2023年中班教学反思随笔5篇.docx

《2023年中班教学反思随笔5篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年中班教学反思随笔5篇.docx（12页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年中班教学反思随笔5篇 对中一班来说这个学期我是一位新老师，新老师想要快速的走进孩子们可不是一件简单的事儿。接下来我在这里给大家带来中班教学反思随笔，盼望对你有所关心! 中班教学反思随笔1 周四是我们班的清洁日。早餐后，值日生开始整理擦拭各自的工作柜。琪琪在整理数学区时突然报告说：“王老师，咱们加法盒的木桩少了两个!晨晨抓紧插嘴说：“昨天下午我观察彤彤玩这个了。帅帅说：“确定是他拿走了。旁边的小伴侣也纷纷点头：“对，确定是彤彤拿走了!我问：“你们观察了吗?“没有，但确定是他，他上次就拿了笑笑的一支笔。 于是，我把正在看书的彤彤叫过来，问：“是不是你拿了咱们加法盒的木桩?他一脸的差异：“

2、没有呀!是不是谁工作完放错地方了?我找找!说着便放下书去找。只见他把数学区工作柜上的全部材料都细细查看了一遍，然后一边咕哝着“跑哪儿去了，一边趴在地板上查看柜子的下边，接着拿了一根最长的木棒从柜子底下掏出了小小的木桩，笑着对我说：“王老师，我找到了!看着被同伴误会、被老师作为“嫌疑人的彤彤一脸的灿烂，我的心瞬间被刺痛了。 彤彤是一个活泼开朗、热心大度、智商超高而又淘气捣蛋的孩子。淘气捣蛋常常遮盖了他的闪光点而带来好多小麻烦，不时会有小伴侣来告状，“老师，彤彤又动我的头发了!“彤彤把我的积木推倒了!不断的负面信息积累起来，彤彤就成了班级破坏分子的代名词，孩子们一碰到负面的事情，也常常毫不犹豫地归

3、罪于彤彤。 可这些并没有吞没彤彤的热情、阳光，他一边承受着来自集体的负面评价，一边持续散发着极大的热情。我深深地陷入自责：我是否只关注了优秀孩子的好?对于淘气捣蛋鬼的行为我能以宽容的看法接纳多少?闪光点我又能观察多少?确定多少?对于孩子们对彤彤的负面印象，我是否也在内心深处为他贴上了负面的标签，并通过不经意的言谈举止影响着集体对他的评价?小小的彤彤可以顶着压力灿烂多久?有一天是否他也会因为大家的评价黯淡了心情，挫伤了自尊，开始排斥集体、厌恶幼儿园，甚至影响孩子将来的人生? 感谢孩子一如既往的灿烂和热情!我要给“淘气捣蛋鬼正名。 区域活动结束了，孩子们带着自己的作品陆续过来进行展示商量。我展示了

4、彤彤的作品，“孩子们，我们先来观赏一下这幅作品!谁情愿来共享自己的想法?“这幅作品上的树画得很高大!峻诚说。博博说：“我喜爱他流畅的线条，很棒!峻诚紧接着说：“我觉得这个小伴侣涂的树冠真美丽，他画的时候肯定很仔细。我说：“是啊!从作品中可以看出他真的很仔细，不慌不忙，我们一起为仔细做事情的他鼓掌加油吧!孩子们，你们猜猜这幅画的主人是谁呢?只见彤彤迫不及待地举着手大声说：“是我，我的作品!我请彤彤共享他的感受，他看着我的眼睛说：“王老师，我快乐得都快流眼泪了。我抱着他快乐地说：“对!这是兴奋的眼泪、快乐的眼泪!孩子们，让我们再一次把强烈的掌声送给仔细做事、也会仔细倾听别人说话的彤彤吧!孩子们纷纷

5、为彤彤竖起了大拇指!彤彤竟一反常态地不好意思起来。 一句“我快乐得都快流眼泪了再一次让我深深地反思：一个外表热情灿烂、没心没肺的孩子原来这么在乎别人对自己的一个正面评价!作为一名幼儿教师，我庆幸自己的顿悟，庆幸自己有了为“淘气捣蛋鬼正名的意识，也期望在今后的工作中能通过各种方式让孩子们学习客观地接纳不一样的同伴，学习客观地评价多元的同伴! 中班教学反思随笔2 在上次的课堂教学改革阅历沟通会活动中，我有幸听了语言学科组的4节课，这4节课都是依托绘原来进行教学讨论的。教师的教学风格是将教学游戏化，注重游戏与课堂的有效整合，孩子们在课堂上能主动地学，欢乐的学。教师为幼儿创设了一个“想说、敢说、情愿说

6、的气氛。课堂活动中加上形象生动的电化功能，使得教师的身体语言得到充分的发挥，也充分调动了幼儿学习的主动性，让教学活动更添精彩。让我印象最深的是万红幼儿园高俊老师的小班语言大纸箱：活动一开始，教师带着幼儿在郊游的优美音乐中入场，走着走着发觉了一个大纸箱，教师用神秘的口吻说：“咦，这是什么?。幼儿：大纸箱。师：看看大纸箱里有什么?这时孩子们的好奇心一下子就被老师激发出来了。老师说：我们来摸一摸。奥，是一本书，你们看看书的封面上有什么?(大纸箱)，大纸箱像什么呀?这时教师播放PPT，PPT上的大纸箱变成了大房子，从大房子子里跳出了一个娃娃和小兔子玩得很快乐。幼儿急忙惊呼：箱子里有一个宝宝跳出来了耶!

7、高兴地叫起来了，课堂气氛立刻变得很活跃。老师准时地引导幼儿观看画面。教师问：大房子上有什么?(小窗户)我们用手搭窗子，你看到了什么?(教师为下面幼儿阅读绘本作好了铺垫)。大纸箱还有很多的隐秘，它就藏在我们宝宝椅子后面的书袋里的书里，轻轻地拿出来看一看。幼儿自主阅读，轻声沟通教师：我们看到了很多的大纸箱变的东西。请你说一说，你看到了什么?这时幼儿就畅所欲言了。有的说：我看到大纸箱变成了飞机，教师：那请你学一学。但由于小班幼儿年龄小的原因动作做不到位，教师就准时地引导。教师：飞机的翅膀是打开的，我们的小手放在哪里呢?幼儿在教师的启发下，茅塞(SE)顿开,小手放在了纸箱的两边。这样飞机的动作就做出来

8、了。还有幼儿说：纸箱变成了餐厅，教师就高兴地说：今日我请客，请你们免费吃大餐，说说你想吃什么?幼儿听老师说可以吃免费大餐可快乐了，纷纷说出自己喜爱的食品：肯德基。麦当劳、汉堡包、比萨饼、冰淇淋等等。这个环节教师是很好地调动了幼儿已有的生活阅历，同时幼儿的语言能力得到了很好的锻炼 接下去是完好地阅读绘本。教师：书中的宝宝真能干，把大纸箱变成了这么多好玩的东西，你们喜爱这本书吗?让我们一起再看一看这个好玩的故事大纸箱，教师带着幼儿再一次完好地阅读故事内容。 第四个环节是自由想象，欢乐体验。 教师：大纸箱真好玩，你们想玩吗?我们一起去玩一玩吧。这一环节，就是让幼儿发挥自己的想象，把纸箱变成自己喜爱的

9、玩具，孩子们都玩得很快乐，忙的不亦乐乎。过了一会PPT上播放下雨的画面。教师：哎呀，下雨啦!怎么办?孩子们一下子就把大纸箱变成了雨伞。打着雨伞回家喽!(幼儿自然地退场了)整个活动，教师和气可亲，幼儿在轻松活泼的气氛中畅所欲言。在玩中学，在玩中探究。 中班教学反思随笔3 去年九月，班上转来一位小伴侣一萧萧。他很少说话，即使偶尔说几句，大家也听不太懂。他不哭也不闹，整整一周多时间没有主动和任何人沟通，总是静静地坐在那个固定的位子上。我看在眼里，疼在心里。萧萧来到一个完全生疏的环境，语言又不太通，还要单独面对各种挑战。这对一个4岁的孩子来说，会有多么大的压力呀!所以萧萧把自己封闭起来爱护自己。我理解

10、他，心疼他。 每天早上，看着萧萧低着头走进活动室，我都会微笑着和他打招呼：“萧萧早上好!顺势摸摸他的头，可他没有任何反应。下午离园，我同样会主动地向他道别，他还是没有任何回应。 一日生活中，我不敢对他提要求，也没有打搅他，一切按着他的节奏来。我想，他需要我们的包涵，需要有更多的时间来适应。我们需要用足够的爱心和耐烦去等待，渐渐地走近他 有一天下午，我带着孩子们做律动“请你和我跳个舞。开始萧萧始终都坐在位子上。当我和孩子们跳唱到“转一圈，真欢乐时，萧萧站了起来，但他没有跟着小伴侣做转圈的动作，而是两脚踩到椅子上，然后高兴地向下跳，一下接着一下。我凝视着他，虽然担忧他的安全，但没有阻挡他，因为我看

11、到了他快乐的样子。我信任，萧萧已经迈出了适应的第一步。 第二天来园时，孩子们都去浇花了。我也试着叫上萧萧，但猜测他可能不会去。出乎意料的是他竟然拿起水壶和同伴一起去浇花了。我欣喜地拿着相机跟在孩子们的后面，为他们记录下宝贵的瞬间。萧萧给花浇完水，高兴得连蹦带跳，还不停地自言自语：“我还要浇花。我真为他高兴。 又有一天，我发觉一个孩子不知什么时候把水彩颜料涂在了嘴上，我一边帮他擦拭，一边对他说：“不能把颜料涂在嘴上，假如吃到肚子里会生病的。我的话音刚落，没想到站在一边的萧萧回应说：“生了病就该吃药了。我马上把他搂在怀里确定道：“萧萧说得特别正确。"晚上，萧萧的爸爸来接孩子了，我高兴地告

12、知他，萧萧在班上已经开始走出自己的世界，能在他熟识的场所与熟识的人互动了。我建议家长周末可以邀约班上的小伴侣一起玩，这样萧萧可以从同伴中汲取力量，去适应更宽阔的环境。 几个月后的一天，孩子们玩着橡皮泥，萧萧指着同伴手里的工具嚷嚷：“我想玩这个，我想玩这个。我蹲下来拉着他的手说：“你要好好与小伴侣商议，问他可不行以借你玩一下。他没有理睬我，还是嚷嚷着：“我想玩这个。我只能退到一边静静地观看他。这时有几个小伴侣也提示萧萧要学会与别人商议。过了一会儿，萧萧最终停止了嚷嚷，走过去对那个小伴侣说：“让我玩玩，好吗? 每一个孩子都有自己的成长节奏，萧萧正在渐渐地成长!我们要敬重、观赏乃至敬畏每个可爱的生命

13、，放慢脚步，静静倾听每一朵花开的声音，让每一个孩子按自己的节奏去成长。 中班教学反思随笔4 前些日子，我教孩子们画大头像，开始我很担忧他们画不好。我既想让他们用铅笔先画，又觉得铅笔画不好，擦来擦去失去了本真的色彩。于是我就让幼儿直接用黑笔画。 我先给幼儿讲解如何画大头像，让幼儿不断的观看人物的形象特征，并鼓舞幼儿大胆想象。当我开始让幼儿在纸上画的时候，我看了每一个小伴侣的作品，让我特别的惊异，他们画的人物竟然基本上都是一个模样，全是扎的马尾辫子的小姑娘。我突然意识到，孩子的思想已经被老师禁锢了，产生了肯定的固定式。都是圆脑袋，圆眼睛，长头发我让幼儿停止了绘画，继续给幼儿看一些特殊的案例，观看每

14、一个人物的形象特征，让幼儿了解到每一个人物有不同的特征，并不肯定脑袋都是圆的，有的可能是椭圆的，有的可能像一个三角形，什么样的样子都有可能，让幼儿的思维不断地开拓。眼睛也有各种各样的，有睁眼的，闭眼的，有大眼睛，小眼睛，而且各种样子都有。于是我又让幼儿重新绘画。 这时我最终看到了我想要的效果。有的小伴侣画了一个正方形的脑袋，梯形的身子。而有的幼儿在画的时候，由于带笔还不能像大人一样流畅，画出的脑袋有点歪歪扭扭，而眼睛又放的位置并不是恰当的位置，我刚想制止，突然意识到这样的作品或许真的会别出心裁。当孩子把自己的画画好后，我发觉人物果真有了不一样的感觉，那种感觉就是“孩子的味道。有的幼儿在一开始不

15、敢下笔，在我的鼓舞下，努力的在自己的画纸上画了一个大大的圆。孩子在添加五官的时候，不像大人，他们有许多奇怪的想法，鼻子有的选择用三角形来装饰。当一幅幅作品被他们描绘出来后我才发觉，原来孩子的想法真的是丰富多彩的。他们所画出的人物，让我感觉别出心裁，甚至意想不到。 我突然意识到有许多时候，老师都把孩子的思想固定化了，常常会指导孩子你画这，你这样画，那样画。然而孩子或许有自己的想法，他们的世界是跟大人不一样的。我们应当尽可能的让孩子去展示自己的世界，不要过多的干预，让作品中具有孩子的味道。 中班教学反思随笔5 今日我观看的是别的班级幼儿的角色游戏。我发觉有个孩子很特别，他参加了多个角色游戏。 区域

16、游戏开始，他选择了“兵工厂，刚开始他特别投入地在“兵工厂里制作“子弹，但是不一会儿他就从“兵工厂走出来，参与了两个“阵营的对垒。他把手中的纸团扔向对方阵营，并快乐地喊：“总司令，你看我炸死敌人了。接着，他莫名地把手里的“枪扔给我，“指挥我跟他战斗。我并没有行动，这时一个纸团投中了我。他观察我被“手榴弹投中了，便带着我到了“医院，还告知“医生我的手臂受伤了，问我疼不疼。等“医生帮我“包扎后，他带我走出“医院。来到“超市门口，他问我：“你饿不饿，要吃什么口味的面包?然后他帮我选择了几个“面包，接着开始和“店员讨价还价。“这三个面包多少钱?“八十五块。“那么贵，廉价一点吧，打个折吧，老板。“好吧，算

17、你八十好了。听到“店员给八十的价格，他特殊快乐，转过头来得意地看着我说：“我厉害吧，我很会砍价的。你有带钱吗?我摇摇头。他说：“那你跟我回兵工厂拿钱吧。接着，他带我回到“兵工厂拿了八个雪花片，又回到“超市说：“老板，八十给你，三个面包我买走了。他把三个“面包塞给了我，然后带着我到了“娃娃家，拍了拍帐篷说：“这是琪琪家，这是他们的院子。喂，琪琪，客人来了，快出来迎接啊。看到琪琪从帐篷里走出来，这个孩子又问我：“你要留下来做客吗?还是跟我去游乐园玩?做好客，他带我来到“游乐园，走到几个纸箱前说：“这是游戏机，这样打一下就可以抓到许多玩具了。说完他玩了一遍让我看，然后让我尝试。他自己则又回到“兵工厂

18、制作“子弹。游戏结束时，他把“子弹收进篮筐，把锤子送回“游乐园的箱子，把我手上的面包送回“超市，把我手臂上的纱布送回“医院看到这一切，我忍不住问他名字，观察我在写他的名字，他接过我的笔说“我来写吧，然后歪歪扭扭地在我的纸上画了他的名字，而我也记住了这个孩子。 假如以我平常的思路、以旁观者的身份来看待这个孩子的游戏行为，我会认为他漫无目的，一会儿到“兵工厂“医院“超市，一会儿又到“娃娃家“游乐园，然后又回到“兵工厂，整个游戏过程中，他在各个区域间窜走，而且好像并没有仔细地投入到游戏中。但是在今日，我参加他的行动，观看他的游戏状况，关注到他最真实的反应，发觉其实这个孩子的游戏水平是很高的。首先，他

19、能扮演多重角色。在“兵工厂时，他是工人，能参加制作“子弹;到了“医院，他是家属，会介绍伤情，懂得关怀“伤者;到了“超市，他是顾客，会讨价还价;到了“娃娃家，他是客人，懂得敲门;在“游乐园，他是“游客，会玩游戏机。其次，他会以物代物，把雪花片做成“枪，把纸团当作“手榴弹，把雪花片当成“钱，把箱子当成“游戏机，等等。再次，他具有丰富的生活阅历，能假想许多游戏情节和行动方式，不仅懂得自己所选角色兵工厂工人的职责，也知道有人受伤时该把伤者送到医院处理，买卖东西时可以讨价还价，到了人家家里要敲门，到了游乐园可以玩游戏机，等等。最终，他有特别好的整理习惯，能把用过的材料分别送回不同的区域分类归放。 今日的观看分析让我想起了自己班上也有几个串区奔波的孩子，我总认为他们是“问题幼儿，不仔细参加游戏，游戏水平低。如今看来，我对于他们的行为关注太少，没有发觉他们游戏的真实详情。应放下偏见，走近他们，去发觉不一样的精彩。 返回中班教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE幼儿园中班英语教案随笔集锦NEXT ARTICLE中班英语教案随笔精选