2023年初中英语教师读书心得体会随笔(精选5篇).docx

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1、2023年初中英语教师读书心得体会随笔(精选5篇) 随笔，顾名思义：随笔一记，是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼有议论和抒情两种特性，通常篇幅短小，形式多样。我在这里给大家共享一些初中英语教师读书心得体会随笔，盼望对大家能有所关心。 初中英语教师读书心得体会随笔1 现代中学英语教师素养这是一本集中学英语教师综合教学技能指导的教材，课堂用语篇针对英语教师语言基本功要求，编写了英语课堂常用语，如：课前预备，课中提问，教师指令、演示、评价语言等，指导教师精确并流畅地运用英语组织教学。在附录部分还为教师提供了几百条与教学有关的校内用语。通过阅读，我深深感受到作为一名中学英语教师，仅具备专业方面的

2、学问是远远不够的。 中学英语教育的重点是给孩子们提供一个学习英语的机会，打下较好的英语基础，这包括了学习兴趣的培育和正确的学习方法的把握。能以教学原则和方法来提高课堂教学的组织能力和实践能力。兴趣是最好的老师，它对英语学习起着主动的推动作用。有了兴趣就有了一个自主学习英语的动机，中学生学习英语的动机一旦被激发，就会用主动主动的看法对英语进行学习和探究，兴趣也就越浓。在遇到困难的状况下，会更有意志力。教师不仅要有综合的教学技能，还要有语言的示范能力。 教学技能是评价教师的核心技能，它是指教师如何教的技能，具体地说就是指教师对教学设计，课堂活动实践，课堂教学组织和在课内外充分展示英语在沟通中的工具

3、性的能力。目前中学英语教材的内容与学生的学习和生活有亲密联系，主要是以趣味性最强的“情景会话为主。 初中英语教师读书心得体会随笔2 余暇时，读了尹刚、陈静波主编的给英语教师的101条建议，我感受很深，受益匪浅，这本书用特别朴实的语言，说了一些我们每天都经受的事情，给了很多我们恍然大悟却又浅显易懂的道理，给了我专业上很有用、具体的建议，为自己找到了行动的航标，让自己增加一些实际的操作阅历，为今后的教学工作导航。 给英语教师的101条建议是在总结学习国际先进语言理论和教学理论的前提下，为课改初期从事基础教育的英语教师提供了新思维。全书101条建议从教学观念、教学过程、教学方法、教学手段、课程资源、

4、教学评价和师生关系等多个维度出发，提供了英语课堂重构的新理念、新阅历和新举措。 书中给教师提出了101条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例，也有精辟的理论分析，在厚厚的书页里，作者娓娓道来让你觉察不出教育专著的干涩和乏味，理论与案例有机结合，每次读完都让你回味无穷，意犹未尽。这些建议不管是对新教师还是老教师，在改善学生与老师的关系上产生快速而有效的效果，使教学效果“立竿见影。如“如何借鉴Jigsaw开展英语阅读教学“怎样运用图式理论指导阅读教学“教学过程中应展示维纳斯的自然美等建议就像一道道绚丽的七彩光，带着她特有的魅力，刺穿了重重迷雾，让我们发觉：原来，教师的生活可以如此精彩，教育

5、的方式可以如此多姿! 在下乡沟通的过程中，我发觉沟通学校的学生基础差，学习看法不端正，缺乏努力(意志)，缺乏对英语学习的兴趣。不管怎么设计教学任务及过程，调整教学策略，转变教学方法，但教学效果都不尽人意。读了给英语教师的101条建议这本书让我意识到情感教育是提高英语教学质量和最终实现教学目的的心理基础。如何感染、诱发、点拨并最终培育出主动确定的情感是外语教学取得效率的关键所在。因此，在教学中，笔者把情感教育放在第一位，坚持以“以情育情、以境育情、以理育情、以行育情、以趣育情为解决策略，“学会赏识，激活情趣，同时“重视英语课堂教学中的评价性语言。鼓舞性语言是课堂评价性语言的主体。美国有名心理学家

6、杰特的讨论说明，教师的期盼与鼓舞会影响学生的成果和教师对学生的评价。青少年儿童正处于身心进展的关键时期，他们的自我意识与独立意识不断增添，十分注重自己在别人心目中的地位。擅长在教学活动中发觉学生的闪光处，多用鼓舞性语言，引导性语言评价会使他们得到自豪感，从而激发他们的学习兴趣。在我们平常的教学中关注最多的是孩子的缺点，几乎忽视了他们的优点，更有甚者，把缺点扩大化，以点盖面，以篇盖全，有些孩子在我们的眼中几乎是一无是处，事实上每一位学生都有许很多多的优点需要我们去查找，去发掘，我想今后我会努力挖掘孩子的优点，因为一次胜利孕育着下一次的胜利。 初中英语教师读书心得体会随笔3 看这本书过程有点吃力，

7、但是阅读这本书使我了解了一些小学英语的教学原则和外语教学的各种流派。它可以使我的教学理念更加清楚，可以为我日常的英语教学找到切实的理论根据。对我们小学英语教师来说，是一本指导性很强的书。 小学英语教师教学指南给我们介绍了各种最新的英语教学资源以及选择教学资源的原则。对唱曲、韵律诗、游戏、故事等教学进行了特地的论述，并具体介绍了在英语教学中怎样使用新技术。而我对其中的歌曲、韵律诗这一方面最感兴趣。因为在平常的教学中，对于这一方面，我自己也做了很多的尝试。 歌曲和韵律诗是稳固学生兴趣的有效手段，也是学生把握学问的过程。学唱歌曲和韵律诗能突破难点，化难为易，加深学生印象，稳固和记忆所学的学问。它简洁

8、生动，韵律优美、连贯流畅，一旦记熟，便能脱口而出，这种效果具有长久性，正如我们小时侯所唱过的儿歌一样，我们在成年后仍对这些歌曲记忆犹新。在教学中，假如恰当运用儿歌的可唱性、学问性、趣味性的特点，就可以调动学生的主动性，让学生在儿歌中学习，在儿歌中休息，在儿歌中欢乐成长。当然在编歌曲和韵律诗时也应留意一些问题，在小学英语教师教学指南这本书也一些，也向我们能够说明了什么时间使用以及如何使用歌曲和韵律诗，以及改编歌曲和韵律诗时的很多说明和建议。 其实，我们在进行设计全部教学环节时，出发点必需是为英语课堂服务的。共同的目的就是为了能更好地学习外语。在阅读本书时，它使我更深刻地认识到，外语是一门工具型的

9、课程，学生把握外语的目的是为了使用外语进行交际。由于学校的外语课程是在教师指导下实施的，除了进行语言训练外，教师在教学过程中还不断激发学生学习外语的兴趣，关心他们树立学好外语的信念，养成良好的学习习惯，并与学生一起探讨有效的学习策略。 更重要的是，外语课也与其他课程一样，应当对学生进行素养教育，在培育创新精神、自主学习能力与实践能力的同时，结合外语的特点，使学生认识中外文化的差异，逐步增添世界和形成健全的品行。它也使我认识到外语基本学问的传授与交际能力的培育相当重要。外语课需要培育学生的规律思维及分析与解决问题的能力，并且需要反复练习与实践，而且学习外语必需在肯定的语言情景中动脑、动嘴、动耳、

10、动手，并通过各种感官的协调行动才能奏效。同时，由于外语是交际工具，外语课更需要加强合作学习与沟通。 总之，通过学习小学英语教师教学指南，让我领悟到“集百家之长的真谛。或许是自己平常看得书太少了，所以提示自己得多读书了。看完书，再写点反思，对我自己来说，倒真得挺适用。给自己制定一个打算，努力地不断地提高自己，将把本书中的理论与方法运用于教学实践中。 初中英语教师读书心得体会随笔4 阅读是英语教学中的重要环节，提高学生阅读理解能力也始终是英语教学的重要目标。阅读理解是一种冗杂的认知心理过程，它要求学生利用已经把握的阅读方法技能，领会作者通过语言符号表达的信息，从而到达与作者进行思想沟通的目的。我在

11、日常教学实践中不断总结，分析影响阅读理解的因素，并在此基础上总结应对方法。 影响阅读理解的因素许多，在这一认知活动中，学生的语言基础、学习方法、文化背景学问、阅读习惯、智力水平、兴趣爱好和独特特征等都是影响阅读理解的因素。语言学问包括词汇、语法、语篇等不同层次，是理解语言的基础。要教给学生在阅读时不能一个词一个词地理解，有效的阅读，应当更多地关注关键词和语意群。背景学问是影响阅读理解的另一个重要因素。学生的已有学问、经受、概括能力、理解模式、情感、心情以及其他种种非智力因素构成了学生的认知模式，这些因素互相影响，从而使学生在阅读理解能力方面存在着差异。我们教师就要通过有效教学渐渐缩小这种差距，

12、我在教学中总结出以下几点体会： 一、教学中关心学生培育良好的阅读习惯 传统的教学模式始终把重点放在词汇意义上，课文经常被看作是用来教给学生词汇及其用法的，读文章就是为了记住宅有的单词、词组以及语法结构，结果学生形成了在阅读中一个个词、一句句话读的习惯。这很大程度上影响了学生的阅读效率，老师需要做的就是要转变这种状况，关心学生养成良好的阅读习惯。 首先，使学生不要过多地关注每个单词的词义，而是要引导学生识别意群和关键信息。这样，在阅读中，他们才能读得很快，更好地记住关键的信息。老师可以教学生练习划分意群或拿一些已经划出意群的短文给学生读，关于基本句型的学问也可以关心学生更好地把握长难句中的重要信

13、息。英语基本句型的学问在高中开始阶段应教给学生，并在平常的教学中反复强化稳固，这是能够精确分析理解长难句的基本前提，而近几年的高考题中长难句的增多越显示出这一点的重要性。另外，长难句的分析也离不开主从复合句的相关学问。我们教师在课文教学中要多设置针对性较强的阅读理解题关心学生强化这种阅读技巧，当然，肯定量的词汇是阅读的前提，只有在扫清词汇障碍的前提下才能讲求方法和技巧，但只有词汇短语句式的理解与记忆是远远不够的。 其次，强化指示词、连接词的学问和练习也是必要的，这可以关心学生更好地理解句与句、句与篇的关系。教师必需想方法让学生了解到一篇文章是怎样通过不同方式使众多的句子以及多个段落构成一个完好

14、的、有肯定主题的篇章。把握了这些，对高考题中的段落大意、主旨大意题就会迎刃而解，也有利于做阅读填空题，即七选五这类题，同时有利于学生们写作水平的提高，一举三得。 再次，语篇学问对阅读的作用也不行忽视，老师应通过讲授或练习教给学生常见的篇章结构和模式，平常教学中多练习写纲要或缩写，这是一个比较有效的方式。高中英语课本中有很多的对话形式的文章，多要求学生改写也是一个不错的途径。 最终，学生应学会识别文章的功用即作者的写作意图，作者写作此文章是为了描述、议论、劝告还是仅仅是为了娱乐?他是在摆事实还是发表个人看法?是直截了当地说明观点还是通过正话反说或双重否认等方式?全部这些问题对于理解都是很关键的。

15、老师必需教给学生常用的标识符号以及怎样通过各种示意识别作者的意图。 总之，老师应当通过各种手段转变学生拘泥于一词一句的习惯，将留意力更多地放在更高的语言层次上，学会从客观上把握文章的意思。 二、教学中注重阅读技巧的训练 阅读没有固定的模式，需要根据不同的状况敏捷改变，一个高水平的读者能依据不同的阅读目的调整自己的阅读技巧和速度。一成不变的阅读方法只会在许多时候浪费过多的时间，而且会由于是眉毛胡子一把抓而抓不住真正重要的信息，久而久之学生也会失去阅读的信念和兴趣，导致无法有效提高阅读理解能力。因此，老师有必要教给学生不同的阅读方法和技巧，并引导学生敏捷应用，运用不同的策略应对不同的文章。 常提到

16、的阅读方法有预读、略读、浏览、依上下文猜想、推想等等。教师不仅要教学生怎样根据不同的阅读目的或阅读任务选择不同的策略，而且要使学生自如地进行策略的切换和综合运用。也要教给学生不同的文章使用不同的阅读技巧，比方带有小标题的文章的阅读技巧在平常的教学中要灌输给学生，因为我们的课本中有很多这样的文章，这类文章也是高考常见的文章之一。再比方阅读详情题可用找关键词法返回原文中找根据或答案本身。另外，理论要和实践相结合，方法和技巧不能只是停顿在理论层次，要有大量的实践，即多练习，尤其注重限时阅读才能真正地运用肯定的方法技巧提高阅读理解能力。 三、阅读教学中要把背景学问融入 背景学问在阅读中的作用是至关重要

17、的，它可以由老师来灌输，也可以通过阅读材料本身给出。背景学问是一个冗杂的概念，包含专业学问、社会文化学问等。因此，在教学中除了要介绍相关专业、文化学问以外，社会背景也不能忽视，因为阅读中造成误会的往往就是由于欠缺相关背景学问引起的。同时要求学生在平常要阅读不同领域的书籍来拓宽学问面，多积累文化背景学问。在进行阅读教学时，教师可在讲课前为学生提供一些背景学问，增添学生的感性阅历。如高中课文中涉及中美文化沟通所碰到的问题，围绕着中国人和英美国家的人在访友、道谢、恭维时的不同做法，谈到美国人习惯于从小到大、从特别到普遍的思维方式，如写信就是一个例子。另外美国人独特独立、不拘礼节、言谈直率也是众人皆知

18、的，以及英国人的绅士风度等。学生头脑中有了这些感性认识再理解相关文章就比较简单了。 四、教学中融入情感、社会等其它非智力因素 新课标要求学生之间的互相合作、互相商量、互相竞争等，老师要在教学中适时鼓舞并组织小组活动，使学生在合作竞争的同时努力提高自己，与此同时，老师也有必要引导学生进行自我评价、自我调整。比方，告知学生遇到生词或难句时不要惊慌，保持冷静，也不要急着查字典，应当实行恰当的猜想、断句、推断等技巧来解决具体问题;同时也可以引导学生设定阶段性的学习目标，记录自己的学习成果，适时地从正反两面鼓舞自己等等。 总之，教师在教学中注重阅读训练很重要，这对培育学生学习兴趣，提高阅读效率有着主动的

19、意义。老师的职责不仅仅是提供学问，而且是提供可供学生自己从文章中提取所需信息的策略和方法以及技巧。这就是“授之以鱼，不如授之以渔的&;道理，学生良好的阅读习惯是可以培育的，有了良好的阅读习惯，学生再能够自如地运用各种方法和技巧，阅读理解能力才能得到真正的提升。提高学生的英语阅读能力不是一朝一夕能做到的，但只要坚持培育学生广泛的阅读兴趣，在阅读中不断积累词汇，养成良好的阅读习惯。学生的英语阅读能力就肯定能够得到提高。 初中英语教师读书心得体会随笔5 我们知道初中英语阅读理解在中考中占有相当重的比例，不难看出这是社会进展的必定，也是新时代对中学生提出的要求。新教材的不断改良，英语教师应以新的教学方

20、法去培育学生的阅读理解能力。依据几年的英语教学实践，我认为初中英语阅读教学应从以下几点做起。 一、设计兴趣情境理解课文内容 “兴趣是最好的老师兴趣是学生学好英语的一项重要保证。为了更好地完成英语阅读教学中每一课的教学任务，在教学之前，我尝试着围绕课文内容设计与之亲密相关的能引起学生学习兴趣的练习题，让学生以这些练习题为引导，教师以轻松明快的节奏创设出快速度通读课文的教学情境，引发学生对英语阅读的学习兴趣，这其间选择重点内容让学生进一步理解，以利于获得更好的学习英语课文的信息，对下一步的英语阅读教学任务作好铺垫。教学中也可使用的现代化教学设备如：投影片、多媒体计算机等，充分发挥了它们拥有的效能，

21、吸引了同学们的留意力，调整了课堂上枯燥、乏味的气氛，学习英语的兴趣会更加深厚起来，他们的英语阅读能力得到了较大的提高。 二、强化英语阅读教学中语言的训练 英语语言素材积累的不够，在交际中会造成尴尬的局面。那么怎样解决英语语言素材积累的不够的遗憾呢?这就需要中学生从阅读中进行积累，也要求英语教师进行强化英语阅读教学中语言的训练，语言积累多了交际能力也就提高了。在阅读中，我引导学生以前面的练习题为教学语境去理解词语的意思，由原来的逐词阅读变为句子阅读，近而抓住课文的主要语句，串讲课文并要求学生复述，使学生在学习中获得实际运用语言的本事。 三、培育学生的自学能力 自学能力对初中学生来讲不是不行拥有的

22、能力，教学中，我鼓舞学生用不同的自学方法进行尝试性自学，用适合学生自己特点的自学方法去把握阅读的方法同时，使用自己的语言及同学们简单理解的方式来对阅读材料进行讲解。这样一段时间下来，学生的阅读理解能力得到了提高，自学能力有了相应的进步，当然语言表达能力也在加强。 四、运用互动教学方式提高学生英语阅读能力 首先，教师要大家默读一段课文，然后结合这段课文，向大家明确地示范如何抓住课文的主题做总结，如何围绕课文的中心意思提出问题，指出需要留意的词组和句型，以及如何预报下文的内容。在教师示范之后，学生就下一段课文来练习使用这些理解策略。教师支配学生轮番做“小老师，在大家默读完一段课文后，这个“小老师要象教师那样带着大家商量和分析课文的内容，包括就课文内容提出合适的问题要大家回答，总结此段课文的主要内容，澄清难词、难句的意思，以及预报下文内容等。其他学习者以各种形式参加到商量中来，包括： (1)对其他学生的总结做具体的解释或评价; (2)回答下列问题并就课文内容提出其它问题; (3)评价别人对课文内容所做的预报; (4)就自己不清晰的内容请教别人，要求他们给予明确的解释; (5)关心他人解除对课文的误会，等等。全部这些都是在学习。 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/