2023年五年级数学随笔范文2023.docx

《2023年五年级数学随笔范文2023.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年五年级数学随笔范文2023.docx（9页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年五年级数学随笔范文2023 数学教学应当有意识、有打算地设计教学活动，引导学生体会数学与现实社会的联系，加强学生的数学应用意识，不断丰富解决问题的策略，提高解决问题的潜力。下面是我给你带来的五年级数学随笔，欢迎大家阅读! 五年级数学随笔1 优化数学教学方式 由于我们的教育对象，大多是独生子女，而独生子女这种特别身份及其生活环境，使他们之间的交往、野外活动大大削减，导致他们“事实阅历贫乏。而这种“事实阅历又是引起学生情感体验的最好“材料。所以在教学中我们要注重实践，多创设贴近学生生活实际的、具体形象的问题情境，来填补学生“事实阅历的缺乏，从而促进学生的体验学习获得胜利。在教学中我们可以

2、从以下四个方面来关心学生实现这种体验学习。 创设问题情境，把学生生活中的问题转化为数学讨论的对象。 数学学问源于生活，并最终服务于生活，尤其是小学数学，在生活中都能找到其原型。假如我们能把生活中的问题，变为数学讨论的对象，学生能感到亲切，能产生数学情感，产生剧烈的学习动机。 优化数学活动，把抽象的数学学问转变为学生可体验的数学事实。 数学中概念课一般比较难教，如能把这些抽象的数学概念变成学生看得见的“数学事实，采纳直观、形象、生动的教学方法深入浅出地教学，就能卓有成效地关心学生建立起这些抽象的概念。例如有位教师在教学“毫米的认识时，为了让学生建立1毫米的空间观念，教师为学生提供1分硬币、学生特

3、别喜爱的“王牌卡片和一些扑克牌等实物，让学生在这些实物中找出1毫米的实际长度。这样，就把抽象的数学概念“毫米变为学生看得见摸得着的数学事实找1毫米的实际长度。学生找的主动性很高，有的说：“1分硬币的厚度是1毫米、王牌卡片的厚度是1毫米。有的说：“1分硬币上表示的年份的小数字如1978的长度是1毫米、扑克牌中J竖直的地方的宽度刚好是1毫米、扑克牌中4一横出头部分的长度是1毫米。你看学生观看得多认真啊!有的说：“我发觉了三张扑克牌叠在一起的厚度正好是1毫米!这些活动，不仅使学生借助实物的表象真正形成了1毫米的空间观念，而且学生在这一实践活动中，能力和情感得到了和谐进展，特殊是学生的创新“火花得到了

4、迸发。 优化学习材料，让学生体验学习的胜利。 教师要擅长分析学生已有学问、生活阅历和当前要商量的问题之间的距离，来设计有结构的学习材料。设计的学习材料假如太难，学生的学习往往会不能胜利，影响学生学习的自信念，就不会有愉悦的体验;假如过易，思维的强度不够，不利于学生创新意识的培育，学生愉悦的体验就不够剧烈。 五年级数学随笔2 如何进行数学教学 由于传统的数学教学过分注重机械的技能训练与抽象的规律推理，而忽视与生活实际的联系，以致于使很多学生对数学产生了枯燥无用、神秘难懂的印象，从而丧失学习的兴趣和动力。为此，我们必需摒弃过去“斩头去尾烧中段的做法，力求做到数学源于生活，并用于生活，让学生感悟和体

5、验到数学就在自己身边，生活中到处要用到数学，必需仔细学好数学。 一 寻求学问背景激起学生内需 小学数学中的很多概念、算理、法则等都可通过追根寻源找到其学问背景，教师在教学中要努力把数学学问向前延长，寻求它的源头，让学生明白数学学问从何处产生，为什么会产生。 如：在教学“厘米的认识时，一位教师让学生选择工具量一量课桌的长度，结果学生中有的说六支铅笔长，有的说五把尺长，有的说有八支钢笔长，也有的说七个信封长这时，教师再让学生商量沟通：为什么同样的桌子量得的结果却各不相同?你又有什么想法?这样同学们就会深深地感悟到统一测量单位的必需性。在此基础上再来教学新知，学生就会产生一种内在的学习动力。 二 利

6、用生活原型关心学生建构 众所周知，数学学科的抽象性与小学生以形象思维占优势的心理特征之间的矛盾，是造成很多学生被动学习的主要缘由之一。其实，佷多抽象的数学学问，只要教师擅长从学生生活中查找并合理利用它的“原型进行教学，就能变抽象为形象，学生的学习也就能变被动为主动，变怕学为乐学。 三用于现实生活领会数学风采 在数学教学中，我们不仅要让学生了解学问从哪里来，更要让学生知道往何处去，并能敏捷运用这些学问顺利地解决“怎样去的问题，这也是学生学习数学的最终目的和归宿。例如：学习了“求平均数这一学问后，便可让学生围绕“在唱歌等评比活动中，各个评委给同一参赛者打的分不一样，怎样确定其最终得分?等实际问题思

7、索并展开商量;使学生通过数学在现实生活中的应用进一步体味到数学的巨大魅力。 五年级数学随笔3 数学几何体教学 “长方体和正方体的认识本课的目标主要是，结合生活情境，使学生感知长方体和正方体的关系去认识长方体和正方体的面、棱、顶点的特征。以及面与面之间的关系，棱与棱之间的关系。通过学生的自主探究和合作沟通，学会用三角板、尺子等工具画长方体和正方体：培育学生的思维敏捷性，进展学生的空间观念。 本课的重点是认识长方体和正方体的长、宽、高，并会画长方体和正方体，这也是本课的教学难点。 一、设计本节教学的基本流程。 1、创设情境 认识长方体和正方体。 2、观看思索 查找长方体和正方体。 3、观看感悟 画

8、出长方体、正方体。 4、归纳收获 总结长方体、正方体的特点。 我的设计意图是： 1、创设情境，认识长方体、正方体。数学是来源于生活，所以我为引导学生深入，我找来一个包装纸盒箱(长方体)、一个一立方分米的正方体纸盒，还有不同大小的长方体、正方体教具让学生认识，同学通过这些比较熟识的纸盒，使他们感应到在生活情境中获得有关长方体、正方体的一些感性认识，初步感受长方体和正方体。 2、观看思索，查找长方体、正方体。 学生在初步认识长方体、正方体后，我接着就让学生在生活中查找长方体、正方体。并直接观看教具长方体、正方体找出他们在点、面、棱三个方面的特点。进展学生的空间感。 3、观看感悟，画长方体、正方体。

9、 让学生在观看老师指导画图的方法后就放笔操作，第一、先画出一个长方形，然后画长度相等的平行线，使它构成一幅长方体，第二、放手给学生自己画正方体。通过操作让学生把握画立体图的方法。 5、归纳收获，总结长方体、正方体。 这节课中假如有动手操作，创造长方体、正方体这一环节。可以让学生对长方体、正方体的特点了解的更加透彻，更加真实。 请学生谈收获，学生在归纳的基础上，老师再对这些内容加以补充、归纳，并提出在路上、商店、家里找一找长方体、正方体。从而让学生懂得为什么我们生活中有这么多的长方体、正方体，这些长方体、正方体又有什么作用等等的课外探究问题。 五年级数学随笔4 数学安全教育 加强学生的安全教育，

10、增添他们的自我爱护意识，是我们每一个个教师共同的责任，我们必需充分认识小学生安全教育的紧迫性和重要性，切实增添学校安全教育的实效，那么，安全教育就必需有机的融入我们的教育教学之中。 例如数学课堂上，在教学第五单元“平面图形的面积这一部分几何学问时，我让学生预备剪刀、卡片、尺子等操作工具，这是教学中必需让学生预备的，假如学生没有预备好则会影响数学学问的教学质量。我在制定这单元的教案时就充分考虑到学生在课堂上，特殊对于自控能力较差的学生使用剪刀这类工具确定会有肯定的危急，所以在教具预备中就提前与学生进行纪律上的商定，规定只能在相应环节规范的使用工具，活动完毕马上妥当放置，放学马上带回家不再带到学校

11、。有了事先的打算和预备，才能对可能发生的事故进行防范，也更能规范教师、学生的课堂行为。所以，我每次讲到这部分内容时，都未发生过安全事故。当然打算制定得再完善，也需要教师在事实上课活动中进行落实，假如仅仅把打算停留在纸面上就成了纸上谈兵了。 五年级数学随笔5 师生和谐相处、课堂其乐融融 方程的意义这是一块崭新的学问点，是在学生熟识了常见的数量关系，能够用字母表示数的基础上教学，但理解起来有肯定的难度。数学教学过程，首先应当是一个让学生获得丰富情感体验的过程。要让学生乐学、好学，让学生在教学过程中获得主动的情感体验，下面就结合方程的意义这节课,谈谈我在教学中的做法和看法。 回顾我的教学，我认为有如

12、下几个特点。 一、学生的自主学习 方程的意义一课，课始通过学生自主学习，使学生理解了天平平衡的条件是左右两边所放物体质量相等。 二、合作沟通，总结概括 在自学、沟通中逐步由不等式等式方程，通过比较等式与方程，以及不等式与方程的不同，得出方程是含有未知数的等式，表达学生自主学习的能力，而不应当替学生很快的说出答案，在得出方程的概念后，接着让学生每人写方程，使学生更加明确了判定一个式子是不是方程要具备两个条件：1、等式2、有未知数。再让学生通过变式训练明白不仅X可以表示未知数，其他的字母都可表示未知数。在此教学过程中，教师应充当一个导游的角色，站在学问的岔路口，启发诱导学生发觉学问，充分发挥学生的

13、学习潜能，将有肯定难度的问题放到小组中，采纳合作沟通的方式加以解决，培育学生的倾听习惯和合作意识。 三、共享欢乐，营造和谐课堂 对学生在自主学习、自我探究中的体会，特殊是建立在独特生活阅历基础上的独特想法与思路，更要细心地去捕捉，然后紧紧抓住学生思维中的闪光点，把具有开发价值的资源，充分地挖掘出来，呈现出来，在“动的过程中把学生真实的思维过程暴露出来，并准时给予确定和表扬。教学中，在学生探讨出方程意义后，我赞许的一笑，学生受到鼓舞，立刻争先恐后各抒己见，课堂变成师生研讨的场所。课堂中，当学生得到老师的赞许时，学生的心里肯定是美滋滋的，有了更多学习数学的兴趣，也坚决了学好数学的信念。在获取学问的过程中，老师把学生是否获得了主动的情感体验作为自己的事，从学生的角度去感受，并参加学生的探究求知过程，和他们一起讨论、探究、获取，共享他们的欢乐，教学就会到达师生和谐相处、课堂上的其乐融融。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE五年级美术课的教学随笔5篇NEXT ARTICLE五年级数学随笔与反思2023