2023年初中化学教师对新课改随笔.docx

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1、2023年初中化学教师对新课改随笔 初中化学你都有什么怀疑呢？下面就跟随我一起看看老师们的教育随笔吧。 初中化学教师对新课改随笔【第一篇】：老师随笔 化学课程的特点是表达启蒙性、基础性。它提供给学生将来进展所需要的最基础的化学学问和技能，培育学生分析和解决简洁问题的能力及终身学习的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。 1 。更新传统观念，重建自己的教学方式 教改的关键是老师，课改的实施必需通过教师的一系列实践才能实现，因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必需转变课程观念，课改不仅仅是教材的更换，而是将学生

2、的进展放在首位，激励学生主动主动地参加科学探究。因此对于我们教师不仅要有剧烈的责任心，而且应依据新课程的理念不断转变传统的教学观念，并随课程标准提倡的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中，我们坚持以学生为中心，设计好每一堂课，充分关注学生在学问、技能、方法、情感、看法、价值观等方面的改变，鼓舞学生富有独特的学习。 2 。转变教学方法，提高课堂45分钟效率 新课程的实施要求我们转变原有的教学方法，不能再把自己深深地埋在题海里去总结“学问点，教给学生“重点，把学生带到一个做不完的题库中。而应当仔细地讨论教学，带给学生一个既轻松又高效的学习环境，并依据新课程的理念对自己的教学工作进行“

3、专业化的评价。 3。大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式 与原教学大纲相比，新课程中要求的学问内容总量削减，删除了过于繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现代性和实践性。 在教学过程中我们坚持以学生活动为中心，尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论学问的表述时，打破以定义为中心的教学模式，不给孩子们下定义，让学生自己建构学问结构。 初中化学教师对新课改随笔【第二篇】：教师随笔 化学课程的特点是表达启蒙性、基础性。它提供给学生将来进展所需要的最基础的化学学问和技能，培育学生分析和解决简

4、洁问题的能力及终身学习的能力，使学生从化学的角度逐步认识自然与环境的关系，分析有关的社会现象，通过近近几年的课程改革，感觉收获颇丰。 1 。更新传统观念，重建自己的教学方式 教改的关键是老师，课改的实施必需通过教师的一系列实践才能实现，因此教师在课程改革中扮演的角色十分重要。我们认识到自己必需转变课程观念，课改不仅仅是教材的更换，而是将学生的进展放在首位，激励学生主动主动地参加科学探究。因此对于我们教师不仅要有剧烈的责任心，而且应依据新课程的理念不断转变传统的教学观念，并随课程标准提倡的多元化学习方式而重建自己的教学方式。在具体的教学中，我们坚持以学生为中心，设计好每一堂课，充分关注学生在学问

5、、技能、方法、情感、看法、价值观等方面的改变，鼓舞学生富有独特的学习。 2 。转变教学方法，提高课堂45分钟效率 新课程的实施要求我们转变原有的教学方法，不能再把自己深深地埋在题海里去总结“学问点，教给学生“重点，把学生带到一个做不完的题库中。而应当仔细地讨论教学，带给学生一个既轻松又高效的学习环境，并依据新课程的理念对自己的教学工作进行“专业化的评价。 3。大胆地对概念删繁就简，打破以定义为中心的教学模式 与原教学大纲相比，新课程中要求的学问内容总量削减，删除了过于繁难或陈旧的成分，降低了化学计算的技能要求，增补了化学与社会、技术、生活相联系的学习内容和探究性的学习素材，注重内容的基础性、现

6、代性和实践性。 在教学过程中我们坚持以学生活动为中心，尽量让学生自己进行探究。在进行新教材的概念、理论学问的表述时，打破以定义为中心的教学模式，不给孩子们下定义，让学生自己建构学问结构。 初中化学教师对新课改随笔【第三篇】：教师随笔 初中学生学习化学的方法主要是记忆、重现、简洁仿照。这种较为机械、死板的方法不适应高中注重能力及创新的要求。高一年级教师有责任指导学生改良学习方法，使之适应高中化学学习，学习方法的正确与否是确定能否学好化学的重要一环。如何进行高一的化学学习呢？我认为得从以下几方面着手。 首是先养成好的学习习惯。第一步要做好课前预习。预习时要边看、边想、边写，在书上适当勾画和写点批注

7、。看完书后，最好能合上课本，独立回忆一遍，准时检查预习的效果，强化记忆。同时，可以初步理解教材的基本内容和思路，找出重点和不理解的问题，尝试做笔记，把预习笔记作为课堂笔记的基础。第二步是把握听课的正确方法，处理好听课与记笔记的关系，重视课堂商量，不断提高课堂学习效果。要学会科学地思索问题，重理解，不要只背结论，要准时弄清晰教材思路和教师讲课的条理，大胆设疑，敢于发表自己的见解，擅长多角度验证答案。第三步是课后复习应准时。课后复习时要抓住学问的基本内容和要点。尝试回忆，独立地把教师上课的内容回想一遍，养成勤思索的好习惯。同时整理笔记，进行学问的加工和补充。还要看参考书，使学问的把握向深度和广度进

8、展，形成良性循环。第四步正确对待作业。学会独立思索，仔细做作业，以求理解提高。第五步是课外学习。要逐步把握科学地学习规律，大好基础，循序渐进，温故知新。课外学习包括课外阅读，参与课外实践活动等。课外学习能有效地将所学学问与生产、生活联系起来，关心同学们加深对课内学问的理解，开阔眼界，激发求知欲望和学习兴趣，培育自学能力。 其次注重化学思维能力的培育。由于初中化学学问迁移很少，抽象思维能力要求不高，所以初中学习更多地表达了思维的直观性阅历，属于阅历型规律思维。而高中学习更多地要求抽象思维，也就是要具有创新思维的意识，而不是依据阅历解决问题。如今的高中教材“活动与探究、“沟通与商量、“观看与思索等

9、栏目，都是为了培育学生的创新意识、形成创新能力而设计的。另外，化学课外作业中的一题多解、一题多变、多题归一、巧解习题，也有助于培育学生的创新思维。正视初高中学习思维品质的差异，是为了更好地指导和矫正我们的高中学习，选择科学有效地方法，顺利完成高中的学习任务。 最终一点事合理利用时间。高中学习任务比初中重，所以合理支配每天的学习、休息、娱乐也至观重要。 总之，高一新生要对自己充满信念，在老师的指导下逐步找到适合自己的学习方法，为整个高中的化学学习开好头。 初中化学教师对新课改随笔【第四篇】：教师随笔 安全教育广泛存在于生产生活的方方面面，它是我们从事一切活动的基础。在初中化学教学中培育学生树立坚

10、固的安全意识，养成良好的安全习惯和行为，对促进化学教育的进展和个人、社会的进展都有着极其重要地意义。我在这里仅就在初中化学教学活动中的安全教育谈一点自己的认识和观点。 一安全意识的培育是初中化学教学中的安全教育的关键 初中学生首次接触化学学问，各种奇妙的化学现象、各种新颖的试验用品、各种奇异的化学试验，极大地激发了他她们的学习兴趣，提高了他她们求知的欲望，这一切都是初中化学教学的良好开端。但假如此时教师只是一味注重学习兴趣的培育，而忽视了对学生安全意识的培育，那在以后的教学中特殊是在化学试验的操作中就极可能出现因为惧怕、麻痹、马虎等缘由出现各种安全问题，使学生渐渐丧失学习的兴趣，甚至对化学学习

11、产生反感。因此，我个人认为，在进行化学教学之初除加强学习兴趣的培育外，还应当着重加强学生安全意识的培育。一方面告知学生在各种化学现象之中都或多或少的存在着某些担心全甚至危急的因素，需要我们去谨慎对待；另一方面也要同时告知学生这些担心全的因素是可以预防和消除的。我们只要本着科学的看法，不麻痹大意，正确谨慎地操作处理，就能安全的到达教学目的。在学生学习化学之初就开始逐步培育他她们重视安全，细心谨慎的习惯，消除他她们在化学学习中的安全麻痹或担忧可怕的思想。 二充分运用教材内容，结合实际，在初中化学教学中穿插多种生活安全常识的介绍和讲解 初中化学教学中除了注重培育学生的安全意识外，指导学生在生活中认识

12、和运用多种生活安全常识进行自救和他救是初中化学教学安全教育的最终目标。因此在教学活动中充分利用教材内容，亲密联系实际，通过对理论的分析讲解，引导学生以理论为指导，针对不同的具体状况，分析找出不同的预防和应对措施，真正做到学以至用，免得万一在生活中出现了危急而手足无措。例如在 燃烧条件与灭火原理的教学中，在学生认识理解了燃烧的条件和灭火的原理之后，应充分联系实际如：山区或城市高楼，校内存在老化木质平房，某些电线线路老化、煤气管路不合理等问题指导学生分析找出预防火灾的基本原则和具体实施措施，开展一些力所能及的社会实践活动。与此同时还可以进一步指导学生展开兴趣商量，引导学生针对不同地形，不怜悯况下的

13、火灾消除和逃命措施进行分析，认识把握正确的火灾自救学问，消除他她们在生活安全常识中的误区和盲区。同时，充分利用化学试验现象直观地进行安全学问教育也是化学教学的一个独特优势。如通过浓硫酸和氢氧化钠的腐蚀试验等都能形象直观地告知学生：化学学习和试验活动中存在着危急，并且还可以推知生活中的相关方面也存在着同样的危急因素，我们应当提高警惕，不能麻痹大意。但也不能过分当心可怕，只要我们了解了其科学道理，实行了正确的应对措施，危急就会被消除。这样就能通过这些小小的、可以掌握的“担心全的安全小试验，让学生由感性的认知逐步深入到理性的思索之中，举一反三，拓展了学问面，增添了安全意识，也丰富了他她们的生活安全常

14、识，提高了他她们的安全防范能力。 初中化学教师对新课改随笔【第五篇】：教师随笔 通过参与资兴市教师进修学校与资兴市教研室组织的初中化学新课标与有 效课堂培训，让我对课标、教材和课堂有了更进一步的认识和了解。新课标 由原来过多地关注基础学问和基本技能转变为在获得基础学问和基本技能的同 时更加关注学生的进展，关注学生的情感、看法和价值观。因此，我们应努力克 服传统教学观念和教学模式的定势，更新教学理念，逐步走进化学新课程。 一、转变教学行为，树立“以人为本的教育观念 初中化学课程一方面提供给学生将来进展所需要的基础的化学学问和技能， 培育学生运用化学学问和方法分析和解决简洁问题的能力； 另一方面要

15、使学生能 从化学的视角去认识人与自然的关系，理解化学对社会进展的作用，了解化学制 品对人类健康的影响， 合理地开发和利用自然资源；增添学生对自然和社会的责 任感；使学生在面临与化学有关的社会问题的挑战时，能做出更理智、更科学的 决策。这就要求我们教师必需坚持“以人为本，逐步建立起“民主、平等、对话 的新型师生关系。“对话不仅指师生双方狭隘的语言沟通，而且是指师生双方各 自向对方的精神敞开和彼此接纳，是一种真正意义上的沟通。教师要将教材的情 感因素、教师的教学热情，学生的学习情趣融合并贯穿在教学的全过程中。教学 内容应当是源于学生生活的、 适应将来社会生活需要和学生进一步进展需要的内 容，应当摈

16、弃那些脱离实际、枯燥无味的内容。教师应当转变教学行为，要将过 多的“自我表演的时间和空间还给学生，保证学生的学习时间，动手操作、思索 问题、口头表达、商量问题、发表见解都要到位。凡是学生能发觉的学问，教师 就不能包办代替；凡是学生能独立解决的问题，教师就不要多做示意。 二、 转变学生的学习方式， 使学生真正成为化学学习的主人 有效的化学 学习活动不能单纯地依靠仿照与记忆。自主探究、亲身实践，合作沟通是化学 课标提倡的有意义的学习方式。教学中，我们应当留意创设良好的课堂教学气 氛，注重学问的生活性和实践性。化学课题生活化，问题引入情景化是化学新课 程的特色之一。在教学中，教师应结合生产和生活实际

17、，设置一些问题情景，让 学生从情景中获取信息，用化学思索方法去建立模型，然后进行解释，应用和拓 展。要使学生在探究活动中，在解决问题的过程中理解和把握基本的化学学问、 技能和方法，让学生全身心地参加化学活动，经受教学过程，从而培育学生健康 的情感、看法和价值观。在课堂教学中，要转变学生的学习方式，提倡科学探究 与合作学习。要留意培育学生倾听他人的发言，擅长陈述自己的想法，勇于修正 他人的观点，勇于接受他人的意见并修正自己的想法。当不同见解难以统一时， 应学会各自保存自己的见解。在进行科学探究与合作学习时，要有明确的目的， 要有秩序地发表意见，要掌握音量，不影响他人的商量。假如分小组活动，人员

18、的组合要实行轮换制，使每个人接触面广泛。小组成员可以轮番代表小组发言， 小组之间可以随机沟通关心。 三、改革化学学习活动评价的方法，促进学生素养的全面进展 化学课 标中指出：“为每一个学生的进展提供多样化的学习评价方式。在学习过 程中，力求使更多的学生学会反思和自我评价。在教学中，教师对学生的学习 过程评价， 可实行学生自评、 生生互评、 师生互评的方法。 可常常提出类似于“你 是怎样想的？“通过本节课学习，你有什么收获？等问题，来关心学生认识自 己， 建立自信， 表现自我。 对学生的化学活动的评价应当包括评价“学问与技能、 “过程与方法和“情感看法与价值观。除了最基本的学问目标外，还要对学生的 化学思索方法，学生在参加化学学习活动时所表现的好奇心、求知欲、实事求是 的看法以及勇于探究和创新的习惯评价。要留意培育学生的化学意识、参加意识 和创新意识。化学意识包括化学学科感、符号感、时空观念、统计观念、应用意 识等；参加意识包括学生参加学习活动的主动性、主动性；创新意识包括创新的欲望、创新的素养等。 以上就是随笔网为大家整理的初中化学教师对新课改随笔，感谢大家的浏览。假如您有好的建议欢迎您在下方进行评论哦 返回中学教师随笔列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE高中语文教师师德教育随笔NEXT ARTICLE初中语文教师写作指导随笔