2023年关于繁星教案教学设计5篇案例.docx

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1、2023年关于繁星教案教学设计5篇案例 繁星是现代作家巴金于1927年1月创作的一篇散文，作于作者赴法留学途中。文章根据时间顺序，紧紧围绕“繁星展开描写，写了“我在不同时期、不同地点观看繁星的情景，抒写了“我由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。我预备了以下内容，盼望对你有关心! 繁星教案一 教学目标： 1、反复诵读，体会作者望星星的状况和感受。 2、学生沟通自己对大自然的观看和感受，并形成书面材料。 教学重点、难点： 重视阅读过程中对文学作品的理解和感悟。 教学支配：1课时。 教学过程： 一、预习 1、给以下加点字注音。 纳凉(n)半明半昧(mi)摇摇欲坠(zhu) 霎眼(sh)静

2、寂(j)舱面(cang) 2、解释以下词语。 纳凉：乘凉。 半明半昧：一会儿光明，一会儿昏暗。昧：昏暗。 霎眼：眨眼。 密密麻麻：又多又密(多指小东西)。 摇摇欲坠：形容特别危急，就要掉下来或垮下来。 模糊：不分明，不清晰。 二、导入 1、作者简介 巴金，生与904年，四川成都人，现代小说家、散文家。他的主要作品有：爱情三部曲(雾、雨、电)和激流三部曲(家、春、秋)。 2、解题 繁星是常见的，却引起古今中外很多人的遐想，巴金写了“从前“三年前“如今看繁星的感受。你有这样的感受吗? 三、阅读课文，整体把握 思索： 作者是怎样写他“从前“三年前“如今看繁星的感受的?找出相关的语句。 学生商量、沟通

3、。 明确： “从前看繁星，“我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 “三年前看繁星，这些星光“使我们觉得光明无处不在，“似乎它们就是我的伴侣，它们经常在和我谈话一样。 “如今看繁星，“我似乎观察很多萤火虫在我的四周飞舞。“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话，“我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。 总之，在作者笔下，繁星是如此的亲切，观看繁星又是一件美妙的事。 四、学习课文最终一段(第4段) 朗读最终一段，展开联想、想象。 思索：你是如何理解最终一段内容的? 学生商量、自由发言。 明确：第四段写“我在别人的指教下认识了壮如“巨人的星座，感受到了“巨人还在跑的乐趣。假

4、如说第三段是从面上泛写海上看繁星，那么，第四段就是从点上特写海上看星座。 让学生发挥想象，动手画一画“天上的巨人。 五、品味语言 思索： 下面几句话，作者把星天比作母亲，把星星比作伴侣，并和它们谈话，表达了一种什么样的感情? 1、望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。 2、似乎它们就是我的伴侣，它们经常在和我谈话一样。 3、我望着那很多认识的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 明确：第一句写作者小时侯望星天的感受甜美、温馨，侧重于表达对星天的依恋之情。 第二句写作者三年前望星天的感受亲热、投机，侧重于表达对星星的伙伴之情。 第三句写作者如今在海上望星星的感受

5、惬意、信任，侧重于表达对星星的知心之情。 这几句都表达了作者对繁星的喜爱，对光明的追求。在商量时，允许学生有不同的感受，不强求同样的答案。 六、探究 你肯定也观看过天上的繁星，你有哪些感受?比较一下，你的感受与巴金的感受有没有什么不同? 七、理清文章思路，概括段意 明确： 课文围绕看繁星，依次写了“从前“三年前“如今“有一夜四个片段，表达了作者酷爱星天的深切感受。 第一部分(第1段)，描写“我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第2段)，回忆“我三年前在南京读书时看繁星的情景和感受。 第三部分(第34段)，描写“我在海上观看繁星的情景和感受。 八、小结 中心意思：课文

6、按时间顺序，紧紧围绕“繁星展开描写，状写了“我在不同时期不同地点观看繁星的情景，抒写了“我由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。 九、布置作业 1、背诵第3段。 2、完成课后思索练习题。 繁星教案二 教学目标： 1、树立喜爱大自然的思想，学会观看大自然 2、学习并运用联想和想象来写景状物、抒发感情 3、学习并运用比方、拟人、排比等修辞手法 教学重点、难点： 1、由景物引发的联想、感受 2、运用比方、拟人生动、形象、恰当地表达感情 课时支配： 一课时 课前预备： 1、布置学生预习课文，扫除字词障碍，熟读课文 2、向学生提供以下资料：作者介绍写作背景(见附一、二) 教学过程： 一、导入介

7、绍作者、亮标 繁星是常见的，引起过古今中外很多人的遐想，你肯定也观看过天上的繁星，你是怎样观看的?有什么感受?(学生回答)好，下面我们来看看作家巴金是怎样观看繁星的，有哪些感受。(板书课题)指名学生介绍巴金和写作背景(口述)教师亮标。 二、朗读课文，初步感知 1、指名学生有感情地朗读课文，其余同学： 用波浪线勾画出写巴金观看繁星的感受的词句 思索课文是根据什么顺序来写的?用横线化出相关的词句 理清文章结构 2、学生分小组商量课文 参考答案： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的。“好象它们就是我的伴侣，它们经常在和我说话一样。“我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话

8、。“在星的怀抱中，我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。“那四颗光明的星星是头，下面几颗看，那个三人还在跑呢! 按时间顺序。标志有“从前、“三年前、“如今、“有一夜 第一部分(第一段)：描写“我最爱看繁星，回忆从前在家乡夜晚望星天的情景和感受。 第二部分(第二段)：描写“我三年前在南京读书时探望繁星的情景和感受。 第三部分(第三第四段)：描写“我在海上观看繁星的情景和感受。(如学生将第3，4段内容分开为“在海上的每一天观看的情景与感受，“有一夜看到的情景与感受，也应加以确定、认可) 三、合作探究 1、讨论比较三次看繁星的情景与感受有什么不同。商量为什么不同。 参考答

9、案：这个不相同是因为随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了。 2、作者把星天比作母亲，把星星比作伴侣，并和它们说话，运用了哪些修辞手法?表达了一种什么样的感情? 把繁星比作伴侣，是为了突出作者看繁星时亲热投机的伙伴之感，觉得它们正友好地对“我霎眼，同“我小声地说话，突出了舒心、安详、陶醉之感，表达了作者对星空、繁星(即大自然)的喜爱之情，美妙生活的憧憬，童心、童趣不减。 3、阅读第5段，思索并回答下列问题： “那个天上的巨人指什么? 指英国人指给“我看的天上那个像巨人般的星座。 怎样理解“? 一是那个星座有着像巨人在跑似的样子，二是因为“船在动，星也在动。(此题如学生提出其

10、他理由，只要合理亦可) 4、体会“看，那个巨人还在奔跑呢?中“看和“呢的表达效果。 参考答案：一个“看字，召唤读者，感情上与读者直接沟通，更能引人留意，一个“呢字，表示动作正在继续，显得更加生动。 四、作业 1、熟读课文，背诵第3段; 2、查找搜集有关星星最新信息的资料，结合文学分小组出一份手抄报。 附： 一、作者简介 巴金，现代作家。原名李尧棠，字芾甘，1904年生于四川成都。建国后曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席，作协上海分会主席，上海文联主席，收获主编。主要作品有：长篇小说爱情三部曲(雾雨电)，激流三部曲(家春秋);中篇小说憩园，寒夜;散文集保卫和平的人们，友情集，随想录;散

11、文、小说、特写集新声集，赞歌集，还有不少短篇小说、童话、杂文等。 二、繁星的写作背景 这篇文章选自巴金的海上杂记。1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海，南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，的“五卅运动对他的影响较大，他的民主思想得到进一步进展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号离沪赴法，卫惠林同行，先后同船的中国学生计9人。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理，进一步讨论无政府主义理论，考察欧洲的社会活动。法国既是无政府主义的发源地，也是当时欧洲的政治流放者的庇护所。2月18日，“昂热号邮轮抵达马赛。19日巴金抵达巴黎。在邮船航行期

12、间，巴金撰写了海上杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 繁星教案三 教学目标 1.认识本课“昧、坠、怀3个生字。 2.有感情地朗读课文，把握课文内容，理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受，激发学生喜爱大自然的思想感情。 3.学会描写景物，理解并运用联想和想象来写景状物、抒发感情。 教学重点 1.理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景以及不同的感受。 2.把握文章的写作技巧，了解文章所运用的修辞手法。 教学难点 培育观看、想象能力，学会表达自己观看后的感受。 课时支配 1课时 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 1.出示冰心的诗集繁星中的片段，引导学生

13、想象繁星满天的景象。 繁星闪耀着 深蓝的天空 何曾听得见他们对语 静默中 微光里 他们深深的相互颂赞了 导语：晴朗的夜晚，星光灿烂。冰心先生在闪耀的星光中听到它们的对话，原来它们在相互赞颂啊!而当我们仰视星空，又会产生哪些遐想呢?你们是否会想起那些动人的传奇?是否会想一探星空的神秘?是否想起远方的某位亲人?有一位作家，他常常单独仰视星空。面对闪耀的繁星，他思过往，想将来，抒发自己的真情。今日，我们就随他一起去观赏夜空中繁星闪耀的情景，去表达对生活最真诚的情感。 2.出示课题，引导学生理解题目在文中的作用。 明确：“繁星是文章记叙的核心，作者就是通过观看“繁星抒发了种种思绪。紧紧抓住“繁星理解课

14、文，会更简单把握文章内容。 二、初读课文，检测预习。 1.介绍作者及文章的写作背景。 巴金(19042023)原名李尧棠，字芾甘，四川成都人。现代小说家、散文家。曾任中国文联副主席，中国作家协会副主席、主席等。他是20世纪中国文学进展的一个重要人物，被誉为“20世纪中国文学的良心。主要作品有长篇小说爱情三部曲(雾雨电)激流三部曲(家春秋)，中篇小说憩园寒夜，散文集保卫和平的人们友情集随想录赞歌集等，还有不少短篇小说、童话、杂文、文学译著等。 写作背景1923年，19岁的巴金和三哥毅然冲破封建家庭的樊笼到了上海、南京，考入东南大学附中补习班。在学习期间，参与了一些社会活动，巴金的民主思想得到进一

15、步进展。1927年1月15日，他乘法国轮船“昂热号离沪赴法。他去法国是为了学习经济学，“向西方找真理。2月18日，“昂热号邮船抵达马塞。19日，巴金抵达巴黎。在邮船航行期间，巴金撰写了海行杂记38则。繁星是其中的一篇游记，写于1927年1月。 2.听音频朗读，把握朗读的节奏和语气。留意标记自己读不通的地方。 3.自读课文，圈出生字新词。 4.检测字词预习状况。 出示生字卡片，学生认读。教师纠正字音，引导学生识记生字。 会认的字：半明半昧(mi)摇摇欲坠(zhu)怀(hui)抱 三、研读课文，重点探究 1.学生分自然段朗读，标出段落序号，圈画不懂的地方。 2.教师出示自读要求，学生分组沟通商量。

16、 阅读要求： (1)画出说明作者观星的时间、地点的词句。 (2)找出作者三次观星中所看到的具体景物。 (3)画出表现作者观星感受的句子。 3.汇报展示，品析课文。 (1)学习第1自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思索以下问题。 我爱月夜，但我也爱星天。(这句话在文中有什么作用?) 预设：引导学生体会首句在段落中的作用。这句话开篇点题，一个“爱字表露出“我对大自然的喜爱之情，同时引出下文“我最爱看天上密密麻麻的星星。 仿写训练：我爱，但我也爱。 方法拓展：句子在文章中的作用表如今两个方面，一是结构，二是内容。句子在结构上的作用应看其在文中的位置。(1)在开头，总领全文、开篇点题、引出下文

17、、设置悬念、为下文潜伏笔、做铺垫等。(2)在中间，照应上文、总结上文、承上启下、引出下文、为下文潜伏笔、做铺垫等。(3)在结尾，呼应开头、照应前文、篇末扣题等。其内容上的作用，应先推断句子的表达方式，假如是描写性句子，还应继续推断是描写人物的、景物的，还是描写环境的。要结合内容具体作答;假如是一般表达性句子，可能是交代记叙文的要素，奠定全文的感情基调等;议论性句子主要起画龙点睛的作用，或是表现人物的观点看法，强调抒发某种感情;抒情性句子的作用是突出人物的性格特征，深化文章的中心，增添文章的感染力等。 作者第一次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象? 预设：引导学生仔细读第1自然段的第2

18、句话，从中提炼出关键信息回答。作者第一次看繁星是从前七八月，在家乡庭院里纳凉的时候。他看到天上密密麻麻的星星。 (2)学习第2自然段，教师引导学生把握段落的主要内容，并思索以下问题： 作者第二次看繁星是在什么时间，什么地点，看到了什么景象，产生了什么感受? 预设：引导学生阅读第2自然段，在理解段落内容的基础上查找关键信息。作者第二次看繁星是三年前，在南京住处后面的菜园里。作者看到的是星群密布的蓝天，感觉到星光虽然微小，但是光明无处不在。 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。(作者为什么这样说呢?) 预设：理解这句话的含义，教师要在讲解前适当铺垫巴金的人生经受，并且结合本

19、文的创作背景让学生理解得更深刻。作者当时正值青年，胸怀雄伟理想，微小的星光“无处不在正表达了青年人充满盼望、朝气蓬勃的特点，也表达了作者对光明的渴求和对美妙将来的无限期盼。 仿写训练：写一写自己观看星空的经受，以及从中产生的感想。 示例：夏天的夜晚，我最喜爱看繁星满天的景象了。_ _ _ _ (3)学习第3自然段，指名学生概括段落的主要内容，并引导学生思索以下问题。 这一自然段写的是作者第三次观看繁星的情景，将之和前两次进行对比，并用图表的形式表现出来。 找出这一自然段中说明作者和繁星之间关系的词。(很熟) 慢慢地我的眼睛模糊了，我好想观察很多萤火虫在我的四周飞舞。(这句话运用了什么修辞手法?

20、从中你感受到了什么?) 预设：教师可以出示星空的图片，让学生闭上眼睛想象自己被繁星包围的景象，进而体会这句话中所描绘的意境。 明确：这句话运用了比方修辞手法，把满天繁星比作飞舞的萤火虫，写出了繁星闪耀的奇妙景象，表达了作者对美妙生活的喜爱之情。 我望着那很多认识的星，我仿佛观察它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。(想象一下：假如星星会说话，它们会说些什么呢?) 预设：教师引导学生充分发挥想象，站在星星的角度设想它们之间可能会说些什么。 作者三次看繁星的感受都不同，为什么呢? 明确：作者在不同的境况中三次观看繁星，感受越来越深，越来越细致，对大自然的喜爱、对美妙生活的憧憬之情越来越剧烈，甚

21、至还融入了对祖国的眷念之情。这个不相同不仅是因为随着年龄和阅历的增长，作者对星空的观看和感知逐步深入精细了，还因为他远走他乡特定的心境。 阅读下面一段文字，与课文的描写进行比较，看看它们在写法上有什么相同的地方。 那竹窗帘儿里，果真有了月亮，款款地，悄没声地溜进来，出如今窗前的穿衣镜上了：原来月亮是长了腿的，爬着那竹帘格儿，先是一个白道儿，再是半圆，慢慢地爬得高了，穿衣镜上的圆便满盈了。我们都高兴起来，又都屏气儿不出，生怕那是个尘影儿变的，会一口气吹跑呢。贾平凹月迹 示例：都运用了拟人修辞手法，写出了繁星和月亮的奇妙、可爱，营造出一种童话般的意境;并且都是通过人物对繁星和月亮的主观感受来衬托繁

22、星和月亮的可爱的。 四、拓展阅读，赏析名段 过渡：夜空的繁星是美的，它们激发了巴金对生活的喜爱、对自由的憧憬。沧海日出也是美的，它又带给峻青怎样的感受呢?如今，我们就通过观赏下面的片段来体验一番吧! 1.出示课外阅读片段，指名学生朗读。 早霞慢慢变浓变深，粉红的颜色，慢慢变成了橘红，以后又变成为鲜红了。而大海和天空，也像着了火似的，通红一片。就在这时，在那水天融为一体的苍茫远方，在那闪耀着一片火焰似的波光的大海里，一轮红得耀眼，光辉四射的太阳，冉冉地升腾起来。开始的时候，它升得很慢，只露出了一个弧形的金边儿，不久，这金边儿很快地扩大着、扩大着，涌了上来。到后来，就已经不是冉冉升起了，而是猛地一

23、跳，蹦出了海面。霎时间，那宽阔无垠的天空和大海，一下子就布满了耀眼的金光。在那太阳刚刚跃出的海面上，金光特殊剧烈，仿佛是很多个火红的太阳，铺成了一条又宽又亮又红的海上大路，从太阳底下，始终伸展到鹰角亭下的海边。这路，金晃晃红彤彤的，又直又长，看着它，就仿佛使人觉得：循着这条金晃晃红彤彤的大路，就可以始终走进那太阳里去。 啊，美极了，壮观极了。 峻青沧海日出 2.教师出示要思索的问题，学生分小组沟通，选举代表汇报。 (1)日出前，作者主要描写了哪些内容?(早霞的颜色改变;大海和天空的颜色) (2)作者是按什么顺序描写日出的过程的?(时间顺序) (3)沧海日出带给作者怎样的感受?(美;壮观) 五、

24、课堂回顾，沟通收获。 1.教师总结本课时教学内容，并点评学生们的课堂表现。 过渡：美的事物无处不在，巴金先生正是专心观看、体验，才发觉了这些美，并且为我们呈现了出来。其实，只要有一双擅长发觉的眼睛，我们也能像大家那样，发觉事物独特的魅力。让我们再读课文，体会繁星的美妙和生活的奇妙吧! 小结：同学们，在这节课上，我们学习了课文中出现的生字词，具体分析了课文内容，了解了作者在对星空的描写中所寄予的真实意图。这不是一篇简洁的写景散文，而是一篇美文。文中优美、生动的描写，动人的意境都让我们印象深刻，即便没有真正观看过星空，也能在作者的文字中想象星空的美。这就是好文章的魅力。课堂学习中，同学们的表现都可

25、圈可点，_ _ _ _ 2.教师为学生分组，引导他们沟通学习收获。 3.引导学生摘抄文中优美的词句，并学会在习作中敏捷运用。 六、作业设计，稳固提高。 完本钱课对应训练。 繁星教案四 【教学目的】 1、学生理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受，激发学生喜爱大自然的思想感情。 2、培育学生的观看、想象能力，训练学生学会表达自己观看后的感受。学会景物描 3、自学本文的生字新词，会用“柔软、“静寂造句。有表情朗读课文，背诵第三段。 【教学重点、难点】 理解作者在不同时间、不同地点观看繁星的情景及不同的感受。 【课时支配】2课时。 【教学过程】 课前：自学生字，理解生词的意思;简介作

26、者及写作背景。 第一教时 1、出示课题： 繁星的“繁是什么意思?形容许多星星的词你知道的还有哪些? 2、你知道这篇文章是写什么的记叙文?你曾读过哪些写景物的文章? 3、先看看课后练习一，带着这个问题听老师范读课文，边听边用划出有关写在什么时间、在哪些地方看星天的词语。 4、(放幻灯)让学生看着画面描述。板书：月夜 5、(放幻灯)让学生看着画面描述。板书：星天 6、读文章的第一句，看看这句话中用了哪些词把这两幅画面连接起来了，哪个词用得最妙? 板书：爱但也爱 7、朗读总起句 8、接着文章写“我在什么时间、在哪些地方看星天? 板书：(从前)家乡庭院 (三年前)南京菜园 (如今)海上舱面 9、学习第

27、一段： (1)从前，作者在家乡庭院，在七、八月的夜晚纳凉的时候看星天，星天是什么样儿的? (用点出有关的词语)他有什么感受? (2)(放幻灯)“密密麻麻是什么样子? (3)望着这样的星天，作者就会遗忘一切，仿佛回到了母亲的怀里似的，这表达了作者怎样的感情? (4)小结：觉得星天有母亲般的温顺、亲切。 板书：亲切 10、学习第二段： (1)(1924年)作者在南京菜园里看星天，星天又是什么样儿的?(点出有关的词语)又有怎样的感受? 板书：星群密布光明无处不在似乎 (2)(放幻灯)“星群密布是什么意思与“密密麻麻比较，有什么不同? (3)“无处不在是什么意思?(读句子：然而)在句中除了表示星光灿烂

28、、处处有星光外,还表达了作者怎样的思想感情。 (4)小结：虽然身处黑暗的旧社会，但作者对将来充满盼望、充满信念，他憧憬光明，追求光明，望着星天就感到光明到处都存在。这时，他爱星天的感情比从前更深了。 (5)表情朗读“虽然然而句中不用“然而，换个词还可以怎么说? (6)这段中还有哪一句表达了作者爱星天的感情比从前更深了? (7)“似乎同伴侣在促膝谈心一样，你想一下，他们可能在谈些什么? (8)小结：这时，作者觉得星天更加亲切 板书：更亲切 11、如今(1927年)在海上看星天感受又如何呢?你能自学领会吗?先回忆一下老师是怎样教你们学习第一、二段的?你准备怎样自学第三段? 第二教时 (一)要点：自

29、学第三段，汇报、总结全文。 (二)过程： (1)(幻灯)听朗读。经过充分的自学、商量，说说如今在海上看星天，看到的星星是什么样儿的?感受又如何? (2)提出在自学中不理解的问题。 (3)对同学提出的问题你是怎样理解的?这一段写得好吗?哪些地方写得好，谈谈自己的体会(结合课后练习2、3、4题加以解决)。 (4)这时作者巴金陶醉了。(板书：陶醉)请同学们把自己认为写得好的句子背下来。 (5)看着板书，同桌互说。无论是“从前、“三年前，还是“如今，作者看星空都表达了自己的一种什么感情?而这种感受又是如何加深的? (6)小结：作者流露出对星天的爱的思想感情，这种感情一层比一层深：爱着(亲切)交伴侣(更

30、亲切)老伴侣(陶醉了)。在作者笔下的星天，带有母亲般的温顺和亲切，作者爱月夜，爱星天，归根结底是爱大自然。 (7)你能划出本文的中心句吗? (8)小组商量：这节课自己学到什么? 繁星教案五 教学目标 1、学习并运用联想和想象写景状物、抒发情感。 2、树立喜爱大自然的思想，学习观看大自然。 3、揣摩生动形象的语言，学习运用比方、拟人、排比等 修辞手法。 教学重点 细致的观看、深切的感受、丰富的思想情感，文学给人美 的享受。 教学难点 作者在不同阶段观星感受的不同和细腻、深刻的语言表达。 教学预备 多媒体素材 课时支配 一课时 教 学 过 程 二 次 备 课 课前预习： 1、 读准音，在文中圈画应

31、积累的词语，查词典，正音、释义。 fn n sh jng 繁 星 纳 凉 密密麻麻 遗忘 似 的 静 寂 cn mi zhu m hu yn ru 蓝天 船舱 半明半昧 摇摇欲坠 模 糊 萤火虫 柔 和 hun sh chn 梦 幻 霎 眼 怀 抱 沉 睡 星群密布 2、 读顺文，能够流畅、清楚的朗读课文。 3、 读懂意，指文章大意，并能够概括文中的主要内容。 教学过程： 一导入： .用幻灯片展示繁星图片，引起学生对观星的回忆，体验后进行说话训练，说说自己某次观星的感受，要求具体一点。 生活中的万物都是有灵性的，都是美的，关键是你有没有专心观看，专心发觉。如今，我们就来学习有名文学家巴金的散文

32、繁星，看看作者对星天的深切感受。 二 关于作者及写作背景(见课件) 三 初读课文 1、自由诵读课文，整体上梳理内容：课 文写了几次观星经受?时间、地点如何?作者的感受分别是什么?(学会抓住时间词) 依据课文内容填表： 时间 地点 看星状况 观星感受 从前 家乡 三年前 南京 如 今 每晚 海上 有一天 2、齐读作者巴金3次观看繁星 的感受的句子。深入讨论三次写观星句子的含义和所表达的情感。 明确：观星感受的句子： “望着星天，我就会遗忘一切，仿佛回 到了母亲的怀里似的。 这里表达了作者望星天所产生的甜美、温馨之感和依恋之情。 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。那时候我

33、正读一些关于天文学的书，也认得一些星星，似乎它们就是我的伴侣，它们经常在和我谈话一样。 这几句既表达了作者对光明的追求，又表达了作者与 星 星亲热、投机的伙伴之感。 “我望着那很多认识的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时我遗忘了一切 。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，如今睡在母亲的怀里了。 这里写出了海上望星星的无比舒心、安详和陶醉的感受，以及与星星的知心之情。从中我们可以感悟到作者的童心、童趣以及对大自然的喜爱、对美妙生活的憧憬。 3、作者三次观看星星的状况和感受为什么不相同? 明确：随着作者年龄和阅历的增长，对星空的观看和感知逐步深入精微了

34、。 小结：作者把星星拟作母亲、伙伴、伴侣，在星空下，他感到温馨、亲切、甜美、惬意，充分表现了作者对繁星的喜爱，对光明的追求。 四 品味语言 1.作者为了把自己望星天的感受表现得淋漓尽致，运用了多种修辞手法，如拟人、比方、排比等。请同学们试找两例，体会这些语句的精妙之处并加以分析。 比方：“慢慢地我的眼睛模糊了，我似乎观察很多萤火虫在我的四周飞舞。 赏析：将“我的眼睛模糊时所见的很多星星摇摇欲坠的情态，比做“很多萤火虫在我的四周飞舞，十分生动 形象，富有情趣。 拟人：“我望着那很多认识的星，我仿佛观察它们在对我霎眼，我仿佛听见它们在小声说话。 赏析：在作者的眼里，天上那很多认识的星星都有眼睛 ，有嘴 巴，有思想，它们走近“我，同“我 交谈。这样写，将“我与大自然融为一体，命笔含情，追求意境，使人如临其境，如闻其声，如萌其情，产生无穷遐想。 返回四年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023年教师师德师风心得随笔范文五篇NEXT ARTICLE四年级师德师风学习心得随笔范文五篇