2023年幼儿园中班语言优质课教案《梳子》及教学反思.docx

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1、2023年幼儿园中班语言优质课教案梳子及教学反思 第一篇：幼儿园中班语言优质课教案梳子及教学反思 中班语言优质课教案梳子含反思这是优秀的中班语言教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班语言优质课教案梳子含反思！ 一、集体备课的思索 教材的分析： 这是一首短小精悍、想象新颖奇异的诗歌。诗歌从妈妈和孩子互相梳头谈起，用比拟的手法，将风比作树的梳子，把船比作海的梳子，在幼儿面前呈现了一幅生动美丽的画面。这首诗歌在结构上接受了重复的方式，给幼儿仿编诗歌供应了仿照的句式，因此比较适合进行仿编活动。 幼儿分析： 在幼儿中开展诗歌的仿编活动，可以按部就班的培育幼儿对语言艺术的敏感性，熬炼幼儿

2、的想象力，培育幼儿的创建力，增长幼儿的艺术思维实力，同时使幼儿的语言表达实力得到进展。结合幼儿的年龄特点，他们在以具体形象思维的基础上，抽象思维实力已初步萌芽，具备了类比和迁移实力。而且他们已积累了较丰富的生活阅历和语言词汇，并能较好地感受文学作品。为了更好地进展幼儿思维实力、想象力和创编实力，培育幼儿的探究精神，我们设计了本次教学活动。 二、梳子第一研 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。 2.通过探讨、仿编等方法。理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子。 3.能够运用较恰当的语言表达自己对奇妙事物的理解。 活动重点：学习仿编，进展创建性思维，培育口语表达实力。 活动准备：

3、1.自制图片如干。 2.幼儿操作卡片及背景图。 3.电脑课件。 4.实物梳子一把 活动过程： 一让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的爱好。 师：“小挚友这是什么呀？梳子有什么用呢？ 师小结：梳子可以梳头，今日我们来听一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么呀？播放课件 二出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 师：“你听到诗歌里讲了什么？引导幼儿用诗歌中的内容回答。 “风和船真的是树和海的梳子吗？为什么说风和船是梳子？他们是怎样梳着树和船的头发的？幼儿探讨师小结：呀，风吹着小树，是树枝树叶不停地摇摆，我们就可以说风是树的梳子，船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子。，好象船在为

4、大海梳理头发。关心幼儿理清两个事物之间的关系，为仿编诗歌打好基础 三幼儿朗诵诗歌，我们在一起看着图片来朗诵。1-2 四学习仿编诗歌梳子。 1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上翱翔。老师引导幼儿视察画面，并作仿编诗歌的示范。 1)出示电脑课件，引导幼儿视察画面：“看谁来了？它在干什么？ 2)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹拂着小树，使树枝树叶不停的摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子；船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子；那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他们有梳着什么的头发？ 3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“如今那一位小挚友能仿照诗歌梳子里的话，用完好的语言来描述这

5、幅美丽的画面？尽量让幼儿自己学习仿照，假如不能较好的说出来，老师可以给与确定的提示。 2.出示电脑课件“小鱼在水里游，引导幼儿视察：“小挚友，如今谁出现了什么？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来试试？ 五幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 1.出示教学背景图，老师语言引导：“小挚友，你们看老师准备了几幅画和许多的卡片，如今我们做一个匹配卡片的玩耍。老师作一次示范。 2.幼儿根据自己的想象进行操作活动，老师不断巡察并作个别指导。 3.老师语言引导，幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。 六拓展活动：幼儿根据自己的生活阅历进行大胆的想象，并进行诗歌仿编。 1.老师语

6、言提示关心幼儿拓展自己的思维：“如今请小挚友再大胆地想一想，还有什么东西可以做梳子？能做什么的梳子？ 2.引导幼儿根据自己的生活阅历进行拓展性的仿编活动“如今请小挚友动脑筋，把你见到过的事物变成诗歌梳子。老师将幼儿仿编的诗歌用简笔画记录下来。 活动延长： 请幼儿回家为爸爸妈妈朗诵自己仿编的诗歌梳子。 附：诗歌梳子妈妈用梳子，梳着我的头发。我也用梳子，梳着妈妈的头发。风是树的梳子，梳着树的头发。船是海的梳子，梳着海的头发。 活动评价： 执教老师自评：活动一起先，我就出示课件完好地画面，让幼儿感受诗歌的意境。在以整分整的形式，让幼儿理解、驾驭诗歌。活动中我根据本班幼儿的实际状况，以支持者、合作者、

7、引导者的身份，科学地设计了直观、操作、探究、尝试、探讨、表演等多种教学形式，创建条件，使每个幼儿都主动主动地参与到活动中来，敬重理解幼儿，使幼儿主体潜能得到最大限度的发挥，让幼儿在轻松快乐的气氛中得到进展。自由宽松的语言沟通环境和老师的支持、激励、的语言激发幼儿想说、敢说的愿望，视、听、讲的结合,成为提高教学效果的促进剂。 缺乏：对幼儿提问的时，我还需要进一步赐予渗透和引导，在对幼儿的照看全体和个别差异的引导上，还有所欠缺。 听课老师点评： 林彩萍：老师教态大方得体，语言亲切，环节紧凑，整个活动以幼儿为主体，老师较能以生动的语言引导幼儿学习，在活动起先以开宗明义的形式直切主题，老师通过欣赏感受

8、提问按部就班的教学方法使幼儿初步理解诗歌内容，并能有感情的朗诵诗歌。几个有针对性的为题如：为什么说风是树的梳子等让幼儿对诗歌中的比方手法有了确定了解。在创编过程中，老师适度的引导和足够的时间让幼儿充分体验了创编的快乐。基本到达他课前的预设目标。 建议：诗歌内容可以用图加文的形式出现，关心幼儿更好地驾驭诗歌的句式。 黄丽霞：本次活动老师利用秀丽的课件动画、生动形象的图片等形式，为幼儿创设了一个和谐、宽松、愉悦的探究环境，并留意幼儿视察、体验、觉察、探究等方式的整合，通过启发式提问，让幼儿充分理解诗歌内容。在让幼儿创编诗歌时，老师首先给幼儿一个仿照的机会，让幼儿看图学编一句话，重点是让幼儿驾驭诗歌

9、的一个格式，为下面的创编做好铺垫。然后再让幼儿自由创编诗歌。幼儿在明白诗歌格式的基础上创编比较顺当，创建讲解并描述实力得到了培育。 缺乏：在仿编活动前，幼儿对句式的驾驭不够，应加深幼儿对诗歌理解、诗歌句式的驾驭。 活动照片三、梳子其次研 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。 2.通过探讨、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子。 3.能够运用较恰当的语言表达自己对奇妙事物的理解。 活动准备： 1.实物梳子一把、自制图片若干。 2.幼儿操作卡分三种、，慢慢加深难度。 3.电脑课件月亮。 活动过程： 一让幼儿说说梳子的用处，引起幼儿对诗歌的爱好。 1、师：“小挚友这是什

10、么呀？梳子有什么用呢？贴出相应图片、字卡 2、师小结：梳子可以把我们乱蓬蓬的头发梳顺，让我们变得更秀丽。 二出示图片，学习有表情的朗诵诗歌，加深幼儿对诗歌的理解。 1、引入：今日林老师带来了一首关于梳子的诗歌，听听诗歌里讲了什么？播放课件，师朗诵诗歌梳子 2、师：“你听到诗歌里讲了什么？引导幼儿用诗歌中的内容回答。 1风真的是树的梳子吗？为什么说风是树的梳子？ 2师小结：风吹动着小树，使树枝、树叶不停地摇摆，看上去风就像是一把梳子梳着小树。原来是诗人把风比作了梳子，在梳着树的头发。 3船真的是海的梳子吗？为什么说船是梳子？ 师小结：船在海上航行，我们可以把船比作海的梳子，在梳着海的头发。 3、

11、幼儿朗诵诗歌。 师：下面我们一起来看着图片，把这首好听的诗歌朗诵给听课老师听。1-2 三学习仿编诗歌梳子。 1.出示电脑课件：“小鸟在蓝天上翱翔。老师引导幼儿视察画面，并作仿编诗歌的示范。 1)出示电脑课件，引导幼儿视察画面：“看，谁来了？它在干什么？ 2)关心幼儿理解画面与诗歌之间的内在联系：“风吹动着小树，使树枝树叶不停地摇摆，我们可以形象的说风是树的梳子。那么，在这幅画中我们可以把什么比作梳子？他梳着谁的头发？ 3)引导幼儿用诗歌中的语言来讲解并描述画面：“你能用诗歌中“XX是XX的梳子，梳着XX的头发这个句式，来描述这幅画面吗？ 4师幼一起练说“小鸟是天空的梳子，梳着天空的头发。 2.

12、出示电脑课件“小鱼在水里游。 (1)师：“看，如今谁来了？你能仿照刚刚的句式来创编吗？谁来大胆地试试？ (2)一起练说“鱼是小河梳子，梳着小河的头发。 四幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 1.出示教学背景图，师：“接下来我们做一个填卡的玩耍，好不好？那请你听清要求，老师给你们准备了操作卡，操作卡上有什么？谁会念题目？一起读题。老师作一次示范摆好后要读一读。 2除了这些题目，还有什么？五角星一颗星表示这个操作最简洁，两颗星表示有一点难，三颗星是最难的，请你们选择适合自己的操作卡去完成，但我盼望大家能选择三颗星的去挑战自己。 3.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别

13、指导。 4.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。 活动延长： 师：老师看到还有很多小挚友想说，我们把这些操作卡放在语言区，玩耍的时候去和好挚友说一说，回家还也请爸爸妈妈听听你创编的诗歌。 活动评价： 执教老师自评：活动起先我先让幼儿观看图片，然后根据看看说说，揭示儿歌内容，意在使幼儿结合自身阅历发挥想象，从而激活幼儿的思维，激发幼儿的爱好，为进一步学习和理解儿歌的内容作好铺垫。中间部分我留意提问的不同层次。不同的提问使师生在沟通中激活思维，升华情感，实现阅历的整合与提升。在理解诗歌内容的基础上，再视察两幅图，用“xx是xx的梳子句式说话，为下面仿编诗歌作好铺垫。仿编诗歌前给幼儿供应足够的思

14、索、探讨的时间，沟通时好的句子让幼儿一起学学说说，使活动进一步得以稳固和升华。这次语言活动中，小挚友们学习得特殊投入，朗读时能声情并茂，活动气氛比较好，课堂效果显着。 听课老师点评： 陆文蓉：老师教态亲切自然，语速适中，符合中班幼儿。在设计教具时老师把从前的零碎图片设计成图谱，让幼儿看着图谱很快地理解和记忆诗歌的内容，效果好，能很好关心幼儿进行创编。本次活动接受了集体、小组和个别活动相结合的形式。供应了良好的师幼互动、幼幼互动环境。 缺乏： 1、缺乏：图形搭配活动前老师的语言过多，可适当少说。 2、第三个活动环节可删去。 黄丽霞：活动中老师与孩子的协作度比较高，所以整个活动流程比较顺畅。本次活

15、动，在教学中接受了让幼儿观看图片在讲解并描述的设计思路。在整个学习活动中，始终以幼儿为主体，调动每个幼儿思维的主动性，在活动中，幼儿运用了多种感官，参加活动，整个活动过程，幼儿都是在主动主动中进行学习。活动效果好，目标达成率高。 商洽之处：第一环节可先让幼儿视察课件，让幼儿说出画面内容，老师再总结提炼，这样更能突出幼儿的主体地位，及其主动参与学习中去。 活动照片四、梳子第三研 活动目标： 1.理解诗歌内容，感受作品的表现手法。 2.通过探讨、仿编等方法，理解并学会运用比方手法“xx是xx的梳子。 3.能够运用较恰当的语言表达自己对奇妙事物的理解。 活动准备： 1.图卡 2.幼儿操作卡分三种、。

16、 3.电脑课件。 活动过程： 一出示画面梳子，引起幼儿参与活动的爱好。 师：你们看，这是什么？梳子是用来干什么的呢？ 二分段欣赏flash，加深幼儿对诗歌的理解。 1.画面一师：你们看看，妈妈在用梳子干什么呀？根据幼儿的回答揭图卡 2.画面二师：那我又在干什么呢？根据幼儿的回答揭图卡师：我们一起来说说妈妈和我之间的事情吧！幼儿根据图卡学说第一二句 3(画面三)师：在这个画面里你看到了什么？风吹着树，树的枝条在摇摆，像不像有一把梳子在梳头发呢？谁会是梳子？它又在梳着谁的头发？根据幼儿的回答揭图卡 4.(表演画面三的场景)师：下面我们一起来表演风吹动树摇摆枝条的样子。准备好，风来了！ 5.画面四师

17、：如今又是谁在给谁梳头发呢？你是怎么看出来？根据幼儿的回答揭图卡 6播放flash，完好欣赏诗歌。 7幼儿朗诵诗歌。 师：诗歌的名字叫什么？我们用好听的声音来念一念吧！ 三围绕树和大海进行仿编，关心幼儿驾驭句式。 1.出示空白图卡师：除了风是树的梳子外，还会梳着谁的头发呢？除了船是大的梳子外，还有谁会是大海的梳子呢？ 2.幼儿探讨后回答。引导幼儿用句式来说一说 四幼儿分组活动：幼儿根据自己的想象进行图形配搭活动，并学习仿编诗歌。 1.师：“接下来我们做一个填卡的玩耍。在后面的桌子上都有一份操作纸，请你们从篮子里找到相应的图片插到口袋里，把它变成一句好听的话，编好后跟好挚友说一说。5个小挚友一组

18、，不搬椅子，去操作吧！ 2.幼儿进行操作活动，老师巡察并作个别指导。 3.幼儿根据自己匹配的卡片进行诗歌仿编活动。 五延长活动师：还有很多小挚友有其他想法，我们把这些操作卡放在语言区，等你们玩耍的时候再去编一编，好吗？ 活动评价： 执教老师自评：本次活动我以幼儿为主体，让他们自主参与到活动中来。在理解诗歌部分我让幼儿分段欣赏flash，充分调动了幼儿的参与热忱，也表达了幼儿学诗歌的自主性。诗歌中运用了拟人的表现手法，像诗句“风是树的梳子，梳着树的头发幼儿比较难理解，我通过让幼儿欣赏课件和表演等形式，把抽象的概念变的直观、形象，来关心幼儿理解。大部分幼儿能理解诗歌内容，并进行相应的创编活动。 缺

19、乏：对于中班幼儿来说，创编诗歌是活动的难点，为了让幼儿更好地驾驭句式，我在这一环节上设计的很深。但是理解诗歌内容，驾驭诗歌中的句式是进行仿编活动的前提，所以在这些环节的设计上还需要更深化一些。 听课老师点评： 林彩萍：多媒体课件在教学中能很好地关心幼儿理解“梳子梳头发的意境，而具体形象是为是幼儿思维的典型方式，可以看出鉴于这样的教学方式，幼儿很好地理解了诗歌内容，也为后面的仿编做了很好的铺垫。幼儿说到了：“海面上开来开去的样子，就像梳头一样。幼儿通过自己对画面的视察与理解，讲解并描述起来语言流畅、想象丰富，满意了孩子自我表现的进展需求，表达了以孩子为主体的教化观念。 建议：老师在环节的连接上可

20、以更流畅自然一些，以提升整体教学水平。 陆文荣：活动的各环节层层深化，流程清晰明白。老师利用课件和图卡来协作教学，能很好地吸引幼儿参与到活动中来，减轻了幼儿在学习时的记忆负担，将他们将留意力更多地投向了学习过程的理解和思索中。活动中多次运用到了音乐，把课堂气氛烘托得很奇妙。 建议：幼儿在句式“XX是XX的梳子，梳着XX的头发上驾驭得不是很好，老师可用在第三个环节上要剖析得更深化一些。 活动照片 五、活动后教学小记 我们三位老师对每次活动都进行了认真的思索、探讨、探讨，结合教材和幼儿的实际进展水平，本着以幼儿的爱好为动身点，一起制定了适合中班幼儿的活动目标，并认真组织了教学活动。特别是在听了大家

21、的评课后，我对本次教学活动有了更深的体会： 1多媒体课件有助于创设情境，使幼儿形成主动的思维。 计算机多媒体技术所具有的形象性、直观性、色调艳丽、图像逼真等特点，不仅能为幼儿创建诞生动好玩的感性场景，从而培育幼儿的认知爱好，而且能够创建出崭新的不同于现实生活的景象，培育幼儿的思维的灵敏性和独创性。诗歌梳子后两句的诗句接受了拟人的表现手法，很难将意思表达清楚。可是课件中动起来的场景就形象地关心幼儿理解了“谁在给谁梳头。在理解的基础上，幼儿的思维活动异样活跃，很情愿表达和进行创编。 2擅长利用，充分找寻结合点。 在教学中，老师应当擅长觉察，擅长创新，随时完善自己的教学。我们应当从幼儿亲身参与其中的

22、现实生活动身，挖掘幼儿已有的生活阅历，并加以合理的利用，增加幼儿的学习爱好。新纲要明确指出：要擅长觉察幼儿感爱好的事物，玩耍和偶发事务中所隐藏的教化价值，把握时机，主动地加以引导。角色玩耍和动作组合玩耍都是幼儿爱玩的玩耍，将其融合在儿歌朗诵中，是儿歌和玩耍成为一个结合点，给幼儿一个新的刺激，从而激起了幼儿对活动的爱好，活跃了课堂气氛。 3语言组织的连贯性和艺术性。 老师作为幼儿审美之旅的引路人，在文学欣赏教化活动中应充分挖掘美的因素和力气，满意幼儿对美的需求，使幼儿在理解美、感受美、表现美。在这首诗歌的理解上我觉得我的语言组织上还有很多欠缺，特别是在介绍“XX是XX的梳子，梳着XX的头发的句式时，我强化幼儿驾驭。老师因关心幼儿在轻松、平安、和谐的气氛里形成自己的思想、建构自己的语言、创建自己的文学，从而实现创建美的幻想。 教学反思： 幼儿特殊宠爱听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都盼望快一点听老师讲故事。在完好的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，老师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都主动发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。 中班语言优质课教案梳子含反思这篇文章共21222字。