2023年中学教师创新心得体会(精选5篇).docx

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1、2023年中学教师创新心得体会(精选5篇)篇一：中学教师创新心得体会 4月18、19日，我随教育中心参与了“20_北师大中小学课堂教学与班级管理创新高级研修班的学习，使我受益匪浅，现将心得体会总结如下： 一、充分发挥“导学案的作用 南京市溧水县东庐中学的办学理念有一条是“以讲学稿为载体，实施校本研修，促进学校进展。第一个为我们讲座的便是此校的业务副校长徐晖，他是南京市优秀青年教师，语文学科带头人，“讲学稿讨论专家。东庐中学讲学稿的出现，是为了对付当时盛行的“满堂灌课堂教学现状，以求突出学生的主体地位;是为了对付教辅资料满天飞的现状，以求减轻学生负担;是为了解决师资力量薄弱的现实以求降低课堂教学

2、难度，对教学能力偏低的教师帮一把。他们对“讲学稿定义为：把仅供教师使用的教案，增加更多关注学生学习过程的学生活动和作业，既做教师的教案，又做学生的学案;既做预习作业，又做课堂作业;既做家庭作业，又充当复习资料;既可以明确学习目标，又可让学生少做笔记，多动手动脑。“讲学稿又叫“导学案、“学案或“教学案，是一种集教师的“教与学生的“学相统一的课内外学习方案。而我们伊滨区已经很早也运用了导学案，在以后的教学中更应充分发挥它的作用，尤其是小组合作学习，用来弥补个体自学的缺乏，发挥导学案的使用效益。真正做到静心教书，爱心育人，潜心讨论。 二、打造魅力班会课 班会课是班主任的重要抓手，班会课是班主任工作的

3、有效载体。上海新纪元教育讨论院丁如许工作室的丁如许专家与大家沟通了如何打造魅力班会课。 (一)、细心选题材。我们可以依据教育目标、班情选题，同时要乐于选择生活中的新题。总之应做到三关注：关注学生的精神成长、关注学生的文化学习、关注学生的综合进展。 (二)、创造新形式。“好的节目胜过千言万语，电视、电影节目直观而形象。假如我们能把看电视、看电影时的那份感动，变成生活中的真实，效果肯定是特别好的。所以我们要学习生活中的新奇形式。同时要向优秀班主任学习，还要运用创造学的基本方法，“加一加、“变一变、“移一移。最终还要用好多媒体技术，选取生活中的视频，同时多拍一些特写镜头。 (三)、仔细写教案。首先拟

4、定洪亮课题，课题应明确、新颖、上口、易记。其次思索设计背景，明确教育目标。总之，班会课的过程要清晰明确，班主任要细心设计，表达班会课的合理结构。 三、教育要培育好习惯 关鸿羽教案先以一个“捂在鼻子上的臭袜子案例向大家阐释了习惯是一种顽强的巨大的力量。叶圣陶先生说：“教育是什么，往简洁方面说，只须一句话，就是要养成良好的习惯。教育的结果不能只限于有一个良好的习惯，还要使受教育者思想深处发生改变，以形成正确的价值观、人生观、世界观。这就又对养成教育提出了要求。 (一)、养成教育必需给予新时期的内容，如自主学习的习惯;终身学习的习惯;收集信息、整理信息的习惯;自我认识，自我监控的习惯;自我爱护、自我

5、防范的习惯;环境爱护的习惯(如垃圾分类);自我评价、自我反思的习惯;遵守规则的习惯(如一米线、乘滚梯靠右站);敬重他人的隐私和敬重他人私人空间的习惯等等。 (二)、养成教育途径要多样化。我们可与家长协作定期通报学校状况，如学校最近开展了哪些教育活动?最近对孩子提了哪些要求?学生有哪些不良倾向?同时要教给家长科学的教育方法。教育是专业性很强的，家长应当向老师多学习,对学校的工作多协作，少指责。 (三)、丰富养成教育的方法。在肯定意义上说，没有训练，就没有好习惯。所以要充分利用好训练法，训练必需持之以恒，抓反复，反复抓;长流水，不断线。同时要留意训练的方式，我们可以实行激趣式、分解式、评比式、制约

6、式、疏导式等。失败不是胜利之母，有反思才是胜利之母。我们还可以实行表扬为主，批判为辅的负强化法。当然言传不如身教，我们要以身立教，以行导行，以才培才，以趣激趣，以情动情，以性养性。把学生培育成自信而不傲慢、自尊而不自傲、自谦而不自卑、热情而不轻浮、礼貌而不虚伪的性格。 总之，此次培训为我以后的.教学以及班级管理创新提供了新思路，新思索，我会更加严格要求自己，让自己沿着这些名家之路越走越远。 篇二：中学教师创新心得体会 在学习新课程理念下的创新教学设计-综合实践活动这门课程之后，我知道了综合实践活动打破了传统学科教学以课堂教学为主，以间接阅历学习为主的教学模式，使学生走出课堂、走出教室、走出学校

7、以学生的亲自实践和亲身体验来获得学问，获得进展。综合实践活动的教学设计与学科课程有很大的不同，能更好的提高学生素养，对学生全面健康进展有着重要意义。 在这门课程中，第二部分“综合实践活动创新教学设计与评析，以案例分析的形式展示了综合实践活动的活动设计与活动过程。对于以前没有接触过这门课程的我，有很好的指导作用，对于怎样进行学生实践活动有了一些思路。案例分“人与自然、“人与社会、“人与自我、“综合活动四个领域，其中，综合活动展示的是综合实践活动非指定领域主题班会与学校大型活动的活动设计与流程，更便于我们教师有针对性地借鉴。 人与自我教学案例中，“学生与网吧这一主题从以下几个方面展示了活动设计：主

8、题的提出、活动目标、活动设计、活动过程(活动打算和活动展开两个方面)教师反思、点评。在这一部分里，不仅学到了综合实践活动的设计方法，而且明确了一种让我的学生能更好的对待网吧使用网络的教育方法，学生在实践中自我教育比老师家长的说教更有效果。 在实践活动中，学生学习到书本上没有的学问，锻炼了能力。“学生与网吧的课题，让学生通过多种途径了解到网吧对未成年人的危害，从而主动拒绝网吧，具有十分重要的现实意义。 学生习惯接受老师或者书本的学问，在综合实践活动动，鼓舞学生发表自己的观点，加强学生创新意识，具有重要的现实意义。 篇三：中学教师创新心得体会 一个月的培训，使我的语文教学有了很大进步。 讲座在语文

9、教学中培育学生的创新精神使我们认识到要让学生有创新精神，那么教师首先必需要有创新意识和能力。怎样才能做到这些呢?我想到的是：厚基础，广才学，薄名利，远物欲，乐在其中。在示范课上，卿平海老师不止与我们共享了他的欢乐的十八种技巧，新课程作文教学的策略更为我们上了一堂幽默的、新颖的、发人深省的作文教学示范课。纸随心飞当学生的精彩文章在课堂时呈现时，我的心被深深的震撼了：原来头疼的作文教学可以这样上。 睿智的韩军老师，让我们见识到了来自中国顶级中学语文教师的风采：在质疑中辨词义，在思索中排语序，在欢乐中练铺叙，在分析中写题记。在这堂示范课中，我们初步认识了新语文教育的理念：真是、自由、独特;学习了新语

10、文教育的方法：举三反一，咬文嚼字，美读吟诵，化意为字，真是自由，重文写白。极具亲和力的老师王君，为我们上了我的叔叔于勒，并做了丑小鸭>>到底想告知我们什么的专题讲座，让我们认识到：我们成天都抱着教参，瞄着中考去教学，毫无新意。其实，语文教学可以是王君老师这样：细腻而深刻，美妙又真实，新颖又严谨的青春语文。 优雅的颜运静老师用涓涓细流般的语言为我们讲解了初中语文课程模式探究，使我心中本来迷雾般的新语文课程模式豁然开朗，同时更加认识到：只要落实好了新语文课程模式，学生无论是语文素养，还是语文成果，都会不断提高。 我理想中的语文课是细腻又深刻，美妙又真实，新颖又严谨的，是充满人文主义教育

11、和审美教育的，是启迪学生智慧，引领学生理想的。是的，新的时代需要新的理念和精神，更需要脚踏实地的实践和探究。我们应主动吸取先进的课改成果，投身新课改的浪潮，努力学习，纯教育系统范文大全让自己的语文教育思想在反思中建设，在实践中成长。 尽管前面的路是曲折的，甚至是泥泞的，但作为一名语文教师，只要从头做起，有自信能坚持，我们的语文课堂就肯定会焕发出生命活力，我们的语文教育肯定会迎来一个崭新的明天! 篇四：中学教师创新心得体会 在人的智力结构中，思维处于核心地位，是整个智力活动的最高调整者。假如没有思维的主动参加，智力活动将停留在较低的层次和水平上，语教学活动就难以进行。为开启学生的创新思维，提高学

12、生的学习水平，成为学习的主人，我在上一阶段的基础上，又对学生进行了以下几个方面的实践和讨论： 一、结合学生实际，教给质疑途径 古人说得好：“读书无疑须教有疑，有疑却要无疑，到这里方是进步。疑问是思维的契机，创新质疑则是创新的先导。学生经过前一阶段的训练，已基本上具有了肯定的质疑能力，随着年级的升高，学生的认知水平、思维的深刻度有了肯定的提高，就应当给学生提出更高的要求。于是，我针对高年级以篇的认知为重点，向学生提出了更高的质疑方法：1对题质疑，强调并不是停留在向我们介绍的内容上的质疑。2对篇中段落之间的关系质疑。对中的关键词、句、段的表达作用质疑。4在理解全主要内容时质疑。在学习写作方法上质疑

13、。 二、奇妙点拨，明确质疑方法 要让学生把握质疑问难的方法，教师必需要舍得花时间,引导学生在学习过程中发觉问题，思索问题，在发觉和思索问题中深入进行阅读，从中培育学生创新质疑的意识和能力。如教太阳一时，我要求学生对题质疑，学生就提了“太阳有多大?有多热?太阳和我们人类有什么关系?等这些问题，其实，这些问题学生在预习中已有所知道，根本不能激起学生的学习兴趣，针对这一现象，我就对学生说，刚刚同学们看了题后提的问题你们如今能回答吗?学生们洪亮地回答：“能!“既然能回答，那为什么还要把它当作问题呢?这时，学生们面面相觑，我就马上接着说，那你们能不能提一些自己真的特别想知道的问题呢?经我一点拨，学生们的

14、思维就活跃起了，有的问：“书中说太阳很大，要10万个地球才能抵得上，这么大，它到底有多重呀?有的问：“太阳的温度这么高，我们人类是怎么测出的?有的问：“为什么要用一个神话故事开头?等，明显这些问题都是学生在预习之后，进行一番思索过的问题，这才是学生真正的智慧之花。学生经老师一点拨，也明白了看题提问的方法。 三、在教学过程中，充分提供质疑的机会，营造释疑的空间 教学中，必需教学生有疑，有疑才能产生读书的兴趣，才能明白读书的目的。我在讲读时要求师生互动，允许学生随时提问，以便准时捕捉他们思维的火花，使学生的主体作用得以充分的发挥，并引导学生自己去解疑，使学生的参加向深层次推动。如我在教晏子使楚这一

15、的第四自然段时，一位学生提出这样一个问题：“晏子有充分的理由可以反对楚王，为什么要装着很为难的样子，说完还要有意笑了笑呢?这是一个相当有价值的问题，我准时地加以确定和鼓舞，但没有急于做出回答，而是顺着他的问题发问：“是呀，晏子为什么会这样做呢?你们能自己读懂吗?于是学生兴趣大增，参加热情高。通过自读、四人小组商量，最终满意地找到了答案。学生们通过长期的训练，在质疑水平上已具有肯定的探究性、深刻性、独创性。 四、结合教材，创造条件，开启学生思维 (一)、抓住中心词，细心设计练习，开启学生思维。 中心词是一篇的眼，贯穿于全。抓住中心词，细心设计练习，既加深对内容的深入理解，又能开启学生的思维。如我

16、教草船借箭这一时，先引导学生围绕“神机妙算“这个中心词，熟读找出有关语句加以体会，然后在此基础上，设计下面练习，让学生各抒己见，充分商量。1假如鲁肃不愿“帮助，。2假如第三天没有雾或者不是“大雾漫天，。假如曹操听到鼓声和呼喊声，就下令曹军“出动，诸葛亮不但，还可能。4假如这二十只船驶回南岸时，不是“顺风顺水，。诸葛亮预见到这些“假如都不会出现，所以说他。这五个练习中，前四题要求学生设想一旦这些“假如出现后会发生的不同的状况，第五题则要求学生分析诸葛亮怎样预见到这些“假如不会出现。通过教师引导，学生商量，既加深了对的理解，进一步了解了诸葛亮，又开启了学生的创造性思维。 (二)、模拟情境，渲染情感

17、气氛，开启学生思维。 生活阅历，时代背景的不同，以及地域差异等都成为学生情感体验的障碍，跨越这一障碍的好方法，就是借助视听媒体，创设“场效应，使学生“直接见其人，闻其声，观其事，临其境，让学生在情境的渲染下，开启创造性的思维。如我在教桂林水一时，在悠扬的音乐中，播放录像，出示画外音：漓江的水安静而清亮，两岸奇峰排列，姿态万千，再加上空中云雾迷蒙，江上竹筏小舟，间绿树红花，犹如一幅连绵不断的画卷。这样以图示境，以声传情后，我指着江面小舟说：“如今你就在其中一条船上，说说你看到了什么?有什么感受?关闭画面，此时的学生还沉醉在秀丽的画面中，描绘秀丽的画面正是心中所求，学生们富有创意的描绘就从口中诞生

18、了。 (三)、理解内容，延长情节，开启学生思维。 延长情节，就是对叙事类，根据其原有情节的进展规律，进行合情合理的推断，想象出以后的“故事。有些在高潮处嘎然而止，给读者留下了巨大的想象空间。教师可依据这一特点，顺势引导学生延长情节，不仅可以深化中心，而且进展了学生的想象力和创造力。我在教月光曲一时，中讲到等盲姑娘兄妹俩苏醒过时，贝多芬早已离开了茅屋，飞奔回客店记录月光曲，而没有提到盲姑娘兄妹俩苏醒过后，会发生些什么事?这就给学生留下了巨大的想象空间，于是我因势利导，要求学生说说盲姑娘兄妹俩苏醒过后发生的事。学生们一经提示，他们就依据对人物已有的认识，展开丰富的想象，描绘出一个个感人的情节。 (

19、四)、加深理解，换向思索，开启学生思维。 换向思索，就是转变一下思索的方向，这有助于学生加深对内容的理解，也促进了学生思维的敏捷性。如我教落花生一时，学生们通过学习明白拿落花生同桃子、石榴、苹果比较是为了赞扬落花生悄悄无闻，把果实埋入地里，不讲外表好看，只求对人有用的品质。训练学生思维的敏捷性，从而深入理解。在教学中，我让学生换个角度思索，让他们赞扬一下石榴、桃子、苹果，学生们兴致就了，有的说，石榴外表粗糙，果肉却晶莹透亮，说明它有不讲外表只求内里充实的好品质。有的说，桃子、苹果外表好看，果肉又鲜美，是表里如一的典型。这样一说，学生们思维得到了进展，也明白了作者写的目的在于宣扬一种精神，而不是

20、评判落花生、石榴、桃子等。 通过以上这几种途径的探究和实践，学生的提问能力有了很大进步，思维也明显地活跃。在阅读教学中，对学生进行创新思维的训练，其切入口，形式、方法是多种多样的，也是敏捷多变的，我们只要能够自觉地留意这个问题，不失时机地鼓舞学生大胆创新，必将产生好的效果。 篇五：中学教师创新心得体会 通过几个月的网络培训，我学习了新课程理念下初中数学创新教学设计，使我受益匪浅，我觉得在新课程理念下，进行初中数学教学活动时，教师应做到以下几点： 一：教师要依据学生的实际，创造性地使用教材，让学生经受数学学问的形成与应用过程。内容的呈现可以采纳“问题情境建立模型求解与解释应用与拓展回顾与反思的方

21、式，让学生在分析问题中获得数学概念以及解决问题的方法、技能和科学看法，而不是直接呈现解决问题的算法与结果。例如，在引入二元一次方程组内容时，可以采纳下面这样具有实际背景的例子，组织学生进行商量，获得“二元一次方程组的模型。 例1暑假里，新晚报组织了“我们的小世界杯足球邀请赛，竞赛规定胜一场得3分，平一场得1分，负一场得0分。勇士队在第一轮竞赛中赛了9场，只负了2场，共得17分，那么这个队胜了几场?又平了几场呢? 二：老师要依据学生的认知特点和所学学问的特征，采纳敏捷多样的教学形式，以促进学生有效地学习。 三：对于教材中一些通过操作而获得新知的支配，要鼓舞学生通过自己的实践从而去获取学问，在理解的基础上去记忆，而不是去机械的记忆。 四、老师要做到课后准时反思，依据学生的表现和对学生作业的批改，准时改良教学。 五、在新课程理念下，数学教师的职责在于向学生提供从事数学教学活动的机会，在活动中激发学生的学习潜能，引导学生主动从事自己探究、合作沟通与实践创新。 总之，新课程理念下的初中数学教学设计是一个学习和讨论的过程。作为新人的我，在以后的教学设计过程中要充分地酝酿、多思索、多学习，才能驾驭好教材，引导好学生。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/