2023年冀教版小学科学五年级教学随笔.docx

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1、2023年冀教版小学科学五年级教学随笔 导语：课堂试验的完成并不是教学的终结，运用于生活实践才是学问的升华。下面是随笔网我整理的冀教版小学科学五年级教学随笔，欢迎阅读。 冀教版小学科学五年级教学随笔【第一篇】：冀教版小学科学五年级上册传热竞赛反思 1、培育学生自行设计试验的能力 科学课程标准中提出了“科学学习要让学生成为学习的主体，以探究为核心，促进学生科学素养的形成与进展这一基本理念，对科学探究提出了具体的内容标准。教学中，应从日常生活中的现象提出问题，大胆进行猜测，鼓舞学生设计多种试验方案，选择有针对性的试验进行讨论，注重培育学生的创新精神。学生试验是小学科学课的重要形式，它不仅为学生主动

2、学习创造了条件，而且试验本身就能很好的展示学问发生、形成的过程。为了让学生在课堂活动中学习怎样去设计观看试验活动及认识热的传导这两个主要教学任务。我把这节课的设计为导入、基本活动、扩展活动三个部分，也是逐步推动的三个层次。 在我介绍了凡士林，并让他们观看了热在铁棒中的传递后，也就是解决了观看的方法之后，提出：观看铜棒的一端被加热时，铜棒的其他部分变热的状况，并作具体描述。这是一个实际观看、描述层面的认识。在这一层中，需要他们自己设计出试验去观看热在铜棒中是如何传递的。在这里我并没有直接做演示试验让孩子们观看，而是分步出示模型，让孩子们参加进来，去猜想试验的结果，让他们亲历探究过程。 最终孩子们

3、讨论了热在铜棒中传递等多个活动的基础上，找出共同的特点，概括出：热从温度高的地方传向温度低的地方。 在肯定数量的观看活动基础上，形成对传热热的传导的认识 2、重视学生间的相互评价 在学生汇报和展示试验方案和发觉后，请其他小组的同学评价“他们是否做得科学，有哪些缺乏之处，还可以怎样进行改良？让学生发觉问题，解决问题，表达学生是学习的主人，教师只是起到引导作用。从提出问题，进行猜测，设计试验方案，进行试验，得出结论，让学生亲历科学探究的过程，培育学生科学探究的能力。本课采纳以四人小组合作学习的形式进行，让学生分小组设计试验方案并进行试验，汇报、展示。在这些活动中，使学生学会分工合作，与小组同学进行

4、沟通，倾听别人的意见，善待批判以及审视自己的观点，获得更正确的认识，学会分析、观赏、共享、互助 3、留意科学课程的教学评价 科学课程的教学评价，其主要目的是了解学生实际的学习和进展状况，以利于改良教学、促进学习，最终实现课程宗旨，即提高每个学生的科学素养。科学课程的教学评价主要是为了促进学生的学习和进展，因此评价就不能仅在学习过程结束后再进行，而必需伴随于教学过程之中。在教学中我会随时关注学生在课堂上的表现与反应，准时给予必要的、适当的鼓舞性、指导性的评价。当学生上台汇报、展示时，通过其他的同学的评价，同学们更明白对比试验的要求，试验操作的规范性。最终让每个孩子进行自我评价，在学习中获得自信、

5、满足、欢乐。 冀教版小学科学五年级教学随笔【第二篇】：冀教版五年级科学下册斜坡的科学教学反思 本课以“主动提倡让学生亲身经受以探究为主的学习活动，培育他们的好奇心和探究欲，进展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础为宗旨，力求在课堂中充分培育学生试验探究的精神、实事求是的科学看法、自行探求学问的能力等科学素养。 因此，本课教学分为三部分：首先，从问题入手设置情境，教学一开始就出示“工人叔叔搬运油桶的画面，让学生调动已有的学问阅历帮工人叔叔想想方法，很自然的引出斜面的话题，拉近学生与讨论主题的距离，使他们更主动、更直接地投入到斜面的讨论活动之中。接着，

6、让学生进行实践操作，讨论斜面的作用。通过表格统计每组试验的数据并进行数据分析，学生得出“斜面能省力；斜面不省距离；斜面越长越省力的结论，从而培育学生试验探究的精神、实事求是的科学看法、自行探求学问的能力等科学素养。最终再学习应用，迁移拓展，探讨生活中还有哪些地方应用了斜面。 本课教学中我为学生创设了开心的教学情境，在教师的引导和鼓舞下，学生通过主动参加、经受科学探究过程，以自己的亲身体验来理解和把握科学的本质精神，并了解科学探究的基本思路和方法，把握科学学问，培育科学技能，真正体验到学习科学的乐趣，提高学生的科学素养。 冀教版小学科学五年级教学随笔【第三篇】：冀教版五年级上册科学奇异的护身术教

7、学反思 本课是冀教版科学五年级上册第九课的教学内容，本课的重点是通过观看、分类、收集资料等形式的探究活动，使学生了解动物利用爱护色和拟态来爱护自己的具体实例，增添对生物适应环境的理解。这一课的重点是要解决两个问题：“爱护色和“拟态概念，基于这一教学重点，我实行了以下的教学方法：第一，学生自主学习发觉法。导入方面，我直接导入，由自然界的动物30多万种，在弱肉强食的大自然中，动物为了生存下来，各自有自己的护身法宝，那自然界中的动物又是如何爱护自己、躲避敌害的呢？这就是我们今日要探究的问题9奇异的护身术。我利用捉迷藏游戏的方法给学生展示了5种动物，你能把它们找出来吗？问题是科学探究的开始，在这样的情

8、境中他们兴趣盎然地带着问题、带着猜测、带着期望，进行主动自觉的探究。说说你找它们的感受，学生说很难找，我问为什么难找？从而引出爱护色和拟态的概念，再出示两组图片，查找它们的相同点，稳固学生的认知，再次让学生深入的理解概念，在这个环节，我忽视了书本，应当让学生在对概念有肯定的认识之后，自学书上的学问，从而能正确的归纳出爱护色和拟态的概念。我设计的本意是想让学生在观看思索的基础上归纳总结，用自己的话说说爱护色和拟态的概念，或许实际操作时表达的不太明显。第二，注重培育学生搜集料的能力。在汇报动物防御敌害的方式时学生给了我许多惊喜，没想到学生能搜集到那么多的资料，有些动物的名称我还没听过，如：椿象放臭

9、气爱护自己，海参吐出内脏自切爱护自己，等等。第三，我注重小组的合作学习，让学生对收集的资料进行整理和记录在表格中。这种实践活动，使学生参加学问的发生、进展、形成的全过程，由观看图到归纳概念，由感性认识上升为理性认识的过程符合学生的认知特点和规律。 有待于提高的是，第一，只顾及课件的制作和精致了，学生和课本的沟通很少，虽然我把课本上的学问都转化成了课件，但是学习的过程，缺少了自学文本的过程，课件应当适当的取舍，和文本相互融合。第二，给学生练习的时间不充分。给学生稳固学问做练习的时间少，没能很好的反映出学生学习把握新学问的状况。第三，没很好的利用课上生成的课程资源。实际教学状况和我的预设存在差异，

10、科学课堂是一个开放的课堂。课上出现了一个意想不到的小意外，在结课环节，我说世界上每6小时，就有一种动物灭亡了，听到这句话，你有什么感想？我的设计意图是旨在让学生树立爱惜环境，和动物和谐相处的意识。或许是有的学生没理解其中的含义，一位爱思索的男生站起来说，“我不同意这种观点，苍蝇为什么没灭亡？这很出乎我的意料，是他的理解出现的过失，还是我表达的不够明确，答非所问，我有一点气愤更多的是慌乱，怎么处理呢？有点躲避他的话题，假如我这样说，那是因为有适合苍蝇生存的环境，苍蝇才能生存下来，假如我们的生活很洁净，一尘不染，苍蝇就无处藏身了，例如，恐龙的灭亡就是因为它不适应环境，无法生存下去所以灭亡了，这也是

11、生物学家达尔文说的适者生存，不适者淘汰的自然选择，有些动物是因为它的数量很少，物以稀为贵，所以才被定为国家爱护动物，特殊加以爱护。这样的回答，既向学生讲解了苍蝇为什么没灭亡，生物生存的法则，也渗透了爱惜动物，爱护它们生存的环境的意识，一举两得，看来我还要继续努力，不断提升自己的教育教学水平，这样，课堂才会更加高效、充实、精彩！ 冀教版小学科学五年级教学随笔【第四篇】：冀教版小学五年级下册科学山脉的改变教学反思 山脉的改变是冀教版小学科学五年级下册的第四单元“地表缓慢改变的第一课，是在上学期学习了“地表剧烈的改变单元的基础上，探究影响地表缓慢改变的诸多外力因素。重点是学生设计模拟试验并进行试验操

12、作。本课通过4个相关联的活动，用观看、假设和探究的方式，让五年级的小学生经受了一次讨论山脉的改变过程。整个教学过程学生的学习兴趣与主动性高涨，但也存在一些缺乏。特反思如下。 本课导入时，首先依据学生日常的生活体验提问“你喜爱爬山吗？你想知道山脉是怎样改变的吗？来引入课题，而后出示了不同形态山脉的图片来引导比较“老年山脉和“幼年山脉在外形上有什么不同？想象“老年山脉在形成初期是什么样的？为什么“老年山脉会变成如今的样子？引起学生的思索；第二个活动通过对有可能引起山脉改变的自然力量，提出假设；由于引起地表改变的诸多因素对山脉的影响极其缓慢冗杂，对只有短短几十年生命历程的人类生命个体来说，是无法观看

13、到其改变的全过程的。因此，第三个活动是依据假设，进行模拟试验，并记录试验的结果。 在第二个教学环节，学生的表现大大出乎我的意料，在设计课程时，我原来预设了多种引起山脉改变的因素，但还是有学生提出了生物尸体对岩石的腐化作用，初听这个猜测，我有些措手不及，但随即确定了学生的猜测。五年级的学生已经有了肯定的科学学问和生活阅历，他们完全可能提出各种各样的假设，因此教师在课前肯定要充分预设，并准时给予学生适当的解释与确定。 其次，在学生设计试验环节，认真想来教学的每一部我都牢牢的掌控着，比方我事先预备了玻璃片，酒精灯，试管夹等。学生很自然的就想到了“模拟冷热改变对岩石的作用于此同时也限制了学生的思维。学

14、生在设计试验时只能摹仿课本给玻璃片加热，然后用水冷却。学生拿什么设计课本以外更开放的试验方案？这里可以让学生在看到课本内容和试验器材之前先设计试验方案，这样的试验设计可能五花八门，但也能最大限度的放飞学生的思维。然后再给出试验器材引导学生依据所给器材设计试验并操作。 遗憾的是学生对课堂上的模拟试验和大自然的真正的风化作用还不能有效的整和，课堂上的体验、推理及运用想象建立假设、理解和实际总存在着肯定的“缝隙，学生经过实地考察后整理出的问题，课堂沟通起来就很能切入到问题的要害。因此假如有条件的话，应尽量满足学生亲身体验。感受到的往往比“想出来的要直接实际的多。 探究教学所追求的不只是让学生收获学问

15、、认识事物，还关心学生获得对生活、对世界、对人生的感悟与体验；不只是让学生获得探究世界的能力，还鼓舞学生有质疑问题的士气和乐于创新的精神；不仅让学生感受到学问、智慧的重要，还让他们体会到独特进展的自由、生命力量的彰显。 最终，课堂试验的完成并不是教学的终结，运用于生活实践才是学问的升华。 冀教版小学科学五年级教学随笔【第五篇】：五年级上册教学反思 一学期的教学工作，又这样匆忙的结束了，这一学年，在教研室组织的“单元目标尝试教学下，仔细学习和使用尝试教学法，主动参与教研室组织的各种备课、评课活动。回顾这一学期来的工作，取得了很多成果，但同时也存在着好多缺乏之处。为了今后的工作，现将一学期的语文教

16、学工作简洁分析如下。 一、 胜利之处 1、在教学中努力表达语文的工具性和人文性，努力改良课堂教学，采纳小组合作学习的方式，进行了启发式、商量式教学。经过一段时间的培育，小组合作的形式，已初见成效，小组长已经能够有效的组织本组成员进行商量、沟通。 2、学中，注重培育学生自主学习的意识和习惯。激发学生的学习兴趣，为学生创造了良好的自主学习情境。尝试学案中“预习单这一部分，已经基本上可以放手，学生大多能按要求，按质按量的完成。 3、注重评价和学生的学习兴趣，复习时，我把教材按识字与写字、阅读与积累、口语交际、写作这四块进行。识字与写字这部分，我们以“读写大赛的形式，对学生进行考核，胜出的小组将会得到

17、由校长亲笔签名的嘉奖，孩子们兴趣深厚，主动预备，在竞赛当天表现良好，尤其是智慧组的4号尹佳琪同学，平常考生字，对的是寥寥无几，可在这次评比中竟然连续好几次胜出其他对手。可见，把这些重要的学问融进竞赛中，效果非同凡响。 4、注重语言的积累、感悟和运用，每天上好晨读，每天由一个小组组织沟通一个话题，让孩子们有话要说，有话想说，情愿说，乐于表达。这些沟通的话题，有的是最近班里的一些新奇事，有些是书上的一些题目，有些是小组共同商议、商量自己拟定的题目。在这样的情境下，学生情愿敞快乐扉，自由谈。 二、存在的问题 1、学生的学习方法还需要进一步改良。学习习惯还需要进一步的培育。 2、还需进一步扩展学生的阅读面，提高学生的阅读水平。 3、进一步引导学生主动进行探究性学习，在实践中学语文。 4、加强写作训练，提高作文水平。 返回五年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE人教版五年级思想品德教学随笔NEXT ARTICLE冀教版五年级上册科学教学随笔