2023年小船过河专题教.docx

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1、2023年小船过河专题教 第一篇：小船过河专题教 小船过河专题教案 二.运动的合成与分解 描述物体运动的物理量a、v、s，运动的合成与分解就是泛指a、v、s的合成与分解，由于a、v、s是矢量，由此可以联想到力的合成与分解，需要遵 循平行四边形法则。 同样的，a、v、s的合成与分解也必需遵循平行四边形法则 例1人在电梯上走，若电梯速度v1 = 1m/s (1)若人不动，则v人=v梯=1m/s (2)若人有急事，v人梯=0.5m/s，则对地面的视察者来说，人做什么运动？速度多大？ 此时人参与了两方面的运动：一个是随着电梯一起向上的运动，另一个是相对于电梯向上走这个运动 v人地=v人梯+v梯地=1.

2、5m/s (3)若人向下走，谁减谁？正方向的规定 v人地=0.5m/s，方向：沿电梯的运行方向。 提示：i正方向的规定 ii有想象实力 例2虫在木板上爬，木板平放在水平地面上。若虫从A点起先向北爬，经过一段时间，到达板上B点，在地上视察和在板上视察是一样的。 现让板匀速向东运动，经过一段时间，虫仍到达B点，此时B在何处？在地上视察者的眼中，虫如何运动？ v虫地=v虫板+v板地 若两个运动都是匀速直线运动，则其合运动确定是匀速直线运动 用矢量式表示出来 分解是合成的逆运算 留意：平行四边形法则 等时性 三应用 例1若水速为2m/s，船在静水中的船速为4m/s，河宽为400m，求： (1)若船顺水

3、而下，要到达距离岸边A点120m处，需要多长时间？ (2)若船逆流而上，要到达上游距离A点120m处，需要多长时间？ (3)若船过河，要使过河时间最短，船头应指向何处？最短时间为多少？ (4)要使船航程最短，船头应指向何处？最短航程为多少？ 分析： (1)顺流而下 v = 6m/s t = 20s 易 (2)逆流而上 v = 2m/s t = 60s 难 (3)实际运动是合运动，船在静水中航行和随水漂移是分运动，由等时性，可由分运动的时间来确定合运动的时间，船到达对岸的时间确定于第一分运动越过河宽的时间。明显，船头正对岸航行，x最短，时间最短，如下图。 (4)很明显，船的位移最短，即为垂直河岸

4、过河，此时船的实际位移即为河宽，但此时船的航向为斜向上游，如下图。 Smin = 400m 例2一艘小艇从河岸的A处动身渡河，小艇保持与河岸垂直方向行驶，经过10min到达正对岸下游120m的C处，假如小艇保持原来的速度逆水斜向上游与河岸成a角方向行驶，则经过12.5min恰好到达正对岸的B处，求河的宽度。 分析：设河宽为d，河水流速为v1，船速为v2，船两次运动速度合成如下图，由题意有： v2t1 = v2sinat2 SBC = v1t1 三式联立，代入数据可求得：河宽d = 250m。 附：对小船渡河的两种典型状况，要能娴熟驾驭运动合成的矢量图，并应用其解决问题。 并画出其 其次篇：小船

5、过河专题精解范文 小船过河学问点精解 1运动的合成 一个物体的运动可以看作是由两个运动组成的。例如轮船渡河的运动可以看作是由两个运动组成的。假如河水不流淌，轮船在静水中沿AB方向行驶，经过一段时间轮船将从A点运动到B点(图1-15)，假如轮船没有开动，河水把轮船冲向下游，经过相同一段时间，轮船将从A点运动到A点。如今轮船在流淌的河水中行驶，它同时参与上述两个运动，经过这段时间将从A点运动到B点。轮船从A点到B点的运动，就是上述两个分运动的合运动。 已知分运动的状况，可以知道合运动的状况。已知分运动在某时刻的位移，速度和加速度，应用平行四边形定则就可以求出合运动在那一时刻的位移，速度和加速度。已

6、知分运动求合运动，叫做运动的合成。 2位移的合成 分运动的位移与合运动的位移的关系满意平行四边形法则或三角形法则。3速度的分成 分运动的速度与合运动的速度的关系满意平行四边形法则或三角形法则。 运动之所以可以合成或分解是基于如下两个特性： (1)各个分运动的独立性。当物体同时参与两个或两上以上的运动时，任何一个方向上的运动都不会因为其他方向上的运动是否存在而受到影响，或者说，一个困难的运动可以看成是由几个各自独立进行的运动的迭加而成的，这个结论称为运动的独立性原理。例如，一个物体的平抛运动，是水平方向上的匀速直线运动与竖直方向上的自由落体运动的合运动，而竖直方向上的自由落体运动并不因水平方向上

7、的匀速直线运动的存在而变更其运动规律，另一个方面，水平方向上的运动也不会受竖直方向上运动的影响。 (2)分运动与合运动的等时性。合运动与分运动的位移、速度、加速度之间的矢量关系是指在同一时刻它们之间应满意的关系。 如图1-16所示，作平抛运动的物体，由A点运动到B点时，合运动 的位移，该时刻在水平方向和竖直方向上的位移分别为，在该时刻三者间的关系满意平行四边形法则。 设物体经时间t运动到B点时，则在该时刻： 水平方向上的位移sx=x=v0t； 水平方向上的加速度ax=0； 竖直方向上的加速度ay=g； 合运动的加速度a=g方向竖直向下。 小船过河专题 小船过河问题的分析及处理方法:假设小船和河

8、水都是做匀速直线运动 假如小船静止放在水里，小船会随着河水漂移，小船的速度和河水的流速相同； 假如河水静止，小船将会以原速度驶向对岸。3 假如小船在流淌的河水中驶向对面的岸边，小船既要沿着河水运动,又要向着对面岸边的方向行驶，所以小船的实际运动状态是和中两个运动的合运动。A.最短时间过河问题处理方法： 小船过河的问题有一个特点，就是小船在垂直于河岸的方向上的位移是不变的，我们只要使得在垂直于河岸方向上的速度最大，小船过河所用的时间就最短，河水的速度是沿河岸方向的，这个分速度和垂直于河岸的方向没有关系，所以使小船垂直于河岸方向行驶，小船过河所用时间才最短。 B.最小位移问题处理方法： 因为两平行

9、线之间的最短距离是它们的公垂线段。所以只有当小船的实际运动方向即合运动方向是垂直于河岸的方向时，小船的位移最小。 甲、乙两个游泳运动员，甲在东西方向的河流南岸，乙在北岸，彼此相距s。甲、乙两处连线方向与河岸方向成角，如图1-17所示。已知甲在静水中的最大游泳速度为v1，乙在静水中最大速度为v2，甲乙两人同时起先运动。 (1)求它们从动身到相遇需要的最短时间； (2)问他们的运动方向如何？设水的流速保持不变。 假如水无流速，则他们为了在最短时间内相遇，确定沿着他们的连线以最大速度相对运动。但水有确定流速，所以就不能简洁地认为他们还是相对地运动。为此设河水的流速为v，方向向东，要使两人相 遇，甲的

10、游泳方向为北偏东角度，乙的游泳方向为南偏西角度，如图1-18所示。 运动的合成与分解及速度公式。 设从动身到相遇经过时间t。为解题便利把v1和v2分别分解为沿河岸方向和垂直河岸方向的两个分速度。则在时间t内，甲乙两人在垂直河岸的方向上各自运动的距离为： s1=v1cost，s2=v2cost，且 s1+s2=s sin 所以 (v1cos+v2cos)t=s sin (1)同时，在时间t内，甲乙两人在沿河岸方向上各自运动的距离为 s1=(v1sin+v)t，s2=(v2sin-v)t 且 s1+s2=S cos 所以 (v1sin+v2sin)t=s cos (2)分别把(1)式和(2)式平方

11、后再相加，得 可见当=时，t有最小值为 把=分别代入(1)式和(2)式，得 (v1+v2)tcos=s sin(v1+v2)tsin=s cos 把这两式相比得 ctg=tg 所以 =90- 说明这两个运动员应当始终向着对方游，但要留意，因为流水的影响，他们的实际游泳路途并不与两个动身点之间的连线重合。 因水流在相同的时间内把甲乙两人向下游漂移同样的距离vt(其中v为水的流速，t为甲乙划游时间)。所以可先除去水的流速影响。为此，只要认为甲乙两人各自从原来动身点下游vt的地方同时起先游，如图1-19所示。这样就把有水速的问题归结为在静水中的问题了。 要在最短时间tmin相遇，甲乙两人必需沿着两个

12、新动身点的连线相对地游。因此最短时间tmin为 运动方向各自朝着对方 用相对速度解。接受速度的矢量记号。甲相对于河岸的速度为v1+v，乙相对河岸的速度为v2+v，所以甲相对于乙的速度v12为： v12=(v1+v)-(v2+v)=v1-v2 作矢量图如图1-20所示，由图可见，当=时，即甲乙都朝着与河岸成角的方向游时，v12为最大，且等于v1+v2。因此需要的最短时间tmin为： 由于=，所以甲乙的游泳方向将始终朝着对方。 将物体从山坡上沿水平方向抛出，1s后速度与水平方向成30角，落地时的速度与水平方向成60角，求物体落地点和抛出点间的距离。 由第一个条件用速度分解法求出初速度，再由其次个条

13、件用速度分解、运动合成与分解的方法求出合位移。 度与位移的合成法则。 建立坐标系如图1-21所示。物体在1s末y方向的分速度为： v1y=gt1=101=10(ms)由1s末速度的分解得x方向的分速度，即为平抛物体的初速度 由落地时速度的分解得y方向的分速度为 落地时间 x方向的位移 y方向的位移 小结：把合运动分解为简洁的分运动来处理，然后再合成。这是解决有关平抛问题的一般方法。 第三篇：小船小船读后感 小船小船读后感精选9篇 当细致品读一部作品后，信任大家都有很多值得共享的东西，是时候抽出时间写写读后感了。那要怎么写好读后感呢？以下是我为大家整理的小船小船读后感精选9篇，欢迎阅读与保藏。

14、小船小船读后感1 小船，小船讲解并描述的是一个名叫“芦芦的残障孩子与他的新老师由从前的生疏排斥到最终接纳亲近的情感故事，呈现了师生间质朴纯真、感人肺腑的情意。读着读着，我好像被一股爱的暖流包围着，遨游在爱的海洋中。此时此刻，我不禁想起在我身边也有一个人，她总会用一双才智、慈爱的眼睛注视着我，她的脸上总带着动人的微笑，这个人就是我的老师。我要感恩我的老师，因为是您为我打开了才智的大门，让我在学问的海洋里遨游。 在我的成长历程中，您浓浓的师爱始终伴随左右。老师的爱说也说不完，道也道不尽。每当我们学习有困难或不想学习的时候，您都无私地关心，利用点滴的时间来辅导，让我们的人生增加了多少盼望和憧憬；每当

15、我们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，您也会用那严峻的目光谛视着我们，对我们提出警醒或指责，让我们的人生削减了多少后悔和缺憾；每当您自己的孩子生病了，您却把她交给了家人，把全部的精力都在花了我们的身上。您每天辛勤地工作，是那么的劳累。您只要看到我们哪怕只有一丁点儿进步，都会遗忘全部的劳累，为我们高傲地竖起大拇指。 课堂上，您拿着粉笔绘声绘色地为我们讲解书中的奇异。当粉笔重重敲击在黑板上，那秀丽的板书吸引着五十几双眼球，而散落的粉笔灰却沾满了您的双手，看起来是那么的苍老，我的心不禁一阵酸楚。您用毕生的精力和汗水教会了我们学问和做人的道理，只是盼望我们成为祖国的栋梁。教室里传出的那朗朗的读书声

16、，是我们对您最大声的感谢；作业本上那一个个红彤彤的五角星，是我们对您最好的回报。早晨，太阳冉冉地升起，把大地照亮；黄昏，太阳缓缓地落下，匆忙地离去。而我们就是那皎洁的月亮，因为有了您的照耀才显得特殊的光明。 轻风吹动河水，小小船儿，载着孩子们的梦，穿过芦苇，漂浮在小河上，也漂浮在我们的心中！ 小船小船读后感2 暑假里，我读了黄蓓佳奶奶的书小船小船，读完后，我的心情久久不能清静。 我被故事里的两个老师无私奉献的精神深深打动，她们就像我们的老师一样，时时刻刻用关爱陪伴着我们，让爱在我们每个人身边环绕。 记得有一次，老师让我这个中队长上讲台维护班级秩序，违背的同学登记名字交给班主任赵老师。结果那节科

17、学课上，我的好挚友李铭宸不听课乱讲话，打扰了别的同学，我就登记了他的名字。一下课，他就气概汹汹的冲过来，用力掐住了我的颈项，说道：“敢记我的名字，我要教训你！我拨开了他的手，但是到了中午颈项还在疼，我依偎在妈妈怀里委屈的哭了。 下午，我把这件事告知了张老师，说着说着，我的眼泪又掉了下来。张老师认真的听我把经过说完，告知我：“不要哭，你没做错事，要坚决自己做的对，大胆勇敢的直视他的眼睛，告知他他的错误。在人生中，会有很多挫折委屈，坚毅点，信任你确定做的到！我听完后心中充溢了力气，向教室走去。 下课后，张老师又单独找了李铭宸谈话，教化他要虚心接受同学提出的指责，让李铭宸相识到了自己的错误，主动找我

18、赔礼致歉。我们又和好如初了。 老师们为了我们含辛茹苦，关爱着每一个学生，让我们在成长的路上健康阳光的走下去。我们确定要好好学习，不再让老师操劳，感恩老师，让老师为我们高傲！ 小船小船读后感3 在这个寒假中我读完了黄蓓佳阿姨写的小船，小船这本书。书中的芦芦是一个懂事并且双腿残疾孩子，因为村里没有学校，上学要经过一条河，还要走十几里的山路。他每天上学都是由一位温顺和善的刘老师划着小船来接送她，他们之间建立了深厚的感情。然而刘老师却在一次意外中落入河水淹死了。芦芦特殊难受，以为再也不会有人来接送他上学了。就在这时，刘老师刚刚师范毕业的妹妹小玲老师，继成了姐姐的事业，每天又划着小船来接送芦芦上学，最终

19、又给他们在家门口申请了一所学校。 看了这个故事，让我感受到了人间的大爱。我被温顺和善的刘老师和小玲老师感动着。他们心中处处为别人着想，时时刻刻为孩子们奉献着。我为芦芦和刘老师之间那种深厚的感情而伤感的同时，也为他们感到兴奋。因为小玲老师继承了刘老师的事业，并且通过自己的努力为他们在家门口争取到了一所学校。再也不用辛苦得来回十几里的学校了，再也不会有人掉进河里了。 这是一篇很精彩很感人的故事，我举荐大家都要读一读。 小船小船读后感4 这个星期，我再次翻开了这本曾让我痛哭流涕，也曾让我开怀大笑的小船，小船，如今更是让我受益匪浅。 这本书是著名作家黄蓓佳阿姨写的，书中记录的故事都是作者二十多年来创作

20、的精选。书中各种各样的人物和意象都在作者的生花之笔下显得活敏捷现：等候小船到来的芦芦、跌跌拌拌走过广场的“我、深山里走来的孩子、小狗子与荷叶的希望其中，最凄美动人的故事，就是小船，小船。 主子公芦芦是一名残疾孩子，他每天都会坐在一块特别像山羊的石头上等待它最宠爱的老师刘老师摇着小船来接他上学。但不幸的是，刘老师在一次划船时落入水中，这对心灵脆弱得像玻璃棒一样的芦芦来说，确定是天大的损害。他变得爱哭，爱发火，甚至在“山羊上坐一成天。后来小玲老师的出现使芦芦产生了巨大的转变，虽然起先芦芦并不情愿接纳小玲老师，但在小玲老师的努力下，芦芦还是接纳了她，并在他赐予的阳光下强壮成长。当我读到“小玲老师的眼

21、圈也红了：芦芦你知道吗刘老师她是我的亲姐姐芦芦哆嗦着嘴唇，半天，突然喊道：姐姐小玲老师，你们都是我的亲姐姐！时，我哭了，眼泪像断了线的珠子一样掉了下来，这一幕是何等的动人，何等的凄美！芦芦、刘老师、小玲老师，他们心中都想着别人，都在向他人奉献自己的爱！让我们学习他们，学习向他人奉献爱！哦，小船，小船，再不用你来回辛苦，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水再不会，不会了 翻开此书，你将领会到作者心中最松软的情感，如画的风景，奇异的痛并快乐着的成长和源自童年的天籁般的纯粹的声音；合上此书，你将闻到一种气味：芦苇年深已久、风吹日晒、灰暗干枯之后，散发出来的芳香照旧的味道。这本书里保藏的，正是这种味道。

22、 小船小船读后感5 我在假期读了黄蓓佳的书小船小船。故事讲解并描述了有一个叫芦芦的残疾孩子，因为村里没有学校，上学要过河还要走十几里的山路。有个和善的刘老师每天撑着小船来接芦芦上学，他们建立了深厚的感情。有一天，不幸的事发生了，刘老师掉进河里淹死了，芦芦以为再没有人来接送他了。这时候刘老师的妹妹，师范刚毕业的小玲老师继承了姐姐的事业，接过了姐姐手中的竹竿，每天来接送芦芦，并为他们在家门口争取了一所学校。 看了这个故事，我被温顺和善的刘老师感动着，为芦芦和刘老师之间那种深厚的感情而流泪。同时又为芦芦他们感到兴奋，因为活泼开朗的小玲老师继承了姐姐的事业，并且靠自己的努力为他们在家门口争取到了一所学

23、校。就像书上最终所写的那样“小玲老师抱着芦芦望着河中的小船，小船小船，再不用坐着你去上学了，再不用你来回辛苦了，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水 这是一篇很精彩又感人的故事，我举荐大家都去看一看。 小船小船读后感6 小船小船写得是芦芦和他的两个老师的故事。 芦芦是一个拄着双拐的孩子，他每天都会在河边一个像小山羊一样的石头边等他的刘老师撑船来接他上学。一天，他在山羊背上等啊等啊，还是不见他的刘老师来，后来才知道刘老师在等他的时候不舒适，倒进河里被淹死了。芦芦从今缄默了，他变得爱发火，爱哭，他经常坐在小河边思念刘老师，自责自己。 有一天，有一个人划着刘老师的小船来接他，她说她是芦芦的新老师，以后

24、她会来接芦芦上学。他就是小船小船里的另一个老师小玲老师。小玲老师每天送芦芦上学，芦芦渐渐宠爱上了小玲老师，不过他还经常怀念刘老师。 小玲老师还会他们村办了一件大事，让公社领导在他们村里盖一所学校。告知你，小玲老师其实是刘老师的亲妹妹。她是来继承刘老师的事业的。 看完这篇文章，我被小玲老师和刘老师感动，因为她们都始终都想着孩子们。我为芦芦他们感到兴奋，因为他们村要盖学校了；我还为他们感到兴奋的是，他们再也不用坐小船上学了，再也不会有人从小船身上掉下来了。 小船小船读后感7 寒假，我读了著名作家黄蓓佳的书小船，小船，它像一块磁铁深深吸引了我，看完之后深受感动，让我受益匪浅。 故事讲解并描述了一个农

25、村小男孩芦芦，因为腿不好，所以拄了一双拐杖。他每天都坐在“小山羊似的石头上等着刘老师划着小船来接他上学，他和刘老师建立了深厚的感情，但不幸的事发生了，刘老师在划船时溺水而死，芦芦以为从今再也没有人来接他上学了，他难受极了，变得爱哭爱发火。后来，刘老师的妹妹小玲继承了姐姐的事业，每天接芦芦上学，起先芦芦不接受小玲老师，但在小玲老师的努力下，芦芦接纳了她，并在她的关心下强壮成长。 我被故事里的两个老师所感动，她们都特殊爱芦芦，刘老师细心，她为学生献出了宝贵的生命，小玲老师通过努力和那股倔脾气为他们在家门口建了一所分校，同学们再也不用每天绕好几里路起早摸黑赶去上课，芦芦也不用每天等候那只小船了，就像

26、书里写的那样“哦，小船，小船，再不用坐着你去上学了，再不用你来回辛苦，再不会有人从你身上掉下来，掉进河水，再不会，不会了，读到这里，我不禁泪流满面，心里久久不能清静。她们无私奉献的精神打动了我，爱，在我们每个人的身边，生活离不开爱的陪伴，我也想到了自己的老师们，她们为了我们含辛茹苦，关切疼惜每一个学生，我们确定要好好学习，不再让老师们为我们操劳，不再让老师悲观。 小船，小船让我领会到作者心中最松软的情感，如花的风景，奇异的难过的成长和童年天籁般纯粹的声音，让我懂得了爱。 小船小船读后感8 今年寒假读了黄蓓佳奶奶写的小船，小船，看完之后，我的心里久久不能清静。尤其是当读到芦芦满含泪水，突然动情地

27、喊着“姐姐小玲老师，你们都是我的亲姐姐！的时候，我的眼眶也不由自主的湿透了。那一刻，我被温顺和善的刘老师感动着，被芦芦和小玲老师之间那种不是亲人，却又胜似亲人的深厚情意感动着。 同时，我也为芦芦和他村里的小伙伴们感到兴奋，因为活泼开朗的小玲老师不仅继承了姐姐的事业，并且靠自己的努力和那股子倔脾气为他们在家门口争取到了一所学校。同学们再不用每天绕好几里路起早摸黑地赶去上课，芦芦也再不用每天守候着那只让他又爱又恨的小船，摇着去上学了。 书中还有许多象芦芦一样学习条件特殊艰苦的小挚友，比比他们，我觉得自己如今太华蜜了，每天坐着汽车上下学，不用风里来雨里去的，在学校里，有光明的教室，有可口的饭菜，还有

28、先进的教学设备合上书本的那刻，我紧紧拉着妈妈的手说：“妈妈，请您放心，我确定会好好学习的。 小船很小很旧，它道出了生活的辛酸和求学的困难，小船其实又很大很宽，因为它满载的是爱的温和和我们对将来的奇妙盼望。让我们一起撑起心中爱的小船，共同驶向华蜜的彼岸！ 小船小船读后感9 其实，小船，小船是一篇中短篇小说集，小船，小船就是一篇中短篇小说，这本书里还有一些比较优秀的小说，例如：遥远的地方有一片海、芦花飘飞的时候 小船，小船这篇中短篇小说的内容是：有一个小男孩，名叫芦芦，他有一个对他特殊亲切的刘老师。因为芦芦的脚瘸了，所以，刘老师每天摇着小船来接芦芦去上学。可是有一天，刘老师不舒适，又不会游泳，头一

29、晕，便掉进了水里。从今，芦芦缄默了，变得爱发火，爱哭，正因为失去了比妈妈还亲的刘老师。后来，又来了一个名叫刘小玲的老师，虽然小玲老师也是对芦芦很好，每天摇着小船来接芦芦上学，但是，芦芦并不宠爱她，因为她跟刘老师的动作、语言，甚至性格都和刘老师有很大的差异。后来，小玲老师跟芦芦坦白了：其实，刘老师是小玲老师的亲姐姐。 刘老师确实是一个好老师，虽然她很矮，很瘦弱，不会游泳，但是，她待人很亲切，尤其是芦芦，对芦芦说话不会那么干脆，比方说：“你的脚是怎么跛的？“生下来就这样吗？“还是以后病的？这之类的话。还有刘老师很宠爱吃芦芦给的芦根，可是小玲老师却说：“别吃这个，不卫生，这里头说不定有多少寄生虫呢。

30、或许，芦芦也宠爱吃芦根。可怜的芦芦啊！ 小玲老师也很亲切，但是，芦芦并不宠爱这种性格：说话干脆，背芦芦上小船的时候没刘老师的稳，高高大大的。但是我信任自从小玲老师承认事实以后，她和芦芦的关系确定会变好的。小船，小船，盼望你能带给芦芦一片奇妙的天空，不要再让这个残废的孩子的心哀痛啊！ 第四篇：小船小船读后感 小船，小船讲解并描述的是一个名叫“芦芦的残障孩子与他的新老师由从前的生疏排斥到最终接纳亲近的情感故事，呈现了师生间质朴纯真、感人肺腑的情意。读着读着，我好像被一股爱的暖流包围着，遨游在爱的海洋中。此时此刻，我不禁想起在我身边也有一个人，她总会用一双才智、慈爱的眼睛注视着我，她的脸上总带着动人

31、的微笑，这个人就是我的老师。我要感恩我的老师，因为是您为我打开了才智的大门，让我在学问的海洋里遨游。 在我的成长历程中，您浓浓的师爱始终伴随左右。老师的爱说也说不完，道也道不尽。每当我们学习有困难或不想学习的时候，您都无私地关心，利用点滴的时间来辅导，让我们的人生增加了多少盼望和憧憬；每当我们学习上出现了滑坡，学习习惯散漫的时候，您也会用那严峻的目光谛视着我们，对我们提出警醒或指责，让我们的人生削减了多少后悔和缺憾；每当您自己的孩子生病了，您却把她交给了家人，把全部的精力都在花了我们的身上。您每天辛勤地工作，是那么的劳累。您只要看到我们哪怕只有一丁点儿进步，都会遗忘全部的劳累，为我们高傲地竖起

32、大拇指。 课堂上，您拿着粉笔绘声绘色地为我们讲解书中的奇异。当粉笔重重敲击在黑板上，那秀丽的板书吸引着五十几双眼球，而散落的粉笔灰却沾满了您的双手，看起来是那么的苍老，我的心不禁一阵酸楚。您用毕生的精力和汗水教会了我们学问和做人的道理，只是盼望我们成为祖国的栋梁。教室里传出的那朗朗的读书声，是我们对您最大声的感谢；作业本上那一个个红彤彤的五角星，是我们对您最好的回报。早晨，太阳冉冉地升起，把大地照亮；黄昏，太阳缓缓地落下，匆忙地离去。而我们就是那皎洁的月亮，因为有了您的照耀才显得特殊的光明。 轻风吹动河水，小小船儿，载着孩子们的梦，穿过芦苇，漂浮在小河上，也漂浮在我们的心中！ 第五篇：小船教学

33、反思 篇一：小船教学反思 小船教学反思 白丽华 小船这首歌主要是引导学生感受歌曲秀丽的意境，感受家庭的温和。在演唱中我力争创设与歌曲表现内容相适应的教学情景，激发学生富有情感的歌颂，以情带声，声情并茂，充分调动每一个学生参与的主动性，培育演唱的自信念，使他们在歌颂表现中享受到美的 愉悦，美的熏陶。 课堂上我实行集体唱、小组唱、领唱与齐唱的方式来活跃课堂气氛，让学生在快乐的活动中进一步加强学习，并借机对学生进行思想教化，让学生懂得得到父母关爱后，要学会感恩、学会做人。这节课总体来说，较好地完成了教学任务，到达了预期的目标。篇二：小船教学反思 小船教学反思 篇一：小船教学反思 音乐教学的过程与方法

34、包括：体验、仿照、探究、合作、综合。在这节课中除了综合能运用得少一些，其他的方法，渗透在我教学的各个环节。音乐是审美的艺术，是倾听的艺术，在进教室、发声、感受音乐的心情、节拍、强弱规律等音乐要素时，无一例外都通过倾听体验音乐作品来完成，学生在主动体验的状态下充分绽开想象，投入到学习中。如初听小船，这是一种完全放松和无意识的听赏方法，以此来渲染一种优美、清静的气氛。接着是学生通过语言沟通所体会到的对唱曲的点滴感受，这是一种联想想象式听赏，是学生自身感受与音乐情感的交融。 仿照更是音乐教学离不开的最有效的方法。从音乐要素入手，学生通过仿照积累感性阅历，在大脑里储存丰富的资料，为音乐表现和创建奠定基

35、础。 通过此次上课，备课，也使我深刻地领悟到：作为音乐老师要根据学生的状况，把音乐学问与技能融于活动之中，并隐性成线，让学生在音乐实践中逐步获得浅显的音乐基础学问和基本技能。而不是一味地追求情感的激发，忽视音乐教学的基本技能、技巧，那么培育出来的学生将恒久只是有丰富表情但无实质内涵的人，无法让学生真正得到美的享受和熏陶。 篇二：小船教学反思 我在歌曲教学小船一课中，在教唱歌曲后，为激励学生有主动表现，参与的意识，我设计了“请学生讲有关妈妈的故事，朗诵描写妈妈的歌谣和唱有关妈妈的歌曲这一环节。 首先，我给同学们唱一首有关妈妈的歌曲鲁冰花当我有感情地投入到歌曲中时，我觉察孩子们都静静的听的很认真，

36、甚至有的同学还掉下了眼泪，可是只有一名从头至尾始终捂耳朵，当我唱完后，同学们纷纷发表看法，有的说：“这首歌听起来很抒情，有的说：“我很宠爱这首歌曲，老师你能教我们唱吗？我始终在留意那名捂耳朵的同学，于是我说：“我知道同学们都很爱听这支歌，我会教给你们的，可是，有一位同学不宠爱听，你能告知我为什么吗？在对那位同学一再的开导下，他最终说了出来“我想妈妈同学们都哭了，我的眼睛也禁不住潮湿，没想到短短的几句歌词，引起了同学们伤感的心情，我对她说；“你想妈妈确定很难受，可是你还有老师和同学在关切你，老师会像妈妈一样疼惜你，把老师当成你的妈妈好吗？这时，有同学举起手说：“只有你好好学习，你的妈妈才会兴奋。

37、有的同学给她唱了一支歌，还有的同学送给她一个小故事?就这样，在歌声、故事、诗歌朗诵声中，结束了本节课，孩子们的脸上又微微的露出了笑脸。教化心理学认为：假如老师与学生之间能形成友好信任的关系，那学生就可能更情愿和老师相处，接受老师的训诲。在音乐教学中，根据音乐课轻松、愉悦的特点，以“大胆说为切入点，给学生充分表达情感的机会，想说就说、想唱就唱，对学生各种离惊奇异的想法和问题，老师总是以激励支持的看法，调动全体学生共同探讨、合作解决，使得老师与学生、同学与同学之间越来越互相敬重和理解。 这样，课堂上形成了一种友好、宽松的学习气氛，使每个学生都乐于畅所欲言了。 篇三：小船教学反思 小船是三年级下册其

38、次单元可爱的家中的第一首歌曲，这个单元是以家庭为中心的主题单元。这是一首四四拍的歌曲，表达了孩子们渴望家庭温和，盼望恒久得到父母关爱的心情，抒发了对美满、温馨家庭生活的渴望和赞美之情。 在整个教学设计中，我是以唱为主的。首先学唱第一段，跟录音学唱一遍，跟老师学唱两遍，教唱过程中，老师讲解歌曲中的休止符、全音符、依音等音乐学问点，并反复指导唱不准的旋律。然后找两名学得快的学生当小老师教大家。通过反复学唱，最终学生能完好的演唱歌曲了。在学习四四拍强弱规律时，先让学生来设计怎样用身体来表现强弱规律，然后老师总结：第一拍拍手，其次拍双手摊开，第三拍拍手心，第四拍双手摊开，学生都能做到。 缺乏之处就是课

39、件制作不精致，而且还有一些瑕疵，歌谱书写不规范，还有就是学唱歌曲时肢体动作太僵硬，不够娴熟，以后还是要多钻研业务，向前辈们学习！篇三：造一艘小船教学反思 在学习造一艘小船之前，孩子们已经相识到要使小船浮起来，则要在以往的基础上排开的水量要足够多，引导孩子们制作小船，并进行尝试载物。对于本节课的思索： 2.如何利用学生的前阅历组织教学？ 学生在学习之前对于船已经比较熟识，很多同学都有坐船和制作小船的阅历，通过孩子们介绍制作纸船的过程，共享制作过程中的胜利与失败，如：为什么做好的纸船一放入水中就会倾倒？因为船的两边重量不等。引申待会放承载物时，需要考虑到船两边的平衡。在学生以往的阅历的基础上学习制

40、作船的留意事项，使得更好的进行试验操作。 3.变更橡皮泥制作船的材料。 利用橡皮泥制作船，这是学生利用以往的学习阅历让橡皮泥浮起来来制作可以浮在水面上的船，但是由于试验材料的缘由，取消本环节的学习，侧重点在学生尝试替代材料进行制作。4.根据在测试中状况改良小船载重、在测试的时候，学生不断的改良小船的构造，使得小船的载重量不断增加，学生在载重测试过程中进一步体验让原来沉下去的材料浮起来的阅历。篇四：音乐课小船教学反思 音乐课小船教学反思 授课老师：冯浩 本课的优点有以下方面： 1、本课在探讨和落实小专题的同时，还是以“唱为本，把“情贯穿始终，敬重学生的独特情感和体验，将现代信息技术和学科教学有机

41、结合起来，同时充分发挥评价的主动作用，努力使每个学生具有自信念和可持续进展的实力。 2、摈弃教参书的教学设计，在激发学生情感上独出心裁，出示汶川地震孤儿的图片，老师在配有感恩的心音乐的衬托下与学生进行谈话沟通，通过有家与无家的对比，让学生感受到要珍惜如今拥有的华蜜家庭，同时教化学生要回报父母的爱，并知道关切他人，渗透了德育教化。在这个环节时，我看到很多孩子的眼睛都潮湿了，再次演唱歌曲时都很动情，到达了我制定的情感目标。 3、在本课的结束部分我接受观看歌曲大中国mtv将气氛推向高潮，同时对学生进行爱国主义教化，将家的意义进一步升华，拓展学生的思维和视野。 二、对教学过程中缺乏之处的反思： 1、因

42、为是“同课异构研讨课，我们音乐组的老师上同一节课 小船，为了到达同课异构、独特创新的特点，我摈弃了教参书上用学过的歌曲小小的船导入，而是接受家庭温馨图片配乐老师朗诵散文创设意境导入，但这样导入太干脆，有点象语文课，虽然如今提倡学科综合，可是缺乏音乐课应有的特点，不够奇异，也反映出我对同课异构这种新的教研方式的理解的有偏差。 2、在学唱乐谱的环节中，因为学生在一、二年级没有接受识谱方面的训练，让学生自主唱谱有确定难度，所以在本课教学中，我接受老师逐句教唱的方法进行乐谱教学，以便自然的引出本课涉及的音乐学问，从而使小专题得到顺当的落实。虽然到达了我预期的目的，但也让我深切的感受到识谱教学的重要性，

43、对学生今后的音乐素养有重大意义。在今后的教学中，我确定要加强对学生的识谱教学，钻研有效的教学方法，将这项音乐技能真正传授给学生，使他们终身受益！ 3、由于歌曲难度较大，在学唱环节订正问题时间拖延了一些，导致多种演唱形式这一环节没来得及支配，使的唱歌教学的实效性没有显露出来，没有给学生创设展示自己的舞台，这一点充分证明我对课堂教学的应变实力和灵敏驾驭还很欠缺，今后在课堂教学的掌控方面我要多下工夫，不断完善自己。以上就是我对这节课的反思，在今后的教学中，我还要不断的加强理论学习指导教学，提高教化教学水平，努力做到尽善尽美！ 篇五：造一艘小船教学反思 造一艘小船教学反思 造一艘小船教学反思 一本节课

44、，主要是让学生自己动手，找到制造小船的关键。让学生阅历探究的过程。本课教材支配了5个活动内容，为了更有效利用时间，我对教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船和“哪艘船装载的货物多合并为“橡皮泥小船制作竞赛，把原教材“船的进展史和“船的展览会合并作为其次个教学内容，而把“用其他材料造船放在最终，可以比较机动的处理课堂教学时间。 在上一节课橡皮泥在水中的沉浮试验时，学生探讨橡皮泥浮起的缘由时，“如何在不借助任何材料的状况下，如何使橡皮泥浮起来呢？这部分我运用的时间较多，所以在最终一环节“橡皮泥排开的水量的比较时，时间已不够。在没有特别强调的状况下，对能浮的形态学生做了探讨，有船形、碗形、饺子形等等

45、。但在最终一环节排开的水量的比较上，对能浮的形态1、2、3的比较上，效果不是很志向，只有个别组的测量数据符合标准，而且只有把橡皮泥捏成上宽下窄，边缘较薄的形态，效果才明显。由于学生测量时的时机的把握、数据的读取、形态的设计等各方面综合因素的制约下，这部分试验基本上以体验为主。所以，本节课造一艘小船我分成了两部分来进行。首先，先把上节课的最终内容“橡皮泥排开的水量的比较进行，在上节课的动手操作基础上，学生或许持续5分钟左右可以测量出数据，然后，在对比总结的理论基础上，觉察“沉的形态排开的水量少，既浸入水的体积小；浮的形态排开的水量大，既浸入水的体积大，在理论的指导下。如何让小船载重量大，那么关键就在于浸入水体积的大小了。从而可以轻而易举的把小船载重竞赛进行完了。 其次个环节利用实物