2023年六年级上册冀教版教学随笔.docx

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1、2023年六年级上册冀教版教学随笔 六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、简单冲动。教师要因势利导，抓住学生的情感契机，引导学生合理运用，从而更投入到学习中。在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、能力会喜获丰收。下面是随笔网我整理的六年级上册冀教版教学随笔，欢迎阅读。 六年级上册冀教版教学随笔【第一篇】：扇形教学反思 本节课内容简洁，于是我采纳让学生自学的方法。给足自学时间，在学生自认为已经理解了这部分内容之后。便采纳提问的方式让学生汇报。 我在圆上任画两点A 和b 。连接两点后便提问学生这是什么？学生异口同声地说：“这是弧。那么剩余的这部分是什

2、么呢？学生便满脸的怀疑。我紧接着问：“这是弧吗？学生异口同声地说：“这不是。这到底是不是？有的说“是，有的说“不是。于是我便紧接着让学生再次看书上的概念，再次抓住重点词理解弧的概念。学生便很快做出了正确的回答。我便借此机会让学生理解怎样才是真正的自学。自学不是简洁的把课文读一遍，更不是囫囵吞枣的把课文浏览一遍。而是应当抓住重点词语深入的理解感悟，才能到达自学的目的。用此方法我们共同探讨了扇形和圆心角的概念，让学生真正的理解了什么是真正的自学。 六年级上册冀教版教学随笔【第二篇】：六年级语文教学随笔 让学生学得好玩、学得有味，致力于学生终生、全面进展，突出语文课程的多重功能和奠基作用是每个语文教

3、师的责任。小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了肯定的学问，也有着相应的阅读理解和写作能力。这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效进展他们的语文能力？我认为应做到一下几点： 一、因势利导 六年级学生在校内里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、简单冲动。有时他们会在桌面上、墙上写几句小诗、一行话语，好象像以此表达对学校的留念。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：主动疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。 二、融会贯通 六年级语文教学假如仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计很多的练习，由此

4、来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以到达预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。确实，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把学问融会贯通，敏捷、高效地学，好玩有味地学。 三、开发课程 在实际课堂中，特殊是六年级语文教学中，难以听到琅琅的读书声，假如我们基于以培育学生的读写兴趣为目的、以提高学生的语文素养为根本，必定会摒弃。所以我们应当利用一切机会激发他们学语文、用语文的意识，丰富学生的校内生活：同学们觉得毕业前的学校生活是紧急有序的，也是丰富多彩的，令人回味的。在他们的习作里、日记中有生动的记录，还有的以诗与画的形式、书信的方式告知自己的亲朋好友，这是没有预设的、水到渠成的语文

5、学习活动。 我想，这是在问老师，又不仅仅是，我们该仔细反思反思教学中的一些行为了。小学语文课程标准的探讨实施决非上几节公开课、写几篇文章、出几份试卷所能含涵盖的，我想，它的主动实施是表达在每个教学进程中的，六年级的师生同在新课标的背景下，应共享一片艳阳天。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富好玩的活动中，六年级学生的学问、能力会喜获丰收，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到呈现。 六年级上册冀教版教学随笔【第三篇】：六年级数学上册位置教学反思 本节课起初教师设计的第一个问题就是，用你喜爱的方法表示出自己在教室里的位置？预设为学生用第几排第几个来表示，但经过几次试教，学生呈

6、现的表现方法大多都是用画图来展示的，这区分于以往的学问阅历。如何从学生众多的画图、用文字等表示方法中抽象出“数对是本节课必需要解决的问题。 因此，如何让表示位置的方法尽可能的简洁是本节课学生学习需求的所在。所以本节课支配了三次活动，用来表示自己在教室的位置，第一次是用自己喜爱的方法；第二是用列行的方法来表示；第三次是用数对来表示。从三次活动中，逐步抽象出“数对的数学原型。 在练习活动中，注重在现实的情境中规范地确定位置的方法。通过学生的描述，加强了方向感，获得了自然数能表示次序的体验。在这些阅历的基础上，用“数对确定位置，让原来凭生活阅历描述位置上升到用数学方法确定位置，从而进展数学思索，培育

7、空间观念。 六年级上册冀教版教学随笔【第四篇】：圆的教学反思 一、联系生活，在生活中学数学。 我通过引导学生查找身边的物体哪些是圆形的，来导入新课。课末引导学生探讨车轮为什么是圆形的，不但调动了学生的主动性，加深了学生对圆的认识，而且拉近了数学与生活的距离，使学生深刻体会到身边有数学，伸出手就能触摸到数学，从而对数学产生亲切感，增添学生对学习数学的兴趣和提高学生应用数学的能力。这就是我们常常所说的：数学来源于生活，并应用于生活。 二、自主探究，培育创新精神。 1.在画圆这个教学片段中我没有一边示范，一边讲解圆的画法，我发觉许多学生都有画圆的阅历了，就借助学生已有的阅历，让学生在自主探究中建构。

8、在学生介绍画圆的阅历时，我借助学生的实践操作，很自然地解决了“画圆时，圆心确定圆的位置， 圆规两脚张开的大小是圆的半径， 圆的半径确定圆的大小的问题，学生在自主的气氛中学会了圆的画法。 2.在教学中，学生是学习的主体，在本节课中我给学生提供自主探究的机会，引导学生进行合作性的学习，让学生在观看、商量、沟通、合作学习中，理解新学问，使全部学生都能获得成就感，树立自信念。在教学圆心、半径、直径，并不急于传授，通过引导学生动手操作折圆，发觉圆中心的一点，比一比、量一量、画一画，发觉圆的一些特征；通过观看、比较，自主看书，发觉同圆中，全部半径都相等，全部直径也相等，半径是直径的一半，直径是半径的2倍，

9、教师适时引导，使学生懂得归纳学问的一般方法，同时学会了观看、操作、发觉等学习方法，并伴随新学问的获得，体验到了胜利的欢乐，增添了克服困难的士气和毅力。 3.应用学问，体验价值。提问车轮为什么要做成圆的，车轴装在哪里？让学生充分发表意见后，教师演示自制教具车轮，让学生在好奇，愉悦的气氛中明白了车轮做成圆的车就跑的既快又稳。这些生活化的问题，对学生既有挑战性又表达了学习的乐趣。真正表达了数学来源于生活又服务生活。 缺乏之处： 1.在本节课画圆的部分，没有在黑板上示范圆的画法，因此并没有规范学生对圆的画法的认识，学生并没有一个直观的感觉，没有创设出一个理解的空间。 2.在敬重学生方面还应留意不能消除

10、学生的主动性。 六年级上册冀教版教学随笔【第五篇】：科学教学随笔 在小学阶段，儿童对四周世界有着剧烈的好奇心和探究欲望，他们乐于动手操作具体形象的物体，这一时期是培育科学兴趣、体验科学过程、进展科学精神的重要时期。学习科学课程，有利于小学生形成科学的认知方式和科学的自然观，并将丰富他们的童年生活，进展他们的独特，开发他们的创造潜能。 现将自己在教学中的一点感受谈一下。 一、科学课程要面向全体学生。 这意味着要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、兴趣、生活环境、文化背景、地区等方面存在的差异，在教学评价等方面鼓舞多样性和敏捷性。种子埋藏在土里，只是具备

11、了发芽的内部条件；只有当它感受了阳光的暖和才会发芽！ 我们要做的就是使学生感受到我是课堂中的一分子，而且是不行缺少的！这对学生建立信念、合作意识、集体意识是特别重要的。 二、学生是科学学习的主体。 学生对四周的世界具有剧烈的好奇心和主动的探究欲，学习科学应当是他们主动参加的过程。科学课程必需建立在满足学生进展需要和已有阅历的基础之上，提供他们能直接参加的各种科学探究活动。让他们自己提出问题、解决问题。教师是科学学习活动的组织者、引领者和亲热的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和敬重，并以自己的教学行为对学生产生主动的影响。 三、科学学习要以探究为核心。 探究既是科学学习的目标，

12、又是科学学习的方式。亲身经受以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。科学课程应向学生提供充分的科学探究机会，使他们在像科学家那样进行科学探究的过程中，体验学习科学的乐趣，增长科学探究能力，获取科学学问，形成敬重事实、擅长质疑的科学看法，了解科学进展的历史。但也需要明确，探究不是惟一的学习模式，在科学学习中，敏捷和综合运用各种教学方式和策略都是必要的。 1、教学中应留意对学生进行发散性提问题的训练，一般支配在探究活动的起始阶段。 2、鼓舞学生大胆猜测，对一个问题的结果作多种假设和预报。 3、教育学生在着手解决问题前先思索行动打算，包括制定步骤、选择方法。 4、留意搜集第一手资料，教会学生观看、测量、试验、记录、统计与做统计图表的方法。 5、留意指导学生自己得出结论，教师不要把自己的意见强加给学生。 6、组织好探究后期的小结，引导学生仔细倾听别人的意见。 综上所述，只是本人的一点点体会，小学科学课程是以培育科学素养为宗旨的科学启蒙课程。科学素养的形成是长期的，早期的科学教育将对一个人科学素养的形成具有确定性的作用。因此，我们教学者必需重视小学科学教学。 返回中学教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE北师大版六年级上教学随笔NEXT ARTICLE六年级分数除法的教学随笔