2023年小学语文综合实践活动课计划（三篇）.docx

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1、2023年小学语文综合实践活动课计划（三篇） 第一篇：小学语文综合实践活动课支配三篇 篇一：小学三年级语文课外阅读活动支配 一、指导思想： 课外阅读是学生进行自我教化、自我修养的一条重要途径，“随风潜入夜，润物细无声，它无时无刻地陶冶着学生的情操，塑造着学生的品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满意学生的阅读要求，他们需要到更广袤的领域吸取养分，扩大阅读面，增加阅读量，提倡“多读书，好读书，读好书。 二、班级实际状况分析 我所教的班级是小学三年级，学生家长的业余生活基本上以看电视为主，不爱好读书，另外受应试教化的影响，家长也不提倡孩子读课外书，给学生所买的书本基本上以“小学生作文或试题精选等

2、为主，学生的阅读视野受到限制。同时，学校评估也是考试分数为主要导向，学生的阅读时间也不能保障。基于以上条件，特制定以下班内读书支配： 三、时间支配： 晨读时间7点408点20，每周上好阅读课，每天晚上背一首古诗，保持30分钟以上的分散读书时间。 四、活动方式： 1、做好图书举荐工作。根据读书活动的要求，结合实际，为学生举荐一批好书。要充分利用现有资源，发动学生借阅、传阅、网上阅读、有条件的家庭自己购置等，确保读书活动的顺当进行。 2、老师要加强对学生的读书指导。教给学生读书方法，激励学生做读书笔记，自己解决在阅读中遇到的问题。 3、在班里成立“隐形图书角。发动孩子们从家里拿来课外书和同学们一起

3、共享，选出认真负责的图书管理员对全部图书进行登记然后在班内借阅，使学生都能沉醉在浓郁的读书气氛中。 4、布置学生每天读不少于半小时的课外书。敬重孩子的独特感受的前提下，指导孩子们在阅读中摘抄一些好词、好句、名人名言或写下自己的感受。每月最终一周的阅读课让学生沟通读书心得。 5、背诗大王：本学期要求学生每天背诵一首古诗，根据学生的背诵状况评比，并授予称号。 6、深化开展读书活动，充分保证阅读时间。除了阅读课外，每天把读书当成作业中的一项，依据支配组织学生开展形式多样的竞赛活动，读书探讨会、赛诗会、优秀作文展、手抄报展览等。 7、开展亲子阅读活动。利用家长会讲明阅读的重要性，盼望家长能够利用闲暇时

4、间和孩子共同阅读，沟通体会，熬炼孩子们的口头语言表达实力，增长见识，陶冶情操。 8、定期向家长了解学生在家读书状况，并刚好反馈。表现主动的孩子授予“读书小博士的称号。 篇二：小学语文三年级下册活动支配 一、学生基本状况分析 本年级共有88人，如今正处于中年级的起步阶段，大多数学生在学习方面能够做到上课专心听讲，主动思索、回答老师提出的问题，能基本驾驭老师所讲的基础学问；课下，能够按时、独立、认真地完成作业。但是综合实践实力及阅读实力都特殊差。 二、活动宗旨 通过语文活动课的设计，激发和培育学生学习语文的爱好，让学生得到充分的动脑、动口、动手的机会，促使每一个学生自主学习，主动进展，在语文的实际

5、运用中丰富学问，培育实力，进展智力，促进少年学生身心的全面进展。 三、活动教学的原则 1、趣味性原则。实践证明，语文活动课教学比语文课堂教学更简洁激发学生学习语文的爱好，使学生宠爱学语文，乐于学语文。 2、学科性原则，发挥一箭双雕的作用。突出学科性原则，至少要包括语文学问的学习和语文学问的应用两个方面。一箭双雕 就是通过语文活动课，要学到课堂教学中所学不到的语文学问，扩大学问视野，在身体力行中把从课堂教学中所学到的学问理解得更精确，更深刻；通过语文活动课，把课堂所学学问运用到实践中去，使理论联系实际，进展语文应用实力，提高语文素养。 3、实践性原则，到达真知灼见的境界。通过教、学、做的统一，使

6、学生获得真知灼见，以形成多思的习惯。 4、自主性原则，形成无师自通的成效。无师自通成效的形成，应从三方面着手：一是让学生自主学习，真正起到主体作用；二是让学生主动进展，发挥个人专长，进展特性；三是老师应发挥授之以渔、导之以法的作用，切忌包办代替。 四、活动教学的措施 1、多层次。语文活动课可以在个人、小组、班级三个层次上开展。就活动的内容而言，个体和集体的活动又有其不同的深度和广度。如古诗游乐园活动中，先布置学生个人完成指定的内容，然后在小组内互相检查，举荐表现最好的学生参与到班级中。 2、多渠道。语文活动课以整个社会为背景，开展活动的渠道是很多的，从大的方面看主要分为学校、家庭、社会三条渠道

7、。如手抄报新天地的活动中，激励学生与家长一起找资料，一起设计，然后在学校中沟通阅历和成果，在活动中不仅加强了家长学生的联系，也加强了三者的合作。 3、多形式。语文活动课可根据具体状况，灵敏机动地开展各种形式的活动。 4、多系列。例如，上课时，进行讲格言故事-给格言分类-互赠格言-朗读格言，课后进行格言展览等活动。在老师营造的良好语言环境中，学生理解语言运用语言的实力得到提高。 活动时间、活动内容、活动目的3月份、好书大阅读、举荐适合三年级小挚友阅读的各种书籍，激发他们阅读的爱好，有效地拓展他们的学问面。、三八 妇女节贺卡制作、展这一语文活动，旨在提高学生的爱好，提升学生的创建实力，并通过这样的

8、一种学习形式，来激发学生的参与热忱，并在学习中体会制作卡片的快乐并有确定收获。 4月份、古诗词收集、激发学生朗诵古诗文的热忱，并提高学生的语言综合涵养，促进学生更好酷爱祖国语言，积累祖国语。、成语大乐园、引导学生自觉主动地学习、积累、运用成语，体会成语的魅力，熬炼学生的思维实力，激发学生学习语文的爱好。 5月份、古诗词朗诵竞赛、稳固已学的成语，扩大词汇积累，提高学生对成语的理解实力和运用实力。、成语大比拼、通过讲故事活动，培育学生当众说话的实力、形象思维实力；培育同学们说话大方、口齿清楚的好习惯，尽快提高他们的口头表达实力。 6月份、故事大赛、通过竞赛，激发学生背诵古诗词的爱好，提升他们对古诗

9、词的爱好。、书写竞赛、通过书写竞赛，激发学生对书写的正确认知，同时提升他们对书写的爱好。 篇三：小学四年级语文教学实践活动支配 第一单元：自然奇观图片展 这次实践活动结合第一单元：的课文教学，事先布置学生视察自然奇观或搜集有关自然奇观的资料。目的是使学生有意识地去觉察、去体验身边的自然美，在搜集图片、参观图片的过程中进一步感受大自然的魅力。同时也培育了学生搜集整理资料的实力。 其次单元：写视察日记 这次实践活动的目的是把语文学习和日常生活有机地结合起来，培育学生留心视察的习惯。活动的内容是培育种子。让孩子们亲自培育一些农作物的种子，细致视察种子发芽的过程，再视察一下大蒜、大葱是怎样长出幼苗的。

10、在视察的过程中写好视察日记。 第三单元：走进童话小屋 这次实践活动围绕“中外童话这一专题进行，是本组综合性学习活动的成果展示。展示的方式不限制，可以利用课余时间创办关于童话的手抄报，也可以创编童话故事集，也可以讲自己宠爱的童话故事。目的是在展示沟通的过程中再次感受童话的魅力，享受胜利的乐趣。 第四单元：成语擂台赛 因为本单元学习了关于小动物的四篇文章，日积月累中又出现了16个含有动物名称的词语，所以这次活动就以找寻含有动物名称的词语为专题，组织学生搜集、归类。目的是丰富词语积累，激发使学生主动积累成语的爱好。 第五单元：中国的“世界遗产之旅 本次语文实践活动是支配学生课外搜集与中国的“世界遗产

11、有关的图片、诗词、楹联或故事、传闻。目的是让学生进一步感受“世界遗产的魅力，培育学生搜集资料并与同学共享信息的习惯。关于搜集资料要留意以下几点： 留意搜集途径。可以从书报中的资料、门票、旅游手册等获得信息。 建立特地的记录本。 订正不当做法，比方家长代劳，只搜集不阅读等。 第六单元：古诗词分类阅读 了解诗歌的常见题材，有助于小学生弄懂诗歌的内容，精确把握诗歌的感情基调。为了便利同学们的阅读，精选了一些佳作分类整理。比方写景诗咏柳春晓绝句春夜喜雨；山水田园诗望庐山瀑布宿建德江竹里馆鹿寨；边塞诗参军行出塞凉州词；送别诗送元二使安西别董大送杜少府之任蜀州等。在活动时，学生先按小组分类整理，然后在班上

12、沟通背诵。 第七单元：成进步步展示台 这次实践活动展示沟通的主要是学生开展综合性学习的活动成果。目的是互相沟通，共享成长中的乐趣，激发学生的成就感。汇报的形式多样化，可以是写信，可以是办手抄报，也可以排生活短剧。 第八单元：我们的奇思妙想 开展这次实践活动的目的一是激发学生的想象力，进一步培育学生爱科学、学科学的爱好；二是培育学生的表达实力。这次活动的话题是“我们的奇思妙想。学生可以根据自己已经了解到的有关科技学问，绽开想象，畅谈自己对21世纪科技进展的各种奇思妙想，沟通的内容可以涉及到将来的方方面面。 其次篇：浅谈小学语文综合实践活动课 浅谈小学语文综合实践活动课 沛县城镇小学张素兰 在生态

13、课堂的同时，语文综合实践活动这个新生命悄然来到我们 身边。它如一剂催化剂，使课程发生了质的转变，使老师有了创建的新空间，让孩子们走出了封闭的课堂，在广袤的天地里实践、探究、体验、创建。下面谈一下我对语文综合实践活动的粗浅相识及应用。 一、语文综合实践活动在课堂教学中意义与作用不行替代 语文综合实践活动，也就是将语文课堂教学中所学到的基础学问 与学生日常生活中遇到的各种现象与问题完备地结合起来，从而胜利 地解决或描述实际生活中的问题和现象的一种活动方式。 如今的小学生对老师围绕一本语文书要求读写背诵一个学 期的做法已深感厌恶，对毫无创意的教学方式也不再宠爱。学生们渴 望的是丰富多彩的课堂。大量的

14、信息、丰富的课外活动、美丽的大自 然，对孩子们充溢着无穷的吸引力。如何将课堂所学的语文学问有创 意地与丰富多彩的课外生活实践紧密联系起来，让学生轻松地由厌学 变乐学？是摆在我们面前的一个难题。我认为语文综合实践活动这个 新生命应当亲热联系学生自身生活和社会实际，回到儿童实践活动 中，消退书本与生活的隔阂，在开放的、动态的、实践的土壤中，帮 助儿童构筑自己感爱好的并为之全身心投入的思维场、情感场、学习 场，让儿童的学习翅膀翕然张扬、自由翱翔。 语文综合实践活动留意学生多样化的实践性学习方式，变更了以 前学生那种单一的学习方式。这种学习方式有利于充分调动学生学习 语文的主动性，培育其深厚的学习爱好

15、，在活动中能养成各种良好的学习习惯，在活动中能开拓思维，有所创新，养成自主、探究的实践实力。语文综合实践活动超越书本学问学习的局限，要求学生从生活、社会现实中提出问题，自主提出活动主题，并开展探究、实践等活动，因此，语文综合实践活动为亲热学生与生活，学生与社会的联系，架起了一座不行或缺的桥梁。 二、语文综合实践课的活动内容多种多样 著名的心理学家皮亚杰指出：“儿童是有主动性的人，他们的活动受爱好和需要的支配，一切有成效的活动必需以某种爱好做先决条件因此激发学生深厚的参与欲是综合实践活动实施首要步骤。 综合实践课的情境创设的方式多种多样：可根据学生学习、生活中普遍存在却熟视无睹的问题引导探讨，激

16、发学生的探究欲望，可以通过组织参观访问或引导视察、试验，使学生觉察问题，形成探究的主题，可以创设生动好玩的问题情境引发思索，从中觉察并提出问题；也可以即时捕获一些突发性问题进行探讨如植物种类知多少的探究，活动前，我特别准备了不同种类的两种花一种草本，一种木本请学生闻其味辨其形，并谈谈“更宠爱那一种，为什么？因其味道、形态迥异，之后，老师引导学生自己去弄个原委，这样营造了学生喜闻乐见的问题情境，为学生提示了问题，增长了所学习的语文书本上没有的学问。 我觉得不同年级应当支配不同的活动。低年级首先应当留意提高学生识字的爱好，引导学生感悟识字的方法，从而有效地扩大识字量，变更了过去那种死记硬背的学习方

17、式，在玩耍活动中识字，学生感到轻松快乐，而且记忆深刻。随着年级的上升和学生识字量的增加，活动方式也应当不断转变，为中高年级的习作打下良好的基础。其次，为培育学生听、说、读、写实力而进行的“画一画、说一说、课本剧表演等活动都可以获得一举多得的作用。 就以我今年任教的四年级学生为例，由于他们问题意识淡薄，老师有必要细心创设生动好玩的活动情境，引发学生问题的思索，以利探究主题的形成。 小学中年级目标应当是培育学生的视察实力、表达实力，中年级的学生已经有了确定的自我意识，老师应当有意进展学生这种自我做主的意识，让学生学会根据自己的爱好爱好进行独立的选择，让学生想看什么就看什么，看到什么就说什么，听到什

18、么就说什么。那么，“看说写、“听说写这两种语文实践活动是特殊必要的。而这些活动的中心是动手、动嘴、动脑、动笔。能够主动去说去写便是我们盼望学生到达的学习的最高境界。 三、语文综合实践课的活动方式丰富多彩 首先，中年级的学生可以进行丰富多彩的口头表达及语言描述类活动。如“课本剧场，教材中有许多故事性很强的课文，这样的文章适合于学生的表演；课外的一些读物中也有适合学生表演的作品，对于这类文章，我们可以改编成课本剧，让学生演一演。课本剧表演具有极强的综合性，它不但加深了学生对课文内容的理解，更重要的是熬炼了学生的合作实力、组织实力、语言表达实力等，培育了学生 勇于表现自我的意识。再如“故事会，在学生

19、自由或有组织地阅读他们宠爱的故事的基础上，先激励学生把故事讲给家人、同学、挚友听，再支配有这个方面特长的学生在班级或学校故事会上去讲解并描述。另外还可以进行“朗读竞赛。开展朗读竞赛，首先要根据学生朗读水平与特点，关心学生选取不同体裁的朗读内容，然后先给确定的时间去自我练习，老师可以指导。最终再参加竞赛。 其次，组织学生设计手抄报和黑板报。老师先牵引着学生走好第一步，师生合作办好第一份手抄报和黑板报。接着提出要求，慢慢放手让学生办好其次份报刊，遇到疑难问题随时予以关心。最终可完全放手，让学生在浩瀚的书海中大胆探究，再自行设计编辑。我惊喜地觉察，学生不仅能给自己的报刊起一个别出心裁、富于想象力的刊

20、名，而且擅长博采众长，每期栏目名称千变万化，内容更加新颖新颖。孩子们的求知欲望被充分激活了，想象力和创建力在实践中得到了空前的提高。 再次，组织学生进行演讲和辩论。为了激励学生将所学学问和技能胜利地运用到自己的生活中去，培育与人交往的信念与技巧，我组织学生针对一个生活现象进行演讲和辩论。例如针对班级中有些学生学习风气不良，在班会上组织学生演讲。针对小学生痴迷网络玩耍的现象，组成正方和反方辩论，学生们各显身手，争得面红耳赤而又不失理由充分。在演讲与辩论活动中，既到达了自我指责教化的目的，又培育了口语表达实力。还可以组织学生开展调查和访问活动。调查和访问可培育学生做事之前充分准备、深思熟虑的良好习

21、惯，活 动过程中还可以培育其见机行事、灵敏沟通的实力。例如，要学生课后调查家乡环境的转变状况等，动笔写下来并谈谈自己关于爱惜环境的切身感受。开展此项活动，学生们兴致极浓，只要在老师牵引下知道如何去做，形成关爱别人、关切身边任何事物的习惯后，他们就会自觉地去学会与人沟通了。写起作文或口语表达时，鲜活的内容就会如清泉奔涌，簇新而有创意，避开了以往的生搬硬套。 除此外还有读后感或沟通读书体会活动等，都能对小学生进行语文综合实践课的教学。 “相识来源于实践，实践深化学问。语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它重在学科内外的联系，重在学习过程，较好地整合了学问与实力，尤其有利于在实

22、践中培育学生的视察感受实力、综合表达实力、人际交往实力、搜集信息实力、组织策划实力、互助合作实力等。我们要进一步利用、建设、开觉察实生活中的语文教化资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教学体系，引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动，使他们在广袤的空间里学语文、用语文，在实践中提升语文素养。 总之，在生态课堂正确的理念指导下，培育学生创新精神和实践实力的综合实践课程，确定会取得成效。只要我们紧密联系实际、按部就班、坚持不懈、不断探究，语文综合实践活动教学确定会不断创新，不断完善和提升。 第三篇：一年级语文综合实践活动课支配 一年级语文综合实践活动课支配 一、

23、指导思想： 语文活动课，是促进学生全面进展的新型的语文教学模式，是学生在老师的引导下，从自然、社会和书本中选择和确定的动脑、动口动手的多项思维活动，是借助科学思维和科学方法，主动获得学问、应用学问、创建性地解决问题的探究性学习活动。关于语文课程资源的开发与利用，课程标准也明确指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，其特点是它的广泛性。从教科书到日常生活话题，不同的活动形式有形的、无形的、社会的、自然的都可开发为语文课程资源，都可以作为课程资源加以利用，发挥其语文教化的功能。根据这一理念，我制定了本学期语文活动支配如下。 二、活动目的： 1、设计符合孩子心理及孩子实力的活动，培育孩子良

24、好的读写习惯。 2、培育学生积累语言和在语文实践中综合运用语言的实力。 3、通过阅读，丰富学生的学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独立阅读实力。 4、引导学生进行综合性、探讨性学习，培育探究的意识和语文综合实力。 5、提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手的实力。 6、让学生受到科学思维方法的训练，熬炼视察、记忆、想象、思维的实力。 7、通过看图说话培育学生视察力和想象实力,训练学生思维。 8、能抓住事物特点讲清事情过程,训练学生口头表达实力。 9、走出课堂，深化社会，与社会接触，开阔视野。 三、活动方式： 老师是主导，学生是主体，充分发挥学生的主动性，自我组织，自我学习。课内、课外相结合，丰富

25、学生的语文生活。 四、具体支配： 时间活动主题 第5周找寻春天 描绘春天 第7周：正确运用量词 第9周：花语缤纷 第10周：五星红旗，我爱你 第12周：兔乖乖出门拜寿 第四篇：小学语文综合实践活动课如何开展 小学语文综合实践活动课如何开展 农村中小学综合实践活动课程是目前素养教化大环境下应运而生的新课题，由于诸多缘由还存在着很多问题，社会意识、家长意识、学校以及教化主管部门的重视程度以及相关措施还远远不能跟上进展的要求，因此我们急需探究出一条能够确保综合实践活动课程顺当实施，以推动素养教化的胜利之路。 关键词: 综合实践活动课程 主要问题 应试教化 素养教化 社会 家长 老师意识 机制 对策

26、综合实践活动课程是在“应试教化的大环境下，在新课改要求下应运而生的课程体系，是新一轮课程改革中的一个亮点，但也是课程实施中的一个难点。综合实践活动课程，要求在老师引导下，学生自主进行的综合性的学习活动，是亲热联系学生自身生活和社会实际，表达对学问的综合应用实力的实践性课程。综合实践活动课程的开设有利于转变学生的学习方式，培育学生的学习爱好，激发学生的学习动机，有利于改善农村中小学的课程结构，更好地落实农村基础教化的培育目标，有利于加强学校、学生与社会的联系，培育学生的社会责任感，对新课改的实施起到有力的推动和促进作用，但在执行过程中存在很多问题，效果也很不尽如人意。 存在的主要问题 1.社会意

27、识亟待提高 综合实践活动课在各学校的开设及活动效果都不太志向，究其根源，首先是社会、家长以及有关管理者的意识还没有从传统的应试教化的思维中转变过来，对大力推行素养教化的改革存在偏见。这就导致了对这门课程教学管理的轻视甚至鄙视，对老师教化教学没有起到应有的导向作用，从而对这门课程的相识不到位，干脆导致了课程开设的效果差。由于诸多主观和客观的缘由，在实施的过程中也存在诸多问题，活动流于形式，效果差强人意。各农村中小学对综合实践活动课程相识缺乏。以综合实践活动课程实施中出现的种种问题，跟思想和相识上的误区有着亲热的关系。素养教化的口号虽然喊了许多年，但由于整个教化还被应试教化气氛覆盖着，结果还是 “

28、雷声大而雨点小。传统的教化思想，特别是应试教化思想，使社会、老师、家长和学生甚至部分教化管理者都普遍认为学生主科成果才是升学考试的主要条件，而忽视人的整体素养，这样，实施这类课程时，无论家长还是学校，主动性就很难调动起来,严峻影响着综合实践活动的深化开展。2.家长观念必需转变 开展综合实践活动很难得到家长理解支持。综合实践活动课程没有固定的、体系化的学问内容，让人看不到“成果和对考试有用的“学问，其综合实践活动的设计与实施，需要各校利用自身的课程资源和社会教化资源，共同来开发和建设。农村宽阔的家长还没有从应试教化的传统观念中解脱出来，重语文、数学、英语，轻其他学科的倾向照旧相当的严峻，再加上家

29、长对综合实践活动这门课对学生进展的作用还没有真正的相识到，他们只想看到的是你上的这种课能不能对孩子考上好的学校提高分数，所以协作老师的工作就不很主动，无形中对活动的开展起到了很大的阻碍作用。农村家长想通过上学脱贫致富、出人头地的想法比城市家长更加严峻，综合实践活动对提高考试成果好像毫无作用，所以他们对学生参加综合实践活动认为是“不务正业。因此学校在开展综合实践活动课程时不得不有所顾虑，从而畏首畏尾，被动应付。 3.老师意识和素养有待提高 在实际教学过程中很大部分的老师思想上对综合实践活动课程开设相识缺乏，在他们的潜意识里还深深地感觉到“主科重要，综合实践活动是“副科，这样的心态导致了课程开设质

30、量不高。很多老师认为花大功夫搞综合实践活动，影响如今普遍认为的“主科成果，担忧家长不会接受，相识上的误区影响了老师的主动性和主动性。其次是任课老师的素养亟待提高。综合实践活动课没有现成的教材，找不到现成的教案设计或活动设计，没有具体的可操作性强的教学目标或参考资料，且领域宽泛，内容趋于开放，更加丰富。另外，综合实践活动课程以主题活动的设计与实施为载体，更加强调师生的多边活动，要求老师转变角色，做指导者、协调者，关心者，最大限度的为学生供应全面的、充分的进展机会。这样的教学内容及教学策略和方式，对于我们这些习惯于传统课堂教学的老师来说，确实是难以适应的。农村中小学没有科学合理的实施制度和措施，缺

31、乏专业老师。一些学校虽对课程的实施倾注了极大的热忱，但实施过程中，领导对综合实践活动课程相识缺乏，重视不够，实施过程中职责不分明，操作不规范，随便性大，缺乏统筹支配，具体指导。学校并没有真正建立一套行之有效的实施制度和措施，没有活动的全盘支配和长期规划，对综合实践活动课不能进行合理的组织和管理。于此同时，也没有相适应的评价监督机制，也不能充分调动老师和学生的主动性，这无疑会干脆影响老师的主动性和实践活动课程实施的有效性。 此外，缺少专职专业老师，也使该课程的开展实施受到确定的影响。再者，老师的角色也亟待转变。综合实践活动课起先还能把主动权给学生一点，让他们自己发挥，但是随着活动的深化开展，通过

32、老师的调控，不知不觉又回到老师预设的问题和设计上来。学生只要学到了老师盼望学生学到的学问，老师便认为完成了教学任务。这说明老师角色还没有真正转变，没有真正体会到开设综合实践活动课的意图。此外，有些老师缺乏独立思索的意识，凡事总想依靠“教案，从主题确立到活动设计，直至自己的教学反思，无一不依靠于课本中参考案例，把活动设计或“教案当成教条，从而形成了综合实践活动格式化，教条化，进而严峻制约 了综合实践活动课程的推动和进展。 4.主管部门和学校各项机制急需完善 综合实践活动课程对课程资源的开发和学校经费具有高度的依靠性，它是在实践过程中动态生成的，要求学校和老师结合地方、学校的实际和学生的认知水同等

33、灵敏组织和确立活动主题。没有丰富的课程资源和确定资金的支持，综合实践活动课就难以实施，由于学校和老师的课程意识特殊淡薄，学校和老师很难再课堂资源开发和合理利用上下功夫。另外，开发和实施新课程都需要投入大量的人力、物力和财力，要求宽阔农村小学一下子投入大量资金用于综合实践活动课程的开发和实施，确实勉为其难。这些都干脆导致了很多学校的综合实践活动课形同虚设。由于诸多因素造成的困难，使一部分学校至今还没有把综合实践活动课程列入教学工作支配，只是临遇上级检查时应付开展一阵子而己。有些学校在课程表中未见综合实践活动课程的课时，而是将班会、信息技术、劳动作为综合实践活动课程。没有充分准备的综合实践活动，必

34、定只是学科课程的延长和补充，事实上只是一种装饰门面的缀饰，效果当然甚微。所以课时不落实是目前农村中小学综合实践活动课程实施中普遍存在的问题，学校普遍缺乏对综合实践活动课程价值的正确相识，认为既然综合实践活动课程对升学影响不大，而上级主管部门对学校老师的考核很少顾及这一块，且缺乏专项考核细则，所以在“绩效的指挥棒的作用下，作为一门副科何必在这方面奢侈时间，甚至于连课表都不用排。有的学校认为综合实践活动课程实施缺乏“专职老师，缺乏“教材，干脆把综合实践活动课的时间分别划给语文、数学和外语，由“主科老师带课，或者只是要求学生在双休日、寒暑假期间简要地做点调查，写一篇调查报告应付教化管理部门的检查。

35、造成以上现状的缘由，既有人们相识上的问题，又有现实社会经济、教化进展的差异;既有师资队伍缺乏的因素，也有办学宗旨和教化思想不端正的因 素。因此，要认真探讨探究综合实践活动课程的实施对策，切实变更目前的状况。 第五篇：小学二年级语文综合实践活动课 小学二年级语文综合实践活动-诗乐园 二年级四班 教学目标： 1、诵读已学过的近50首古诗。通过一系列爱好活动培育学生对古诗词的诵读爱好。 2、体会古诗词用词的奇异之处，激发探讨古诗词的爱好。教学重点：激发培育对古诗词的诵读爱好和探讨爱好。教学课时：一课时 课前准备：课件、小组竞赛成果表纸、白板笔两支红蓝学习形式：小组合作 教学过程： 一、激发爱好，导入

36、课堂。 师：看着这个标题，你们能猜出今日的课堂内容和什么有关系吗？诗，古诗 同学们，我们已经会背近50首古诗，今日我和大家一起到(诗乐园)去畅游一番，好不好？ 说起古诗，我们自然会想起写古诗的人。你最宠爱的诗人是谁？为什么？学生自由发言 这节课我们照旧接受小组竞赛的方式进行学习，我建议就用自己最宠爱的诗人的名字给小组起名字好吗？ 二、畅游诗乐园 1、你说我猜 课件显示学过的古诗词题目或诗人的名字或诗句。每小组派两名代表到台前，并根据本组同学的表达猜词句。每组答题时间1分钟。每答对一道题得10分。 2、快嘴快舌 规则：小组为单位进行竞赛。课件显示一组古诗词共10首，本组的同学在1分钟内要根据题目

37、背诵出古诗，每背出一首得10分，若全部背出加20分。要求小组成员每人至少背一首。 3、公说公有理，婆说婆有理 快乐点击。 课件显示山居秋暝山行赠刘景文小池四首古诗的画面及题目。请一位同学根据画面选择正确的题目，并拖动鼠标，把题目拉到选中的画面中。照看学习实力比较弱的学困生 独树一帜。 请大家说一说自己宠爱的古诗或诗句。要说的有理且独树一帜。 先组织小组探讨，然后再发表看法。并组织同学们评议：谁说得更好！生生互评 4、吟诗配画 选择自己宠爱的古诗画面，有感情地吟诵古诗。自由、指名 组织学生评价：谁朗诵的最好听，为什么？ 评出诵读得最好的一个同学领诵古诗。 5、妙趣横生 课件显示一组古诗名句，每句都含有一个植物名，请大家试一试填一填，体会其中的奥妙。人手一张练习纸，要求小组合作学习，指名一人在实物投影仪上板演，做完集体校对。 三、爱好拓展、课外延长作业 1、小结课堂，引发爱好。 师：今日大家的学习爱好特殊高，其实古诗中还有很多奥妙，只要我们细心，就会有许多新的觉察。如今我请大家喝香浓的奶茶课件显示，请大家一边喝茶，一边品尝这两首诗有什么共同点。课件显示：山居秋暝、山行赠刘景文，并启发学生觉察他们都是描写秋天的古诗。 2、拓展延长。 老师预备开一次秋之声赛诗会，请同学们帮助收集描写秋天的古诗。