2023年小学数学教师继续教育培训总结.docx

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1、2023年小学数学教师继续教育培训总结 第一篇：小学数学老师接着教化培训总结 小学数学老师接着教化培训总结 小学数学老师接着教化培训总结 我通过参加老师的接着教化培训，使我的教化教学观念进一步得到更新，真是受益非浅。我细致倾听了专家的讲座，进入论坛发贴、跟贴，写学习日志，细心编写教学设计与反思，用心地完成作业，使我学到了当前先进的教化教学理论，为以后的工作积蓄了力气、理清了思路，更加明确了目标。 作为一名人民老师，我们要做到：“给人一瓢水，自己要有一桶水。只有在不断总结、不断反省、不断修正的努力下，老师的各项水平才能得到提高。经过培训后，我认为，老师只有树立“活到老，学到老的终身教化思想，才能

2、跟上时代前进和学问进展的步伐，才能胜任困难而又富有创建性的教化工作。只有不断学习，不断充溢自己的学问，不断更新自己的教化观念，不断否认自己，才能不断进步。 一、对课堂教学行为的重新相识与思索，课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 一要刚好反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂

3、教学的魅力，到达刚好调控学生的心情，引导学生主动参与课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 二要留给学生思索的空间和时间 学生获得学问的结果，远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所觉察，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他的体验才是华蜜而自信的。如：“小组合作学习、“让学生亲历阅读过程等。 三要学会欣赏学生 老师要在教学中树立以学生为本的现代教化观念，给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，觉察每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会宠爱老师，宠爱上课，产生融洽和谐的师生

4、情感，还会在课堂上主动表现，快乐快乐地去学习。 二、提升了理论水平，相识到科研的重要性。 在教化教学理论的指导下，把握了教改方向，坚决了探究新路子的信念，并增加了教化科研的意识，相识到不能只做教书匠，而要做新时期的教化家，特别是有关综合性学习的教学，我们不但相识了它的重要性，也驾驭了一些实际的操作方法和留意事项。综合性学习将带给学生超越课本的新的只是领域，老师要认真对待。 三、相识到接着教化的重要性，树立了终身学习的目标。 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。以前总以为搞接着教化没有学到什么新学问，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正相识到了接着教

5、化的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对接着教化的相识。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐性指导、学员的激烈探讨都给我不少启发。通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的目光也太肤浅了，过去教学方法太单一。在今后的工作中，我要把这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃。 总之，做为一名老师，通过接着教化的培训，更新了教化、教学观念，驾驭了新形势下的先进教化理念，进一步驾驭了提高课堂教化教学质量的先进策略和方法，并在教化实践中不

6、断地落实，逐步地提高了自己的教化教学实力，主动地按素养教化的培育目标培育所教学生的全面素养，为学生的健康成长和进展牢牢打好各方面的基础。 其次篇：第五周期接着教化小学数学老师网络培训总结 第五周期接着教化小学数学老师网络培训总结 蓟县第七小学马会清 网络学习为我们供应了新的人生起点，迎来了新的教化方式，让我们随时随地不受地区、时间与空间的限制，能够快捷、便利地接受更多的新的学问，找寻到适合我们自己的教化教学方法。在网络学习中我与同行们互相沟通，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络学问，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。老师们的答疑解惑让我在学习上信念百倍，更使我的学习进步很

7、快，教化教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体会到了人生从来未有过的快乐与欣喜。不知不觉中，网络研修已接近尾声。回首这段学习的日子，累并收获着，苦并快乐着。因为有了这次网络远程研修学习，生活因此而变得非常精彩，网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。下面就在学习活动中的一些收获做简洁的总结。 一、转变观念。 网络研修学习，让我知道要做一个享受教化的华蜜老师。而作一名享受教化的华蜜老师，关键在于教化观念的转变，既要养成终身学习的习惯，做一名能给学生供应源源不断活水的老师。又要转变学习观念，作一名学习型的老师，走老师专业化进展的道路。是网络远程研修学习

8、给我供应了这一契机，让我从今不再迷茫。 二、努力方向。 网络学习为我们供应了新的人生起点，迎来了新的教化方式，让我们能够快捷、便利地接受更多的新的学问，找寻到适合我们自己的教化教学方法。在网络学习中我与同行们互相沟通，互相学习，在互动中我学到了一些粗浅的网络学问，从不知怎样建立博客、怎样进入博客到怎样发表文章等。网络学习使我的学习进步，教化教学工作有了动力和努力的方向。是网络学习让我体会到了人生的另一种快乐与欣喜。 三、课堂有效。 学习的日子里，通过观看专家讲座的视频：那一个个生动的教学课例，让我更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我知道了教学中该留意什么，怎样的课堂才是有效的课堂。在这里

9、我知道了新课程理念提倡的是一种更开放的学习。作为一名富有教学才智和创新思想的老师，在教学中应一切从学生的认知动身，留意不同学生不同体验，把“学生为主体这一理念真正落实到教学中。 用我的教学才智，使我的教学方法能适合实力不同的每一个孩子，让我真正把孩子放在老师心中第一位，使其在自身的基础上都有各自不同的进展。 四、沟通平台。 网络就象一个强大的磁场，深深地吸引着我，影响着我。使我把它融入我教学工作之中。利用网络教学有助于构建新型的教学模式，真正对教化教学起到全方位的变革作用。网络学习有利于老师共同探究问题，网上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥老师学习的主动性、主动性，网络的学习能够赐

10、予老师一个自主学习的空间。参加网络学习，对于我们一线老师来说，绝不是为了一时的爱好，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充溢自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格老师的人生之路。 首先，网络为我们供应了丰富的教学情景，它淡化了课堂与“真实世界之间的距离，扩展了老师的学习空间，在真正意义上实现了老师与真实世界的接触与联系。语文课堂上，课前我们可以到网络上搜寻资料包括文本、图片等，课上再把搜集到的大量资料与伙伴沟通共享。在这样的学习情境中，老师可以主动主动去探求学问，保持最旺盛的求知欲望，对资料的搜集、整理与分析为学生批判性思维与创建性思维的培育搭建平台，有利于建构新型

11、的教学模式。其次，网络学习有利于老师共同探究问题，网上沟通等活动，使业余生活趣味化，其核心是要发挥老师学习的主动性、主动性，网络的学习能够赐予老师一个自主学习的空间。 参加网络学习，对于我们一线老师来说，绝不是为了一时的爱好，更不是为了完成任务或是赶时髦、装门面。而是要通过学问的积淀，充溢自己、完善自己。铺设一条使自己成为一名合格老师的人生之路。 第三篇：寒假小学数学老师接着教化培训感言 2023年寒假小学数学老师接着教化 集中培训心得体会 新墩镇中心学校 王 静 在教化局的统一支配下，我有幸参加了在西街小学实行的2023年小学数学老师接着教化集中培训，经过4天的短暂培训学习，使我受益匪浅。这

12、次培训的内容相当的丰富，活动形式多样。在这里，让我感受了专家、名师的风采，倾听了精彩的讲座，也更新了教学理念，了解了当前教化教学改革的现状，对高、中、低年级新课标和教材有了更加深刻的相识与理解。能拥有此次学习机会，实在值得珍惜！特殊感谢各级领导对我们老师的关爱，给我们创设了共同沟通学习的平台。现将本次培训后的心得体会总结如下： 一、对课堂教学行为的重新相识与思索，课堂是老师教学生命力的所在地，也是学生才智的发源地之一。 一要刚好反思自己的教学 传统意义上的课堂，就是老师讲，学生听，老师很少谛视自己的教学是否引起了学生的爱好，也不够关注学生的参与度是否与自己有关。当学生出现与课堂教学不一样的行为

13、时，只是一味怨学生，很少反思自己的教学行为是否适应了学生心理特点，激发了学生的求知欲。优秀老师之所以优秀，其特点之一，就是每节课后刚好反思自己的教学，不断改良教学，以增加课堂教学的魅力，到达刚好调控学生的心情，引导学生主动参与课堂教学的目的，使学生获得更好的进展。 二让学生成为学习的主子 学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器;学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异;学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应留意开发学生的潜能，使学生真正成为学习的主子。 1.教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间和时间，使学生多一些自由的体验。所谓学生获得

14、学问的结果，远远比不上他获得结果的过程重要。让学生在学习上有所觉察，有所体验，重要的前提是赐予他在学习和探讨学问的过程中主动思索与主动探究的时间与空间，这样，他的体验才是华蜜而自信的。如：“小组合作学习等。 2.允许学生从不同的角度相识问题，接受不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的进展。 3.给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。 等。

15、 三创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。 新教材表达的是算法多样化的教学思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所觉察，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。如新教材在编排“9加几的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲热联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。 四要学会欣赏学生 老师要在教学中树立以学生为本的现代教化

16、观念，给每个学生供应思索、创建、表现及获得胜利体验的机会。做到这一点，老师要学会欣赏每一位学生，觉察每一位学生的闪光点。学生在老师的关注中，不仅会宠爱老师，宠爱上课，产生融洽和谐的师生情感，还会在课堂上主动表现，快乐快乐地去学习。 二、提升了理论专业水平，相识到新课改的重要性 通过这次学习，不仅使我对新课标的新理念有了更深一层的理解，更重要的是其中的教学片段及专家的讲解给了我极其深刻的印象，使我感受到新课程洋溢着时代的气息，表达着素养教化的理念，令人耳目一新。尤其是倾听了朱丽华专家的讲座：新课标下小学数学思维实力的培育，让我佩服至极，朱老师结合自己的几十年的教学案例与阅历，给我们进行了精彩而又

17、印象深刻的讲解，让我突然觉得在数学专业性方面，我差得还很多，年轻的我还需在学习中不断成长，在成长中不断实践，在专业上更“专。 三、相识到接着教化的重要性，树立了终身学习的目标 这次培训，就自身更新优化而言，树立了终身学习的思想。以前总以为搞接着教化没有学到什么新学问，所以总觉着耽误时间，不如读读书，备备课，这次，通过听取了报告，真正相识到了接着教化的重要性，树立了终身学习的目标，提高了对接着教化的相识。学然后知缺乏，这是我的一个体会。在培训中，专家的耐性指导、学员的激烈探讨都给我不少启发。 通过培训，感觉以前所学的学问太有限了，看问题的目光也太肤浅了，过去教学方法太单一。在今后的工作中，我要把

18、这次学得的阅历运用到教学实践中去，做到课前有预设、有准备，课堂上不呆板，给与学生宽松的学习气氛，课后抓反馈，进行反思，有必要的还要进行课后辅导，促自身的教学不断提高、学生的学习成果不断飞跃。 最近几天，在教研组长的带着下，我们全体数学老师再次认真学习了小学数学新课标的解读，并且倾听了多位专家的讲座，真是受益匪浅。通过学习让我再次感受到了新课程标准制定的完备与完善，课标从基本理念、课程目标、核心概念、课程内容、实施建议等方面都进行了修订。下面谈谈我的几点 第一: 学习新课标，正确定位老师角色 从新的课标来看，数学活动的教学是师生之间，学生之间交往与共同进展的过程，有效的教学活动是学生学与老师教的

19、统一，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者与合作者，所以，有效的数学活动不是老师在台上自说自演，而是应激发学生爱好，调动学生主动性，引发学生的数学思索，激励学生的创建性思维，更留意培育学生良好的数学学习习惯，使学生驾驭恰当的数学学习方法，因此老师要定位好自己的角色。留意启发式和因材施教，处理好讲授与学生自主学习的关系，发挥主导作用，引导学生学习数学学问，使学生的数学学问与技能得到更好有效的进展。 其次、让学生成为学习的主子 学生是学习的主子，不是被动装填学问的“容器;学生是由活生生、有特性的个体组成，老师要敬重学生的差异;学生正在成长的过程中，可塑性极大，老师应留意开发学生的潜能，使学

20、生真正成为学习的主子。 1.教学中要削减对学生的时空占据，为学生供应主动思索、主动探究与合作沟通的空间，使学生多一些自由的体验。 2.允许学生从不同的角度相识问题，接受不同的方式表达自己的想法，用不同的学问与方法解决问题，激励解决问题策略的多样化。使不同的学生在数学上得到不同的进展。 3.给孩子一双数学的眼睛，让他们以数学的意识，主动地从数学的角度去视察世界，体验生活。那么，数学就不在仅仅是书本上板着面孔的枯燥的数学题，数学会变得更加丰富多彩，充溢生命活力。提高数学素养，使之用数学的思想、方法、学问去解决问题。 第三、创设求异情境，感悟计算方法，表达算法多样化。 新教材表达的是算法多样化的教学

21、思想。因此老师在教学中要激励学生大胆思索，用同一个问题主动寻求多种不同的思路，使之有所觉察，有所创新。让学生充分暴露和展示思索问题的过程，发表独特地见解。对于学生的不同想法，老师要刚好地赐予确定和表扬，使他们享受到胜利的喜悦，增加创建性活动的信念。如新教材在编排“9加几的计算时，留意表达新的教学理念，设计的情境有利于学生了解现实生活中的数学，让学生感受到数学与现实生活的亲热联系。这样既培育学生从多方面，不同角度思索问题的实力，同时学生的求异思维也得到了培育。 总而言之，新教材新理念的实施，对我们每位老师提出了更高的要求，只要我们能更好的践行课标新理念，我们的教学舞台将是精彩的，我们教化成果将是

22、丰硕的。 学习小学数学新课标心得体会范文2 本人看了小学数学新课标之后，感觉它在旧版的课标基础上，增加了一些新的内容，原来是一些基础性的内容，主要是向学生们传授学问，让学生们能够驾驭好就可以了，如今并不只是这样，而是重视培育学生们的创新意识，让他们在实际生活情境中感受数学，数学学以致用，而且是快乐地学习数学。我肤浅地总结了一下主要有以下几个方面： 首先，原来小学数学中的“两基变成了如今的“四基。多出的两个方面是“基础思想，基本活动阅历。由此我们可以看出，新课标在以前要求的仅仅是小学数学基础性的驾驭，而如今却是把小学数学的要求提高了层次，要求把数学的基本思想也要贯穿于数学教学中，同时要让学生们在

23、实践活动中体验数学的学习，这样也就从小学阶段起先培育学生们的数学素养，并让学生们在快乐中学习数学，确实这样一种的教学方式可以给学生们更好地学习数学的环境，对于学生们今后的数学学习打下了深厚的独立探究潜在习惯，也表达了新课标在指导小学数学教学过程中精益求精的看法。 其次，对比新旧课标的基本理念，我觉察两者都强调基础性、普及性和进展性，但是新版留意的是学生学习数学的情感看法和数学思想的培育。所以我们在平常的教学过程中可以根据不同的教学目标群体运用不同的教学方法，差不多是“因材施教的意思，但是并不是个别教学法，而是根据班级来衡量，这样我们就可以让不同的学习实力的学生在数学上有着不同的进展;另外，在我

24、们的日常教学中应当把数学上一下数学思想融于学习数学之中，这样从学生的小学阶段就起先了解一些经典的数学思想，那么对于学生今后数学的学习会有莫大的关心。 再次，新课标中的应用意识，让我们看到在数学教学应当去引导学生通过一些实践活动来觉察数学、应用数学，培育良好的学习数学的习惯。因为大家都知道，不要做书呆子，应当尽可能地把所学的学问运用到实际生活中，这样既可以为生活供应便利，也可以让自己在学问的驾驭过程中能够更好地积累学问，那么对于学生来说，这样的一种通过在生活中来学习数学学问和运用数学学问是很好的驾驭数学的方式，不仅可以让学生对数学产生剧烈的求知欲，也可以培育他们的通过实际生活来探究数学的爱好，对

25、于以后的数学学习有着更好地独立思索素养，更能在将来数学学习和进入社会都有着有益的助力。 以上，就是本人学习小学数学新课标的一些浅薄的心得体会，我想在今后的数学教学中应当把这些体会浸润其中。当然，无论如何，作为老师要不断探究数学教学，让学生在高效学习数学过程中享受数学带来的乐趣。 学习小学数学新课标心得体会范文3 学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“快乐数学。 一、变“备教材为“备学生 老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预

26、习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习实力的培育。 二、变“走教案为“生成性课堂 当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、支配中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学气氛。老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕

27、获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。 三、变“权威教学为“共同探讨 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。 四、变“老师说为“学生多说 教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺

28、陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维实力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在越来越多的练习纸中。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快

29、乐数学。 而这次教化课程的改革，既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受到学习数学的快乐。因此，本人通过对新课标的学习，就变更学生的学习方式作了如下几方面的思索。 一、教材内容呈现的方式更符合儿童的特点。 新教材图文并茂，以图为主，生动好玩，呈现方式丰富而开放。由原来老师的教本转变为学生的学本，更似儿童宠爱的课外读物，深受小挚友的宠爱。如：开篇的篇首语以往纯粹是用文字的形式来介绍内容，是写给成人和老师看的。而新教材是接受了学生喜闻乐见的卡通人物“淘气、“笑笑、“才智老人及“机灵狗的对话，提出第一册的学习主题“数学就在你的身边。

30、使小挚友对教材产生了亲切感。再如：本册教材分为9个单元，单元的标题明示了所学的学问内容，如：“生活中的数、“加减法、“分类、“位置与依次、“相识钟表等。各单元中每一节的标题都具有情境性与活动性，如：“快乐的家园、“玩具、“小猫钓鱼、“飞行表演、“搭积木、“分苹果、“乘车等。同时根据儿童的年龄特点和心理特征，配以各种活泼、精致的插图。小挚友们被这些好玩的课题和秀丽的插图深深吸引着，对数学书简直是爱不释手。 新教材突破了以往的教材以例题为中心的呈现方式，在教材中担忧排例题，而只是供应确定的情境图，通过说一说、做一做、数一数、比一比等数学活动，让学生在活动中学数学和体验数学，表达了数学学习是学生阅历

31、数学活动过程的课程新理念。 二、计算教学表达算法多样化。 提倡算法多样化是课程标准关于计算教学的基本理念之一。课程标准认为：“由于学生生活背景和思索的角度不同，所运用的方法必定是多样化的，老师应敬重学生的想法，激励学生独立思索，提倡计算方法的多样化。新教材无论是10以内的加减法还是20以内的进位加法和退位减法，教材都没有明显的算法倾向，主见各种算法具有同等的地位，充分表达了算法多样化的思想。例如：第七单元中的“有几瓶牛奶，教材供应了情境图：一只牛奶箱里装有5瓶牛奶，另一只牛奶箱里装有9瓶牛奶。在解决两只牛奶箱里共有几瓶牛奶时，教材没有用一种统一的模式，而是支配了三种思索方法：(1)、一瓶一瓶地

32、加，9，10，11，12，13，14;(2)、把5分成1和4，9+1=10，10+4=14;(3)、把9分成4和5，5+5=10，10+4=14。再如“有几棵树、“买铅笔等教材都支配了不同的思索方法。教材支配同一问题不同的算法，并不是提倡学生去驾驭每一种算法，它是指群体算法的多样化。同时它也不代表解决这些问题就只有这几种算法，而是通过这些算法的展示，说明在解决问题时，存在着各种不同的算法，学生通过互相沟通、比较出各种算法的特点，并选择适合自己的算法。 三、教材重新整合学问内容，表达数学学习内容之间、数学学问与现实生活之间以及学科之间的联系。 过去的课程结构过于强调学科本位，缺乏整合。新教材充分

33、考虑到学生的认知特点和数学课程标准的要求，对学习内容进行重新探讨和整合。如新教材整合了加减法的关系，在教材中做到有合有分：5以内的加减法是分开支配的，6到10的加减法是合起来支配的，这样的“合有助于学生对同一个情境提出不同的加减问题，感受加减法之间的联系。又如：学生生活在三维空间，所以新教材几何内容从“相识物体起先，而不是先相识“平面图形，这也有利于学生利用生活阅历来建立空间观念。再如：统计的重心放在阅历统计活动的全过程，让学生体验统计的必要性，加强了数学学问与社会生活的联系。教材在创设数学活动的主题或情境时，特殊留意渗透思想品德的教化，如：“欢迎新同学、“给在田间劳动的叔叔、阿姨送水、“送盲

34、人过街、“修理椅子等。教材还设计了“数学故事、“数学玩耍、“小调查、“实践活动等小栏目，这些小栏目既可激发学生学习的爱好，又可让学生通过讲数学故事、玩数学玩耍等，增加数学与其他学科的联系与综合。 四、提倡多样化的学习方式，培育学生的创新意识。 数学课程标准指出：“要变更课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的状况，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集与处理信息的实力、获得新学问的实力、分析和解决问题的实力以及沟通与合作的实力。新教材很好地表达了这一课标，教材除了支配一些必要的陈述性的学习内容外，创设了许多以学生所阅历的事例为情境。如：踢足球、乘车、送水、跳绳、分苹果、踢毽子

35、、搭积木、买铅笔等，这些情境的创设使学生充分感受到数学就在自己的身边，从而为转变学生的学习方式奠定了很好的基础。同时教材供应了大量的便于学生开展动手实践、自主探究以及合作沟通等学习方式的素材。通过数学问题的探究性、题材形式的多样性、信息呈现的选择性与问题解决策略的多样性，以进展学生的创新意识。 小学数学新课标学习心得体会范文3 通过再次学习小学数学新课程标准，使我领悟到了教学既要加强学生的基础性学习，又要提高学生的进展性学习和创建性学习，从而培育学生终身学习的愿望和实力，让学生享受“快乐数学，因此，本人通过对新课程标准的再学习，有以下的相识： 一、备课：变“备教材为“备学生 老师在备课过程中备

36、教的方法很多，备学生的学习方法少。老师留意到自身要有良好的语言表达实力(如语言应简明扼要、精确、生动等)，留意到试验操作应规范、娴熟，留意到文字的表达(如板书编写有序、图示清晰、工整等)，也留意对学生的组织管理，但对学生的学考虑不够。老师的备课要探讨学生如何学，要根据不同的内容确定不同的学习目标;要根据不同年级的学生指导如何进行预习、听课、记笔记、做复习、做作业等;要考虑到视察实力、想象实力、思维实力、推理实力及总结归纳实力的培育。一位老师教学水平的凹凸，不仅仅表现他对学问的传授，更主要表如今他对学生学习实力的培育。 二、上课：变“走教案为“生成性课堂 教学过程是一个极具转变进展的动态生成的过

37、程，其间必定有许多非预期的因素，即便老师对学情考虑再充分，也有“无法预知的场景发生，尤其当师生的主动性、主动性都充分发挥时，实际的教化过程远远要比预定的、支配中的过程生动、活泼、丰富得多。老师要利用好即时生成性因素，展示自己灵敏的教学机智，不能牵着学生的鼻子“走教案。要促成课堂教学的动态生成，老师要创建民主和谐的课堂教学气氛。假如我们的课堂还是师道尊严，学生提出的问题，老师不回答，不予理睬，或立即表现出不兴奋，不耐烦，那学生的学习主动性确定大打折扣，因此要让我们的课堂充溢生气，师生关系确定要开放，老师要在教学中真正建立人格同等、真诚合作的民主关系。同时老师要高度重视学生的一言一行，在教与学的平

38、台上，做到教学相长，因学而教，树立随时捕获教学机会的意识，就必定会使我们的课堂教学更加活泼好玩，更加充溢朝气，也更能展示老师的无穷魅力。课堂提问留意开放性。开放性的提问，没有统一的思维模式与现成答案，学生回答完全是根据自已的理解回答。答案确定会是丰富多彩，这可以作为我们老师的教学资源。老师根据这些答案赐予确定、或赐予引导，使学生的思想相识在老师确实定或引导中得到提高。要促进课堂教学的动态生成，还要充分发挥老师的教学才智，老师对教化过程的超群把握就是对这种动态生成的把握。 三、变“权威教学为“共同探讨 新课程提倡建立自主合作探究的学习方式，对我们老师的职能和作用提出了剧烈的变革要求，即要求传统的

39、居高临下的老师地位在课堂教学中将慢慢消逝，取而代之的是老师站在学生中间，与学生同等对话与沟通;过去由老师限制的教学活动的那种沉闷和肃穆要被打破，取而代之的是师生交往互动、共同进展的真诚和激情。因此，老师的职能不再仅仅是传递、训导、教化，而要更多地去激励、关心、参谋;师生之间的关系不再是以学问传递为纽带，而是以情感沟通为纽带;老师的作用不再是去填满仓库，而是要点燃火炬。学生学习的灵感不是在静如止水的深思中产生，而多是在主动发言中，互相辩论中突然出现。学生的主体作用被压抑，本有的学习灵感有时就会消逝。 四、变“老师说为“学生多说 教学中老师要激励、引导学生在感性材料的基础上，理解数学概念或通过数量

40、关系，进行简洁的推断、推理，从而驾驭最基础的学问，这个思维过程，用语言表达出来，这样有利于刚好订正学生思维过程的缺陷，对全班学生也有指导意义。老师可以根据教材特点组织学生讲。有的老师在教学中只满意于学生说出是与非，或是多少，至于说话是否完好，说话的依次如何，老师不太留意。这样无助于学生思维实力的培育。数学老师要激励、指导学生发表见解，并有依次地讲解并描述自己的思维过程，并让尽量多的学生能有讲的机会，老师不仅要了解学生说的结果，也要重视学生说的质量，这样坚持下去，有利于培育学生的规律思维实力。 根据小学生的年龄特点，上好数学课应当尽量地充分调动学生的各种感官，提高学生的学习爱好，而不能把学生埋在

41、越来越多的练习纸中。例如，口算，如今已经名不副实，多数用笔算代替，学生动手不动口。其实，过去不少老师创建了很多口算的好方法，尤其在低年级教学中，寓教学于玩耍、消遣之中，活跃了课堂气氛，调动了学生学习主动性，其它教材也可以这样做。我们不能把数学课变成味同嚼蜡、让学生学而生厌的课。在数学课上，老师要引导学生既动手又动口，并辅以其它教学手段，这样有利于优化课堂气氛，提高课堂教学效果，也必定有利于提高教学质量。 总之，面对新课程改革的挑战，我们必需转变教化观念，多动脑筋，多想方法，亲热数学与实际生活的联系，使学生从生活阅历和客观事实动身，在探讨现实问题的过程中做数学、理解数学和进展数学，让学生享受“快

42、乐数学。 第四篇：小学数学老师培训总结 小学数学老师培训总结 XXXX年X月X日至X月XX日，我有幸参加了“XXX小学数学的学习活动。这个培训班的学员来自全区各小学，共计50人。时长为10天。在这10天里，我过得充溢而快乐。培训实行集中听课，评课，听讲座，听报告学员实际操作等理论联系实际的形式，领会名师，专家，名家风采，活动丰富多彩。为期10天的学习时间转瞬即逝，但通过这次培训，我深深被名师专家们在教化教学中的精辟见解所折服，更被班级学员们的学习热忱所感染，虽然有苦有累，但我要说：“累，并快乐着。我如今处于职业倦怠期，在平常的教化教学中有很多困惑，对自己的职业进展也深感迷茫，但通过这次培训，我

43、受益匪浅，收获颇多。 首先，倾听专家讲课，在收获中提高。 当今社会转变快、竞争激烈、选择多、需求多，老师们为生活而奔波，在夹缝中求生存，倍感压力大，致使老师们如今身心都处于亚健康状态。听了专家讲座，我觉察自己有知足常乐的心态、能正确相识自己的优缺点、有较强的抗挫折的志气，拥有健康的心态。同时，我也学会了在人际交往中的倾听、赞美艺术，学会了交往中的一些沟通技能。现代教化对老师提出了新的、适应时代进展的要求。老师必需要以较强的专业学问、超群的教化教学技能、超强的人格魅力来感染学生、教化学生。我深知自己离高素养老师的要求还有许多缺乏。在今后的工作中，我确定要努力学习专业学问，主动探究教化教学技能，随

44、时随地向身边的名师学习、请教，博采众家之长，但也要潜心钻研，形成自己的风格。“问渠那得清如许，为有源头活水来。只有不断学习，才不会与时代脱节，老师，尤其要做一个与时俱进的智者！ 倾听了专家、名师的训诲，自己的思想真可谓是豁然开朗，许多困扰了自己很长一段时间的教化教学问题也得到了迎刃而解。时代不同，人文思想也会有所转变，对于教材不能只停留在思想教化，政治教化的层面上，这一点是要留意的。通过培训学习，我明白了人文思想是现代教化中最重要的思想。因此作为一名老师必需在教化教学工作中充分挖掘教材。经过学习，自己的理论功底更扎实了。 其次，我的教化理念又有新的进展，教学思想有了进一步的更新。 听了各位专家

45、的报告和讲座，我对教学技能和方法的探究又有了新的理解和进展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟好用的教学技巧，适合当代小学学生的教化、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过学习，无疑是给我们在一线从事小学数学老师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学供应了不竭的活水。 我深深地感到：作为老师，不能只停留在学问传授的层面上，应是一个教化科学的探讨者，不断探讨学生，探讨教材，关注社会，关注学科的进展;要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例探讨，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的学问储备，提高自身的教学实力;结合自

46、身的教化实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。 第三，经典课例分析，开阔了我的视野。 作为一名数学老师，首先应当具备的就应当是全面系统的数学学科本位学问。在学习中，每一天都有感受，每一天都有收获，每一天都有惊喜，倾听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领悟了新课程的教学理念，对小学数学教学有了深化的理解与思索;通过参与学习、反思体会，我相识并驾驭了数学教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们互相沟通，共同学习，取长补短，共同提高。我惊异地觉察，原来数学教学有这么多不同的方法，一个个教学案例，让我大开

47、眼界，也让我明白数学教学方法多样，但都是建立在对教材的深化透彻的解读的基础上的。数学老师必需静心钻研教材，透过教材内容外表，沉入教材，做深化细致地理解、探究、感悟和体验，方能对教材做出自己独到的见解，教学方法才能呈现自己独特的特性光线。在大家共同探讨和沟通的环节上，让我知道了如今数学这门课在全国大背景下的现状和进展。专家、名师通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对数学课堂教学的相识与把握，极大地开阔了视野。 第四，专家讲座，使我把握教材和设计教学的实力有了提升。 以前的我，对教材探讨不够，教学设计不精，课堂教学的方法有待改良，对课堂教学改革建议中的课堂教学基本流程理解片面，致使有的课堂教学环节支配不科学;旧的教学方法照旧存在，教学过程留意于教而学的重视不够;结果学生的数学思维训练不够，实力提高缓慢，情感熏陶不深化。 通过专家讲