2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿.docx





《2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿.docx(161页珍藏版)》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。
1、2023年幼儿园中班语言教学课堂说课稿 第一篇:幼儿园中班语言教学课堂说课稿 幼儿园中班语言教学课堂说课稿 作为一名为他人授业解惑的教化工作者,时常需要用到说课稿,说课稿可以关心我们提高教学效果。那么什么样的说课稿才是好的呢?以下是我整理的幼儿园中班语言教学课堂说课稿,盼望能够关心到大家。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿1 一、设计意图 歌曲夏天到旋律活泼欢快、内容形象生动,问答式的歌词描绘了一幅极富童趣的夏天场景。歌词内容浅显易懂,音乐心情活泼欢快,特殊适合中班的小挚友演唱。 中班幼儿的思维方式以具体形象思维为主,对音乐形象与心情的感知必需借助于多种感官进行感知,因此,本次活动我接受多通道感知
2、、情境对唱等方式,引导幼儿熟识歌曲旋律,理解歌曲内容,感受歌曲心情,激发幼儿主动参与歌颂活动,并能够倾听同伴的歌声、协调一样地演唱。 二、目标定位 从中班幼儿的已有学习阅历与年龄特点动身,本次教学活动目标确定如下: 1、感受三拍子歌曲的强弱节奏,学会用快乐的心情演唱歌曲并初步学习对唱。 2、进一步感知夏天的有关特征,懂得夏季卫生的重要。 3、激发幼儿主动参与歌颂活动,体验歌颂活动的快乐。 从活动目标动身,我把活动重点定位于:理解歌曲的性质和主要内容,学会用快乐的心情演唱歌曲。活动的难点是:能倾听同伴的歌声、协调一样地对唱。 为使活动呈现趣味性、综合性、活动性,寓教化于情境玩耍之中,我作如下活动
3、准备: 1、阅历准备:开展快乐的夏天主题活动,了解夏天的主要特征。 2、物质准备:关于歌曲的多媒体课件、歌曲磁带。 3、空间准备:活动前幼儿的位置摆成倒八字,以利于幼儿进行对唱。 三、教法学法 新的幼儿园教化纲要指出:“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。活动中应力求形成合作探究式的师生互动、生生互动。因此,活动中除了以主动饱满的心情影响孩子外,我精选了以下几种教学方法: 1、根据幼儿的具体形象思维占主要地位的特点和幼儿语言进展的特点,我接受视听唱法,引导幼儿在视察生动形象的多媒体课件,充分地刺激幼儿的视觉,用语言和音乐熏陶关心他们轻松地理解歌曲内容,熟识歌曲旋律。 2、根据“先行
4、组织者理论,接受难点前置的方法,引导幼儿感知歌曲的强弱节奏,并分段学唱。从幼儿熟识的雷声、蛙声入手,引导幼儿感受三拍子的强弱节奏,同时熟识歌曲旋律,学唱歌曲。 3、根据幼儿活泼好动的年龄特点,接受玩耍对唱的方式,引导幼儿倾听同伴的歌声,学习协调一样地进行演唱。 另外,我还将接受审美熏陶法、赏识激励法对活动加以整合,使幼儿在体验音乐美的同时,到达科学性、艺术性、健康性、愉悦性的和谐统一。 教学活动是老师和幼儿共同表演的舞台,而幼儿是学习活动的主体,老师的“表演以及活动中所呈现的一切都必需为孩子自然的学习服务。因此,我在本次活动中留意幼儿自身的学习和体验,接受体验学习法和多种感官参与法,引导幼儿在
5、体验中学习,通过想一想、说一说、看一看、听一听、学一学、唱一唱等多种感官的活动,学习演唱歌曲。 四、教学过程 一引入活动,激发爱好。 出示课件一,引导幼儿谈话。课件内容:夏天的风景雷雨过后,青蛙呱呱叫老师:什么季节到了? 幼儿:夏天到了。 老师:你是怎么知道的? 师幼互动的关键是为幼儿供应宽松和谐的环境,激发幼儿主动回应老师的提问,开放性的问题有助于拓展幼儿的思维,主动回忆日常生活中积累的有关夏天的学问。在这个问题中,隐含了前半段歌词的内容,奇异地借助多媒体课件所展示的图像,关心幼儿理解并熟识前半段歌词。同时,也为幼儿熟识歌曲节奏做了铺垫,自然地引出了本活动的重点内容:通过仿照雷声和蛙声感知三
6、拍子的节奏强弱。 二欣赏感知歌曲前半段 1、老师以清唱的方式提问:“夏天到了怎么知道?即歌曲第一句课件展示雷声和蛙声的节奏图谱,激励幼儿按图示有节奏地念出后半句歌词,并用动作区分强弱的节奏。 2、欣赏歌曲前半段,老师清唱提问:夏天到了,你心里觉得怎么样? 每个孩子都是独立的个体,他们的思维方式和感受都有所不同,回答可能多种多样。如何提升幼儿对夏天的相识,使他们的学习变得主动而且有意义,需要老师灵敏机智的引导。歌曲的前半段与后半段节奏相同,但歌词内容、歌曲旋律有明显的区分,所以我先让幼儿熟识前半段。 提问:你最宠爱歌曲中的哪一句?请你来唱一唱。 一首歌曲一下子学会有点困难,但让孩子在熟识音乐后,
7、唱出自己最宠爱的一句并不难。并且,中班的孩子已有确定的表现欲望了,让他们当个小老师,他们会争先恐后,使以往枯燥的学唱环节生动起来。当然,孩子假如唱得不是很精确,老师要刚好引导,并努力引导他们有感情地演唱歌曲。纲要中指出,幼儿园教化应敬重幼儿的人格和权利,敬重幼儿的身心进展规律和学习特点,关注个别差异,促进幼儿富有特性的进展。此环节要特别留意面对全体,尤其是实力较差、胆子较小的幼儿更应赐予主动的激励和机会。 3、老师与幼儿用问答的方式练习歌曲前半段 三整体学唱歌曲 1、老师清唱歌曲后半段,提问:歌曲里还唱了些什么? 出示课件,提示幼儿学念后半段歌词。后半段歌词比较多,幼儿记忆时相对要困难一些,因
8、此,除了课件图像的提示之外,我还接受老师语言示意、动作示意等方式关心幼儿熟记。 2、用几种不同的演唱方式激发幼儿学唱的爱好。如:老师领唱幼儿用单音字哼唱旋律;老师和幼儿互相接唱;边做动作边唱等等。 孩子对一种表现方式的爱好不是特殊长期,所以我们可以尝试让孩子用不同唱的形式来学唱歌曲。在日常的教学活动中,这样转变的方式很受孩子欢迎。同时,幼儿在学习前半段歌曲的基础上,对唱曲的旋律和节奏已经有确定的感知,很快就能跟上老师的领唱。 3、分组对唱歌曲问答式对唱前半段、集体合唱后半段问答式的前半段歌曲特殊适合孩子们进行对唱。在这环节中,我先接受老师与幼儿问答对唱的方式,再请幼儿自由分组进行对唱,随后请个
9、别幼儿与集体对唱尽可能多地为幼儿供应表现的机会,让幼儿在不同的演唱过程中体验歌曲快乐的心情,以及三拍子的强弱节奏。纲要中指出,老师要培育幼儿大胆的表现自己情感和体验的实力、激励幼儿用自己宠爱的方式进行艺术表现活动,所以我接受多种对唱的方式激励幼儿表演歌曲,这是孩子领悟歌曲的一种升华,也是孩子们宠爱的一种学习方式。 四活动延长夏天到了,小挚友们特别兴奋,因为夏天有许多与春天不一样的地方,我们去找找看,把夏天的这些特别的地方编进歌词里,唱给大家听。 活动的延长是为了孩子再一次稳固所学到的本领,并给每个孩子都有表现表达的机会,让他们充分感受到胜利的喜悦,以增加他们的自信念。孩子们在夏天的主题活动中积
10、累了很多有关夏天的学问,也确定能够创编出很多新的歌词,我激励他们互相做小老师,学学别人编的新词,既满意了幼儿充分表现自己的需要,也为孩子们稳固歌曲旋律、节奏供应了反复的练习机会。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿2 一、设计意图 花灯在幼儿生活中较常见,它具有独特的民族气息,让幼儿了解具有中华民族特色的文化是很有必要的。这个活动主要是通过对儿歌看花灯的学习,感受春节看花灯的热闹场面。 二、活动准备: 1、各种花灯图片。 2、幼儿用书、练习册、CD、ppt。 三、目标分析: 活动目标是教化活动的起点和归宿,对活动起着导向作用,根据中班幼儿年龄特征和认知水平,结合所选教材内容,我制定了本次活动的目标为
11、: 1、通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。 2、情愿主动在集风光前朗诵,声音嘹亮。 四、重点和难点: 一个活动当中最能表达活动目标的部分便是活动的重点部分,假如抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢,并且合理支配活动时间及依次。 本次活动的重点也是活动的难点:通过画面理解儿歌内容,念唱儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。 五、教法和学法: 我接受的教学方式为:提问法、演示法等教学法;?学生接受了视察、探讨等方法。 六、教学部分: 一起先部分 首先,引导幼儿回忆以往过年看花灯的阅历,说说自己看过的花灯,为后面的活动做一个热身。 请幼儿回忆以往看花灯的热闹场景,引出主题。 老师:
12、过年的时候我们都会去看花灯,你们宠爱看吗?你看过什么样的花灯? 二基本部分 然后请幼儿欣赏儿歌中说到的花灯图片,说说各种花灯的特点,并引导幼儿用儿歌中的语言进行归纳、总结,为后面学习儿歌打下了基础;接着由欣赏儿歌、学习儿歌,初步感受春节看花灯的热闹场景。 1、欣赏花灯图片,说说每种花灯的特点。引导幼儿用儿歌中的语言将各种花灯的特点表达出来。 2、老师朗诵儿歌,关心幼儿创设儿歌情景,理解儿歌内容。 1老师朗诵儿歌,幼儿边看图片,边感受儿歌中说到的各种花灯的特点,理解儿歌内容。 2通过图片,幼儿跟着老师学习朗诵儿歌,感受春节看花灯的热闹场景。 可以分小组或分男女生反复朗诵儿歌、记忆儿歌,不断激发幼
13、儿学习儿歌的爱好。还可以请幼儿主动在集风光前朗诵儿歌,提示幼儿声音要自然、嘹亮。 三结束部分: 最终请幼儿欣赏幼儿用书中更多的花灯,进一步感受看花灯的热闹场景。 幼儿园中班语言教学课堂说课稿3 一、教材分析: 这首诗歌具有奇异新颖的想象,将大海、天空、花园、妈妈的手这些奇妙的景物比方成摇篮,描写了小宝宝们分别在不同的摇篮里睡着了的那种清静、温馨的意境。要让幼儿理解和体会到诗歌中的内容,感受诗歌的美,就必需对诗歌中所提到的各种景色和事物有所了解,知道它们之间的依存关系。这是理解这首诗歌的学问基础也是本次活动的学问点。老师在课前利用漫步、谈话活动引导幼儿视察相识诗歌中所提到的事物,如天空和花园,让
14、幼儿亲身感受生活中的大自然的美,为诗歌教学的开展奠定了情感基础。 二、学情分析: 本班幼儿以四到五周岁儿童为主体,这一年龄段幼儿的留意力集中方式多以无意留意为主体,视察力随自身的爱好产生或结束,并宠爱仿照,而且仿照精彩,语言学习实力有了大大的提高,在这一阶段的幼儿中,想象力多是在玩耍、制作、视察活动中有所觉察而产生的突发奇想,所以在教学上要紧紧结合这一年龄段幼儿的特点来进行。 三、教学目标: 根据素养教化中“提高审美观,提高感受美、表现美的情趣和实力。制定了以下几个教学目标: 1、引导幼儿大胆表达,进展口语表达实力,培育欣赏文学作品的爱好和想象力。 2、培育幼儿酷爱自然、酷爱生活的奇妙情感。
15、3、在理解诗歌内容的基础上,体会诗歌清静、温馨的意境,初步尝试有感情的朗诵诗歌。 4、初步学习运用动词:飘、翻、吹,进行仿编诗歌的尝试。 教学的重点是:理解诗歌的内容,初步学习朗诵。这是根据了语言的教化意义指出:语言是相识世界的重要工具,它能促进幼儿相识实力的进展,提高审美观。这首诗歌的含义有丰富的学问性,用是一般的语言,描述了很多奇妙的情景,是幼儿相识世界,了解世界的好教材。幼儿只有理解了作品的内容感受到诗歌的美,才能在感情上产生共鸣,进行朗诵。 教学难点是:正确的运用动词,根据诗歌的节奏和语言心情进行诗歌的创编。语言教化实力激发起幼儿对文学作品的爱好,培育思维实力、口语表达实力。语言的感情
16、色调对幼儿有很大的感染力。作为中班幼儿语言实力的进展已经有了部分提高,幼儿往往不满意于一首诗歌的朗诵,他们想表达自己的想法,有创编的渴望。可这种渴望要变成实践行动就必需有老师的指导和关心,因此这是本次教学活动的难点所在。 四、教学方法与手段: 根据教材内容和分析,我主要运用了玩耍法、视听结合法和分段跟诵法三种教学方法。 第一种玩耍法:同中小学不同的是幼儿园的羁绊活动形式就是玩耍,幼儿在玩耍中进展在玩耍中学习。纲要中明确提出了“创设一个自由宽松的语言、交往的环境,支持、促进、激励、吸引幼儿与老师、同伴或其他人交谈、体验语言沟通的乐趣。提出了让幼儿“想说、敢说。那么玩耍法恰恰能完成纲要的要求,激发
17、幼儿想说、敢说的愿望。我设计了三个不同的玩耍贯穿于整个教学活动中,协作玩耍运用制作了教学挂图和小图片。首先,在课题导入部分,运用了音乐小玩耍“仿照动作。随着音乐引导幼儿仿照白云飘等动作,用动作理解诗歌里的动词。在理解诗歌的内容和它那新颖的想象时,设计了玩耍“送宝宝回家。通过这个玩耍,让幼儿理解诗歌中描述的各种事物之间的联系。最终在活动结束时运用了音乐表演玩耍“快乐宝宝。 其次种视听结合法:主要根据了幼儿的具体形象思维站主要地位的特点,和幼儿语言进展的特点而接受的。视就是引导幼儿去看、去视察。在自由宽松且安静的环境中,为幼儿供应了探究性强的小图片和形象可爱、颜色艳丽的大挂图。这些都充分的刺激了幼
18、儿的视觉感官,引导哟而进行细致的视察。听就是老师的语言启发、引导、示意和示范。我在教学中主要运用了探究性和启发性提问,比方:“谁会是宝宝的摇篮?“你想想还会有哪些宝宝?谁又会是他们的摇篮?。在教学中为了让幼儿充分体验诗歌的美,在示范朗诵时配上了秀丽的“梦幻曲声情并茂的朗诵,充分刺激了幼儿的听觉感官。讲就是指幼儿的讲解并描述。幼儿通过在玩耍中自由结伴讲、分组讲,充分表达自己的愿望。在反复的表达讲解并描述中理解诗歌的内容,从而能有感情的进行朗诵。而且这样能满意每个幼儿的愿望,充分留意了个别差异。视听讲结合的方法能充分的调动幼儿的各种感官,让幼儿处于主动的学习状态中。 第三种分段跟诵法:在幼儿自由探
19、究获得学问的同时利用大图片进行了分段跟诵的方法因为形象的的图片很简洁在幼儿的头脑中引起对诗歌内容的表象,通过直观形象的感知获得学问,符合幼儿的认知特点。由于这首诗歌描写了4个不同的场景,完好教学不利于幼儿的记忆,分句又会破坏了诗歌的完好性。所以,选用分段跟诵法 幼儿园中班语言教学课堂说课稿4 一、说教材 一、教材分析: 扮家家选材自幼儿园建构式课程中班上册,是蔬菜香香主题教学中的一个音乐教学活动。歌曲扮家家是一首二四拍曲子,旋律活泼欢快,音域从1到,节奏简洁重复,有很强的表演情节;歌曲中说唱结合及分角色表演唱方式,给歌曲增加了趣味性,充分表达了歌曲欢快的风格。歌词内容是根据幼儿平常生活中最宠爱
20、玩的“娃娃家玩耍情境改编而来,贴近幼儿生活,正如纲要中所说的,“即符合幼儿的现实需要,又有利于长远进展,既贴近幼儿的生活,选择幼儿感爱好的事物或问题,又有助于拓展幼儿的阅历和视野。尤其是中间的一段念白部分,节奏明白,朗朗上口,具有确定的灵敏性和情景性,给幼儿留下很大的创编空间。本次活动来源于幼儿生活,充溢儿童情趣,深受幼儿宠爱。 二活动目标: 活动目标是教学活动的起点和归宿,对活动起着导向作用。中班幼儿具有活泼好动、新颖好问的特点,但缺乏生活阅历、词汇贫乏。根据教材分析和幼儿年龄特点,从认知、情感、实力等方面制定了本次活动的目标: 1认知目标:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行
21、对唱和齐唱。 2实力目标:根据角色情境及歌词创编表演动作。 3情感目标:在表演时尽量用眼睛看着同伴,体验目光沟通带来的快乐。 三活动重点、难点 本次活动重点是:初步学唱歌曲,感受歌曲中的说唱心情并能根据角色进行对唱和齐唱。因此,在整个活动中,我始终围绕这一目标进行教学。 活动难点是:创编表演动作。 二、说教法 纲要指出:老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者和引导者。本次活动为了表达老师与幼儿的交互主体性,本节课我主要运用了三种教学方法: 1、情境教学法:在教学过程中为幼儿创设一个具体形象、生动的学习情境,用合适的方式把幼儿完全带入到情境之中,让幼儿在具体情境的连绵不断的启发下有效地进行学习。
22、引起幼儿的留意,激发幼儿的爱好,唤起他们的求知欲。活动中通过创设“办家家玩耍情境,激发幼儿爱好唤起幼儿已有的生活阅历,使幼儿快乐的参与到玩耍当中。 2、提问法:适当的问题有助于活跃幼儿的思维,启发学习,有利于幼儿获得新学问和进展智力。活动中,我通过提问加深幼儿对唱词的记忆。 3、直观教学法:通过图谱演示,利用形象的教具,使幼儿建立形象思维,可大大提高记忆歌词的效果,并调动幼儿学习的主动性。 三、说学法: 在整个学习活动中,我始终以幼儿为主体,调动幼儿思维的主动性,变过去的“要我学为“我要学,遵循由浅入深、按部就班的教学原则。让幼儿在想想、看看、动动、听听、唱唱的过程中感受音乐。本次活动接受的学
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 2023 年幼 中班 语言 教学 课堂 说课稿

限制150内