2023年倾听孩子的声音幼儿教育随笔(精选5篇).docx

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1、2023年倾听孩子的声音幼儿教育随笔(精选5篇) 倾听，是一个很好的生活习惯，对于每个人来说，都是盼望能够有人仔细倾听自己所说的东西的，而学会倾听，则是每一个孩子从小应当养成的好习惯，这不仅是对他人的敬重，也能表现自己的礼貌。接下来为大家共享的是关于倾听孩子的声音幼儿教育随笔，盼望能关心到大家! 倾听孩子的声音幼儿教育随笔1 假期是欢乐的，是放松的，孩子们特别喜爱假期，但是对老师来说，假期过后，有一个特别大的难题，那就是，如何让整个假期散漫惯了的孩子，重新学会遵守纪律，仔细听老师说的话。这次放假回来后，在集体活动开始时，我用语言提示孩子们清静下来。有三分之一的孩子立即坐直了身体，凝视着我，等待

2、着活动的开始。将近三分之二的孩子有处于放空状态的、有和旁边的孩子讲空话的、甚至有歪坐在椅子上做着各种惊奇动作的，俨然一副活动与我无关的状态。我想可能是放假过后的后遗症吧!于是在吴老师的一次集体活动时，我有意识地坐在教室后面进行观看。 同样在吴老师的语言提示后，只有三分之一左右的孩子清静了下来，其余的孩子依旧我行我素，沉静在自己的世界里。当提示若干次无效后，吴老师也按捺不住心情，用高八度的嗓音开始了大声的“提示。就这样，一个集体教学活动的时间已被占去了三分之一，而那三分之一坐好的幼儿就这样消极等待了三分之一的时间。 没有倾听意识、习惯和能力，对幼儿的成长会带来多少阻碍，这里先暂且不去深入剖析，但

3、显而易见的是，倾听良好的幼儿和倾听不佳的幼儿在同样的成长道路上呈现了完全不一样的成长路程。 我们班的予予是一个活泼可爱的女孩，安安是一个淘气好动的男孩，他们表现出了完全不一样的层次。予予只要听到老师的声音她就会立即停止自己的一切活动，开始仔细地倾听，甚至连眼神都是极其专注，总会紧紧盯着教师的身影。因此她无论是活动还是游戏时，她自信、欢乐，主动投入，思路清楚，表达流畅，在同伴群中有着很高的人气。而安安的表现则截然相反。无论什么活动，对于教师的声音他好像从来都是充耳不闻，即便你看他是特别仔细地坐在那里，但他的思想是游离的。于是在和吴老师沟通中也会听到他每天在园期间总是无所事事，留意不集中，小脑袋不

4、知道在想什么。所以安安呈现的进展状态就是不太爱表达也不擅长表达，活动中也缺乏主动性。 所以说养成良好地倾听习惯要从小班开始。从进入小班开始培育幼儿的倾听习惯、进展倾听能力，在园内活动中利用多种方式，如倾听小游戏，阅读活动，对话沟通等方式，让每个孩子学会仔细倾听。一个会倾听的人必定是敬重他人的人，更是一个会思索，会表达，会不断成长的人。让倾听成为孩子们习以为常的习惯吧! 倾听孩子的声音幼儿教育随笔2 倾听，是一种容纳、理解。 倾听，是一种认同、观赏。 德国教育学家卡尔威特说：“我认为倾听是一种特别好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示敬重，表达关怀，也促使孩子去认识自己的能力。假如孩子感到，

5、他能自由地对任何事情提出自己的意见，而他的认识又没有受到轻视和奚落，他就变得毫不迟疑、无所顾忌地发表自己的意见，先是在家里，然后是学校，将来就可以在工作上，自信英勇地正视和处理问题。 曾经看过一个故事：美国知名主持人林克莱特某天访问一名小伴侣，问他说：“你长大后想要当什么呀?小伴侣天真地回答：“嗯我要当飞机驾驶员!林克莱特接着问：“假如有一天，你的飞机飞到太平洋上空时全部引擎都熄火了，你会怎么办?小伴侣想了想说：“我会先告知坐在飞机上的人绑好安全带，然后我挂上降落伞先跳下去。现场的观众早已笑得东倒西歪，林克莱特却凝视着这孩子，想看他是不是个自作聪慧的家伙，于是他耐烦地等待，听孩子把话讲完。没想

6、到，孩子两行热泪夺眶而出。林克莱特问：“为什么要这么做?小伴侣的回答透露出一个孩子真挚的想法：“我要去拿燃料，我还要回来的!我还要回来! 主持人林克莱特别出心裁之处，在于他能够让孩子把话说完，并且在“现场的观众笑得东倒西歪时仍保持着倾听者应当具有的一份亲切、一份平和、一份耐烦，这让林克莱特听到这名小伴侣最和善、最纯真、最清亮的心语。一颗纯真和善的童。心在言说中得到了释放，在倾听中得到了呵护。这是一次诗意的沟通。 倾听与拒绝倾听，两种截然不同的看法，得到的也是两种截然不同的结果。其实，认真想想，教育有时简洁得只需要一次充满善意、理解与信任的静静的倾听。 有段时间我和孩子们的课堂不知道怎么了，我越

7、来越享受不到课堂的乐趣和与孩子们真心沟通得到的欢乐了。以前那种与孩子们智慧的碰撞、情感的沟通、心灵的默契似乎离我越来越远。学生们的表现让我绝望课堂上无精打采，回答下列问题时零星举起几只小手“你们怎么了?留意力不集中，动脑子啊!我焦急的大声提示他们，训斥他们，他们木然的看着我，表现却不见改观，我心里特别焦急。我想既然矛盾的双方是我和学生，与其自己在这里苦闷、烦燥，何不俯下身去，倾听一下孩子的心声呢? 于是我找了一个中午的时间，想和我班的孩子聊聊。孩子们很想和我说心里话，但他们一个一个地和我说，明显需要很长的时间。我想出一个方法，想和我说话的同学拿出一张纸。把想说的心里话写在纸上。孩子们迫不及待地

8、拿出纸，开始唰唰地写了起来。过了一会儿，孩子们都写好了，组长开始收纸条。嘿!还真多，每人一张。我开始细细地品味。 “老师，以后作业少布置一点;老师，上课时声音小一点，大了会伤嗓子;老师，您要多留意休息，别太累了;老师，你要多喝开水， 这样嗓子会好受一些 “老师，我不想你天天板着脸给我们上课，我喜爱看你的笑容，你灿烂的一笑，我们会高兴一成天的;老师，你辛苦了，我会好好学习的，不会让你绝望的，信任我，看我今后的表现吧!老师，你别动不动就生气，生气会伤身体。 看了孩子的这些真心话，我真高兴。孩子的真话唤起了我的自醒。原来觉得自己还不错，很“威武，可孩子并不是从心里接受。不是一副板面孔，孩子就很佩服，

9、孩子需要伴侣式的老师，能和他们常沟通，说说心里话的大伴侣。要常常换位思索，蹲下身去和孩子们交谈。 新课改明确规定：教师要擅长蹲下身子观赏学生，倾听学生，向学生学习，要和学生一起成长。“蹲下身子是优秀老师成熟的标志。你只有蹲下身子，你才能真正看到孩子眼中丰富多彩的世界，真正感受到孩子的心是世界上最真、最善、最美。我们肯定要擅长蹲下身子观赏孩子，倾听孩子，向孩子学习，要和孩子一起成长! 倾听孩子的声音幼儿教育随笔3 那天我们还在进行幼儿想象画活动，张天妈妈来接了，只见天天拿着自己画好的作品向妈妈炫耀：“妈妈，快看!这是我设计的娃娃!可天天妈妈并没有表示认可或者表扬，而是说：“你设计的什么东西呀?看

10、刘佳倩、张宇含设计的多好!天天的脸一下子就变的不高兴了。于是我请妈妈到教室坐下来对她说：“这是张天设计的超能飞天娃娃，别看娃娃的脸长的和我们差不多，但是他具有许多的超人本事哦!来，你给妈妈介绍一下吧!说完，张天就高兴的指着娃娃头上的圆点说：“这是开关，下雨的时候一按伞就可以打开了，这是翅膀，过河就不需要桥了。我请天天在旁边看图书，借机和妈妈进行了简短的沟通：画画是孩子情感和认识的一种表达，可以培育孩子的想象创造力，按成人的意愿或者仿照当然能培育他们的观看、记忆力，但是作为大班的孩子他们更多需要的是自我的一些想法和理解，我们不能一贯的以我们的想法去约束，去要求，在生活和学习中不仅要给他们创造、想

11、象的空间，还要静下来听听孩子自己的解释和心声。妈妈点点头笑着带天天离开了，看着天天一蹦一跳的样子，我也笑了。 有一位美术教育家对儿童画之美发出了由衷感叹“孩子们都是艺术家。这是对儿童画最高、最真实真诚的认可。孩子的想法是最原始的，他们不受太多的限制，不受太多技法的约束，他们画自己所想，画自己所见。对他们而言，画画没有目的，而是一种情感的表达，语言的延长。一条线、一个圆、一些莫名的符号等等都是他们表达自我认识的一种方式，一种自我情感的发泄。那是他们自己的&;语言一种被称作涂鸦的语言。对小小孩们的涂鸦，我们往往可以接受和认可，即使他们根本看不懂那些作品，也会认可那是在画画，并欣慰与孩子们那些天真的

12、表达。然而，随着孩子一天天长大，人们的这种认可往往发生转变：开始用对待成人绘画的目光去衡量孩子们的“作品，往往只看画面是不是美丽，形象是不是精确，而对于画中所表达出的孩子的内心世界，往往会忽视。其实，画画只是一种形式，其目的是激发孩子们去想象、去表现、去获得创作能力的载体，而非锤炼他们纯熟的绘画技法，或者盼望自己的孩子都能成为一名画家。 孩子的心声，你听到了吗? 倾听孩子的声音幼儿教育随笔4 一个冬天的早上，我跟平常一样组织孩子的展间活动、早操活动，接着便开始了集体教学活动，孩子们正在活动室里安清静静地听我讲绘本故事。这时，乐乐姗姗来迟。他站在活动室门口，手里拿着一包饼干，饼干袋在他手上发出了

13、一些声音。一下子，孩子们的留意力都被乐乐吸引走了。于是我有点生气了，便批判乐乐道："你怎么这个时候才来?你知道迟到是不好的吗?你知道你影响了小伴侣的活动了吗?"乐乐却始终站在那里，不说一句话。"还不抓紧坐到位置上去。"乐乐坐到了自己的位置上，但手里仍拿着那包饼干，还时不时地摸摸它。孩子们的眼睛也时不时地瞟向乐乐手中的饼干。见状，我更来气了："乐乐，把你的饼干交给老师!你看，你给小伴侣们带来了多大的影响，拿来!"乐乐仍没有开口说话，只是低着头。我走上前去，不由分说，一把拿走了乐乐的饼干，并重重地放在了自己身边的&;桌子上。在整个活动过程

14、中，我发觉乐乐始终难以投入。集体活动结束了，其他孩子都去吃点心了，而乐乐仍坐在那里纹丝不动。我干脆把乐乐叫到了面前，责问他："乐乐，你今日到底要干什么，你没有听见老师请小伴侣们吃点心吗?"就在这时，乐乐"哇"地一声哭开了。那一刻，我一下子有些懊悔了：或许孩子有什么隐情，我应当听他说说。想到这里，我把那包饼干还给了乐乐，继而轻声地问起他来："乐乐，你今日为什么要带饼干来幼儿园?"这时乐乐才轻声地回答我说："妈妈今日上班时间来不及了，我们没有吃早饭，妈妈就给我带了包饼干。"听到这儿我内心惭愧极了，为什么我事先不好好问问

15、乐乐?为什么我没有了解孩子的状况就发脾气了?乐乐已饿了一早上了，难怪他始终紧紧地捏着饼干袋不松手，还时不时地摸摸饼干，他肯定是饿了，想吃了。而我却一次一次无端地批判他，还拿走了他的饼干。孩子无疑是一次又一次地受到了损害，有多委屈、多难过呢! 从那以后，我开始时时留意检点自己的行为。 安安是个大家都认定的淘气的孩子。一天早上，我刚走进幼儿园传达室时，就听到园内有孩子在哭。值班老师生气地告知我说，是你班上的安安又打人了。一旁其他的幼儿也七嘴八舌地告起安安的状来。当时我什么也没说。后来，当其他幼儿都由配班老师带着去户外活动的时候，我走到安安面前，轻声地问他："安安，今日早上到底发生了什么事

16、?"不想，安安这时突然哭起来了，哭得很是难过。我拍拍安安的肩膀说："安安，跟老师说说到底发生了什么事，好吗?"安安抬起头，很委屈地对我说："她始终在我耳朵边上说我是小笨猪，说了很久。我不是小笨猪，我就打她了。"原来安安不是那个有意挑起事端的孩子!而全部人只看到了那个被打的孩子在哭，却不知道安安内心的委屈，于是我对安安说："她骂你小笨猪是她的错，但是你动手打她也不对。"安安小声地回应说："打人是我的错。"听到他的认错，我拉起安安的手对他说："那如今我们就去找他们，说清晰事情的原委，让她给你道个歉，

17、你也跟她道个歉。以后再碰到这样的事，不能动手，要跟人讲道理，好吗?"安安悄悄地点了点头。从那以后，安安很情愿听从我的引导，我也不断地鼓舞他学习如何友好地与小伴侣相处、交往。 不断的实践反思让我渐渐意识到，不要因为工作的繁忙而忽视顷听孩子的心声，不要把我们认为的理所当然强加给孩子。教育的最大胜利，是让每一个孩子变得更好。 倾听孩子的声音幼儿教育随笔5 一天，阴雨连绵过后，天空突然放晴，我让孩子们画雨后的春天。孩子们正在仔细作画，突然活动室后面传来吵闹声。我走了过去，只见几个孩子正在取笑旭旭：“你见过天上有两个太阳吗?“假如天上有两个太阳，夏天怎么办?“老师不是讲过，古代有十个太阳被后羿

18、射死九个，还剩一个吗?旭旭想说什么却又觉得百口莫辩，只是低着头、撅着嘴。我向旭旭的作品望去，画面上真的画了两个太阳：一大一小，大的虽只露了半张脸，却能观察脸上的皱纹。显得苍老而又慈爱。而小太阳却画得天真、活泼。旭旭发觉我在看他的画，不知是怕我批判还是怕我修改，他马上用双手捂住画面。要在以前，我真的会让他擦掉一个太阳。可今日我没有这么做。我对孩子们说：“旭旭平常的想象就很丰富，今日他画了两个太阳，肯定有他的道理。"然后，我蹲下身温柔地对旭旭说：“这画里肯定有一个好听的故事吧?能给我们讲讲吗?旭旭马上直起腰，大胆地讲解并描述起来：“这个大太阳是妈妈，最近她生病了，所以我们始终没见她上班。

19、小太阳是她的孩子。他觉得自己长大了，应当替妈妈分担工作了。这不，今日是太阳宝宝第一天上班，妈妈不放心，她在一边偷偷地看着呢!多么生动、感人的故事啊!充满了爱和责任。我兴奋得抱住旭旭说：“太阳宝宝真是个孝顺的孩子!你画得好，说得更好! 这以后，我更加注重倾听孩子，努力读懂隐藏在孩子心灵深处的.声音。由此，我了解到了很多的“意料之外和“情理之中：妮妮大把大把地抛撒彩色积塑玩具，是想“下场五颜六色的雪;涛涛拿走养在自然角的小蝌蚪，是准备“放回河里，让它长成会捉害虫的小青蛙;晨晨把太阳涂成绿色，是盼望“太阳光不再刺伤人们的眼睛 有人说，“倾听花开的声音，我们能读懂花儿的心思;倾听溪水的歌声，我们能读懂山林的呼吸;倾听孩子的心声，我们能走进孩子的心灵。的确，倾听孩子，我有了与以往不一样的发觉：孩子的“叽叽喳喳是一种“真知灼见;孩子的“胡乱涂画是一种“妙笔生花;孩子的“手舞足蹈是一份“怡然自得;孩子的“捣乱破坏是一种“敢于探究蓦然回首我也和孩子们一起成长着! 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/