2023年幼儿园区域活动反思.docx

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1、2023年幼儿园区域活动反思 第一篇：幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思 一：玩转区域 在进行区域活动时，我们班张语晞总是静静的坐在图书区进行看书。每次老师走到她面前进行引导，她还是宠爱看书后来经过老师的引导后慢慢尝试玩益智区、美工区等。为了张语晞能够得到各方面的进展，老师细心的视察着她的转变。一天，在选择区域时，惊喜的觉察语晞不在执着的选着图书区、益智区、美工区，而是慢慢又尝试新的区域娃娃家。老师看到孩子的微小转变，就在一旁静静的等待和视察着。刚起先只望见语晞始终在旁边观看和仿照着别人的动作。没过多久，在汪雅睿的引导和关心下张语晞也起先慢慢进入了角色，和悦悦一起洗菜、烧饭，渐渐地也起先和

2、同伴间有了沟通。 分析： 1.对投放材料的分析 娃娃家的材料投放是比较形象和而且贴进孩子的生活阅历。娃娃家是角色性区域，需要孩子们扮演各种角色。但在活动中需要老师的引导，同伴之间的引领，我们班张语晞是个很内向的孩子，她不会主动选择，但在汪雅睿的引领下，张语晞也慢慢融入了娃娃家，也会在活动操作各种材料。 2.对幼儿行为的分析 张语晞在我们班是一个比较内向、慢热的孩子。在区域活动或者玩耍活动中她宠爱一个人，而且很少跟老师和同伴之间有沟通。但在老师的引导和同伴的引领下慢慢的情愿跟好挚友接触，慢慢的沟通。每次张语晞有一点点的进步，老师都会当着全班的孩子很夸张的表扬她，让她慢慢感受到傲慢感。在区域活动中

3、老师都会时时常的跟她沟通和合作各种材料，让她慢慢感受到老师像妈妈一样的温和，慢慢接受与老师之间的互动，从而慢慢的敢于尝试各种玩耍。 3.分析与调整 在娃娃家的活动中，虽说对其他孩子去娃娃家玩耍比较一般。但在张语晞的身上，我觉得她已经迈出了很大的一步，起先慢慢尝试新的活动，尝试结交新的好挚友。既然孩子已经有所改善，老师应当为幼儿创设更多的平台和搭建更多的支架如：在个人秀中让孩子单独或多人表演上台表演、在玩耍中引导张语晞结交更多的挚友、请实力强的孩子或者外向的孩子多跟张语晞玩耍合作等等。 幼儿园区域活动反思 二：多种途径，让小医院玩耍更有效 区域描述： 区域活动刚起先，孩子们依据己的区域支配接连起

4、先了。我们班的孩子在学习性区域的都特别安静有序，一眼望去特别舒适。社会性区域小医院里面只望见医生和护士也穿好相应的服饰准备玩耍。可是，过了很久觉察小医院里面的两个医生和两个护士及里面的工作人员，有的站在电脑旁边发愣；有的在打针凳子上坐着；还有的干脆走来走去根别人闲聊，总之都无所事事。老师看到这一幕起先介入：小医院里面好冷清，一个病人也没有的时候，医生和护士可以做些什么呢？你平常看到医生在没有病人的时候会做些什么事情？这时吴昊文摸摸头皮说，医生好像可以打电脑的。老师接着提问，“那你们知道医生为什么要打电脑呢？汪雅睿连忙接到：“医生好像要找一下给病人用什么药？药房里面这些药还有没有。老师通过提问关

5、心幼儿了解医务工作人员的空余时可以做作些什么？王俊熙说，“我可以帮表演区的演员做体检，护士也可以清扫和整理一下医院的卫生。珍宝们除了医生和护士还需要什么人群？那我们可以怎样支配呢？听了老师的引导，医院的工作人员起先忙开了。有的在电脑前不停的输资料，有的整理，还有的孩子起先来当病人。让小医院社会性区域起先慢慢热闹起来。 对幼儿行为的分析： 小医院工作人员的职责这几个孩子不太清楚。老师可以通过视频的引导或者混龄孩子的共同玩耍带着，关心幼儿树立医生、护士的职责。还可以利用区域评价及谈话时关心幼儿梳理相应的情境玩耍及遇到紧急状况时医生应当关心护士和病人做好相应的措施和留意事项。 材料上的分析： 老师的

6、材料投放幼儿宠爱，但在角色的支配上孩子们协商的不够好，导致小医院的区角比较冷清。其实老师在材料额度投放时应当考虑到这个问题。如小医院的服饰投放中可以削减两件，引导孩子没有穿上服饰服的可以当病人，或者可以把小医院的角色牌做好，挂在手上。这样小医院就不会缺少病人了，玩耍就可以有序的开展起来。 分析与调整： 从本次的小医院开展状况可以看出，四个孩子的角色支配不够明确，使小医院的玩耍很难开展起来，老师可以接受以下方法关心孩子玩耍：1通过服饰过多，四个人，只需两套服饰一套医生、一套护士服，其他两个人当病人。2通过角色进区排关心幼儿进行角色支配。3通过谈话或视频的引领关心孩子多穿插一些情境，扩展孩子的思维

7、，丰富孩子的玩耍阅历。4实力强的孩子带着实力弱的孩子关心幼儿一起活动，增加孩子的玩耍实力。5社会性区域融合，让小医院玩耍更加丰富多彩。 幼儿园区域活动反思 三幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我觉察、自我探究、自我完善的自主性综合玩耍活动，幼儿在轻松快乐、丰富多彩的操作环境里自由支配角色，增长各方面的社会学问。我园各班级根据实际状况开展了不同的区域活动。我班开设的有：化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区，通过一学期幼儿的操作，对幼儿平常在操作活动中所出现的问题进行以下反思。 1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必需尽可能丰富多样，并且符合本区域的操作特点，富有确定的趣味性。操作一段

8、时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿爱好及特性进展的需要，可以通过与幼儿共同协商，更新材料。此外，活动区的材料还应具有层次性和探究性，还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。 2、老师适时合理的指导。老师在教化活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中，老师恰到好处的介入是最重要的。在进入区域活动之前，老师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆上次活动中遇到的问题，如何解决的方法。同时，老师应具体介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主子，自由支配角色，自主式、协商式的操作。区域活动中，既考虑到幼儿之间互

9、相沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦，同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析。 3、培育幼儿良好的操作常规。在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规特殊重要，比方：依据正确的操作方法进行，对操作材料要疼惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿疼惜物品是一种美德，这样的话，老师细心准备的材料有确定的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿整理整理物品的实力以及自理实力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。 通过一学期我班区域活动的开展状况，使我在实践中

10、不停地摸索总结，我相识到区域活动能让幼儿学到更多的东西，让每个幼儿都能主动学习，主动参与。我将接着担当幼儿区域活动中的视察者、指导者、合作者、完善者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操作，在操作中学到各种学问和本领。 其次篇：幼儿园区域活动反思 区域活动总结 大三班 高默言 林琳 我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于本班孩子常规比较混乱，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会变得更加自由散漫。因此区域活动更需要老师的主动引导。以下几点是本学期我们针对本班区域开展状况作出的一些调整。 一、近期我们致力于建立合理必要的活动区规则。有序的环境

11、是幼儿在区域活动中必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，如：不能串区；将区域材料归位后才能选择其他材料；不能争抢其他人的操作材料等。凡是违背规则的孩子必需接受惩办坐在椅子上反省。在老师每天不断重复的催促下，本班幼儿玩区域的秩序稍有改善，但照旧存在少部分不自觉的孩子。老师照旧要在区域常规反面下功夫。 二、家园合作协调一样，共同准备活动材料。 在这个学期的区域活动中，我们有部分的材料是来自对各自幼儿家庭的废物搜集。比方纸盘、毛线、编绳、衣服夹等，都来自幼儿和家长的共同收集。幼儿对各自带来的东西都很感爱好，我们投放以后，都纷纷去尝试着玩。这样，在幼儿参与活动主动性提高

12、的前提下，家园之间的联系也进一步紧密。 三、根据幼儿的需要调整区域布局。 幼儿对建构区的爱好比较深厚，并且建构区也有较多大型搭建材料，为了给幼儿供应一个能够充分发挥创建力的空间，考虑将部分建构区材料搬到区域外面进行，实行以后，建构区的争吵明显削减许多。语言区将操作与语言类情景表演隔开，需要操作的拿到区域外面的桌子上进行，这样避开了语言表演的幼儿对其他幼儿进行操作时的干扰。益智区材料比较丰富，并且有许多零散的小材料，加上本班幼儿常规上的缺乏，所以益智区常常显得特别乱，材料乱，幼儿互相拥挤也很乱。因此，如今益智区在进行时都会供应一张桌子在区域外面，供操作细小材料的幼儿运用，益智区幼儿分散后材料自然

13、就没有那么乱了，加上老师不断提示活动区规则，益智区在秩序上有明显的进步。即便有个别捣乱的幼儿，老师也能很快找到违背规则的孩子，并进行相应的惩办。信任在老师和孩子的共同努力下，我们班的区域活动会有好转。 老师对如何开展好区域活动存在的缺乏之处： 1.老师将更多的精力花在维持秩序上，因此对孩子的视察是不够深化和细致的，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利

14、，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。 第三篇：幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思 何方 区域活动最大的特点在于：它赐予幼儿自由的玩耍空间长自主的玩耍气氛，是幼儿自我学习，自我觉察，自我完善的活动。同时它具有灵敏性，能满意幼儿进展的需要，是实施幼儿个别化教化的有效形式。 通过探讨，我们总结了一些阅历，能有效地促进幼儿的特性化进展： 1、示范方式：老师在空间距离上接近幼儿并与幼儿操作同样的材料做同样的事。但不与幼儿干脆语言沟通，利用典范示范的示意作用，对幼儿的自由活动进行指导。此方式使幼儿在无意只中接受指导，最大限度地避开了指导成为干扰的问题。 2、合作方式：老师以活动合作者的

15、身份加入幼儿的自选活动，以施加教化影响，但照旧由幼儿自由驾驭活动过程。此方式不是老师传授玩耍的方法，而是以示意的方式引导幼儿合理绽开玩耍情节，应避开干脆了当地指令，尽量防止幼儿放弃玩耍主动权而听从于老师的调遣。从而让幼儿在自由宽松气氛中进展。 但是在具体的探讨过程中，我们遇到了许许多多的问题。 问题一：准备了许多材料，孩子们却不理睬，或操作马虎。出现这种现象，其缘由可能是活动本身缺乏趣味性、单调枯燥，操作活动难度大或过于简洁，同时老师教学语言平淡。我们可以尝试增加活动的趣味性，适时地调整活动材料，除了考虑教化的需要外，幼儿爱好及特性进展的需要也能忽视，可以通过与幼儿共同协商，更新丰富材料，让幼

16、儿感受到自己是区域活动的主子。当然，区域活动的材料还应具有层次性的探究性，材料的投放要顾及到幼儿的个体差异。 问题二：老师的指导不当，或急于指导，让孩子自主探究的机会悄然流失，使区域活动丢失了应有的价值，对孩子的觉察漠然处之。要解决此类现象，首先老师应树立幼儿是区域活动主体的观念，只有在自主活动的过程中，幼儿才能充分体验自身的存在价值，更好地获得进展。在区域活动中，活动的整个过程主要是一个幼儿自发生成、自由想象，主动创作长大胆表现的过程，要给幼儿留出充分探究、质疑的时间和空间。 此外，老师应当刚好的分析反思，在视察指导的基础上，做好视察记录进行理论、实际的分析。在这其中，可以从两个方面考虑：一

17、是老师自己，环境创设是否相宜，布局是否合理；材料供应上是否要做调整；玩耍中的介入行为是否刚好、适时，对幼儿的玩耍是否有推动作用。二是幼儿，孩子的爱好在哪里，玩耍中需要幼儿积累怎样的阅历，幼儿是否已经具备幼儿在玩耍中的效、合作等到达怎样的水平，还存在什么问题，需要怎样的关心。 有了分析反思，才能表达指导的价值，关心我们不断觉察区域活动的价值，促进幼儿的特性在自主玩耍中得到进一步进展。 每个孩子都爱玩区角活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如 没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。 材

18、料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方剪刀、油画、固体胶的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，比方剪纸小组内大家一起剪纸，撕纸大家一起撕纸，这样虽然活动比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用方

19、法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。 就我班状况而言，我们班如今创建了以下几个区域： 1、娃娃家 如今我们在娃娃家投放了大量玩具材料，里面有幼儿床、桌椅、鞋柜、厨具等。孩子们也都能融入进角色中去，但我觉察还是有缺乏，例如在玩耍结束后，幼儿不能很好的把物品整理好；在玩耍过程，虽然幼儿们自己都玩得不亦乐乎，但互相沟通并不多。在以后的角色扮演中，我们会引导幼儿多沟通，多互动，能够懂得共享，更重要的是要学会自己整理物品，从哪拿的，活动结束后也要把物品归还到相应区域。 2、益智区 这是我班孩子比较感爱好的区域，个别幼儿因为年龄偏小，对老师供应的玩耍材料感觉有难度，令他们没有爱好接着玩下去，但大部分幼儿

20、都比较宠爱进这个区域玩耍。我们在区域里面投放的是鞋带，自制鞋垫，鱼线，钻了孔的瓶盖，纽扣，让幼儿学会自己穿鞋带和瓶盖、纽扣等。大部分幼儿都能独立完成，对于个别幼儿，我们将持续努力并耐性地引导幼儿逐步适应。 3、美工区 我们在美工区投放的材料相对来说是全部区域里面最多的一个区，油画棒、水彩笔、颜料、双面胶、平安剪刀、折纸、空瓶子、乒乓球、树叶等、都可以发挥幼儿的创建力。幼儿可以自己选择画画、用颜料涂染空瓶或乒乓球、在纸上用双面胶把树叶贴成自己宠爱的形态、或者贴上一些在自己剪出来的图形、叠老师教过的简洁折纸等等。 4、阅读区 读书角里面投放的书籍大部分是幼儿自己带来的故事图片书籍和从学校图书室借来

21、的图书，幼儿都能安静的阅读自己宠爱的书籍，在这一区域活动中，我们还需要做的是加强幼儿疼惜书本的意识和物归原处的意识，学会自己整理书籍，疼惜书籍便利下一次的区域活动。缺乏的地方： 1、对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2、要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于活动。 在指导小班幼儿进行区角活动时，首先我们要让幼儿熟识区域，了解区域活动，考虑到小班幼儿的年龄特点，投放的材料尽量是色调艳丽、易于操作的，然后引导幼儿自主选择区域，老师可进入玩耍角色，增加幼儿

22、的爱好，并适时地进行调整，激励幼儿在活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育幼儿对活动的坚持性。根据小班幼儿的年龄特点和进展需要，创设了宽松，自主、愉悦的玩耍环境，供应多层次、多用型的活动材料，使区域玩耍与主题教学活动相结合，使孩子们在主题探究中沟通，在自主中进展，在探究中觉察，在区域玩耍中表现自我。每个孩子都很爱玩区角活动，但由于年龄小，生活阅历有限，每次活动还需要老师正确主动的引导，在活动时，我们要细心视察，刚好觉察他们的困难在哪里，随时订正，或下次改良。小班幼儿不能正确评价自己的行为和实力，也不能很好地表述自己和他人在活动中的表现，因此活动后的评价尤为重要，不仅能培育孩子的规则意识，在潜

23、移默化中也能让幼儿养成正确评价自己和同伴的习惯。让幼儿身心得到更好的进展。 第四篇：幼儿园区域活动反思 区域活动反思 我们班的每个孩子都爱玩区域活动，但是由于他们年龄小，生活阅历有限，假如没有老师正确的引导，区域活动就会成为没有组织没有纪律没有目标的玩！孩子什么都学不到，而且会养成自由散漫的习惯，因此区域活动时更需要老师的主动引导。开学初我们就协商制定好了本学期活动区的内容，所以各项活动在开展时都比较顺当。 近两个月来，区域活动开展比较好的地方是： 1.活动有目标性 我们把开学初定的特色支配中关于玩耍、区域活动的目标细化。九月份，我们的活动目的就是让幼儿熟识区域，了解区域活动。十月份，引导幼儿

24、自主选择区域活动；活动中不随便更换自己选择的区角，逐步培育对活动的坚持性。通过两个月活动，目标基本到达。 像美工区，九月份到十月中旬我们的重点是玩色，十月份重点是撕纸，十一月份是填色，十二月份重点是线条画。有目标活动才能顺当开展。 2.建立合理必要的活动区规则 有序的环境是幼儿在区域活动中的必不行少的条件。我们通过视察制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，多引导、多催促、多赞许来让幼儿遵守规则和各种行为，逐步建立起班级区域活动的有序环境。 3.留意讲评工作 小班幼儿不能很好的评价自己的行为和实力，也不能很好地表诉自己和其他人在区域中的表现。所以我们很留意区域活动后的评价。我们的评价不仅能培

25、育孩子的规则意识，还为幼儿创建了共享阅历的机会。 比较困惑的地方： 材料的投放区域活动我们都知道投放材料要多，要有层次性，幼儿有充分选择的余地。但是小班孩子缺乏自主性，动手实力和生活阅历也比较缺乏，我们在材料的准备上也很有局限性。在操作时，材料投放过多，孩子就简洁分心，而且会影响操作实力，所以在材料的选取、投入方面不能很好地把握。 活动内容区域活动是表达幼儿自主性、表现幼儿特性的地方。但小班孩子动手实力薄弱，比方印画、水彩笔、胶水的运用等都需要老师一个一个教会。所以在操作活动时我们选择的内容比较单一，但是这样我们觉得更有利于老师视察幼儿的表现，培育幼儿的常规。我们考虑在幼儿基本驾驭操作工具运用

26、方法后再开展分层活动、幼儿自主选择活动。缺乏的地方： 1.对孩子的视察还是不够深化和细致，特别是针对个别孩子或针对某件事物的视察。 2.开学初的区域活动还是比较处于老师主导的阶段，接下来要考虑怎样更好地引导幼儿自主地探究学习方法。通过区域活动培育他们的思维活跃。 3.要在幼儿爱好点上不断生成和改良材料，要考虑幼儿的进展水平供应具有层次性的材料，保证每个幼儿都有机会体验胜利，都能在原有水平上得到提高。使幼儿乐于参加区域活动。 第五篇：幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思 幼儿园区域活动反思一：幼儿园区域活动观摩及反思 6月24日6月26日，有幸到大连的四所幼儿园进行区域活动观摩。作为一名幼儿园

27、老师，我需要的正是这种参加观摩学习的机会，能够让我扩大自己的眼界，学习别人的精华，反思自己的缺乏。 在这次的活动中，让我感受最深的是大连市试验幼儿园在区角活动中的展示,他们所涉及的领域是如此广泛，准备的材料是如此丰富有：生活区如：娃娃家，理发店，超市等，探究区：科学角，建构区：我是小小工程师，美工区：自制小书、绘画等，语言区：舞台剧，数学角、阅读角、益智区。开展了如此多的活动却一点也不显得繁琐，而是井然有序，环环相扣，与主题互相呼应，使主题活动得到了进一步的延长及拓展。而且留意把握好老师在活动中的角色定位和评价重点，从而使去叫活动这一幼儿宠爱的特性化学习形式与幼儿园主题教学实现了有机的结合。有

28、效地促进了幼儿学问水平和实力的提高。例如：我参观的中班区角活动，他们本周的活动主题是伞的世界，围绕这个主题他们在美工区开展了：幼儿自制小书我有小伞，里面是图画形式记录了幼儿相识的各种各样的伞，这不仅让幼儿学习了本次主题的学问内容，也是对前面主题活动的一个稳固，因为在主题我宠爱中我们就有一节自制小书的活动课。同时在语言区，老师大胆的接受了童话剧这一新颖的表现形式，激发了幼儿对语言的理解实力与肢体表达实力，同时也是对幼儿情感上的一个培育，使活动中的幼儿得到了身体与心灵上的碰触。这一活动形式，让我有了更深的相识与理解，它让我相识到了孩子的实力是无限大的，重点是老师能否挖掘？平常，在我们班里，因为孩子

29、淘气，也不敢让孩子去表演，因为我担忧他们做不好，或者说还没这个实力而出意外。可是通过这次的观摩学习，我觉察自己的想法太闭塞了，我应当放开了，给孩子一个舞台去展示，给他们空间的同时，也是扩大了自己的空间。就如人们常说的一句话：不去试一试，怎么会知道会不会有收获！他们的科学角，也给了我很多启发：很直观，易操作，而且设置在阳台，环境偏僻，既不会受里面活动的干扰，又能专心的通过自己的探究觉察来解决自己的怀疑。从小培育了幼儿自主觉察，自主探究的科学精神！这比我们单纯的去告知他们结果更有关心，因为只有他们去做了，去思索了，才会有更深的理解。我想，从这一点我就能体会到大连试验幼儿园老师的良苦用心。 当然，值

30、得我学习的地方还有很多很多，例如：他们的读书吧，布置的是如此温馨，他们的理发店，布置的如此细致。从整个区角活动中，我深深感受到了他们幼儿园所渗透出来的言语气息，及那股浓浓的语言气氛，与他们幼儿园提出的开展语言特色结合的完备无暇。通过这次的观摩学习，不仅触动了我的眼睛，更触动了我的心灵！ 幼儿园区域活动反思二：幼儿园区域活动的几点反思924字 幼儿园区域活动是幼儿自我学习、自我觉察、自我探究、自我完善的自主性综合玩耍活动，幼儿在轻松快乐、丰富多彩的操作环境里自由支配角色，增长各方面的社会学问。我园各班级根据实际状况开展了不同的区域活动。我班开设的有：化妆区、人间美味餐厅、美工区、娃娃家、建构区，

31、通过一学期幼儿的操作，对幼儿平常在操作活动中所出现的问题进行以下反思。 1、合理投放活动材料。区域活动中的操作材料必需尽可能丰富多样，并且符合本区域的操作特点，富有确定的趣味性。操作一段时间之后，还应适时地调整活动材料，应充分地考虑幼儿爱好及特性进展的需要，可以通过与幼儿共同协商，更新材料。此外，活动区的材料还应具有层次性和探究性，还应根据幼儿的个体差异投放不同难度的材料。 2、老师适时合理的指导。老师在教化活动中是支持者、合作者、引导者。在区域活动中，老师恰到好处的介入是最重要的。在进入区域活动之前，老师应给幼儿讲明该区域的活动要求与玩法，并且回忆上次活动中遇到的问题，如何解决的方法。同时，

32、老师应具体介绍新添置的活动材料，使幼儿能大胆地尝试新内容。活动中，老师请幼儿根据自己的意愿选择活动区域，成为区域的主子，自由支配角色，自主式、协商式的操作。区域活动中，既考虑到幼儿之间互相沟通、共同合作，又要留意彼此之间互不干扰，从而使幼儿能专注投入某一活动，探究问题。活动后老师与幼儿一起沟通活动的感受，使其能进一步体验倒胜利得喜悦，同时有针对性的对某一活动内容进行具体的分析。 3、培育幼儿良好的操作常规。在区域活动中，幼儿养成良好的操作常规特殊重要，比方：依据正确的操作方法进行，对操作材料要疼惜，操作完之后应将材料整理好并且归位。从小教幼儿疼惜物品是一种美德，这样的话，老师细心准备的材料有确

33、定的操作期限。活动完幼儿习惯性地将材料整理好，提升了幼儿整理整理物品的实力以及自理实力，幼儿自身获得一种成就感，同时也减轻了老师的工作量。 通过一学期我班区域活动的开展状况，使我在实践中不停地摸索总结，我相识到区域活动能让幼儿学到更多的东西，让每个幼儿都能主动学习，主动参与。我将接着担当幼儿区域活动中的视察者、指导者、合作者、完善者的角色，让幼儿自主地操作、快乐地操作，在操作中学到各种学问和本领。 幼儿园区域活动反思三：幼儿园区域活动反思697字 随着幼儿教化方式的深化，灵敏多变的教学方式越来越受宽阔幼儿工作者的欢迎，也越来越能在教学过程中表达教化的价值。 在众多现代灵敏的教化中，区域活动成为

34、了一种趋势，它赐予幼儿自由的玩耍空间和自主的玩耍气氛，是幼儿自我学习，自我觉察，自我完善的平台。同时它具有灵敏性，能满意幼儿进展的需要，是实施个别化教化的有效形式。当然在区域活动中，会出现各种的问题。在这儿，我根据自己的一些教学中的感受和心得总结一些常见的问题。 1、活动的规则、环境与目的所谓“没有规则不成方圆，教学更是如此。在为幼儿营造一个好的区域活动的环境时，作为教化工作者更要制定出幼儿可以理解能够遵守的区域活动规则，逐步建立起班级区域活动的有序环境。如此，才能到达活动的目的,幼儿才能根据自己的意愿选择活动内容和活动伙伴，主动地进行探究和交往。 2、活动的指导 由于幼儿年龄较小，一些还不能

35、完全的理解，没有老师正确的引导，很大程度上是达不到幼儿教化的教学成果的。首先，在活动材料的准备上，我们必需视察幼儿对材料的看法，适时的更新和丰富活动材料，以至于不让幼儿有枯燥感，增加活动的趣味性,其次，老师在活动中要明白幼儿才是活动的主体，我们只是“绿叶，活动原来就是幼儿自我进展，自我想象，自我探究的过程,过多的干预反而达不到教学效果。最终，活动中，老师要细致的视察，同时进行适度的沟通，在点滴中了解幼儿的内心。 3、活动的讲评 区域活动后的评价，我个人认为特别的重要。在讲评中，我们可以从自我的评价和幼儿的评价两方面动身，进行自我的总结。当然，还有很多的小问题也是我们教学工作者应当留意的，盼望在

36、以后的工作中，不断地总结阅历和教训，努力提高教学质量.幼儿园区域活动反思四：幼儿园区域活动教学反思281字 1、资料 2、投放材料：找图形 3、活动目标：每组学会轮番玩玩具，学会新玩具的玩法。 4、活动过程：经过上周的状况，我觉得每组人轮番玩玩具会更好，这样就每个人可以玩每种玩具。 第一组：数字口袋 其次组：找规律 第三组：拼图 第四组：小猫钓鱼 第五组：找图形 第六组：多功能包 老师视察幼儿玩耍状况，特别钟交换玩具。 5、反思 这种轮番的方式好，但也不是对每位幼儿，有些幼儿早能驾驭，比方谢静，她玩的玩具都能驾驭的很好，而且每次都能很早的驾驭。有些幼儿不能驾驭的很快和还好，比方李欣，她拿到玩具

37、不知道怎么玩，要看到别的幼儿玩她才会去看看玩玩，而且玩了一会就不去玩了，就起先打扰别的幼儿了。 幼儿园区域活动反思五：对幼儿园区域活动的几点相识和反思1073字 区域活动，是指老师根据教化的目标和幼儿进展的水平，有目的地创设活动环境，投放活动材料，让幼儿依据自己的意愿和实力，以操作摆布为主的方式开展个别化的自主学习活动。为了让幼儿在区角活动中得到熬炼和学习,我省开展了幼儿园区角活动评比.三月份我们铁东区选取了8所幼儿园参加评比,教工幼儿园和旭虹早教幼儿园被省里抽检.这次活动从去年起先就进行了,我们除协作市初检外,还多次下到幼儿园进行指导.通过这次检查指导,使我对幼儿园活动区的活动有了进一步的相

38、识和提升.下面是我的几点反思: 一、老师活动前的用心准备使我很受触动 准备是第一环节，其中包括区域环境的创设和区域材料的准备。在区域活动中，活动环境和材料是活动胜利的重要组成部分，只有在与环境和材料的互相作用中孩子才会获得阅历和学问。老师充分利用特定的空间和四周墙壁展示与课的主题相关的资料、照片或孩子的美术制作作品。比方“巧手区：运用汤勺勺豆子、系鞋带、编辫子等；“益智区：用小木棍排序粗瘦长短、加减编应用题等；“表演区：蚌壳做成沙球，竹块做成快板等进行打击乐等。老师的用心准备给孩子供应了创建和学习的空间。 二、老师有目的的组织与指导使幼儿玩得欢乐 组织与指导是区域活动的主体部分，在这个环节里，

39、活动完全是自由的。幼儿自主地选择玩耍材料，选择活动内容和合作伙伴，依据自己的想法意愿进行玩耍。在活动中老师完全敬重幼儿的主体地位，放手让幼儿创建性地、主动地活动，推动和激励幼儿在活动中觉察问题、解决问题。幼儿的主动参与和老师的关心参与使区角活动变得更有爱好性和教化意义.幼儿玩得特殊欢乐! 三、活动后的总结评价恰当好处 总结评价是开展区域活动的第三个环节，也是区域活动的结束环节，这一环节的目的在于引导幼儿自发自愿地进行沟通、探讨，主动表达情感、共享快乐、共解难题提升阅历。供应充分表现、沟通、学习的机会，同时激发其参与再次活动的欲望。评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的状况，评价对幼儿进一步进展有确定的导向作用，因此，老师在评价中很留意幼儿创建性的进展。老师运用多种评价方式进行评价总结，有全班进行的，由分组探讨的，还有让幼儿自己评价的，也有老师指引迷津等。幼儿的自主评价和老师的全面评价进展幼儿的语言表达实力，同时，使区域活动的过程感觉很完好。 区域活动是幼儿最快乐的活动，如何创建一个适合幼儿主动进展的环境，如何进一步调动幼儿活动的主动性、主动性，如何更好地为幼儿的主动进展服务，是我们幼儿老师努力要做的.作为教研员我们要给老师创建更多的平台进行展示和沟通,不断地进行探讨,使幼儿在区域活动中得到学习和进展.