2023年小学美术教学设计 (119).docx

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1、2023年小学美术教学设计 (119) 第一篇：小学美术教学设计 (119) 第18课 秀丽的灯 教学目标 1、通过了解古今中外的灯丰富学生的视觉和审美阅历提高审美意识和审美实力。 2、通过描绘灯感受灯的功能美和装饰美培育学生的造型表现实力。教学重难点 1、感受灯的形式美体验参观、欣赏活动的乐趣。 2、通过绘画的形式将自己所宠爱的灯的造型、色调表现出来。 课前准备 水彩笔、油画棒等绘画工具。 教学过程 一、启发导入 1、上节课我们画了灯具那么你们想不想自己来设计一盏灯呢 2、人类已经造成了多数美丽的灯还有更美更新颖的灯，等待小挚友去设计制造。 二、欣赏作品 1、课本图片欣赏你宠爱哪一幅画为什么

2、？ 2、作品用了什么材料怎样制作的？ 二、不同的制作方法 1、纸工，选取各式纸张通过拼、接、折、剪等方法塑造灯的造型。 2、废旧材料组合，如铜丝、泡沫、纸盒等组装塑造灯的立体造型。 3、泥塑通过搓、揉、捏、切灯方法来设计、制作。 三、制作活动 1、独立制作或协同合作 2、选择不同的材料用自己所擅长的表现手法。 四、展示、评价活动 1、展示自己的作品评价自己的作品。 2、发表对同学作品的看法。 五、总结 其次篇：小学作文教学设计9 第九课我的快乐 教学目标：1.观点显明，立意主动，表达的中心明确。 2.学会视察、感悟生活。 3.树立主动向上的思想。 教学过程 一导入 看到一同学在笑，就问：“我刚

3、刚看到你笑得像朵花一样秀丽，你为什么这么兴奋啊？ 你的两颗大门牙都露出来了，你又因为什么这么快乐呢？同学会“不经意间说出自己的快乐！ 二写作宝典 1.开头：用修辞手法巧开头：设问、排比、比方等。 2.通过一件事表达快乐：具体、具体、如何表达快乐 描写手法的运用：神态、动作、心理、语言的描写。 3.结尾：点题抒情：自己多么快乐 争辩：真正的快乐是什么 三范文赏析 从前，我养过一只小兔子，可是没过多久，就死了，后来，我便没敢养会令人生感情的动物，因为我怕它受伤，怕它生病，更怕它离开我 但半年前，妈妈抱来一只好可爱的小猫，它的毛黄白相间，显得颇有层次感，还有那炯炯双目，怎能让人不宠爱？因为对它的宠爱

4、，超过了害怕，于是我养了它。 听说它最宠爱玩毛线球，于是有一天我把家翻了个遍，找到了一小卷，逗它玩。我总会把毛线球举得很高，然后左右不停地晃动，它就跳得老高，用爪子去拨弄毛线。它乐，我也与其同乐。 不知为什么，它总爱闯到屋子里来，院子那么大，还不够它玩。它不停用它的爪子，推着玻璃门，可惜，力不从心啊！ 几天前，我们都出去了，恰巧风挺大。门给吹开了。小猫爽啊！不知有没有把整个屋子玩遍。当我们到家时，觉察它坐在沙发上睡得正香呢！ 记得我像你们这么大时，最让我快乐的，就是写作文。 小时候，我很宠爱听故事，和善的白雪公主，坚毅的保尔柯察金，足智多谋的诸葛亮，在作者的笔下是那么活敏捷现。渐渐地，我迷上了

5、写作。每当上作文课时，我的背就挺得笔直笔直的，两眼炯炯有神，嘴角全是笑意。我可不是瞎兴奋，作文就是我的世界，它不仅能满意我的奇思妙想，还能让我成为自己作文里的主角！遨游太空、穿越时空，我什么都想写，什么都爱写；我还常会被自己的构思感动呢！正是因为有了这股热忱，我的每篇作文几乎都会被老师当作范文来读。每当此时，我更是伸直了颈项，脸上挂着甜甜的笑，两眼聚精会神地盯着老师，似乎身上的每一个细胞都随着老师的抑扬顿挫跳起了欢快的舞蹈。我甚至会觉得世界上没有比此时更好听的声音了。时时常的我还会扬起下巴，看看同学们的反应，那得意的样儿，活像一只高傲的孔雀。 是习作给我的童年带来了无穷的乐趣，习作是当时最令我

6、快乐的事情了。 四动手写作 第三篇：小学美术教学设计 小学美术教学设计 作为一位优秀的人民老师，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的学问。那么问题来了，教学设计应当怎么写？以下是我帮大家整理的小学美术教学设计，欢迎大家共享。 小学美术教学设计1 教学目标： 1、让学生驾驭介绍人物的一般方法，引导学生把一件事情表达清楚明白，表达真情实感。 2、让学生乐于进行书面表达，增加习作的信念。 3、让学生在习作中学会欣赏别人，取长补短，获得与人相处的快乐。 教学难重点： 难点：在文中能表达真情实感。 重点：引导学生把事情说清楚，说明白。 教学过程： 一、激趣导入： 1.玩耍

7、： 师:这节是作文课，我们先来一起做个玩耍好吗？玩耍的名字就叫“猜猜他是谁。要求学生说出你的好挚友的一些状况，让同学们猜一猜你说的是谁，在最短时间内被同学猜出来说明你介绍的很好，能抓住挚友的特点来说，这样的同学为胜者。你们情愿一起玩耍吗？ 此环节设计的活动意在激发学生爱好，再有三年级学生作文最大特点是过渡性，由视察图画到视察生活过渡。所以我创设有效情景，指导学生视察并丰富素材。从他们身边挚友起先，这样更贴近学生生活，所以学生爱好高涨。不但提高了学生的视察实力，还为本节习作供应了素材。 2.揭题： 师：为什么有的同学介绍的人大家很难猜出来呢？是因为他介绍的没能抓住同学的主要特点所以很难猜出来。今

8、日我们就来学习如何去描写一个人，题目是“是我的好挚友。同时老师板书 师：如今就请同学们打开书，看习作要求，指名读老师板书归纳。学生在揭题前个别同学介绍的没有依次，杂乱无章所以才使同学们都猜不出来。是因为学生不知道要按怎样的依次去视察去描述。三年级的学生视察事物还极不细心、全面，常常笼统、模糊，只能说出客体的个别部分或颜色等个别属性。对事物间微小的差异难以觉察，不能表述。 二、启发回忆： 1.在本单元我们相识了感情好比潭水深的李白和汪伦，还有谁？请同学们说说看。 2.同学们人人都缺少不了挚友，那么你的好挚友是谁呢？除了名字以外，我们想了解你的挚友，谁能把你的好挚友向大家介绍一下。 3.在同学介绍

9、过程中，你觉察了吗？大家都介绍了哪些方面？假如要介绍一个人可以从哪些方面介绍呢？按怎样的依次更好呢？此时老师板书：长相、年龄、爱好、特长、品质等 4.在介绍一个人的时候要选取上面几个方面或者最有特点的一到两方面就可以了。 5.你能和同桌说一说你的好挚友吗？抓住最有特点的一到两方面。 6.大家的好挚友各有各的特点，平常生活和学习中你们相处的如何呀？请你用事例告知大家。 设计意图这一环节教学重在一到学生把一件事说清楚，说明白，同时也有意识地教会学生用事例说话，以让人对他的挚友了解更清楚 7.如今你能告知我向别人介绍你的好挚友时应留意什么吗？ 设计意图此环节的设计是在学生说的基础上，老师要关心学生理

10、清习作思路 三、激发情感： 1.我想同学们之间的友谊是深厚的，但这种真挚的情感要让同学们也能与你共享吗？汪伦、李白。俞伯牙和仲子期他们的深厚友谊让诗人作者表达的淋漓尽致，让我们读了深受感动。是因为他们把内心对挚友的真情实感表达出来了，你能把你与挚友的深情写出来吗？我信任同学们只要心中有情确定能写出来，加油！ 2.请同学们自由组合，依据我们刚刚理清的依次，向对方介绍你的挚友，把你们之间的友谊与大家共享。 设计意图这一环节质在激发同学们的情感，让那些经典的友谊故事感染每个同学，使之能发自内心的我要写出来，并能把情感融入其中。 四、动笔成文： 1.看到你们兴奋的神情，我知道你们对自己的好挚友都有一份

11、真情，你情愿写出来吗？ 2.在写之前别忘了先把题目补充完好。 3.学生习作，老师巡察指导。 4.师：谁情愿把你的习作思路读出来，让大家听一听与你共享快乐。读后学生动笔习作 设计意图本环节营造一种民主、和谐的教学气氛，让学生进入“我要写的精神状态，使教学目标悄然转化为学生内在的表达需要。变：“要我写为“我要写的主动状态，真正发挥学生是学习的主体作用。 5.我们再来做猜一猜的玩耍好吗？就来读你的习作，让同学来猜一猜你写的是谁？要求大家认真听，看谁写的习作很快让同学们猜到，看谁还能提出更好的建议给同学。 此环节我照旧同开课前设计的活动一样，让同学们在介绍时先不说知名字，让同学猜一猜，使同学们很快猜出

12、来的，说明描写能抓住人物的特点，并且能按确定依次描述。这种玩耍活动方式来点评检查学生习作状况，变更了以往枯燥的读后点评，评后修改的状态。使三年级学生刚刚接触作文就能有爱好去写，从而到达“我要去写打下了良好的基础。 五、课堂总结： 师：同学们都能按确定依次把你的好挚友介绍给同学们，表达的情感很真实，看来同学们收获也确定不少，快来谈谈。 小学美术教学设计2 一、教材分析 一编辑指导思想 本课属于“设计应用领域。通过对生活中商品包装纸盒的再利用、再创建，运用加、减法及适当地美扮装饰，变纸盒为家具，使学生的特性及创新精神得到进展。开发学生的创建潜能，重视学生实践实力的培育。 日常生活中的家具千姿百态，

13、款式多样，造型各异，通过本课的学习促使学生进一步关注生活，关注设计的功能目的。 本课教材共两页，展示了大量用纸盒制作的家具作品，另有纸盒变沙发的示意图。 将两个读书的小挚友支配在一张用纸盒制作的两用单人床上，更活跃了版面，增加了童趣。 教材右下角的两把现代设计座椅，提示师生可以查找资料，用作参考和欣赏。 二教学内容与目标 1，显性内容与目标 通过视察、思索、分析与沟通，使学生在动手实践中初步接触和了解“物以致用的设计思想；在运用设计和工艺的基本学问和方法进行变家具的活动中，感受材料的特性，提高动手实力，进展创新意识。 2，隐性内容与目标 进一步提高学生的审美表现力，在小组学习的气氛中，互相沟通

14、、互相学习、资源共享，使学生的合作精神得以进展。 三教学的重点与难点 重点：打开学生的思路和创作欲望，能从纸盒的造型中绽开联想，动手设计和制作家具作品。 难点：家具作品的新颖、美观，造型多样。 四学习材料 课前布置学生收集各种大小商品的包装盒、彩色纸、剪子、胶水等。 二、教学设计参考 一教学活动的方式与方法 设计一合作式学习 布置学生分组探讨家庭中有哪些家具。 由各组代表说出家具名称。 结合课前准备的相关资料，探讨家具的多种款式设计。 探讨小组同学带来的纸盒适合做什么家具。 提出纸盒变家具的创作要求： 1以小组为单位， 2美观、新颖，有创建性。 刚好觉察有创意的作品。 沟通，展示，讲评。 布置

15、学生清理环境。 小组合作，确定家中家具的种类。 讲解并描述家具的种类。桌：餐桌、电脑桌、茶几。椅：折叠椅、沙发。柜：书柜、衣柜、电视柜、床头柜。床：单人床、双人床。 分析不同设计的特点，了解家具的相关结构。 集体探讨，确定分工合作方案。 动手实践，进行设计、创作。 组织学生沟通设计思路。 把各小组的作品集中后，分别参观学习。 整理材料，处理垃圾，收集作品。 激发学生学习的爱好。 培育收集、整理信息的实力。 引导学生运用语言表达思想感受的实力。 互相启发，拓宽思路。 提高学生动手实践实力。 激发学生互相借鉴，激励创新。 提高学生的鉴赏力，激发学习爱好，促进学生进展。 养成良好的学习习惯。 小学美

16、术教学设计3 教学目标： 1.能够驾驭绘画日记的表现方式，并能运用到生活中去。 2.慢慢养成细心视察和体会生活，认真表现生活的好习惯。 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生欣赏优秀的绘画日记作品，引起学生学习的爱好。让学生探究绘画日记与文字日记的异同。 2、让学生把生活中看到的、听到的、想到的、做过的一些好玩的、有意义的事情说一说、讲一讲；“绘画日记不仅仅要求学生关切四周让他们记忆深刻的大事，更重要的是让学生养成关切包括小花、小草在内的小事，把自己感爱好的人和事作为绘画日记的内容。同时，也会让学生明白平凡的事物只要通过细心视察，大胆表现，也可以绘制出优秀的作品。还可以让学生带来日

17、记本，选感受最深、体会最真的日记在小组或全班进行沟通. 3、学生作业，老师辅导 通过看教学光盘中小挚友的作品，体会学生作品中文字和绘画相映成趣，情趣盎然，自己做也时，用生动的形象表现出来，用简短、流畅的语言进行描述。 三、课后小结 利用班级壁报开拓“绘画日记栏目，使之成为班级的亮点，让学生体会胜利的快乐。 小学美术教学设计4 课前准备:教学光盘、各种纸盒、剪刀、双面胶 教学目标： 1、设计制作一个立体的房间模型，要求有简洁家具。 2、能够留意到空间物品形色的合理搭配 教学过程： 一、组织教学 二、授新课 1、观看光盘，了解设计六要素，欣赏不同居室风格、色调与居室的关系、重点看儿童居室，家具的各

18、种造型、欣赏学生作品 2、分组探讨沟通，吧带来的各种材料进行分析，同时要引导学生从材料的特质，色调等方面进行探讨，知道哪些东西适合做什么。 3、学生作业，老师辅导 激励学生本着家居设计的原则：简洁、统一、匹配、调和、转变。把探讨的结果用草图勾画出来，进行沟通，互相提建议，进一步完善设计思路。对于制作中出现家具的比例和房间的比例不当，老师要刚好提示订正。对于有创意的设计要刚好展示给大家。 三、课后小结 分组合作的同学，选一名代表对本组设计进行具体介绍。 小学美术教学设计5 教学目标： 1、欣赏夏加尔的作品感受他带给我们童话般的奇异世界。 2、学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在

19、一起，变成一幅奇异的作品 3、变更思维方式，利用供应的图形组成新的形象。 教学重点： 任选一组课本供应的图形组成新的形象。 教学难点： 变更思维方式，培育创新思想。 教学准备： 范画若干、若干图片、彩色笔、记号笔。 教学过程： 一、名作欣赏 1、我和我的村庄油画夏加尔俄国你们看，今日的绘画有什么特点呢？ 2、你能总结它的表现方法吗？ 颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树画家对家乡的种种奇妙回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇异世界。 3、同学们，你有没有想过，把生活中看似没有关系的物象组合在一起，也能变成一幅奇异的作品呢！ 4、揭题：图形的魔术组合板书

20、二、新授 1、出示图形 2、小组合作探讨：这些图形进行组合排列可以组成哪些新的图案？ 3、图形的组合方法 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。 4、总结：看，在同学们的笔下，不同类别的图形变成一幅幅奇异的图画。他们能够胜利的一个重要因素，就是变更思维方式，来了个“脑筋急转弯。 学生作品欣赏 5、练习 1任选一组课本供应的图形组成新的形象。你也可以自己创作一组图形进行创作。生活中的小物件，动物、植物、花卉、照片、风景、人物都可以是绘画的主题。看谁画的形象最有创建性！ 2留意 根据需要重复图形、放大图形、缩小图形、重组图形。最终上颜色时留意色调的对比。 3说一说，你将用哪一组图形来表现

21、什么？ 4练习、辅导。 6、作品展览和评述 1学生活动：你觉得教室里同学们的线描作品哪张最吸引你呢？ 2自己找找优缺点，为同学提点建议或者帮他修改一下作品。 3老师点评。 4修改、评优。 7、布置下节课的准备工作 小学美术教学设计6 教学目标： 1、培育学生变废为宝，美化生活的实力。 2、通过欣赏和表现使学生感受彩绘艺术的独特魅力，提高学生的欣赏实力。 3、驾驭基本的立体彩绘技巧。 教学重难点： 1、提高学生欣赏实力。 2、驾驭基本的立体彩绘技巧。 3、光滑的塑料瓶、玻璃瓶，水粉色往往画不上去，可以先涂一层薄薄的肥皂，干后即可画上颜色。 教学准备： 1、师：多媒体课件、瓶子实物若干 2、生：水

22、粉颜料、工具、一个空瓶。 教学过程： 一、欣赏陶瓷艺术品 1欣赏中国的陶瓷艺术品 师：今日老师带大家到艺术博物馆欣赏我国的陶瓷艺术品。 我国的陶瓷艺术可以说是中国的国宝。目前，我国觉察的半坡遗址出土的新石器时代的彩陶，它的制作年头是世界上最早的，有人称它是中国的第五大独创。请小挚友带着以下问题去欣赏。 1、这些陶瓷艺术品上画了什么? 2、这些艺术品美在什么地方? 2欣赏艺术大师毕加索的艺术作品 这些艺术品上面画了些什么形象？ -人物、动物、景物、抽象图案. 这些艺术品美在什么地方？ -色调秀丽、造型好玩、独特、想象力丰富等。 二、揭示主题 老师带来了几个瓶子，秀丽吗？老师也受到艺术大师的启发，

23、画了几个瓶子。看一看，用的是什么瓶子画的？ 今日我们就用自己的双手，也学着这些艺术大师，自己画一个秀丽的瓶子。 三、分析讲解 1出示几个不同形式的空瓶 师：想一想，这些瓶子上面可以画些什么？ 生：人物、动物、景物、抽象图形. 师：只要你认为美的、有意义的事物都可以画上去。 2怎么画呢？ 师：用什么画呢？ 生：水粉颜料、水彩笔、油画棒. 师：水粉颜料具有很强的覆盖实力。今日，我们就用水粉颜料作画。 3该怎样搭配颜色呢？ 师：深浅对比、冷暖对比效果剧烈；同类色柔软。画的时候最好选效果剧烈的对比色。 4师示范 师：要求色调深厚、用笔坚决、动作快。假如你用的是光滑的瓶子，可以先上一层薄薄的肥皂。 四、

24、学生作业 师：今日我们就根据自己的瓶子，绽开丰富的想象，画一个秀丽的瓶子。 作业要求：胆子大、想象力丰富、作品要美观大方，有创意。 五、课堂小结 1、展示作品，大家一起评价。哪一个最秀丽，为什么？ 2、今日我们用一般的瓶子，创作了许多美观的工艺品。其实，在我们的生活中有许多一般的东西，只要用我们的才智和所学的美术学问，把它美化一下，就可以创作出许多好玩的秀丽艺术品来。 小学美术教学设计7 一、教材分析 根据美术课程标准在本学段本领域的目标分析，本课编写的意图是：让学生视察生活中所见到的鲜花，抓住它们的形和色的特点，想象茂密而充溢朝气的样子，然后用绘画方法和工具进行大胆创作。其次本课是造型表现类

25、型，以花为表现内容，意在引导学生用美术形式描绘奇妙的形象，表达对美的追求。然后就是茂密，如何表现茂密是本课的重点，那么老师引导学生联系以前学习的学问，把花卉画的有大小高矮、有前后遮挡，再加上品种丰富，则“茂密的视觉感受就能呈现出来，画中的鲜花就会变得丰富多彩、生气勃勃。 二、教学目标 学问与实力： (1)通过视察、记忆、分析与沟通，使学生初步了解关于花的基本造型学问以及如何在画面上描绘出茂密的花，培育学生的视察、分析、造型实力。 (2)能初步表现出不同形态花的特点，用数量多、前后遮挡等方法画出茂密的花。 过程与方法： 1通过视察、对比、欣赏、沟通等活动引导学生感受前后遮挡关系。 2在合作探究、

26、师生互动的过程中驾驭饱满构图的方法。 情感看法与价值观： (1)通过学习活动，大胆作画，激发绘画创作的激情。培育学生对美术学习的爱好，提高学生审美情趣。 (2)在合作与沟通中，学会确定自己的成果、虚心倾听他人看法，体验合作的快乐。 (3)激发学生酷爱大自然、酷爱生活的情感。 三、教学重点、难点 1引导学生视察画面中的花卉的大小、高矮、疏密、前后转变，学会用遮挡关系来表现买米的花丛。 2驾驭表现不同花的方法、特点和前后遮挡关系，大胆创作各种形式的花，使画面有层次感。 四、教学准备 老师准备：画好的花图片、范画、多媒体课件。 学生准备：画好的花图片、绘画用的彩笔、油画棒和胶棒等。 五、教学过程 一

27、设问导入 师：同学们，一年四季当中，你们知道那个季节最有朝气，那个季节的色调最多吗？ 生：春季、夏季 师：因为春天到来各种植物从土里钻出来了，尤其是秀丽的花儿把我们的地球染得五彩斑斓，绚丽多彩。 师：接下来就和老师一起走进多彩的春天，欣赏春天的花朵。 1、欣赏视频 师：瞧，美丽的花儿什么颜色的都有，你们望见了吗？各种各样的花交织在一起，就是一幅百花盛开的景象。 师：展示图片咱们看的花特殊秀丽，同学们再看看他们长的怎么样？ 生：茂密、多、茂密 师：那么同学们想不想把茂密的花表现出来吗？ 下面这节课我们就来学习茂密的花，揭示课题：茂密的花 二讲授新课 1、介绍花形和组成 师：那么同学们知道花是有哪

28、些部分组成的吗？出示一朵花，让学生一起来探讨花的结构。 师总结：大多数的花都是由花芯、花瓣、花萼、花茎、花叶组成。花的外形可以分为两大类：圆花形和独特花形 2、对比欣赏引出茂密概念 师：欣赏了这么多花，那么同学们还记不记得咱们在一年级画过的花朵吗？ 师：那么你画的花朵是什么样子的？展示花的简笔画 师：同学很棒！这么多的花都画过了，真的很厉害。 师：老师出示一朵花，同学们看这一朵小花孤寂吗？它的其它小伙伴呢？ 师：那我们能不能给他找些挚友呢？随之点出几朵花，那么与之前一朵花相比有什么转变？ 生：1、数量增多了。2、多了几个小伙伴不孤寂了。 接下来出示的不同品种的花，变更花的大小，最终讲解遮挡关系

29、。 3、遮挡关系讲解 师：你们看看老师这里也有一朵花，我们再邀请二朵花来跟他做伴。你看好了，哪一朵花是完好了，哪一朵花只看到部分。 生：前面的花看完好了，后面的一朵花只看到了一部分，是因为被前面的挡住了，这在美术里面叫做遮挡关系。 师：在表现花的遮挡时，应先画前面完好的花朵再画后面被遮挡部分花朵。4、贴花练习 如今老师手里有剪好的花朵，你们想不想上 来贴一贴，先用剪纸表现一幅茂密的花。 师：贴的时候留意遮挡关系同时还要留意 疏密数量增多就密，还有品种要丰富、大小高矮的转变以及遮挡关系。 生：大胆尝试。 5、构图 师：小挚友们如今想一想去动手，刚刚的部分花老师已经画好了，你们能不能帮他找点邻居过

30、来，让它变成一幅茂密的花。 6、出示范画 展示老师的作品，学生赏析，总结作画步骤。 三提出要求，激励创作 今日我们就来画画茂密的花，好，起先。 六、展评总结师：看看你宠爱哪一副画，你有什么建议？ 生：生生互评，生自评、老师点评 老师总评：通过这节课的学习，我们学会了用前后遮挡方法来画花，大家要把这个方法记在心上，信任你们今后才能画出更多更秀丽的画，花能给我们的生活增加光彩，给我们带来奇妙的心情，花也是有生命的，我们应当爱惜它疼惜它； 小学美术教学设计8 教学目标： 1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。 2、回忆雨中人、事物的特征，并将他们表现出来。 教材简析： 本课其实是在上一节基础上进一步

31、表现线条，不规则的点线练习接受什么材料均可。 教学难点： 感受并用不同工具材料表现淅沥的小雨。 课前准备： 1老师要提前布置任务，让学生视察雨中人物、景物、动物的特征。 2老师、学生共同准备一些雨具展示在教室中。 3老师搜集一些有关雨景的照片、录像。 教学活动过程： 1老师引导学生回忆、探讨并沟通雨中实物与平常不一样的地方：在雨中，人们是什么样子的，小动物怎么样了，树木、花草有没有转变，汽车开过积水的路面会出现怎样的景象？ 用喷壶向打开的雨伞上洒水，引导学生听雨声、视察雨水顺着伞流下的样子；向装有水的水盆里洒水，引导学生看雨滴在水里的样子；向花盆里洒水，看泥土淋雨后颜色的转变。激励学生说出自己

32、视察到的.别出心裁的雨景特征。老师在适当时机出示相应图片、录像对学生进行启发。 2建议学生将向要表现的主体画在画面的显著位置，而且要画的大一些，然后再添加与主体有关的背景。添加背景时，老师出示范作并示范如何“被遮掉一部分的方法表现物体的前后关系。如：雨伞将人头遮住一部分。激励学生将画面自认为最满足的部分或自认为最重要的部分涂色，激励有实力的学生用彩纸剪贴、色纸画等形式表现画面。 课后拓展： 激励学生回家尝试在深色的纸上用银色中性笔画出雨滴的样子，或用珠子串成串，拴在伞边上，转动伞，感受下雨的情景。 教学评价： 1、是否表现出了下雨的主题。 2、是否从别出心裁的角度来表现雨景。 3、能否说自己的

33、创作意图。 教学札记： 在引导学生回忆下雨时人们的反应时，我请一位学生上来学学下雨刮风时的各种声音，另一位学生拿着雨伞协作着声音表演风雨中行走的困难。学生们表演得特殊逼真，其他学生通过观看，觉察了在雨中走路的样子与平常的不同之处，在绘画时自觉地将之表现了出来。回忆以往教学时老师反复强调，学生却不能精确表现人物动态的状况，我深切体会到了教学方式、方法改革带来的好处。 小学美术教学设计9 教材分析： 通过本课学习，让学生感知陶瓷是我国祖先的重大独创之一，它不但是生活用品，也是独具特色的艺术品。通过动手手尝试实践，驾驭泥板成型法、盘泥条法和手涅法三种器皿成型法，进行构思与创作，进展形象思维和动手实力

34、，是本课设计意图。 教学目标： 1、学问与技能：相识“陶器皿的形态特征，并能运用“器皿成型法进行“中空的器皿构思、制作与装饰。 2、过程与方法：在触摸中感受器皿的造型、质材特点；在浓度中探究“器皿成型法在创作中感受具象与抽象的艺术表现手法。 3、情感、看法、价值观：知道中国陶瓷是我国古代重大独创之一，并对中国陶瓷产生爱好；能发挥想像力进行创新表现。 教学重点：驾驭“手捏法、盘泥条法、泥板成型法三种“器皿成型法。 教学难点： 1、泥条盘高的技法； 2、创意构思与创作。 爱好点： 1、锷鱼器皿； 2、鬼脸器皿； 3、小组合作创作一组器皿。 视察点：器皿的造型、色调、花纹特征； 2、具象与抽象器皿不

35、同的艺术风格。 教具准备：各种器皿，橡皮泥器皿，橡皮泥，课件。 教学过程： 一、欣赏器皿，导入新课。 看看生活中的器皿，归纳出器皿的含义：盛东西的日常用具。 想一想陶瓷是怎样形成的？课文中橡皮泥餐具中哪些是“器皿？ 比一比，古汉代陶艺与现代陶艺有什么异同与作用？感知陶器皿生活用品和艺术品的特征，从造型、色调、花纹特点等方面来说 二、 学习三种器皿成型法，突出重点。 看一看：书上介绍的三种器皿成型法手捏法、盘泥条法、泥板成型法能看懂吗？欣赏课件演示步骤 说一说：我宠爱哪一种方法？我驾驭了哪一种方法？这种方法适合制作什么泥器皿？ 做一做：选择一种方法设计一个自己宠爱的器皿。 三、 课堂延长，突破难

36、点。 看一看：现代陶艺与鳄鱼器皿、鬼脸器皿有什么异同？相同：盛东西，不同：具象与抽象造型 想一想：如何把刚刚制作的“器皿进行添加，变成具象器皿？动物、植物等如何抒“器皿进行“点、线、面装饰，表现美的造型？ 老师演示“镶色法“与混色法。 四、展示评价。 进行一个器皿展览，评出最有创意的作品，请说说你是运用什么器皿成型法和艺术手法表现器皿？美在哪里？ 课后反思：本课是学生最宠爱上的课之一，重难点全部得到很好的解决。可惜没有把作品照相存档。 小学美术教学设计10 一、组织教学 二、授新课 1、引导学生看课本，了解龙的原型是什么？龙的概念是怎样形成的。在中国文化中有何影响？ 2、看光盘，欣赏绘画中的龙

37、凤、建筑中的龙凤、器皿中的龙凤、服饰中的龙凤、龙凤纹等。 让学生知道自古以来，龙凤形象在记载历史、美化生活、激励精神等方面都有着重要的作用。 从而使学生关注社会、关注中国传统艺术的意识。让学生在欣赏探究中体悟背后的意蕴，在评述中发表自己探究的成果。 3、在第一、二课时分别让学生画一画龙凤纹样，在此前可看光盘上小挚友的作品启发思路。 三、课后小结 表扬造型生动的作业 小学美术教学设计11 教学目的： 1、引导学生看一看、认一认各种图形标记的不同含义，使学生了解图形标记在我们日常生活中所起的不同作用。 2、引导学生欣赏图形标记，使学生了解具有直观、简明、易懂、易记的特征。 教学重难点：读懂并理解图

38、形标记的含义。 教具学具准备： 老师：收集各种图形标记的图片资料，拍摄学生熟识的商店、图书馆、博物馆、电影院、车站等处的图形标记，供学生识别和欣赏用。 学生：收集一些图形标记的图片资料，供上课时探讨、欣赏用。 教学过程： 一、引导阶段 1、小挚友们，我们今日要相识一些新挚友，它们会教会我们在一些公共场合里应当做什么，不应当做什么呢，下面请大家跟着老师，一起来迎接它们。载示一些简洁的图形，询问学生它的意思是什么？2、小组探讨，汇报结果。 同学们，它们在公共场合中它就有了特殊的含义，这样的图形我们称它为图形标记。 导出课题：相识图形标记板书课题 二、加深学生的相识，探讨课本上图形标记的意思。 1、

39、在我们的书上，有很多很多各种各样的图形标记，你们知道它们都是表示些什么意思吗？ 2、看图小组探讨，比一比，哪一组说出的各种图形标记的意思，最精确，数目最多，并告知大家你们都在什么地方看到过它们？ 三、学生汇报自己收集到的图形标记 对课本中的图形标记进行补充说明。通过小组评比的方法，对图形标记进一步的了解。 1、图形标记包含好多方面，如今请小挚友们来介绍自己在课前去找寻的图形标记好挚友，告知大家，你是从什么地方找到它的，这个标记出现的时候，我们应当做些什么，不能做什么？2、学生上台汇报自己找到的图形标记，其它小挚友补充说明。 四、课后拓展 1、留意生活中的各种图形标记，想一想，这些图形标记的作用

40、。 2、用绘画、拼贴等方法设计一个图形标记。 小学美术教学设计12 一课时 教学目标：学习滚动玩具的制作方法，培育学生动手制作实力。 教学重点：滚动玩具的制作方法 教学难点：设计动物的形态 教学准备：白卡纸、彩色水笔、剪刀、胶水、沙子，瓶子或罐子等圆柱体。 教学过程： 一、组织教学：按常规进行。 二、引入新课 1、出示范作进行滚动玩耍，激发学生爱好。 2、说一说这些玩具是怎样制成的。让学生自学书上的制作示意图 三、指导学生制作滚动玩具 1、设计一只熊猫形象，并留意要突出其前肢的画法。 2、把熊猫的形象剪下。 3、把熊猫的形象贴在圆柱上。腿部贴住，头部竖起 四、指导学生玩耍 往盒子里灌进一些沙子，滚动时可以听到“沙沙的响声。留意沙子不要灌满，否则听不到响声。 五、启发学生制作其它滚动玩具 1、回顾滚动玩具的制作方法。 2、学生设计其它形象人物或动物制作滚动玩具。 六、作业评析。评析标准：滚动玩具的制作方法正确，