝多，树冠大。叶子椭圆形或卵形，花黄色或淡红色。生长在热带和亚热带。多年生的榕树，树枝可长出黑色的根须直垂地下，当它扎入土中时，又成为树干。榕树的叶、根、树皮均可入药。 2词语说明 展示：明显地表现出来。 不禁：不由自主地。 靠近：主动地靠近、接近。 南国：指我国南方。 语文同步读本指导

10、协作本课教学，老师可引导学生阅读语文同步读本四年级下册中的鸟情和乡下人家。鸟情讲的是一位小挚友饲养小喜鹊的故事，表现了爱惜动物这个主题。文后的“读一读，想一想意在引导学生理解小挚友是怎样爱惜小动物的，体会人和动物是怎样和谐相处的。乡下人家用秀丽的语言，描绘了乡下人家独特、迷人的风景。文后的“读一读，想一想意在引导学生体会乡下人家的风景，并简要地讲解并描述出来。 第三篇：小学语文：鲸教案(一)(语文S版四年级下) 鲸：教学设计 一教案设计1 这是一篇文理清楚、层次分明的说明文，介绍了鲸的形体特点、种类、生活习性及生长规律。文章简明通俗，生动好玩，运用了列数字、举实例、作比较等说明方法，精确、形象

11、、直观地展示了鲸的特点，给人留下了深刻的印象。 本课教学设计抓住学生新颖、好胜的心理，开展一系列教与学的活动，化繁为简，变讲为导，以读代研，在学生的主动参与、主动探究、主动实践中，真正确立学生的主体地位，调动学生主动参与学习过程。 1.理解课文内容，了解鲸的特点，激发学生探究事物的爱好。2.学习本文的说明方法，体会这些方法的好处。 3.学会本课生字新词。 重点：理解课文内容，了解鲸的有关学问，初步相识课文所运用的说明方法。 难点：了解鲸的进化过程，知道鲸是哺乳动物。 生字词语卡片，课文挂图，课文有关句、段的文字课件。 两课时。 第一课时 一、揭示课题，谈话导入 1.板书课题，让学生谈谈自己对“

12、鲸鱼的了解。 2.提问：对鲸的学问，你还想知道些什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自读课文，完成以下步骤： 1画诞生字新词，自己想方法学会。 2课文是从哪几方面介绍鲸的特点，在课文中标出。 2.沟通自读状况。 1小组互帮互检，看看自己学会了哪些生字新词，沟通记字的好方法；提出还有哪些不懂的字词，小组互助解决。 2指名说说课文从哪几方面介绍鲸，老师相机板书： 鲸 大小 哺乳动物 种类 生活习性 生长特点 3.指名读课文，关心学生理清课文条理，把课文读通、读顺、读流利。 三、细读课文，了解鲸的特点 1.默读思索：课文分别介绍了鲸的哪些生活习性和生长特点？ 2.沟通体会： 1鲸的生活习性，包括捕食

13、、呼吸、睡觉三个方面的特点。 捕食：抓住动词“吸进“闭上“滤“吞进等，理解须鲸捕食的经过；抓住“扑上去“咬住“吃掉等词语，理解齿鲸的猛烈。 呼吸：视察课文插图，理解鲸的呼吸过程。 睡觉：理解鲸的自我爱惜意识强，警觉性高。 2鲸的生长特点：鲸是胎生的；鲸的生长速度快；鲸的寿命长。 四、指导书写，布置作业 1.读生字、生词，沟通记字的方法。 2.指导难写字的书写，如“哺、滤、矮。 3.布置作业：1书写生字；2熟读课文。 其次课时 一、复习导入 指名回答：课文写了鲸的哪些特点？大小、哺乳动物、种类、生活习性、生活特点。 二、细读课文，理解内容 1.默读课文，思索：你对鲸哪个方面的特点最感爱好？ 2.

14、找相同爱好点的同学，开展小组合作学习。 1各自由小组里说说为什么对这部分感爱好。 2合作设计一种方案，向全班同学介绍你感爱好的鲸的这方面的特点。 3.小组汇报学习成果，老师相机引导学生深化沟通，主要形式有： 1通过具体数字、举例子说明、看图比较想象等，感悟“鲸是很大的动物。 2通过画图，展示，介绍鲸为适应生活环境的进化过程，体会“鲸不属于鱼类，是哺乳动物。 3让学生在看录像说鲸鱼吃食的状况、根据水柱的不同辨别鲸的种类、画鲸睡觉时的样子图等过程中，了解鲸的特点。 4.让学生把自己当做自己宠爱的那种鲸，作“自我介绍，加深对课文内容的理解。 三、朗读课文 四、课外拓展，布置作业 查找有关鲸的资料，开

15、展“走进鲸的世界语文综合活动。 第四篇：小学语文：爬山教案(一)(语文S版四年级下) 爬山：教学设计 一教案设计1 这是一篇说理性很强的课文，讲的是一对父子一同爬山时父亲教化儿子要努力折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。 阅读是学生特性化的行为，不能以老师的分析来代替学生的阅读实践。本课教学设计力求运用自主、合作、沟通的学习方式，把学习自主权交给学生，抓住重点，通过读中悟、悟中赏、赏中读的语文实践活动，让学生在主动思维和情感活动中，感悟父亲的话的深刻含义，从而提高学生的语文素养。 1.引导学生体会父亲的话的深刻含义，教化学生做事要有信念，要尽自己最大的努力。2.有感情地

16、朗读课文。背诵课文最终一个自然段。 3.相识“逞、煌、崎等4个生字，会写“煮、拂、燃等6个字，以及由会写字组成的词语。 引导学生理解父亲说的话。 1.生字、词语卡片； 2.教学挂图课文插图及多媒体课件。 两课时。 第一课时 一、视察插图，激趣导入 1.出示课文插图同学们，请看画面：一个夏日的早晨，一对父子早早起床去爬山，这是他们刚爬上山顶时远眺的情景。同学们，有的人爬山是为了折服山，有的人爬山是为了折服自己。这一对父子爬山原委是为什么呢？让我们来学习课文爬山。2.揭题，读题。 二、初读课文，整体感知 1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。思索：课文主要写了一件什么事？ 2.圈画生字和要求驾

17、驭的词语，读一读，记一记。 3.检查自学生字、新词状况，引导学生理解词语的意思。4.开声试读，力求做到正确、流利、有感情。5.抽读课文，指导正音。抽个人、抽小组或全班，一节一节过关。6.检查学生对课文的感知状况。课文主要写了什么？ 父子俩一同爬山时，父亲教化儿子要努力折服自己，尽力做好每一件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的景物。 正确流畅地朗读课文。全班齐读。重点指导读正确父亲的话。 三、指导书写，布置作业 1.指导书写生字新词：“煮字不要写得太长；“拂字第七笔是撇，留意笔顺；“燃字笔画多，留意不要写得太宽；“煌字是火字旁，第四笔是点，左边不要写成“光。2.学生誊写生字，老师巡察指导。3.评价欣

18、赏，个别指导。4.布置作业：1抄写生词；2熟读课文，试用“ 画出父亲说的话。其次课时 一、复习揭题，质疑导入 1.抽读生字，新词卡。 2.揭题：课文主要写了什么？ 3.质疑：你最感爱好的问题是什么？ 4.根据学生的质疑，梳理：父亲是怎样教化、启发“我的？ 二、细读课文，感悟理解 1.默读课文，思索父亲是怎样教化启发“我的，画出父亲说的话。2.课件出示在爬山过程中，父亲三次说的话。 1自由轻声读这些句子，思索这些话是在什么地方或在什么状况下说的。2小组合作探究： a.就父亲的话提出疑问。 b.沟通探讨父亲的话的含义。3.重点研读，理解父亲的话。1理解父亲第一次说的话： 课件出示：对于我们爱流汗的

19、人折服自己。a.齐读。b.说一说： “我们爬山与别人有什么不同？别人是我们“折服还可以换成什么词？战胜。“折服山和“折服自己各是什么意思？“折服山指爬上山顶；“折服自己指要有自信念，尽自己最大的努力爬山。c.发散思维：爬山是一件辛苦的事，同学们联系实际想一想： 爬山会遇到哪些困难？遇到这些困难，我们往往会产生怎样的不良心情？在困难面前我们应当怎么做？ d.全班齐声读第3节，理解“似懂非懂的意思。e.小结，谈体会。 父亲说这番话的目的是教化“我做事要有决心，要有信念，要努力去做。f让我们再一次读父亲的话。2理解父亲其次次说的话。 课件出示：父亲喝了一口水，慢条斯理地说：“是否尽力了。 a.指名读

20、。 b.父亲的话强调了什么？爬山的过程，要尽自己最大的努力。c.理解“慢条斯理的意思，指导读好这句话。d.联系实际，举一个自己尽力做好某件事的例子。3理解父亲第三次说的话。a.齐读。 b.父亲为什么要说这些话？他的话给了我们什么启示？可以结合自身体验谈体会。4看课件出示父亲第三次说的话，把父亲的话连起来读一读，再次体会父亲的话的深刻含义。父亲教化儿子要努力折服自己，尽力做好每件事，还启发儿子怎样欣赏大自然的美景。4.自读自悟，积累语言。 1自由读课文最终一段。思索：跟父亲一起爬山时，“我学到什么？2理解“沉静“才智。3练习背诵。 5.总结全文，畅谈收获。 学了这篇课文，你有什么收获？ 三、拓展

21、延长，布置作业 课后让我们走进大自然，欣赏大自然。看一看：大自然有哪美景？ 听一听：大自然有哪些奇异的声音？ 写一写：用心灵去体会用脑袋去思索，把你看到的和听到的大自然写到日记里。 第五篇：小学语文鸟的天堂的教案 1、相识大榕树的奇异和美丽，体会大榕树上众鸟纷飞的壮丽景象，受到酷爱大自然、酷爱美的教化。感受文中描写的“鸟的天堂那人与自然友好相处的和谐之美，增加爱惜生态环境的意识。 2、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写的方法和寄情于景的表达方法。 3、有感情地朗读课文，背诵自己宠爱的段落。 4、领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法，体会文章语言的精确、生动。 1、指导学生有感情朗读课文，积

22、累、运用语言; 2、体会“鸟的天堂的美。激励学生在阅读中领悟作者的表达方法，发表自己的独特见解，并能用各种方式表达个人阅读感受。 1、课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关鸟的天堂的资料(文字、图片、音像等)，开资料展示会。 2、多媒体课件。 一、从“天堂入手，激趣导入 1、谈话：自古以来，人们对华蜜都充溢着无限的憧憬，都渴望拥有天堂般的生活。 板书： 天堂 你印象中，什么地方是天堂? (华蜜、奇妙的生活环境。) 2、板书： 鸟的你想象中，鸟的天堂应当是什么样的地方? (小鸟生活的乐园。) 3、课前同学们已经预习了课文，并查找了有关资料，关于鸟的天堂，你已经有了哪些了解?请同学们展示、沟通搜集

23、到的资料。 (鸟的天堂实际是指大约有500年树龄的一株大榕树，它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。五百年前，这里原有一个泥墩，一棵榕树，经长期繁衍，成为覆盖有二公顷的小岛。岛上的榕林栖息着数十多种小鸟，尤以白鹤和灰鹤最多。白鹤朝出晚归，灰鹤暮出晨归，一早一晚，互相交替，翩翩飘舞，嘎嘎而鸣，蔚为壮丽。20世纪30年头，著名作家巴金游后写了鸟的天堂，1982年他亲笔题了“小鸟天堂四字，更为这风景区增色不少。) 4、导语： 70年前，这里还名不见经传。巴金先生于1933年途经此处，写下了鸟的天堂一文，使这里名扬四海。那么，他当时看到的鸟的天堂是什么样的呢?他又是怎样把所见照实写下来的呢

24、? 二、选择自己宠爱的方式初读课文，初步了解课文内容 (幻灯片一：学习小钥匙) 1、把课文读正确、读流利。 2、可以边读边思索： 作者几次经过鸟的天堂，什么时间?看到的景色有什么不同? 每次看后“我分别有什么感受?请用“ 划出有关语句。 鸟的天堂给你留下怎样的印象?你是从哪些句子中体会到的?可以在旁边写上自己的感受。 3、把反复读书后仍不理解的地方做上记号。 三、沟通初读课文的收获 1、在小组内沟通读书的收获，探讨不懂的问题。 2、全班沟通： (可以小组举荐，也可以自由发言沟通。) 就三个思索的问题集中沟通： 问题1是内容题，学生读文后很快就能知道，作者两次经过鸟的天堂，一次是黄昏，鸟儿休息了

25、，因此只望见大榕树，没有看到鸟;其次次是早晨，鸟儿起先活动，因此看到大榕树中栖息的许多鸟。 问题2作为沟通重点。沟通时，抓住第一次时的“这美丽的南国的树、“鸟的天堂里没有一只鸟和其次次时的“我感到一点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊! 问题3学生根据自己的阅读能说出鸟的天堂很美、榕树大、鸟很多等即可。 提出小组内解决不了的问题，激励学生带着感爱好的问题，在深化读文中思索。 学生可能提出以下问题： 大榕树为什么成了鸟的天堂? “那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动一句是什么意思? 最终一句中的两个“鸟的天堂，为什么有的加引号，有的不

26、加引号? 挚友说这里是“鸟的天堂，为什么我却没有望见一只鸟?挚友说这里是“鸟的天堂，我的感受是什么? 为什么“我对鸟的天堂有一点留恋?为什么作者说“昨天我的眼睛骗了我? 为什么说“鸟的天堂确实是鸟的天堂?为什么说是“鸟的天堂而不用鸟的乐园(或世界)?“鸟的天堂(或大榕树)为什么会成为鸟的天堂? 四、选择宠爱的段落，有感情地朗读 巴金先生用他清爽流畅的语言向我们描述了鸟的天堂的美丽景象。你们情愿再细致地读读课文吗? 1、练习读课文，重点读自己最感爱好或最宠爱的段落。并抓住重点词句、联系上下文或生活实际说说自己读书的体会或感想。 2、把自己认为读得最精彩的段落读给同学听。师生评议，相机引导。 朗读

27、指导要点： 关于榕树的“大。留意通过突出数量词“许多株、“一株、“两株、“真是一株突出榕树的大。 (介绍资料：榕树占地达20多亩，相当于三百多个办公室、150教室那么大。) 关于榕树的茂密和美丽。 (同学先来读，然后请同学说是从哪些地方体会到榕树的茂密和美丽的?) 指导朗读： 要读出榕树的静态美。 看图片，读文字： 茂密、全部生命力、簇、堆、翠绿、光明、照耀、新的生命、抖动、美丽 “榕树正是茂密的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，光明地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在抖动。这美丽的南国的树。 想象： 是啊!

28、这榕树枝繁叶茂，绿得多么可爱!一簇树叶堆在另一簇上面，密密层层的阳光照在翠绿的叶子上，反射出刺眼的光线。一阵微风吹来，鲜亮的叶子一动一动，像在长呀长呀!请同学闭目想象。 关于众鸟活动的场面： 读一读，说说感受： (鸟多：处处、处处 大 小 花 黑 应接无暇;快乐：叫、飞、扑。) 朗读指导： 这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对，这就是它的动态美，这一段主要写出了鸟的天堂的动态，让我们一起来读出它的动态美。 (引导读“有的有的有的和“一只画眉鸟那歌声真好听读出鸟的可爱;引导读“处处都是鸟声，处处都是鸟影和“眼睛应接无暇读出鸟的多。) (看鸟多的图片) 我们一起来看看众鸟纷飞的场面吧!提问

29、： 通过看这一幅幅画面，你想说些什么?你觉得鸟儿在这里生活得怎么样?再来读。 五、扩展探讨沟通 1、同学们读得很好，假如你就是这里的一只小鸟，能说说你为什么宠爱这个地方呢? 这儿生态环境好： 这儿环境幽美。文章一开头几个自然段就向我们展示了一个夏日的黄昏，这儿不仅四周很静，只听见船桨激起的流水声，而且景色迷人，绚丽的红霞还在天涯。 这儿气候温暧，土地潮湿，河流纵横，有利于万物生长，所以大榕树是那样蓬勃有朝气。 这儿资源丰富，由于气候温和潮湿，各类虫子繁殖旺盛，因此鸟儿的食物就丰富。 这儿的榕树大。大榕树生长旺盛，枝繁叶茂，特殊适合鸟儿在这里栖息繁衍，是名符其实的鸟的天堂。 人们爱惜意识强： 这

30、儿的人们不许人捕鸟，因此鸟儿们得到了爱惜，能够列忧无虑地生活、繁衍。 (大榕树四周环境清静，景色幽静;大榕树枝繁叶茂，便于鸟儿栖息;农夫不许人去捉它们，鸟儿得到爱惜。) 2、假如你是一只小鸟，看到这么美的一棵大榕树，你有什么感受呢?你想不想把这种感受告知给你的同伴呢? 3、小结： 榕树为鸟的生活供应了奇妙的环境，鸟在此生活，使得榕树更能强壮成长，人和动物和谐相处是多好呀!它使得人类的家园更加奇妙。 六、学习最终一段，深化体会文章的思想感情 这时候“我的感受又是什么呢?请同学们读最终一自然段。 1、出示最终一段文字： 当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。我感到一

31、点儿留恋。昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂确实是鸟的天堂啊! 2、你从这段话中体会到作者什么样的心情? “当小船向着高塔下面的乡村划去的时候，我回头看那被抛在后面的茂密的榕树。一句中的“回头看是什么意思?体会到留恋之情。 (这句话中的“回头看，是没有看够、舍不得离开的意思，因为大榕树的茂密和众鸟栖息的场面是作者平生第一次望见的，他被这美丽、奇异的景色深深地吸引住了，一点儿也不愿离去。) 读句子“昨天是我的眼睛骗了我，那鸟的天堂确实是鸟的天堂啊!第一个“鸟的天堂为什么加引号，其次个为什么不加引号? (体会到无限赞美。) (这句话的意思是说，昨天不是没有鸟而是我的眼睛没有看到，因为去的时间是黄昏

32、，鸟都栖息了，再加上大榕树的枝叶繁茂，所以没有看到。而其次次是早晨去的，鸟都欢快地飞出来。作者见到的确实是鸟的天堂。第一个“鸟的天堂加引号，指的是茂密的大榕树。其次个不加引号，是用天堂来比方这里对鸟儿的栖息繁衍再合适不过的地方，是名副其实的鸟的天堂。) 3、用留恋、赞美的语气齐读最终一段： “人间终归有天堂，暂别浮华，拥抱自然，倾听百鸟和鸣，感受天籁之声;到人的乐园，远离尘嚣，觅一方静土，让疲乏的心灵得到片刻栖息 亲亲小鸟，给你一个与自然和谐共处的境界; 亲亲小鸟，给你一个自由呼吸休闲满意的空间! 4、老师小结： 树与鸟，鸟与水结合在一起，构成了一幅多么生动活泼的画卷呀!这里不仅有树的奇美，有

33、鸟的欢乐之美，更有人与自然、与动物的和谐之美，所以这里才是真正的天堂。让我们共同努力，去创建更多的人间天堂。 七、作业菜单 1、摘抄： 把本课中自己宠爱的好词佳句或精彩片段摘抄下来; 2、画鸟的天堂： 根据文中描写的情景来画鸟的天堂，可插入简短的文字说明; 3、通过朗读，读出鸟的天堂的美。 4、“鸟的天堂目前已成为一处巡游胜地。请你根据课文内容，并想方法搜集一些有关的材料，为导游写一篇简短的解说词。 5、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。 6、假如你生活在鸟的天堂，为使鸟的天堂更美丽，你会怎样做?试将你的做法写下来。 (补充资料：人们最近前往“小鸟天堂观鸟，却颇感悲观，绕小岛两圈，没有见到小鸟群飞的盛景。据当地人介绍，由于小鸟生存的生态大环境发生了变更：即小鸟周边被开发，原有的农田、水塘被破坏，环绕小岛的天马河的水质遭到污染，小鸟不断地飞到其他地方觅食，不再回来，护鸟措施也就显得有些力不从心。) 大 大榕树 独木成林 美 鸟的天堂 多 鸟 群鸟纷飞 欢c