2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿.docx

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1、2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 第一篇：幼儿园中班语言教学课堂说课稿 幼儿园中班语言教学课堂说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者，时常需要用到说课稿，说课稿可以关心我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我整理的幼儿园中班语言教学课堂说课稿，盼望能够关心到大家。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿1 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动，问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂，音乐心情活泼欢快，特殊适合中班的小挚友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主，对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知，因此，本次活动我接受多通道感知

2、、情境对唱等方式，引导幼儿熟识歌曲旋律，理解歌曲内容，感受歌曲心情，激发幼儿主动参与歌颂活动，并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身，本次教学活动目标确定如下： 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏，学会用快乐的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征，懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿主动参与歌颂活动，体验歌颂活动的快乐。 从活动目标动身，我把活动重点定位于：理解歌曲的性质和主要内容，学会用快乐的心情演唱歌曲。活动的难点是：能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教化于情境玩耍之中，我作如下活动

3、准备： 1、阅历准备：开展快乐的夏天主题活动，了解夏天的主要特征。 2、物质准备：关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3、空间准备：活动前幼儿的位置摆成倒八字，以利于幼儿进行对唱。 三、教法学法 新的幼儿园教化纲要指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此，活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外，我精选了以下几种教学方法： 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点，我接受视听唱法，引导幼儿在视察生动形象的多媒体课件，充分地刺激幼儿的视觉，用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容，熟识歌曲旋律。 2、根据“先行

4、组织者理论，接受难点前置的方法，引导幼儿感知歌曲的强弱节奏，并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手，引导幼儿感受三拍子的强弱节奏，同时熟识歌曲旋律，学唱歌曲。 3、根据幼儿活泼好动的年龄特点，接受玩耍对唱的方式，引导幼儿倾听同伴的歌声，学习协调一样地进行演唱。 另外，我还将接受审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合，使幼儿在体验音乐美的同时，到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台，而幼儿是学习活动的主体，老师的“表演以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此，我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在

5、体验中学习，通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动，学习演唱歌曲。 四、教学过程 一引入活动，激发爱好。 出示课件一，引导幼儿谈话。课件内容：夏天的风景雷雨过后，青蛙呱呱叫老师：什么季节到了？ 幼儿：夏天到了。 老师：你是怎么知道的？ 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境，激发幼儿主动回应老师的提问，开放性的问题有助于拓展幼儿的思维，主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中，隐含了前半段歌词的内容，奇异地借助多媒体课件所展示的图像，关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时，也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫，自然地引出了本活动的重点内容：通过仿照雷声和蛙声感知三

6、拍子的节奏强弱。 二欣赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问：“夏天到了怎么知道？即歌曲第一句课件展示雷声和蛙声的节奏图谱，激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词，并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段，老师清唱提问：夏天到了，你心里觉得怎么样？ 每个孩子都是独立的个体，他们的思维方式和感受都有所不同，回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的相识，使他们的学习变得主动而且有意义，需要老师灵敏机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同，但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分，所以我先让幼儿熟识前半段。 提问：你最宠爱歌曲中的哪一句？请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难，但让孩子在熟识音乐后，

7、唱出自己最宠爱的一句并不难。并且，中班的孩子已有确定的表现欲望了，让他们当个小老师，他们会争先恐后，使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然，孩子假如唱得不是很精确，老师要刚好引导，并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出，幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利，敬重幼儿的身心进展规律和学习特点，关注个别差异，促进幼儿富有特性的进展。此环节要特别留意面对全体，尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。 3、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 三整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段，提问：歌曲里还唱了些什么？ 出示课件，提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多，幼儿记忆时相对要困难一些，因

8、此，除了课件图像的提示之外，我还接受老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如：老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律；老师和幼儿互相接唱；边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特殊长期，所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中，这样转变的方式很受孩子欢迎。同时，幼儿在学习前半段歌曲的基础上，对唱曲的旋律和节奏已经有确定的感知，很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲问答式对唱前半段、集体合唱后半段问答式的前半段歌曲特殊适合孩子们进行对唱。在这环节中，我先接受老师与幼儿问答对唱的方式，再请幼儿自由分组进行对唱，随后请个

9、别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会，让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快乐的心情，以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出，老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己宠爱的方式进行艺术表现活动，所以我接受多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲，这是孩子领悟歌曲的一种升华，也是孩子们宠爱的一种学习方式。 四活动延长夏天到了，小挚友们特别兴奋，因为夏天有许多与春天不一样的地方，我们去找找看，把夏天的这些特别的地方编进歌词里，唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本领，并给每个孩子都有表现表达的机会，让他们充分感受到胜利的喜悦，以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积

10、累了很多有关夏天的学问，也确定能够创编出很多新的歌词，我激励他们互相做小老师，学学别人编的新词，既满意了幼儿充分表现自己的需要，也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿2 一、设计意图 花灯在幼儿生活中较常见，它具有独特的民族气息，让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习，感受春节看花灯的热闹场面。 二、活动准备： 1、各种花灯图片。 2、幼儿用书、练习册、CD、ppt。 三、目标分析： 活动目标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据中班幼儿年龄特征和认知水平，结合所选教材内容，我制定了本次活动的目标为

11、： 1、通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 2、情愿主动在集风光前朗诵，声音嘹亮。 四、重点和难点： 一个活动当中最能表达活动目标的部分便是活动的重点部分，假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢，并且合理支配活动时间及依次。 本次活动的重点也是活动的难点：通过画面理解儿歌内容，念唱儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 五、教法和学法： 我接受的教学方式为：提问法、演示法等教学法；？学生接受了视察、探讨等方法。 六、教学部分： 一起先部分 首先，引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历，说说自己看过的花灯，为后面的活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景，引出主题。 老师：

12、过年的时候我们都会去看花灯，你们宠爱看吗？你看过什么样的花灯？ 二基本部分 然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片，说说各种花灯的特点，并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结，为后面学习儿歌打下了基础；接着由欣赏儿歌、学习儿歌，初步感受春节看花灯的热闹场景。 1、欣赏花灯图片，说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2、老师朗诵儿歌，关心幼儿创设儿歌情景，理解儿歌内容。 1老师朗诵儿歌，幼儿边看图片，边感受儿歌中说到的各种花灯的特点，理解儿歌内容。 2通过图片，幼儿跟着老师学习朗诵儿歌，感受春节看花灯的热闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌，不断激发幼

13、儿学习儿歌的爱好。还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌，提示幼儿声音要自然、嘹亮。 三结束部分： 最终请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯，进一步感受看花灯的热闹场景。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿3 一、教材分析： 这首诗歌具有奇异新颖的想象，将大海、天空、花园、妈妈的手这些奇妙的景物比方成摇篮，描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容，感受诗歌的美，就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解，知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的事物，如天空和花园，让

14、幼儿亲身感受生活中的大自然的美，为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二、学情分析： 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体，这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体，视察力随自身的爱好产生或结束，并宠爱仿照，而且仿照精彩，语言学习实力有了大大的提高，在这一阶段的幼儿中，想象力多是在玩耍、制作、视察活动中有所觉察而产生的突发奇想，所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。 三、教学目标： 根据素养教化中“提高审美观，提高感受美、表现美的情趣和实力。制定了以下几个教学目标： 1、引导幼儿大胆表达，进展口语表达实力，培育欣赏文学作品的爱好和想象力。 2、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的奇妙情感。

15、3、在理解诗歌内容的基础上，体会诗歌清静、温馨的意境，初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习运用动词：飘、翻、吹，进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是：理解诗歌的内容，初步学习朗诵。这是根据了语言的教化意义指出：语言是相识世界的重要工具，它能促进幼儿相识实力的进展，提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性，用是一般的语言，描述了很多奇妙的情景，是幼儿相识世界，了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美，才能在感情上产生共鸣，进行朗诵。 教学难点是：正确的运用动词，根据诗歌的节奏和语言心情进行诗歌的创编。语言教化实力激发起幼儿对文学作品的爱好，培育思维实力、口语表达实力。语言的感情

16、色调对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言实力的进展已经有了部分提高，幼儿往往不满意于一首诗歌的朗诵，他们想表达自己的想法，有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有老师的指导和关心，因此这是本次教学活动的难点所在。 四、教学方法与手段： 根据教材内容和分析，我主要运用了玩耍法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种玩耍法：同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是玩耍，幼儿在玩耍中进展在玩耍中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境，支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。提出了让幼儿“想说、敢说。那么玩耍法恰恰能完成纲要的要求，激发

17、幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的玩耍贯穿于整个教学活动中，协作玩耍运用制作了教学挂图和小图片。首先，在课题导入部分，运用了音乐小玩耍“仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作，用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时，设计了玩耍“送宝宝回家。通过这个玩耍，让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束时运用了音乐表演玩耍“快乐宝宝。 其次种视听结合法：主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点，和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由宽松且安静的环境中，为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼

18、儿的视觉感官，引导哟而进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问，比方：“谁会是宝宝的摇篮？“你想想还会有哪些宝宝？谁又会是他们的摇篮？。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美，在示范朗诵时配上了秀丽的“梦幻曲声情并茂的朗诵，充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在玩耍中自由结伴讲、分组讲，充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容，从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望，充分留意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官，让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种分段跟诵法：在幼儿自由探

19、究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简洁在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象，通过直观形象的感知获得学问，符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景，完好教学不利于幼儿的记忆，分句又会破坏了诗歌的完好性。所以，选用分段跟诵法 幼儿园中班语言教学课堂说课稿4 一、说教材 一、教材分析： 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册，是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子，旋律活泼欢快，音域从1到，节奏简洁重复，有很强的表演情节；歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式，给歌曲增加了趣味性，充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最宠爱

20、玩的“娃娃家玩耍情境改编而来，贴近幼儿生活，正如纲要中所说的，“即符合幼儿的现实需要，又有利于长远进展，既贴近幼儿的生活，选择幼儿感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分，节奏明白，朗朗上口，具有确定的灵敏性和情景性，给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活，充溢儿童情趣，深受幼儿宠爱。 二活动目标： 活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新颖好问的特点，但缺乏生活阅历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点，从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标： 1认知目标：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行

21、对唱和齐唱。 2实力目标：根据角色情境及歌词创编表演动作。 3情感目标：在表演时尽量用眼睛看着同伴，体验目光沟通带来的快乐。 三活动重点、难点 本次活动重点是：初步学唱歌曲，感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行对唱和齐唱。因此，在整个活动中，我始终围绕这一目标进行教学。 活动难点是：创编表演动作。 二、说教法 纲要指出：老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了表达老师与幼儿的交互主体性，本节课我主要运用了三种教学方法： 1、情境教学法：在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境，用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中，让幼儿在具体情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。

22、引起幼儿的留意，激发幼儿的爱好，唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家玩耍情境，激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历，使幼儿快乐的参与到玩耍当中。 2、提问法：适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中，我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法：通过图谱演示，利用形象的教具，使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果，并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法： 在整个学习活动中，我始终以幼儿为主体，调动幼儿思维的主动性，变过去的“要我学为“我要学，遵循由浅入深、按部就班的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动接受的学

23、法有： 多通道参与法：我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验，接受体验学习法和多种感官参与法，引导幼儿在体验中学习，通过看一看、听一听、唱一唱、做一做、演一演等多种感官的活动，学习表演歌曲。四、说活动准备： 为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下准备工作： 1、幼儿已有办家家玩耍的阅历 2、图谱 3、玩耍道具：眼镜、炊具、布娃娃等五、说活动过程 根据教材分析和幼儿年龄特点，结合教学目标，我设计了以下五个环节： 一玩耍导入，激发幼儿爱好。 首先是谈话导入：你们宠爱做玩耍么？你们玩过办家家的玩耍么？是怎样玩的？如今让我们一起来做做这个玩耍吧。 然后给幼儿戴上事先准备好的围裙、领带

24、，带着幼儿扮演爸爸妈妈，从开车买菜、到洗菜、切菜、炒菜，到最终炒出许多青菜请娃娃吃。为幼儿营造一个生动的，融对话、沟通、表演为一体的玩耍情境，不仅激发幼儿学习唱歌的激情，而且满意了幼儿的表演欲望。 这一环节的设计就是充分利用幼儿的爱好点，调动幼儿的主动性，通过亲身体验来再现办家家玩耍情境，运用感官感知玩耍内容和动作。 二从玩耍中提升歌词及动作,进行节奏训练。 老师提问：刚刚你们是怎样做玩耍的？有意识反馈并提升幼儿动作，引导幼儿学习学习说唱结合的部分并进行节奏训练： 切菜： 炒菜：炒小菜炒小菜炒好小菜开饭了 这一环节主要是把活动重点分解并前置，通过主动引导幼儿再现自己玩耍的阅历来练习节奏学习歌词

25、，为下一步解决活动重点，突破活动难点打下基础。 三学唱歌曲 1、完好欣赏歌曲老师：办家家不光是一个好玩的玩耍还是一首好听的歌曲呢！老师和幼儿一同听歌曲。 2、提问：刚刚你们听到了什么？引导幼儿说出歌曲内容，老师边贴图谱边唱出歌词。3、看图，老师清唱歌曲。4、幼儿边看图谱，边跟唱歌曲。 时刻提示幼儿用自然声音演唱，不要抢，不要喊5、根据角色唱出歌曲中对唱和齐唱的部分。 请男孩子当爸爸)，女孩子当妈妈)，想一想，可以怎样唱这首歌？什么地方男孩子唱？什么地方女孩子唱？什么地方大家一起唱？看图谱，指导幼儿分角色唱。 本环节是活动的重点，主要通过提问的方式来学习歌词，借助图谱的关心让幼儿听音乐自觉学唱歌

26、曲，充分调动了幼儿的主动性。 四创编表演动作 纲要艺术领域目标指出：“艺术是实施美育的主要途径，应充分发挥艺术的情感教化功能，促进幼儿健全人格的形成；幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的相识和情感的重要方式。 1、幼儿两两结伴，听音乐做玩耍。按幼儿扮演的角色分别进行装扮，进一步提高幼儿参与活动的爱好，使他们全身心的融入到玩耍当中去 2、老师提升丰富幼儿动作，再次进行表演。 3、提高要求，表演时进行目光沟通。 4、活动过程中留意要渗透酷爱父母的思想教化。 (五活动延长。 在表演区供应歌曲伴奏带，让幼儿在玩娃娃家玩耍中创编替换新的歌词进行表演唱。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿5 一、说教材 我说的

27、第一点是教材分析：听是一首秀丽好听的儿童诗。体裁和风格通过听声音的方式呈现了夏天的美丽景象。内容该儿童意境秀丽、音韵和谐。结构其中“闭上眼睛，听的声音句式的反复出现，使诗歌结构齐整，句式统一，适合于中班幼儿驾驭。语言。让幼儿在秀丽的意境中感受到了夏天已经过去秋天来了。情感 我说的其次点是学情分析：中班幼儿驾驭词汇的种类和数量较小班幼儿来说明显增加，对词义的理解也比以前深刻，能较有序，连贯的进行表达。学习，年龄特点结合本班幼儿语言进展水平本班幼儿特点及纲要精神“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和秀丽。结合纲要 基于以上两点分析，我设计了本次活动 二、说活动目标和准备 活动的目

28、标是教化活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。总说活动目标基于对儿童诗的理解和分析，结合纲要精神。结合纲要我从认知、实力、情感三个方面提出了本次活动的目标： 1、认知目标：理解诗歌内容，尝试用不同的语气进行朗诵。 2、实力目标：尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式表达对诗歌的理解。 3、情感目标：萌发幼儿对大自然的宠爱之情，体验主动学习的快乐。 重难点纲要指出：“幼儿语言的进展与其情感，阅历，思维，社会交往实力等其他发面的进展亲热相关因此本次活动，我将重点放在，理解诗歌内容，尝试用不同的语气有感情朗读。我将难点放在尝试自主学习，能用语言、动作等多种方式大胆表达对故事的理解。 活动准备活动准备

29、是活动胜利的前提。为了更好的开展本次活动，我做了以下准备 1、物质准备：多种声音如火车声，鸟叫声等教学课件和图谱各一套，教学道具若干，诗歌录音。 2、阅历准备：幼儿能区分出日常生活中常见的多种声音。 三、说教法学法 新纲要指出：“老师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求师幼互动。因此，活动中我除了以幽默、饱满的心情影响孩子，还挖掘此活动价值组织教学，接受的教学法有：玩耍激趣法，自主学习法，多通道参与法，图谱法。下面我重点说一下玩耍激趣法： 玩耍是幼儿的基本活动，它具有创建性、消遣性、教化性的特点。通过玩耍方式进行的教学活动，可以使幼儿学的轻松，学的快乐。 四、说活动过程 综上所

30、述，根据中班幼儿语言进展水平和年龄特点，结合幼儿园教学工作原则和本次活动的目标，我设计了以下几个环节 一、玩耍导入，引发爱好 二、自主探究，了解内容 三、完好呈现，多元练习 四、表演玩耍，收获快乐 五、情感升华，结束活动 下面我说第一环节： 一、玩耍导入，引发爱好 师幼共同玩一个“听声音的玩耍，请幼儿闭上眼睛，细致听老师播放的录音：你们都听到了什么呢？有小鸟“吱吱喳喳的叫声，火车的“呜呜声原来小挚友听到了这么多得声音，今日老师带你们听一听不一样的声音。 说明：导入活动旨在激发幼儿的爱好，因为爱好是最好的老师。而玩耍是幼儿最宠爱的活动。我通过和幼儿一起玩“听声音这个玩耍，通过让幼儿区分各种不同的

31、声音，调动了幼儿的已有阅历，激发幼儿的新颖和联想。 二、自主探究，了解内容 1、老师向幼儿介绍自主学习的材料。我为幼儿供应三个与儿童诗内容相关的课件，通过让幼儿自主选择课件内容，进行初步学习。 2、幼儿自主、视察和讲解并描述：是谁来了？是什么样子的？在干什么？发出的声音是什么样的？ 3、老师巡回指导，激励幼儿主动讲解并描述。 4，沟通共享讲解并描述结果：这里我会通过提问的方式来关心幼儿 共享阅历： 1、小挚友们，你看到谁来了呀？小草 2、小草它长的怎么样呀？绿绿的，嫩嫩的 3、哦，绿绿的、嫩嫩的小草它在干什么呀？跳舞 4、原来小草在为你们表演跳舞呢！你们听到小草跳舞的声音了吗？它是什么样的？谁

32、来学一学这里，我会对幼儿的回答予以确定的表扬，同时激励幼儿用多种声音进行仿照。之后我会根据幼儿的回答，仿照小草跳舞的声音，请幼儿跟着声音进行表演 5、老师根据幼儿的讲解并描述用图谱的方式进行记录。 如：闭上眼睛就画一只闭着的眼睛，听就画一只耳朵，小草跳舞就画一颗摇摆的小草，声音就画几个音符。 接着，老师完好朗诵该句话，并带着幼儿学一学。老师接受同样的方式引导孩子学习其次句和第三句话，学习时要突出表演的方式。 说明：为了关心幼儿了解诗歌内容，此环节主要接受自主学习的方式进行。因为生态课堂提出：孩子是课堂的主子，只有让孩子学会学习的方法，才能充分发挥幼儿的主体性，也才能为孩子的终身进展服务。该环节

33、中，通过让幼儿自主视察在前，老师引导关心在后，可以很快地学会了第一句话，并在此基础上，幼儿迁移了第一句的句式，又轻松的学会了其次、第三句话。不仅学得轻松，且很好地表达了生态课堂的教学理念。 三、完好欣赏，多元练习 1、老师结合图谱完好朗诵诗歌，边朗诵边做动作。 2、老师介绍诗歌名称，带着幼儿完好学习朗诵。 3、运用接诵的方式，老师念前半句，幼儿念后半句。 3、运用对诵的方式，分男女小挚友朗诵 说明：此环节，我通过多种方式来关心幼儿练习朗诵，接受由易到难的方式进行。这样做，一方面激发了幼儿朗诵的爱好和主动性，另一方面也是赐予幼儿确定的挑战，稳固所学内容。同时接诵和对诵的方式增加了师幼之间，幼幼之

34、间的互动。 四、表演玩耍，收获快乐。 幼儿按小组的形式进行表演。自主支配角色，选择表演的道具。老师将诗歌录音循环播放，幼儿可以边表演边朗诵诗歌，在小组内进行不同角色的表演。 说明：该环节是活动的高潮部分，在幼儿大多能朗诵的基础上，幼儿按小组的形式进行表演，不仅稳固了所学，更重要的是让孩子真正体验到了活动带来的趣味和快乐。 五、情感升华，结束活动 1、你们宠爱这首儿童诗吗？为什么？孩子可能的回答是：小草，花朵发出的声音很好玩。 2、老师小结：听这首儿童诗告知我们夏天已经过去，美丽的秋天已经来到我们身边。小挚友，让我们一起去外面听听秋天有什么奇异的声音吧！ 说明：此环节是活动的结束部分，在结束部分

35、，老师主要关心幼儿分析作品的情感，通过让孩子共享沟通对诗歌的宠爱之情，进一步萌发了孩子宠爱夏天的情感。 五、说活动延长 活动延长是课堂教学活动的拓展与补充，我为本次活动设计了以下两个方面的延长活动： 1、区域活动：将教学图谱、表演道具放在表演区表演朗诵，也可以激励幼儿创编诗歌内容。 2、家园共育：激励家长带着幼儿找寻秋天。 在实际的教学活动中，设计好的教学方法和教学过程都不是一成不变的，还要根据幼儿的实际反应和接受实力刚好调整，这就需要老师有良好的应变实力和灵敏的教化机制，努力表达“以幼儿进展为本的教化理念。以上是我对这个语言活动的理解、分析与做法，如有不当之处请评委老师赐予指责指正，多提宝贵

36、看法，感谢！ 其次篇：幼儿园中班语言说课稿(通用) 幼儿园中班语言说课稿(通用15篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，就难以避开地要准备说课稿，借助说课稿可以有效提高教学效率。那么问题来了，说课稿应当怎么写？以下是我帮大家整理的幼儿园中班语言说课稿，欢迎大家共享。 幼儿园中班语言说课稿1 设计意图： 今日我抽到的说课题目是甜美的家，这是一个童话故事。它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，编制生动的情节来反映生活。甜美的家就是以家这个现实为基础，通过想象，把小房子拟人化描写他想成为一个甜美的家，它向好几只小动物询问要不要一个家，但结果都被拒绝了。直到有一天，北极熊一家搬进了小房子，最终让它拥

37、有了一个甜美的家，也感受到了有家的华蜜感觉。故事情节虽然比较简洁，但是我们可以较清晰地感受到小房子前后的心情转变，正是通过小房子的心情转变，蕴涵着一个教化价值：家是甜甜的、暖暖的，是我们每个小挚友华蜜的港湾，我们要爱我的家。然而生活在温和而又甜美家庭的孩子们是体会不到没有家的孤寂的，自然也不懂得去爱家，甚至关爱自己的家人。因此，这样的情感教化对小挚友是特殊必要而有意义的。中班幼儿已经具备确定的生活阅历，他们对家有了初步的相识，情感进展慢慢形成，并且他们也正慢慢起先运用一些丰富的、完好的语言来表达想法，故事中出现的“高高的大树，深深的地底，绿色的森林都是幼儿可以值得学习的短句。于是，我设计了中班

38、语言活动甜美的家。 活动目标： 根据中班幼儿语言进展的实际水平、年龄特点、爱好需要，确定本活动的目标为： 1、理解故事内容，学习故事中的简短对话，初步感受小房子的心情转变。 2、知道家是华蜜甜美的地方，懂得爱家。 活动重点：理解故事内容，学习故事中的简短对话。 活动难点：知道家是华蜜甜美的地方，懂得爱家。 制定难点的根据是:中班幼儿在情感及认知方面的特点和理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有确定的困难，所以让幼儿充分感受家是华蜜甜美的地方，有确定的困难，所以也就更难懂得如何去爱家了。 活动准备： 1、小房子(一座贴有难受的表情，一座贴有兴奋的表情)图片;小鸟、小老鼠、大象、北极熊图片各一张

39、。关心幼儿理解故事。 2、音乐：让爱住我家。最终一个环节提升活动时播放，目的是渲染爱的气氛，让幼儿充分体验有家的温和和甜美。 活动流程：理解感知体验提升 一、理解：没有家的孤寂 1、出示图片：难受的小房子 提问：这是谁?它怎么了?它为什么会这样? 这一环节主要是引出故事主子小房子，难受的表情直观明白，目的是引起孩子的共鸣，掀起孩子们内心的情感世界。 二、感知：找家的辛苦 1、于是，小房子确定去找家。我们来看看吧 2、小房子找到谁了?小鸟是怎么说的?小老鼠是怎么说的?大象又是怎么说的。 3、小房子知道它们都有自己的家，而自己去没有，它感到怎么样? 这几个提问都是围绕目标1设计的，幼儿理解故事之后

40、，再学习简短的对话，解决重点。同时让幼儿去理解小房子没有家的孤寂心理。 三、体验：有家的华蜜 通过以上两个片段，幼儿完全理解了小房子的难受，家是它多么渴望得到的啊。 1、最终谁住进来了? 2、这时小房子心里感到怎么样?(同时出示兴奋的小房子)。 是的，小房子有了家才会兴奋，才会华蜜。 这一环节，主要是让幼儿去体验小房子有了家之后的喜悦和华蜜。这是始终被纠着的心最终舒缓了，孩子们会跟着小房子一起喜悦一起华蜜。 四、提升：感受有家的华蜜 1、你有家吗?你的家里有谁? 2、你爱他们吗?是怎样爱他们的?一家人在一起，你感到怎么样? 这是活动的难点，有了对故事的理解后，再去进行情感上的迁移，会比较顺其自

41、然，从而也突破了难点。 3、播放“让我住我家的音乐，幼儿绘画一家人在一起的欢快场景。 这种情感，不但要让孩子说出来，还要让他们深刻地记住，因此，我最终让他们来画一画和家人在一起的华蜜场景。这样的记忆会更加深刻，他们也会更加疼惜自己的家和家人。 幼儿园中班语言说课稿2 一、说教材： 大灰狼快乐了是我们这个学期教学方案里面兴奋奋兴主题中的一个活动，兴奋奋兴主题思想是：喜、怒、哀、乐之情人皆有之，而欢乐作为一种主动心情对于幼儿的成长尤为重要。欢乐的心情既来自于成人的关心呵护，更取决于幼儿自身的主观体验。大灰狼快乐了这个活动充分表达了这一点，它激发了幼儿对喜、怒、哀、乐等主观心情的体验，从中孩子们感受

42、到欢乐和欢乐。 幼儿园训练纲要语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到主动应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达力气和思维力气。根据这一目标和要求，我制定了本次活动的目标： 1、理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。 2、初步懂得人的心情变更与表情变更。 3、会自己动手制作12种表情图。 二、教学重、难点： 本次活动的重点是理解故事内容，知道做错了事只要想方法补救就会使自己重新欢乐起来。因此在整个活动中，我始终围饶着这一目标进行教学。中班幼儿比较单纯，不会察言观色，不太会用语言和动作表

43、达自己的心情。根据幼儿的这一特点，我确定本次活动的难点是：初步懂得人的心情变更与表情变更。 三、教学预备： 为了使活动的趣味性、综合性、活动性协调统一，寓训练于生活情境、游戏之中，特做以下活动预备：大灰狼兴奋、难过、生气时的表情图、三幅根据故事内容设计的图片、幼儿画表情图的纸和蜡笔。 四、教学方法： 根据幼儿的学习状况，本次活动我运用了直观法、提问法、表演法等教学方法，直观法是由于4岁幼儿的思维具有明显的具体形象性特点，属于典型的具体形象性思维。从以幼儿表演的形式挺直刺激幼儿的视听器官，能使教学进行得生动活泼，激发幼儿学习的爱好。 接受提问法是由于提问能引导幼儿有目的地、认真地观看，启发幼儿主

44、动思维。我运用启发性提问让幼儿将看到的具体形象用语言描述出来，是解决活动重点的有效方法。 接受游戏法是由于游戏是幼儿最宠爱的活动，在幼儿身心略感疲乏时，游戏能增加幼儿参加活动的爱好。幼儿在轻松、欢乐的游戏活动中能充分地表现自我，大胆说话。 整个活动我以幼儿为主体，变过去的“要我学“为如今的“我要学“。遵循由浅入深的教学原则，幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松气氛中把握活动的重点、难点。 五、活动程序： 我设计以下三个环节： 一产生悬念 首先我以一种奇异的口吻向幼儿介绍一个伴侣，其次用猜测法猜测大灰狼怎么一会儿兴奋、一会儿生气、一会儿难过以此吸引幼儿的留意力。这一环节的设计能在最短的时间内吸引幼儿的留意力，为实现本次活动的重点做好铺垫。 二分段观赏故事 这一环节通过提问、表演、设疑、内容一环扣一环，让幼儿在争论、谈话中大胆地说出自己所看到的、所