2023年保育老师教育随笔五篇.docx

《2023年保育老师教育随笔五篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年保育老师教育随笔五篇.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年保育老师教育随笔五篇 可以说幼儿园是小伴侣的欢乐天地，可以关心孩子健康欢乐地度过童年时光，不仅学到学问，而且可以从小接触集体生活。下面就是我给大家带来的2023年保育老师教育随笔五篇，欢迎查阅！ 2023年保育老师教育随笔1 老师我爱你! 曾记得在一次教师培训班中指导老师说过这样一句话："脱离智慧的执着，持续澄澈的心"。一开始，我还不太理解这一句话。但是，在本学期我尝试着将一些理念带入我们的班级后，我渐渐明白了。我们看孩子，要擅长发觉孩子身上的闪光点，不要老是以一种老目光看待孩子的表现。在每一天，我都看到孩子们给我的惊喜，他们每一天都在成长，都在进步。 这天早餐后

2、，孩子们又憧憬日一样三三两两的进行自己宠爱的活动。等到最终一个孩子都已经吃完后，我拍了拍手说："小伴侣，我们预备走线了"。同时，录音机里放了苏格兰进行曲的音乐。只见孩子们很快的到了走线的开始处。我走在了前面，一开始，还听到了后面有孩子们推挤或说话的声音，很快，就很有序的跟在了后面构成了一个圈，跟着音乐的节奏有规律的步进。之后，音乐起了改变，变得快了起来，我们手拉手，围着圆圈跳起了欢快的舞蹈，时而左跑，时而右跑，时而向中集中，时而变回圆圈。孩子们快乐极了。之后，我们席地而坐，一齐进行共享。这天我们的题目是快乐的事。我先说了起来，之后让孩子们挨着坐的顺序起来说，我观看到这天共享

3、开心阅历后，我让孩子们相互找伴侣拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说："我喜爱你"。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小伴侣还很小声的说，但很快的就大方起来。很多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱，平常我们常常批判的杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说："施老师，我喜爱你"。听着孩子们的稚嫩话语，看着孩子们童真的笑容，让我心中感到一种感动，一种自豪。这是些多么可爱的孩子呀!其实，让孩子喜爱 你，让孩子快乐，是很简洁的，它不需要多么贵重的东西，一个赞许的微笑，一个确定的点头，一句关心的语句，一个热情的拥抱

4、就已足够。我们老师。就应多俯下身与孩子们进行亲热的接触，孩子需要关心，但平日我们认为很淘气的孩子或胆小的简单被老师忽视的孩子更就应从多方面关怀他们，为他们的点滴进步而欣喜，甚至欢呼雀跃。就如这天的日常操作，就连平常老是喜爱抢玩的杨曦都学着敬重同伴，虽然想玩，但还是悄悄的站在后面看着等待，这莫非不值得我为他的表现鼓掌喝彩么 每一个说的孩子都那么仔细，主动的说，没有往时的吵闹，每一个听的孩子也都那么专注，就连平常最没耐性的杨曦都坐的好好听同伴们说话。其实，作为老师，我们在持续老师的一份尊严的同时，也就应多俯下身与孩子沟通，共同共享孩子们的喜怒哀乐，作孩子们的良师益友，认真的凝听孩子们的心声，同时因

5、为老师的平和，孩子们在自觉不自觉中会仿照老师的一举一动，并且也会让我们老师时刻调整自己的行为，从而对孩子的表现多一份理解，多一份包涵。 2023年保育老师教育随笔2 用微笑照亮孩子 高尔基说过：“只有爱孩子的人，才能教育好孩子。教师是爱的使者，因为“爱，学生的成就和美好成为了自己的收获;因为“爱，从前的学生成为了这天的伴侣。作为教师，应让爱与微笑永久充满自己的心田，用爱与微笑教书育人，培育好祖国的下一代。 在一次主题教育活动“快乐帽和“生气包中，首先我给孩子们介绍了两位新伴侣。他们分别是“快乐小姐和“苦恼先生。孩子们与两位新伴侣玩起了“击鼓传花的游戏。游戏要求是：鼓声停止时拿到了“快乐小姐的小

6、花的小伴侣，要说出一件让自己最欢乐的事情。拿到“苦恼先生的手帕的小伴侣，要说出一件让自己最不欢乐的事情。 孩子们欢乐的游戏着，并且与大家共享了最让自己快乐和不快乐的事。伴侣们，你们猜，我们班的小珍宝最快乐和不快乐的事分别是什么猜出来了吗大部分孩子的心声是：“最快乐的事是家人带自己出去玩(珍宝们的欢乐真的是很简洁很纯朴，你们觉得呢);“最不快乐的事是父母吵架或老师不高兴了 伴侣们是否觉得有点震惊呢当听到孩子们说出自己的心声时，我也有些惊呆了。原先孩子们最不快乐的事情不是父母不给自己买玩具，也不是做错事情被老师批判。而是父母和老师在不经意间带给孩子的心情影响。作为老师的我，立刻体会到：其实孩子们时

7、时刻刻都在关注着你的表情、关怀着你的心情。原先自己的一时“不高兴会在孩子小小的心灵中留下深深的烙印。 作为一名教师，就应时刻提示自己：每当走进幼儿园时，都就应要整理起自己的坏心情，把生活中那些不开心的琐事都抛开。用甜蜜的微笑去迎接每一个天真、可爱的小天使。用微笑去感染每一个纯真、和善的孩子。 2023年保育老师教育随笔3 记得我第一次下幼儿园见习时 早上，我起了个大早来到幼儿园，跟主班老师打过招呼后，便来到洗手间洗手。这时第一位到园的孩子也来到洗手间洗手，小女孩望着我叫“老师。“哎我心里高兴的应着。不一会儿小女孩突然瞪着我说:“邓老师昨天才说要节省水资源，洗手时不能开那么大的水，你还开那么大，

8、哼!我听完她的话后又惊又羞地冒一身冷汗。愣了一下后，我急忙整理一下脸部尴尬的表情。蹲下来对孩子说：“不好意思，我昨天没来听课，不过感谢你告知我，我以后肯定留意的。你真聪慧，老师说过的话都记着呢!这时小女孩高兴的对我说：“不用谢。然后蹦蹦跳跳地出去了。真是深受教育啊在幼儿园里你的一行一举都有这么多的孩子在监督着，可不容得有一丝的错误和马虎啊! 见习生活中，这些天真无邪的孩子真的让我学到了许多! 不要剥夺孩子动手的机会 如今的家长都很重视孩子的教育，只惋惜太多的家长却因为不懂得如何教育孩子，而在有意无意中剥夺了孩子很多成长的机会。比方，生活中一个司空见惯的现象-孩子吃的橘子、鸡蛋、苹果、核桃等等，

9、都是父母事先去了皮的，为的是孩子吃起来简单，更不会遇到什么危急。可是不知道这些父母有没有意识到，他们在为孩子提供这些方便的同时，不仅剥夺了孩子亲自实践的机会，而且剥夺了孩子克服困难、获得胜利的喜悦，甚至会因此养成孩子可怕挫折、不思进取的不良品性，从而耽搁孩子的一生。 2023年保育老师教育随笔4 大班年级组要评优质课了，作为年级组长的我当然不敢怠慢。在确定科学活动“蚂蚁的生活为参评活动内容后，我便带着孩子们开展了一些前期的预备活动。我让孩子们去幼儿园各个角落查找蚂蚁，看看蚂蚁最爱在什么地方活动，蚂蚁的外形特征是怎样的，然后把这些记录下来。孩子们对此很感兴趣，没过多久就完成了任务。我正想把孩子们

10、带回活动室，突然有个孩子问道：“老师，蚂蚁最爱吃什么东西呢？大家七嘴八舌地议论起来，有的说糖，有的说面包，还有的说青草这不正是我公开活动要探究的内容吗？我心中暗喜，准时把问题抛给了孩子：“这个老师也不知道，你们可以回去问问爸爸妈妈，也可以查查资料，然后把蚂蚁爱吃的食物带到幼儿园来，下次活动我们再来商量这个问题。 公开活动开始了，我先让孩子们介绍自己带来的食物，然后猜哪一种食物是蚂蚁最爱吃的。孩子们思维活跃，发言主动。连平常不爱说话的几个孩子也发了言。开头很顺利。下一个环节是本次活动的重点，我让孩子们按组把带来的食物分别放在塑料圈内侧。再把装着小蚂蚁的瓶盖打开，放在塑料圈中间，让蚂蚁爬出来，然后

11、观看蚂蚁往哪儿爬，最终各小组按蚂蚁聚集多少给食物排名。很快25分钟过去了，孩子们通过观看得出了初步的结论，即蚂蚁最喜爱吃糖等甜食，不爱吃青草。我正想请孩子们轻轻地把蚂蚁装回瓶子，进入最终的总结、评价环节，突然一个孩子说：“老师，小蚂蚁还没吃完东西呢！“吃不完就搬回家吧！另一个孩子接着说。“那它们怎么搬东西的呢？刚刚我们没观察呀。“老师，先别把小蚂蚁装进瓶子，我们再看看吧，或许吃不了那么多，它们就会搬走。看来孩子们余兴未尽。我抬头看了看墙上的钟，半小时的活动时间就要到了，假如满足孩子们的要求，就会大大超时，从而影响我这次公开活动的评比结果，因为其中一个比较重要的评价指标就是教师对活动时间的把握是

12、否恰当。于是，我以不容商议的口气说：“小蚂蚁累了，让它们回瓶子休息吧。听了我的话，孩子们只得很不情愿地把蚂蚁装进瓶子。就这样，活动“圆满结束了。 在评价、反思的时候，教师们就针对“活动中如何将孩子的留意力引向下一环节作了探讨。有的说用好玩的游戏情境吸引孩子，有的说平常要留意培育孩子这方面的常规其中有位教师却提出了不同的看法，她认为：“孩子不愿停止操作，是因为他们的情感和探究_没有得到满足。像本次活动，孩子们不情愿把小蚂蚁装进瓶子，是因为孩子还想知道更多关于蚂蚁的隐秘，这时教师完全可以满足孩子的探究_，敬重孩子的兴趣，让孩子继续探究、发觉，没有必要把孩子的留意力强拉到下一环节。我认为能充分敬重孩

13、子需要的活动就是胜利的活动。这位教师的一席话提示了我，的确，有些活动，特殊是探究性科学活动，我们没有必要一味追求活动结构的完好性或对活动时间的精确把握，而应当依据孩子的兴趣和需求调整活动的教育目标、结构、内容和时间，使活动真正为孩子的进展服务。 2023年保育老师教育随笔5 我班幼儿中玉是一个很聪慧的孩子，对于教师提出的问题她心里都明白，可是几乎从来不主动举手发言，即使教师请她，她也不情愿把自我明白的告知大家，可是与小伴侣在一齐时，又说又笑，由此看来其实她不内向。在活动中我有意的常常提问她，以为多提问多鼓舞她就会回答的，可是恰恰相反，还是不起作用。 遇到这样的幼儿，经过认真分析，我实施了如下方

14、法：首先搞好师幼关系，仅有建立良好的师幼关系，使幼儿心目中产生对教师的信任感，做幼儿的知心伴侣，构成良好的教育基础，幼儿就会喜爱教师，并情愿与教师沟通。所以在日常生活中，教师在学习、生活中多关怀、爱护孩子，孩子感受到来自教师的那份爱、那份关心，自然也会和教师沟通。 再是家园合作共同培育，家长应当进取协作教师，进一步训练幼儿的说话本领，在任何时候，都不要压抑孩子天真的本性，给孩子创造表达表现的机会，提高幼儿主动表达的兴趣。让幼儿享受胜利的快乐，塑造自信。既使有一点点提高，也要给予鼓舞。 其次，正面引导幼儿，让幼儿获得自信念，让幼儿在支持、鼓舞中去创造表现，信任更适合。用自我的一颗爱心，一双慧眼，准时发觉像尹中玉这样带有某种自我抑制孩子的表现欲。帮助他们树立自信念，克服害怕心理。例如教师说：“没什么，试一试，错了也没关系。如对幼儿说：“你真棒，回答的真好。“你是这样认为的。孩子会有“教师支持我、“我能行的喜悦与自豪感，最终会主动的表达。还能够用嘉奖小红花等方法激发孩子去表现，再者孩子需要时也能够给他一点提示。 返回老师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE保育老师教养随笔日记五篇NEXT ARTICLE保育老师的日常随笔记录五篇