2023年幼儿园大班数学教案《比较高矮》及教学反思.docx

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1、2023年幼儿园大班数学教案比较高矮及教学反思 第一篇：幼儿园大班数学教案比较高矮及教学反思 大班数学教案比较高矮含反思这是优秀的大班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标 1、教会幼儿区分高矮，初步驾驭高矮的相对关系。 2、教幼儿一些简洁的比较方法，进展幼儿视察、比较、推断实力。 3、进展幼儿思维的灵敏性、规律性。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、进展幼儿规律思维实力。 活动准备 1、课件-数学：3-3比较概念 3-4比较概念 3-5比较概念 2、日常生活中能比较高矮的实物若干 活动过程 一、教幼儿区分高矮和一样高 1.课件：3-3比较概念 让幼儿通

2、过视察比较，找出图画物体的不同点： 两栋楼房，一栋楼房高，一栋楼房矮。 两座房子，一座房子高，一座房子矮。 两个厨子，一个厨子高，一个厨子矮。 两个梯子，一个梯子高，一个梯子矮。 2.逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。 3.请两个小挚友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。 4.请幼儿说说自己熟识的东西中什么是可以比较高矮的。 二、教幼儿一些比较高矮的方法 1.请一高一矮两个小挚友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿推断，谁高谁矮。 当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告知幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度 2.课件：3-4比较概念 让幼儿推

3、断物体最高、最矮。 三栋楼，哪栋楼最高?哪栋楼最矮? 三棵树，哪棵树最高?哪棵树最矮? 3.课件：3-5比较概念 看一看图片上有谁? 公鸡，狗，长颈鹿，猫，小鸡。 比一比它们谁最高?谁最矮? 谁比谁高?谁比谁矮? 三、告知幼儿简洁的高矮的相对关系 1.请一高一矮两个小挚友比较，再让高的小挚友跟老师比较，让矮的跟更矮的小挚友比较，使幼儿知道：高的小挚友跟矮的小挚友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小挚友跟高的小挚友比是矮的，(快思老师.教案网出处)但跟更矮的小挚友比是高的。告知幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。 2.请三个小挚友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，

4、谁比谁高，谁比谁矮。 四、幼儿实践操作 请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树(或三栋楼等)。 反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。 大班数学教案比较高矮含反思这篇文章共3024字。 其

5、次篇：幼儿园中班数学教案比较高矮及教学反思 中班数学教案比较高矮含反思这是优秀的中班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看中班数学教案比较高矮含反思！ 设计背景 因为本班学生年龄都在四岁左右，留意力不够集中，因此我接受贴绒教具进行教学，以增加学生的留意力同时也可以吸引学生，提高孩子的学习爱好。 活动目标 1、逐步培育孩子视察、比较实力和思维的灵敏性。 2、学习区分高矮并说出比较结果。 3、培育幼儿比较和推断的实力。 4、引导幼儿主动与材料互动，体验数学活动的乐趣。 5、有爱好参加数学活动。 重点难点 1、通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。 2、学习高矮排

6、序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 活动准备 1、贴绒教具：两棵高矮不同的树;长颈鹿、狗、小鸭一只;高矮不同的房子 2、操作教具：高矮不一的木棒、积木、塑料瓶子、杯子等等。 活动过程 一、目测比较物体的高矮，学习区分高矮。 1、出示两棵高矮不同的树，引导幼儿视察。看看这两棵树哪棵高哪棵矮? 2、出示高矮不同的两座房子，引导幼儿比较。 3、比较动物的高矮。老师出示高矮高矮不同的3只动物：长颈鹿、狗、小鸭，请幼儿找出最高的动物和最矮的(本文.来源：快思.教案网)动物。 二、幼儿和幼儿小组比高矮活动 1、请一高一矮两个幼儿上来比较高矮，看看这两个小挚友谁比谁高?谁比谁矮? 2、再请一个

7、中等个字的幼儿上来，三个小挚友比高矮。看看她比谁高?她比谁矮? 3、帮动物找家。让幼儿根据动物的高矮帮动物找家：高的动物进高的房子，矮的动物进矮的房子。 三、操作和练习 1、比较瓶子的高矮。让幼儿把3个塑料瓶子放在桌面上比较，指出最高和最矮的瓶子。 2、找寻高矮。引导幼儿在活动室里找寻高矮不同的物体，并让幼儿说出找寻的结果，如“老师高，小挚友矮，“桌子高，椅子矮，“柜子高，桌子矮，“小挚友高，布娃娃矮。 四、实践操作按高矮排序 1、每个小挚友运用以下几类操作材料进行高矮排序： (1)按瓶子高矮排序;(2)按积木从低到高叠楼梯; (3)按杯子高矮排序;(4)按小棒高矮排序。 2、探讨：请个别幼儿

8、把排好的玩具拿到讲台来，这是什么玩具?数数有几个?老师指其中一个问，(快思老师.教案网出处)说说比这个玩具高的有哪些?比它矮的玩具有哪些? 五、户外活动 幼儿到户外找寻物体比较高矮。 “今日我们学会了怎样比高矮，如今我们从矮到高排着队，到外面找一找，有什么东西可以比高矮。 教学反思 在这次活动中我设计的是中班数学活动比高矮。 教学目标有两点： 一是逐步培育孩子视察、比较实力和思维的灵敏性。 二是学习区分高矮，感知高矮的相对性，并说出比较结果。 教学重点是：通过目测比较高矮，知道什么高，什么矮，感知高矮的相对性。教学难点是学习高矮排序，能在一组物体中找出比某物高(矮)的其余物体。 这节数学课的教

9、学中我设计了五个环节。第一环节我以视察贴绒教具，目测比较高矮引入新课，导出课题。其次环节我设计了让幼儿和幼儿小组比高矮活动，使幼儿用眼睛去觉察比较高矮。第三部分通过一系列的操作和练习使幼儿对高矮的学习进行稳固，并让幼儿说出找寻的结果。第四部分我设计了实践操作按高矮排序，让幼儿动手操作感知高矮的不同。第五部分我设计了让幼儿到户外找寻物体比较高矮。把学习和生活联系起来。 这节课教学中我能按备课的设想去讲授完成教学内容，通过这节课的课后反思相识到几点缺乏： 在幼儿动手操作比物体高矮时，过于牵制幼儿引着幼儿说出比较结果(此块设计时怕幼儿出现随便表达影响教学效果，这一课下来我有这样的感受，幼儿天真的话语

10、才是幼儿的天性，不应当怕幼儿说错，说错时可以刚好赐予订正。在练习说高矮时有的幼儿还出现了怯场不敢表达，这也是我在以后的教学中留意的加强幼儿语言方面的训练，教幼儿说完好话。 通过这次活动，我的收获是：不管是活动设计上，还是活动准备上，确定要进行反复推敲，怎样的设计，怎样的准备才适合本班幼儿的年龄特点，才有利于幼儿的发散思维，才有助于活动的胜利;我们都应细致地探讨，只要我们认真地备课，那么每次活动也就都有盼望胜利。 中班数学教案比较高矮含反思这篇文章共4773字。 第三篇：幼儿园小班数学教案区分高矮及教学反思 小班数学教案区分高矮含反思这是优秀的小班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！

11、 教学目标： 1、教会幼儿区分高矮，初步驾驭高矮的相对关系。 2、教幼儿一些简洁的比较方法，进展幼儿视察、比较、推断实力。 3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素养。 4、进展幼儿的视察、分析实力、动手实力。 教学重点： 区分高矮和一样高及学习比较高矮的方法。 教学难点： 理解高矮的相对关系。 教学准备： 课件三副、布一块、日常生活中能比较高矮的实物若干 教学过程： 一、教幼儿区分高矮和一样高 1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，健康状况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过视察比较，找出她们的不同点(结合卫生习惯教化引入高和矮)。 2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。

12、 3、请两个小挚友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。 4、请幼儿说说自己熟识的东西中什么是可以比较高矮的。 二、教幼儿一些比较高矮的方法 1、请一高一矮两个小挚友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿推断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告知幼儿比较高矮时要把物体放在同一高度。 2、出示课件二，图上有一棵树距离近，一棵树距离远，让幼儿推断树的高矮，当幼儿发生争论时，“快思老师.教.案网出处拉回较远的那棵树，让幼儿再次进行比较，然后告知幼儿比较高矮时，要把物体放在相近的地方，否则不确。 3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低

13、下头对长颈鹿说：瞧!我长得比你高。提问：猴子的话对吗?为什么? 三、告知幼儿简洁的高矮的相对关系 1、请一高一矮两个小挚友比较，再让高的小挚友跟老师比较或让矮的跟更矮的小挚友比较，使幼儿知道：高的小挚友跟矮的小挚友比是高的，跟老师比是矮的，矮的小挚友跟高的小挚友比是矮的，但跟更矮的小挚友比是高的。告知幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比较。 2、请三个小挚友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。 3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮;学会运用高高的

14、、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或矮的相对关系;初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。 小班数学教案区分高矮含反思这篇文章共3150字。 第四篇：幼儿园中班上学期数学教案比较高矮及教学反思 中班上学期数学教案比较高矮含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿进展视察力及比较推断的实力，培育幼儿互相合作，有序操作的

15、良好操作习惯，引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序，快来看看幼儿园中班上学期数学比较高矮含反思教案吧。 幼儿园中班数学教案： 比较高矮 中班数学活动： 比较高矮 活动目标 1、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿的视察力及比较推断的实力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、让幼儿体验数学活动的乐趣。 5、通过各种感官训练培育幼儿对计算的兴致及思维的精确性、灵敏性。 活动准备 1、每人一套操作材料大矿泉水瓶、小矿泉水瓶、椰奶瓶、旺仔牛奶瓶。

16、 2、事先设置好表演情境。 活动过程 1、引导幼儿学习在同一平面上比较两个物体的高矮。 设置表演情境。请两个小挚友比高矮，甲站在地板上，乙站在椅子上，问：他们俩原委谁高，谁矮呢？这样能比出高矮来吗？为什么？激励幼儿充分探讨。 老师小结：比较高矮时，俩人必需都站在同一平面、同一高度上，这样才能比较出谁高谁矮。 幼儿示范正确的比高矮方法。 2、引导幼儿觉察高矮是通过比较而来的。 请一个比前面二个小挚友更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，到底他是矮还是高呢？ 引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。 3、引导幼儿不受物体大小、形态的

17、影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只瓶子在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，如今请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 4、幼儿通过自身参与，进一步体验物体的高矮是比较出来的。 玩玩耍比高矮：将幼儿分成几个小组，选出每组最高的小挚友，再派出来竞赛，选出全班最高的小挚友，颁发奖牌，并激励小挚友，多吃饭菜、多运动，才长得高。 活动延长 带着幼儿视察幼儿园的房屋、树木、运动器械等，并比较它们的高矮。 教学反思： 本次活动的重点是通过三个活动环节，让幼儿感知物体的高矮，比较高矮；学会运用高高的、矮矮的、比较高、比较矮、最高、最矮等语词，并理解物体高或

18、矮的相对关系；初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。我认为本次活动设计是遵守按部就班的原则，先请两个幼儿上台比较高矮，让幼儿作为活动的主体，比起图片来更直观，先让幼儿自己来比较，更能激发幼儿的学习爱好，再来视察图片比较高矮，最终进行排序。幼儿学起来是层层递进的，对高矮概念驾驭的较好，完成原先设立的目标。 本文扩展阅读：高矮是指无论如何。出处克非春潮急四二。go i 高矮 高矮 go i 凹凸的程度这两棵树高矮差不多1.高矮的程度。如:这两棵树差不多一样的高矮。2.犹言无论如何。克非 春潮急四二:话说明后，卖主大为感动，高矮要拉 金毛牛 去进饭馆。 第五篇：幼儿园中班数学教案比高矮及教学反

19、思 中班数学教案比高矮含反思适用于中班的数学主题教学活动当中，让幼儿进展视察力及比较推断的实力，培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯，引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序，快来看看幼儿园中班数学比高矮含反思教案吧。 设计背景 纲要中指出：引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、转变规律产生爱好和探究的欲望。为了提高幼儿对高矮的爱好，将这一现象从生活中的偶发状况转化提炼为数学学问，让幼儿初步感知物体的高矮，结合幼儿教学用书第7页的内容，我设计支配了数学活动比高矮。 活动目标 1、培育幼儿互相合作，有序操作的良好操作习惯。 2、进展幼儿

20、的视察力及比较推断的实力。 3、引导幼儿学习比较高矮，知道高矮是通过比较而来的，学习在同一高度平面上比较高矮，并能按高矮给物体排序。 4、进展目测力、推断力。 5、激发幼儿学习爱好，体验数学活动的快乐。 重点难点 重点：通过一系列活动，让幼儿感知物体的高矮，学着比较高矮和一样高;能正确运用高、矮、一样高的语词。初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 难点：将物体从高到矮或从矮到高的有序排列，并留意要将高矮差异不显著的物体进行正确排序。 活动准备 1、悬挂气球，幼儿每人两套操作材料(长短不同的筷子 高矮不同的杯子) 2、小熊、小兔、等动物头饰各一套。 3、音乐找挚友。 活动过程 1.谁拍到

21、了气球 请甲乙两名幼儿来拍悬挂着的气球(不能踮起脚或跳动)，可看到甲拍到了气球，乙却拍不到。(老师为什么甲拍到了气球，乙却拍不到引出比高矮话题) 2、玩耍找挚友 音乐找挚友幼儿两两找挚友进行比高矮，引导幼儿学会比较高、矮、一样高.3、引导幼儿觉察高矮是通过比较而来的。 (1)请一个比前面二个小挚友更矮的小挚友上来与他们比高矮，问：怎么一会儿说这个小挚友矮，一会儿又说这个小挚友高，到底他是矮还是高呢?一个人是高还是矮? 引导幼儿视察、思索得出结论：说一个人是高还是矮要看他和谁比。使幼儿懂得了一种物体不能比出高矮，两种或两种以上的物体之间才能比出高矮来。 (2)让一个小挚友站在凳子上，一个站在地面

22、上比高矮，启发提问：这样比高矮可以吗?引出高矮比较应在统一高度平面上进行。 4、比用具 幼儿在活动室中自由找寻两种用具比较高矮：如热水瓶高，杯子矮;组合柜高，小椅子矮 分组操作：幼儿人手一份高矮不等的材料进行比较。 让幼儿将大小不同的两只量杯比高矮。(老师问：哪只高，哪只矮?幼儿：大杯高，小杯矮)将长短不同的小棒比高矮。(老师问：哪根小棒最高?哪根最矮?) 5、引导幼儿不受物体大小、形态的影响，按高矮给物体排序。 指导语：一天，几只小动物在一起吵吵嚷嚷，它们想出去走走，可是不知道该怎么排队，如今请小挚友都来帮它们排排队，排好以后要说说你们是怎么给它们排的队。 (让高矮不同的几个小挚友分别扮演小

23、动物，老师可以参与) 将长短不同的小棒和高矮不同的杯子放在一起比高矮。(老师问：哪个最高?哪个最矮?) 活动延长 1、幼儿到户外找寻物体比较高矮。 2、带回家的活动：回家后和爸爸、妈妈或是和爷爷奶奶分别比高矮，看看谁高谁矮? 教学反思 本次活动我结合纲要精神，将学问寓于生活和玩耍之中，特设计了拍气球，举气球，找挚友，排排队等活动，增加孩子的学习爱好和求知欲望，同时重视面对全体，关注每个孩子的状况，培育他们动手操作实力。活动起先时，我选择两位高矮有明显差异的孩子来怕气球这始终观现象来引起幼儿的爱好，引出高矮;然后通过两两比较高矮得出比较的正确方法，即站在一个水平线上直立比较;最终，通过动手操作和

24、玩耍来稳固这一内容学问。最终支配了给动物排队来引导儿童初步尝试将物体从高到矮或从矮到高的有序排列。 我认为本次活动比较好的是在设计上遵循了幼儿的认知规律和年龄特点，能够激发孩子的学习爱好，让孩子情愿参与活动在“玩中学。教态较自然，能够学习着和孩子进行沟通。通过活动我认为幼儿都能正确区分物体的高矮;能找出一组物体中最高和最矮的物体;能将物体按高矮排序;能正确运用高、矮、一样高的词语。 但因一些主观和客观的缘由，本次活动中失误较多：首先在玩耍活动找挚友时没有激励孩子动起来，使得有些孩子没有找到自己的挚友，让我有了一点思想负担，以至于在后来不敢放开手脚，仅仅通过老师启发式小结性的语言将概念灌输给幼儿

25、，充当了主导的地位，而没有很好的引导幼儿自己去想方法怎么比，怎么排。反而使幼儿对于物体比较高矮需要在同一水平线上直立进行的概念理解不深，没有充分表达孩子的主体性，老师没能做好“引导者 的角色。在设计时虽然盼望通过动手操作比较来印证概念，可由于准备的材料杯子颜色相近高矮相当，使得材料操作得不到预期的效果，而且在活动时忽视了将孩子操作的结果以直观的方式显示出来。 通过上课、反思，我觉得应当调整活动思路，大胆放开让学生去觉察去思索，让他们自己了解高矮的比较，而不是老师给强行灌输。另外还需要增设材料。如：在幼儿两两比较高矮时为幼儿供应一些大型积木、椅子等，让多数幼儿有机会站在不同水平面比较，能自己找寻出比较高矮的正确方法。同时将高矮的相对性引出，使层次与层次之间过渡自然。操作材料准备应有比较明显的差异，而不是同一颜色等状况，让幼儿有所比较和区分，保证活动有序进行。同时，更重要的是要不断加强专业学问的学习，努力提高自身素养，多看，多问，多学习，甩开大步向前迈进，做一名真正合格的幼儿教化工作者。 本文扩展阅读：高矮是指无论如何。出处克非 春潮急四二。