2023年初中地理教师写教育随笔.docx

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1、2023年初中地理教师写教育随笔 导语：地理教学要以融洽师生关系，生生关系，到达教学相长为目的，把学问的积累与学生成才成人作为教学的根本。下面是随笔网我整理的初中地理教师写教育随笔，欢迎阅读。 初中地理教师写教育随笔【第一篇】：地理教学中的点与滴 地理课在初中阶段作为结业课支配，很多同学对地理课认知程度较差，认为地理学问的把握无足轻重，因此如何上好地理课，让同学们对地理课堂感兴趣，把地理学问在有限的时间把握好需要我们教师要多做探究。 在具体授课环节，要依据课标及学生状况，采纳更具科学性的授课方式，但绝不能把自己的课堂拘泥于某一种模式，不能为了课堂的喧闹而掩盖学问的缺乏。这就要做到以下几个方面：

2、1对课标的理解与把握，使学生学习对生活有用的地理，学以致用。2恰当的分析教材处理教材，教材是教学的帮助而不是教学的束缚，在内容方法上要有所整合突破。3学生状况分析，依据学生具体的学问水平及相关学科学问的进度，对于抽象的内容多联系生活实际，引出兴趣，突破难点重点。 在地理教学的理念上要突破课本到试卷搬运学问的思维模式，要促进学生主动学习。首先，要激发学生兴趣，使学生爱学。要到达知地，明理，说理，析事。其次，创造学习气氛，使学生能学。通过生活中的实践活动，拉近地理学问与生活的关系。再次，加强学法指导，使学生会学。让学生会“读图-说图-析事，自己能梳理学问的条理性与联系性。最终，认识学习的意义，使学

3、生坚持学。了解生存环境，利用资源能源，协调人地关系。 总之地理教学要以融洽师生关系，生生关系，到达教学相长为目的，把学问的积累与学生成才成人作为教学的根本。 初中地理教师写教育随笔【第二篇】：我心目中的高效课堂 一、要“清。学问清、方法清、思路清、环节清、渗透点清。“清清晰楚一条线表达数学味。 二、要“新。内容新颖，方法创新，更吸引人，有更多探讨的价值。 三、要“活。方法敏捷，学生思维活跃，师生灵动，课堂开放。 四、要“实。又活又实，活而不乱，该落实的学问、方法、技能、情感看法等方面都能落实。 五、要“奇。出其不意，别出心裁，设计奇怪环节，探讨有价值的教法。 让我们共同努力将我们的数学课堂变成

4、真正人文的，灵动的，现实的，焕发生命活力的舞台。在这里，只有智慧与智慧的碰撞，心灵与心灵的交融；在这里，每一个人都能感受到自己的存在，每一个人都能拥有自己的尊严，每一个人都能感受到自己生命的成长。 高效课堂要转变教师观念，关注教与学的过程。 新课程背景下，老师的角色变了，教与学的方式变了，我们对高效课堂关注的重点也要转变。新课程要求学生全员、全程和全身心地参加教与学活动，学生的心情状态要关注，老师要激发学生的学习动机和兴趣，学生要以饱满的精神状态投入学习之中，并能自我调整和掌握学习心情，对学习能保持较长的留意，要具有好奇心和剧烈的求知欲。教师要激发学生的深层思索和情感投入，鼓舞学生大胆质疑、独

5、立思索，引导学生用自己的语言说明自己的表达自己的观点，遇到困难能与其他同学合作、沟通，共同解决问题。另外，课堂上要擅长换位思索、转变老师与学生的角色，例如：教学角的初步认识时，让学生自己阅读画角的方法，然后告知老师画角的步骤，学生一边说老师一边画，共同完成。这样做的目的是学生以后在阅读教材时能够读中有思，思中有读。在课堂上还要鼓舞学生敢于提出疑问，引导学生产生疑问，进而发觉问题，要给学生质疑的时间和空间，使学生可以随时质疑，会质疑本身就是思维的进展、能力的提高。通过质疑使学生获得有益的思维训练，变“学会为“会学，会“发觉问题分析问题解决问题再发觉问题养成勤于思索的习惯。 初中地理教师写教育随笔

6、【第三篇】：初中地理教学随笔 教学是教师的教与学生的学的统一，是师生互动、师生交往、师生合作的过程。课堂上教师应成为学生们学习的助手，学生应成为学习的主人。在我的课堂教学中，以学生为主体，能主动创设符合教学内容的问题情境，教学内容的组织以学生的活动为主要形式，启发学生在观看、分析、思索、商量中敏捷运用地理学问。但经过我的教学实践证明：要想真正发挥学生的主体作用，就要从以下几个方面入手： 一、培育学生的学习兴趣 在课堂教学中，只有学生产生了深厚的学习兴趣，主动主动学习，才能学得好。由此可见，学习兴趣是调动学生学习主动性的重要条件，它与发挥学生的主体作用密不行分。从地理学问来看，趣味性是其一大特点

7、，它为学生获得直接兴趣提供了丰富的素材。教学中可充分利用多媒体教学的图片美、文字美、动画美、语言美，给学生以美的享受，唤起学生学习的欲望，激发学生学习兴趣。使用多媒体课件帮助教学，可让课堂动起来，活起来，以兴趣带动学生的学习。 二、培育学生的主体作用 地理教材中有很多地理图像，包括分布图、统计图、示意图、景观图，以及一些带有启发性、思索性的漫画，而地理图像是地理教材的重要组成部分，具有生动、形象、直观的特点，它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系，具有重要作用。因此，教学中，我留意发挥图像作用，运用图像引导学生“动起来，使学生充分参加教学活动，从而有利于发挥学生的主体作用。例

8、如，在学习世界地震和火山的分布特点时，首先引导学生阅读六大板块示意图，留意六大板块的范围及其边界，然后阅读世界地震带和火山分布图，引导学生观看地震带和火山的位置，再与前图对比，学生互相商量得出结论：火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学，能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官，同时，又培育了学生读图、分析图的能力和独立获取学问的能力。 三、培育学生的自学能力 发挥学生的学习主体作用，要让学生学会求知，学会自我进展，使他们真正成为教学的主体，成为学习的主人。要培育学生的自学能力，就要教会学生学习地理的方法，我充分利用地理教学的特点，培育学生思维能力

9、，使学生学会思索地理环境问题 ，学会解决问题，学会创新和自我进展。针对地理学的特点，在地理教学中常用的方法有：(1)歌诀法：如记我国的行政区划和简称，利用歌诀记忆，学生学起来就很简单了。 (2)图像法：地图是地理学问的重要载体，但平常很多学生对地图心存畏惧，地图应用能力较薄弱，指导学生多看图、识图、绘图、用图，并尽可能使地理学问图像化，做到以文析图、图文结合，尤其像地球的公转，中国的行政区划等学问难点。(3)观看法：日常生活中留意观看地理事物，联系课本上所讲授的地理学问，分析地理现象的成因和规律等，要使学生把握正确学习的方法，就要在课堂教学中要引导学生“学习生活中的地理，不断向学生“授之以渔，

10、减轻学生学习负担，使学生好学地理。学生只有把握肯定的学习方法，就能充分地进展自我，不断的成长。 以上是我的一些认识，在课程改革的今日，对老师提出更高的要求，教师只有在实践中不断学习和探究，运用符合学生自身进展特点的教育教学方法，才能取得较好的教育教学效果，才能适应当今教育的要求。 初中地理教师写教育随笔【第四篇】：初中地理教学教学随笔 在现代的教学中，我觉得如今我体验最深的一条是转变满堂灌的教学模式，尝试创新的教育理论，做到教、学、做合一的教学，重视对学生学问的传授，更要重视对学生能力的培育。教师教育观念的更新、学生学习方式的转变是本次课程改革在实施过程中的标志性表达。转变课程实施过于强调接受

11、学习、死记硬背、机械训练，提倡学生主动参加、乐于探究、勤于动手，培育学生搜集和处理信息的能力、获取新学问的能力、分析和解决问题的能力以及沟通与合作的能力。本人从事地理教育教学15年，经受了几次的课改，这次的课改，让我感受许多。 一、注重双方沟通沟通 新课程强调，教学是教与学的交往、互动，师生双方互相沟通、互相沟通、互相启发、互相补充，在这个过程中教师与学生共享彼此的思索、阅历和学问，沟通彼此的情感、体验与观念，丰富教学内容，求得新的发觉，从而到达共识、共享、共进，实现教学相长和共同进展。本人在地理课堂教学中，转变传统意义上的教师教和学生学，不断让位于师生互教互学，彼此形成一个真正的“学习共同体

12、。教师不再仅仅去教，而且也通过对话被教，学生在被教的同时，也同时在教。师生共同对整个成长负责。对教学而言，沟通意味着人人参加，意味着平等对话，意味着合作性意义建构，它不仅是一种认识活动过程，更是一种人与人之间平等的精神沟通。对学生而言，沟通意味着主体性的凸显、独特的表现、创造性的解放。对教师而言，沟通意味着上课不仅是传授学问，而是一起共享理解，促进学习；上课不仅是单向的付出，而是生命活动、专业成长和自我实现的过程。教师由教学中的主角转向 “平等中的首席。 二、重视课本地图的使用 地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动好玩的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学

13、情境，用生活中具体好玩的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用？又该怎样上课？怎样发挥教师的作用？怎样挖掘学生潜能？需要地理教师冷静、主动地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。 三、启发学生“多问 学习的兴趣和愿望，在很大程度上确定着学生的学习看法和学习成果。学生具有好奇心，这正是追求学问的原始动力，是求知欲的嫩芽。他们在日常的生活中往往会对某一事物特殊感兴趣，并由兴趣进展为喜爱，由喜爱进一步进展为对真理的探究和追求。也由 此会提出各种各样看似无稽实有深意的问题。这时，作为教师应顺应学生的心理，正确地引导他们多问的习惯，教师可作饶有幽默的讲解，并以丰富

14、的感情色彩去组织学生的探究活动。切不行因学生提出的问题不符合教师的意图或教师一时难以解答而置之不理，甚至加以压制。 四、引导学生“好动 九年制义务教育教学大纲提出的 “变应试教育为素养教育，其实也就在于学生动手“做科学，而不是让学生“听科学。片面追求升学率，追求高分，把学生当成学问的容器，只能束缚学生的行动。即使有高分，但不能在实际中去加以应用和进展，这样的“人才又能有多大的创造力呢？明科此理，身为人师者，切莫把“好动视为缺点，就把学生从“静中解放出来，并热情鼓舞，耐烦引导他们动手，使他们在“动中去增长学问，去形成能力。 作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已

15、在讨论学生心理动态的进展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。 初中地理教师写教育随笔【第五篇】：如何成为一个合格的地理老师？ 成为一个合格的地理老师的前提是，首先成为一名合格的老师。我们对老师的第一印象是“师者，传道授业解惑也，如今要成为一名合格的老师除了有足够的学问储备为学生答疑解惑，更重要的是师德，学生在在成长期间接触到最多的人是老师，或者换句话说老师也就成为影响学生人生走向重要的人物之一。 师德，对于一个老师来说是必需具备的专业素养，教学学问、教学技能可以通过不断学习提高自己，为人师表最重要的就是老师对自身行为的规范。在校内安全事故频发的社会背景下，有多少危害学生的事件

16、与不负责的老师有关，学校是学生学习的净土，我们还未正式走上老师岗位，但我们也要为维护学生利益作出自己的努力，不能转变全部，从自身做起。将自己定位于一名合格老师，规范自身行为严格要求自己，遵守教师行为规范：爱国守法、关爱学生、爱岗敬业、为人师表、教书育人、终身学习。 成为一名合格的老师之后，要思索自身学科应当如何进行教学活动，并且要思索成为如何成为合格的地理老师。在接触一段时间的地理教学之后发觉，学生对地理的认识不太正确，认为地理很难学，有不少同学在选择文科理科时，果断选择理科的缘由之一，但是我想在这里说地理其实是一门特别好玩的学科，比方各种好玩的自然现象以及各种魅力得景色。那么如何让学生也喜爱

17、上这门好玩的学科，老师是起着至关重要的作用的，老师在开始讲课的时候肯定要吸引住学生的兴趣，让他们对地理学科产生自己的好奇心。 我上课的班级是两个理科班，学生对地理的兴趣不大，或许有的同学抱着对地理学习的心态来应对会考，在与学生之间的沟通中发觉又不少学生认为地理是一门特别难的科目，其实地理这一个学科里面包含着其他学科的内容，学生最主要的学会融会贯通，这其中老师的引导很重要。在理科班上地理课，对学生学问的把握要求不太高，但一个班一周只有两节课，他们对学问的理解与运用，远远比不上文科班，那对学问的理解也就要差一些。我在上课时讲到褶皱与断层这个学问点时，首先让大家了解概念性的学问，然后通过图片明确告知学生如何形成、具体形态是什么样子，在我国比较典型存在的地貌有哪些。这样的讲课效果要比纯粹讲课好的多。 要想一名合格的地理老师，必需要有耐烦、恒心、决心，不要将自己处于学生的对立面，而是要走进他们之中，随着学生的脚步，完善自己的教学。 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE新教师初一地理教育随笔NEXT ARTICLE中学教师读海边的卡夫卡随笔心得范文五篇