2023年幼儿园小班数学优秀教案《串串香》及教学反思（最终五篇）.docx

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1、2023年幼儿园小班数学优秀教案串串香及教学反思（最终五篇） 第一篇：幼儿园小班数学优秀教案串串香及教学反思 小班数学优秀教案串串香含反思这是优秀的小班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心，快来看看小班数学优秀教案串串香含反思！ 活动目标 1、初步尝试按交替规律排列物体，并能边操作边讲解并描述：一个，一个。 2、通过视察范例和老师语言的引导，能觉察实物交替排列的规律。 3、培育幼儿乐观开朗的性格。 4、教化幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。 活动准备 教具：用橡皮泥捏的黄瓜、香蕉、冬枣、圣女果等，按交替规律串成两串“串串香。 学具： 橡皮泥做的水果若干，长竹签若干根，彩色木珠若干。

2、幼儿用书，彩色笔。 活动过程 1、视察串串香。 老师推着插有串串香的推车边走边说：卖串串香啦，谁来买，谁来买?呦!;来源;快思老师教案网;这么多的小挚友要买呀，可我的串串香不多了，怎么办呢?引导幼儿提出自己制作串串香。 师幼共同视察串串香(按交替规律排列的香蕉、黄瓜串)：看看这个串串香是怎么排队的?觉察其排列规律：串串香是一个香蕉、一个黄瓜间隔排队的。 引导幼儿相识操作材料，探讨操作规则。老师：你想怎样串呢?请个别幼儿讲解并描述，并在集体中探讨。 2、制作串串香。 串串香：选择两种橡皮泥捏的水果按交替规律做水果串串香。 冰糖葫芦：用两种彩色木珠按交替规律做葫芦串。 3、展示串串香。 请幼儿介绍

3、自己串的什么?是怎么串的?欣赏幼儿作品，体验活动胜利的快乐。 教学反思 按规律排序是幼儿园数学活动的一项基本活动内容，有多种转变的规律。在活动中，我们觉察孩子们常有不同的排列方式，如名称、大小、方向、数量的转变等多种排序。整个活动下来，孩子们的爱好点和排序技能的驾驭大部分目标已经到达了，还有个别实力较弱的幼儿还需要加强指导。 小班数学优秀教案串串香含反思这篇文章共1992字。 其次篇：幼儿园小班数学优秀教案及教学反思 小班数学优秀教案10篇精选含反思这是优秀的小班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 第1篇、小班数学活动三只熊教案反思 设计意图： 在3-6岁幼儿学习与进展指南中有这

4、样一条目标：能感知和区分物体的大小、多少、高矮等量方面的特点，并能用相应的词表示，抓住这两个契机，通过故事情境，感受并觉察物体的数量、大小、高矮和三只熊的关系，更好的引发小班幼儿学习的爱好和愿望，整个活动贴近幼儿的生活，符合小班幼儿的年龄特点，让幼儿在玩耍、故事情境中快乐的学、快乐的玩。 活动目标： 1.在故事情节中感知并觉察物体的高矮、大小、数量与三只熊的关系。 2.尝试根据三只熊的大小为其支配相应物品。 3.激发了幼儿的新颖心和探究欲望。 4.能大胆、清楚地表达自己的见解，体验胜利的快乐。 活动准备： 操作材料人手一套，PPT课件 活动过程： 一、ppt图片导入，视察感知高矮 1.这是小熊

5、的一家，小挚友看看他们家有谁? 2.还有谁?有爸爸，有妈妈，还有宝宝，我们可以说是小熊的一家! 3.看看哪个是熊爸爸?你怎么知道这个是爸爸?爸爸长的怎么样? 4.熊妈妈在哪?你从哪里看出来的?(衣服的颜色、头上有蝴蝶结) 5.熊宝宝在哪儿呢?(中间)(年龄小，长得矮) 总结：今日小熊一家要去爬山，爬山可是很累的!要有足够的力气，我们确定得吃饱饱的。熊妈妈准备了养分的早餐。 二、创设小熊一家吃早餐的情境，区分大小 出示ppt:1.吃早餐需要用到什么? 2.我们需要三只碗!这三只碗分别是谁的?哪只碗是熊爸爸的?为什么呢? 3.哪只是熊宝宝的呢?(熊宝宝小，吃的也少，所以用小的碗) 总结：大的红碗给

6、爸爸，小的蓝碗给宝宝，剩下这个不大也不小，中等的碗给熊妈妈。 三、情境“分蜂蜜，体会蜂蜜的多少和三只熊的关系 出示ppt:1.猜猜看，熊妈妈会准备什么早餐? 2.哪一瓶是熊爸爸的?为什么? 3.那熊宝宝的会是哪一瓶呢?为什么? 分鱼感知数量：1.小熊小，所以吃一条，请小挚友送一条;爸爸大所以送三条 2.手口一样的点数 四、幼儿操作 Ppt:1.吃完早餐，小熊一家要去爬山了!他们会带上什么呢?我们来看看! 2.幼儿说一说他们带了什么?(帽子、水壶、包、水果) 3.请一两名说说拿到的是什么。说一说大小的不同等，觉得哪个应当送给熊爸爸.出示操作表格：熊爸爸、熊妈妈、小熊，请你们帮助把帽子、包三个东西

7、分给这个熊一家。哪个给熊爸爸，哪个给熊妈妈，哪个是熊宝宝的，分给谁的就贴在它的下面。 4.幼儿操作：你们关心小熊一家分好了东西，小熊说感谢你们，你们应当和熊一家说什么呀? 教学反思： 幼儿乐于在玩中去学习各种学问，对数、大小的概念和都有了些零碎的相识，同时他们对数数、比大小等也特殊感爱好，对四周事物充溢了新颖心，对都很宠爱听故事，所以在活动过程中，通过故事将整个活动贯穿起来，觉察三只熊的关系和大小。 在这个感知的过程中，让幼儿在视察、操作、讲解并描述、玩耍中求知，并在原有生活阅历的基础上感受新的体验，获得新的阅历。 活动目标： 第2篇、小班数学活动学习按物体的数量分类教案反思 1、能根据物体的

8、多少进行分类。 2、通过活动，培育幼儿的分析、比较实力。 活动准备： 15的各类实物卡若干，1-5的数字卡、泡沫板各一，大头针若干。1-5元的钱币若干。 活动过程： 1、老师出示带有1-5数字的泡沫板，请幼儿精确读出数字，然后每人拿一张画有不同数量物体的卡片，看看自己的卡片应当放在泡沫板的什么位置。老师和幼儿共同检查，请幼儿讲讲你拿的卡片上有几个什么?你把它放在哪里?为什么? 小结：个别幼儿放错的缘由。 2、幼儿再取卡片，分组进行竞赛，看谁放的对又快，对优胜者奖红五星。 3、对幼儿的精彩工作发奖金：每人一张写有1-5元的钱币。 看看你是几元?老师说请把三元的钱举起来，拿三元钱币的幼儿举起卡片，

9、看谁举得对，玩耍反复多次。 4、活动延长：在角色玩耍中幼儿可以用钱币去买商品。 教学反思： 幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简洁使幼儿失去学习爱好。因为这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，于是就需要老师在选择和设计数学活动时要多花心思，接受玩耍的形式，让幼儿在寓教于乐的气氛中学习。 活动目标 第3篇、小班数学活动按规律排序教案反思 1、学着按物体的规律一一进行排列。 2、能认真完成自己操作活动。 活动准备 1、范例：红色、黄色圆片片间隔排列图。 2、幼儿每人两种颜色相同或大小相同或形态相同的图形片若干 活动过程 一、引导幼儿视察片片的摆放规律： 1、出示范例：上面有什么?片片是怎

10、样排队的? 2、引导幼儿边指边说：红片片、黄片片、红片片、黄片片 二、分组操作： 1、幼儿按自己的意愿进行排序 可按形态相同、颜色不同;颜色相同、形态不同;颜色形态都不同等各种方法排序 2、激励幼儿认真完成自己小组的操作活动。 3、刚好表扬排得又快又对的幼儿。 4、关心个别幼儿找出排错的缘由。 教学反思 对于小班幼儿来说，“排序是一项比较具有挑战性的数学活动，需要他们运用有限的数、量、形方面的学问，进行一番系统、连贯的思索，找出事物之间的联系，也就是我们称之为“规律的东西。排序活动不仅能培育幼儿的视察比较实力，简洁的推断力、初步的推理实力，同时也是培育幼儿规律思维实力的有效途径。 活动目标：

11、第4篇、小班数学活动按大小排序教案反思 1、通过老师的启发、引导，使幼儿通过操作觉察，知道按物体的大小进行排序。 2、在活动中学会用自己的语言讲解并描述操作过程和结果。 活动准备： 教具：火车厢(4节)，里面分别藏着3只大小不一的宝宝兔、蘑菇、嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球。火车的音乐。 学具：3只大小不一的宝宝兔和蘑菇放在幼儿的桌面上。嘟嘟牛和皮球、胖胖猪和气球放在幼儿的椅子下面。 活动过程： 1、火车引题：(放火车的音乐)：听!这是什么声音?火车在哪里呢?让我们学火车的声音把它请出来吧! 2、出示火车里的奇妙挚友 火车厢里住着一些奇妙的挚友，让我们用一句奇异的咒语把它请出来吧(嗨嗨嗨!火车里的

12、挚友请出来，) 1)、出示3只大小不一的宝宝兔，散放在绒板上。瞧!他们是谁?他们长的一样吗?哪里长的不一样?宝宝兔想来给我们小挚友表演节目，可是他们有没有排好队?没有请小挚友帮给忙，给宝宝兔排排队?幼儿尝试给宝宝兔排队，老师视察幼儿摆放的过程。 2)、尝试给兔子排队。请4位幼儿上来演示自己给兔子排队的结果，并说明自己的理由。从而得出正确的2种：从最大的到大点的到最小的，或是从最小的到大点的到最大的。老师：你为什么要这样排?(幼儿说说自己的理由)让幼儿按正确的结果其次次给兔子排队。 小结：我们给宝宝兔排队原来有两种方法，可从最大大点最小排，也可以从最小大点最大的排，我们的小挚友很聪明给他们排的这

13、么好。 3)、出示蘑菇，并送给兔子吃 第2节火车里有哪些挚友?让我们把他们给请出来吧!看，这里有几个蘑菇?他们一样吗?哪里不一样?兔子肚子饿了，请小挚友给兔子送蘑菇吃吧，想一想，给他们吃哪个蘑菇才是最合适的?(幼儿在桌面上操作材料，老师巡回观看)。请幼儿将自己的操作结果告知大家，并说明自己的理由。 小结：最大的兔子吃最大的蘑菇，大点的兔子吃大点的蘑菇，最小的兔子吃最小的蘑菇，这样才是最合适的。 3、幼儿练习操作。火车里还有很多的挚友，让我们都把他们给请出来吧! 第一、二组的作业：请这2组的小挚友给嘟嘟牛送合适的皮球，先看哪个是最大的、哪个是大点的、哪个是最小的，然后给嘟嘟牛送最合适的皮球，并贴

14、在嘟嘟牛的下面。 第三、四组的作业：请第2组的小挚友先给胖胖猪排好队，然后给他们送一个合适的气球，看哪个小挚友最能干，送的最最好。(请幼儿将桌面的材料和椅子下的材料进行交换)老师巡回视察幼儿的操作过程，觉察问题刚好解决。 教学反思： 在没有开展活动前，我在想我这样的设计应当是可以满意孩子的需求的，而且孩子应当可以是按我的思路来完成这个活动的，但是在进行了之后，我才感到有时候预设的往往和实际相分别，具有确定的距离。看来作为老师确定要对孩子的实际水平要有精确的把握，这样才可以刚好扭转局面。 设计意图： 第5篇、小班数学活动小鸡捉虫教案反思 近日，我们开展了“学本领的主题活动，在主题活动背景下，创设

15、了小鸡们去捉虫的场景，孩子们对这样的情景特殊感爱好。于是将数整合在情景中，我们设计了此次活动。 活动目标： 1、仿照小鸡捉虫，感受小鸡捉虫的快乐。 2、在捉虫、送虫子的玩耍情境中，积累4以内按数取物的阅历。 活动准备： 1、小鸡胸卡(幼儿人手一份)，鸡妈妈胸卡一份。 2、创设草地，草地里面有许多虫子(虫子有长短、粗细不同)。 3、大盘子一个。 4、小盘子许多，上面有不同的点数标记(数量为2、3、4)。 活动过程： 一、引起导入 价值取向：创设情境，引起孩子参加玩耍的爱好。 1、老师和孩子一起带上胸卡：小鸡们，妈妈带你们捉虫子去吧! 2、我们一起来做做准备动作(边做边念儿歌)：小鸡小鸡唧唧，捉捉

16、小虫唧唧;小鸡小鸡唧唧，扭扭屁股唧唧;小鸡小鸡唧唧，转个圈儿唧唧。 二、看虫子 价值取向：认认草地上虫子的样子。 1、草地上有多少虫子?(许多) 2、这些虫子一样吗?有什么不一样?(有的长、有的短;有的粗、有的细。) 小结：原来草地上有许多许多不一样的虫子。 三、捉虫子 价值取向：运用按数取物的方法捉相应数量的虫子。 (一)捉虫 1、鸡妈妈带小鸡去鸡奶奶家做客，鸡奶奶可宠爱吃虫子了，我们一起捉些虫子给鸡奶奶吧! 2、(出示一个盘子，盘子上有数字4) 瞧!这是装虫子的盘子，盘子上是有隐私的?谁觉察了?(视察盘子上的点数) 3、幼儿捉虫。 (二)捉一样的虫子 1、鸡妈妈想了想鸡奶奶刚刚说了。她想要

17、吃一样的虫子。请宝宝们捉一样的虫子。 要求捉相同的4条虫子。(说一说：捉了4条细细的虫子。) 小结：我们找到了4条细细的虫子和3条粗粗的虫子给鸡奶奶，鸡奶奶确定会很欢乐的。 2、小鸡准备礼物：每一只小鸡根据盘子上面的数字来捉虫子和数字相同的长相一摸一样的虫子。幼儿操作，老师要提示捉几条几条，而且是一摸一样的虫子。 小结：小鸡们捉虫子的本领真大，真棒。 四、延长活动：送虫子 价值取向：送礼物，体验玩耍的快乐。 1、小鸡准备了礼物去鸡小弟、鸡大哥、鸡大姐家做客。我们把我们的虫子送给他们吧! 2、看看认认鸡小弟、鸡大哥、鸡大姐各要多少小虫：鸡小弟2条、鸡大姐3条、鸡大哥4条。 3、将自己捉的虫子送给

18、他们，边送边说：鸡小弟我送你2条XX的虫子 教学反思： 毛毛虫在草丛中的情境可以更丰富一些，环节与环节的连接需要更自然，如第一环节鸡妈妈带着小鸡们出去漫步，来到草地上，做做玩耍，看到草丛中有许多毛毛虫，从而引导幼儿视察毛毛虫的不同特征。环节的连接应更自然一些。环节与环节之间应呈现递进关系，对内容的设计应具有挑战性和层次性。小鸡应先根据点数进行捉虫，再根据要求和点数进行捉虫，这样活动的层次性就能有所表达了。 活动目标： 第6篇、小班数学活动比多少教案反思 1、学习用一一对应的方法比较两组物体的多少。 2、学习用简短的句子讲解并描述自己的操作过程。 活动准备： 1、猫、小鱼图片和白纸若干 2、猫妈

19、妈头饰1个 活动过程： 1、导入活动： 老师扮演猫妈妈：“小挚友们好!知道我是谁吗?你们能不能帮我喂喂我的猫宝宝呀?让我先来教教你们怎么喂猫宝宝吧 2、基本活动： (1)老师示范： a先给小猫排队 向幼儿说明要求，喂小猫的时候要说：“一只猫吃一条鱼 b引出多和少(猫的图片比鱼的图片多12张)提问：为什么这只小猫没有鱼吃呀?幼儿探讨，老师从旁引导 (2)幼儿动手操作，老师从旁指导 (3)让做得对做得好的幼儿上台来边做边讲 (4)稳固复习：老师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 3、稳固复习： (1)老师在黑板上做，但是由幼儿来说操作过程 (2)让部分幼儿扮演小猫，部分幼儿扮演小鱼，让幼儿练习操作

20、过程 (3)“送猫宝宝回家 让幼儿把自己得作业放到老师指定的地点 活动延长： 在玩耍和日常生活中，利用各种玩具和器材让幼儿更多的操作比较，加强记忆 教学反思： 幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚

21、至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到 设计意图： 第7篇、小班数学活动图形碰碰乐教案反思 孩子刚升入小班，他们对班中的玩具都感到特殊簇新，爱不释手。在玩的过程中他们对一些几何图形的积木颇感爱好，常常举起来告知老师：“这是圆的，在得到同伴或老师的认可后会显得特殊的兴奋。为了满意幼儿爱好，对他们的已有阅历进行梳理，并引发幼儿对生活中简洁图形的关注，我设计了图形碰碰乐这一教学活动。我根据小班幼儿的年龄特点，以玩耍的方式贯穿始终，并运用多媒体课件形象生动地将图形从具体实物中抽象出来，使幼儿的阅历得到梳理和提升。培育了他们动手、动脑、动口的好习惯。 活动目标： 1、相识圆形、正方形、三角形，

22、知道各形态的简洁特征。 2、宠爱参加数学活动，在玩耍中获得愉悦的心情体验。 重点、难点： 重点：了解圆形、正方形、三角形的简洁特征。 难点：根据房子窗户的特征为图形找家。 活动准备： 1、自制课件;三种形态的糖果;三个配班老师(身上各贴有一种形态的贴纸)。 2、三种形态的图形贴纸(多于幼儿人数相同);地上画有三个形态。 活动过程： (一)相识圆形、正方形、三角形，知道其简洁特征。 1、师：今日形态王国里来了三位图形挚友，我们赶快来相识一下吧!(课件：圆形、正方形、三角形分别作自我介绍。) 圆形：大家好，我是圆形，我的身体呀胖乎乎的，一个棱角也没有。 正方形：嗨，我是正方形，我有四条边和四个角，

23、特殊兴奋能和大家做挚友。 三角形：小挚友好，我是三角形，我呀有三条边，三个角，大家情愿和我做挚友吗? 2、师：听了它们的介绍，谁来说说你相识了什么图形?它长得怎样?你们觉得X X图形像什么? 3、除了圆形还看到了什么图形?它长得怎样呢?它像什么呢?还有一个什么图形呢?它又长得怎样呢?像什么? 4、结合课件，师幼小结：刚刚我们相识了长得胖乎乎的，一个棱角也没有的(圆形);有四条边、四个角的正方形;有三条边、三个角的三角形。(师幼共同讲解并描述，老师操作课件。) 5、你宠爱哪个图形?请你做做它的样子。一起来做一做。 (二)为图形找家(接着播放课件) 1、师：如今图形挚友要回家了，看，有几座房子?告

24、知你们哦，这些房子呀就是图形挚友的家，猜猜1号房子会是谁的家?请与边上的好挚友说一说。谁来说说?(请2、3名幼儿)(师接着操作课件)看谁猜对了?你为什么这么猜?(这里老师要突破一个难点看窗户来猜。) 2、那猜猜2号、3号房又是谁的家呢?请再与边上的幼儿说说。(要引导幼儿先说为什么，然后老师再操作课件。) (三)玩耍：做客 1、师：图形都回家了，它们也想请我们去做客呢。看，那边是三个图形的家，先想好去谁家，然后到这边来选择一张图形贴纸。(师稍做示范)赶快来选择吧!去做客吧喽，我们要有礼貌哦!(提示幼儿看清自己选择的图形贴纸) 2、幼儿选择与图形贴纸一样的糖果进行品尝。 配班老师：X X形挚友，欢

25、迎你们来我家做客，我呀要请你们吃X X形的糖果，快来拿吧!(幼儿在音乐声中选糖果品尝) 教学反思： 圆形、正方形和三角形的东西充溢了我们生活的每个角落，从玩具到食品，从服装到建筑，等等，无所不在，无处不在。 1、本次活动以数学教化生活化为主导思想，以来自现实生活中的图形作为操作材料，让幼儿充分体验到活动的乐趣，真正做到“玩中学、“学中玩。 2、整个活动目标明确，层次清楚。从第一环节引导幼儿有意识相识圆形、正方形和三角形，到其次环节尝试着做做圆形、正方形和三角形的样子，到第三环节尝试送图形回家，进一步感知了圆形、正方形和三角形的基本特征，环环相扣，层层推动，到达了预期的目的和效果。 3、多媒体的

26、运用声形并茂，更易唤起幼儿学习的主动性，便于幼儿理解、驾驭。 活动目标： 第8篇、小班数学活动相识4以内的数量教案反思 1、让幼儿知道3添上1是4，让幼儿学会手口一样地正确点数4个物体并说出总数。 2、培育幼儿对数字的相识实力。 活动过程： 1、拍手玩耍你说我答让幼儿复习2、3两数的关系。如： 师：小挚友告知我，比1多1就是几? 生:比1多1就是2。 (1)比2少1就是几? (2)比2多1就是几? (3)比3少1就是几? 2、以情境小主子演示取苹果款待客人的过程，幼儿认真视察后，启发幼儿说一说：1个苹果是怎样变成2个苹果的?2个苹果又是怎样变成3个苹果的? 3、请幼儿学当小主子，老师说出家里来

27、了1个客人，幼儿从篮子里取出1个苹果款待客人，按次序取出3个苹果，通过操作知道1添上1变成2，2添上1变成3。 4、启发幼儿运用学问的迁移学习3个添上1个变成4个。老师提问：3个怎样变成4个?让幼儿边思索边操作。根据操作得出结论：3添上1是4。 5、老师出示4个儿童卡片，让幼儿手口一样地数出来了几个小客人?用一一对应的方法，请幼儿取出相应数量的食品款待客人(4个糖果，4块饼干、4杯可乐)。 6、玩耍捉迷藏稳固幼儿点数4以内的数量。幼儿到活动室找寻事先放置好的卡片，数一数卡片上有几个小挚友，并把总数告知老师。 7、玩耍四人手拉手，幼儿四散活动，边走边念儿歌：“我们都是好挚友，走呀走呀走呀走，快快

28、变成四人手拉手。幼儿马上四人一组手拉手围成圈，并点数人数。 教学反思： 在活动中让幼儿在活动中感知4以内的数量，幼儿可以自主的选择适合自己水平的数量卡，使不同层次的幼儿在这个环节中都有所提高，从而到达因材施教的目的。此次活动特殊留意幼儿的情感体验，使幼儿在心情愉悦的状况下，不知不觉主动的学习，体验数学活动的快乐。 活动目标： 第9篇、小班数学活动“相识多、少、一样多教案反思 1.使幼儿能将上下两组物体建立一一对应的联系，并能娴熟地说出两组物体是一样多或不一样多(多一个或少一个)。 2.进展幼儿初步的分析、比较实力。 活动准备： 小盘子、橡皮泥若干。小盒、小积木、贝壳若干。小兔跳磁带、小兔头饰若

29、干。 活动过程： 一、起先部分(老师很奇妙地、亲善地) 师：昨天我见到小兔子，它说要和它的伙伴到我们小班来作客。我们为他们准备什么好吃的呢? 小挚友：我想准备苹果;我想准备香蕉;我想准备萝卜 师：那我们就为小兔子准备萝卜吧。可是这儿没有萝卜，怎么办呢? 小挚友：做萝卜;拔萝卜;捏萝卜 师：小挚友的方法都很好，这里有橡皮泥，我们就动手捏萝卜吧(发给每人一个盘子、橡皮泥)。 小挚友边捏萝卜边跟着老师说儿歌：“捏、捏、捏萝卜，团一团、搓一搓，捏出小尾巴。萝卜做好啦。 师：如今我来当检察官，检查一下是不是每个盘子里有一个萝卜。好，每张桌子上，萝卜不多也不少，盘子不多也不少。请小挚友看一看，比一比萝卜和

30、盘子怎么样? 小挚友：盘子和萝卜一样多。(请小挚友跟老师重复两遍“萝卜和盘子一样多) 二、基本部分(当当当敲门声) 师：谁来啦(开门)?噢，是小兔子们。 (互相同好) 师：(面对小兔子)我们班小挚友听说你们要来可兴奋了，特意为你们准备了许多萝卜。小挚友们，请把萝卜送给小兔子吧。 兔：感谢小挚友们。 师：把萝卜分给小兔子，每只小兔子一个萝卜。好，如今每只小兔子都有了一个萝卜。呵，还剩下这么多萝卜，小挚友比一比，萝卜和小兔子什么多，什么少呀? 小挚友：萝卜多，小兔子少。 师：对，“萝卜比小兔子多，小兔子比萝卜少，跟老师说一遍(慢点说)。小兔子也为小挚友们带来了礼物。 兔：伙伴们，我们把礼物送给小挚

31、友吧(送礼物)。 师：哦，送给每个小挚友一个小盒子。请打开盒子，看看里面有什么呀? 小挚友：有贝壳和积木。 师：是秀丽的贝壳和积木，积木是小挚友最爱玩的，贝壳还可以粘贴许多小动物。小挚友确定宠爱。 师：小兔子送礼物给我们还有一个要求，请小挚友把积木摆成一排，再把贝壳也摆成一排，一个贝壳对着一块积木，看谁摆得整齐。 我还要再当一回检察官，看看都摆好了没有。好，如今请你们细致看看自己摆的，数一样，比一比，你觉察了什么，勇敢地站起来说一说(指导个别幼儿)。 A小挚友：积木多，贝壳少。 B小挚友：我的也是积木多，贝壳少。 师：(面对全体)他们都说积木多，贝壳少，你们看一看自己摆的，跟他们说的一样吗?(

32、小挚友：一样。)那么谁用完好的话说一说，积木比贝壳多几个，贝壳比积木少几个? G小挚友：积木比贝壳多一个，贝壳比积木少一个(多请几个小挚友说)。 师，他们说的真对。“积木比贝壳多一个，贝壳比积木少一个。跟老师说两遍(慢点说)。 三、结束部分(一只小兔子与老师说静静话) 师：刚刚小兔子说，它们特别宠爱小挚友，想请你们和他们一块到外边去玩，好不好? 小挚友：好!好! 师：如今我们学小兔跳，跟小兔子一起到外面玩去吧(随兔跳音乐出活动室)。 教学反思： 幼儿园数学教化是幼儿课程中不行缺少的一部分，新的课程观和学问观也告知我们：“幼儿不是被动的接受学问，而是建构和觉察学问，不是学问的旁观者，而是学问意义

33、的主动建构者和创建者，而且幼儿的这种角色不是老师慈爱地赐予的，而是他们作为学习者自然具有的。在幼儿数学教化领域中，让幼儿真正做到“学会应用数学的观点和方法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种学问储备或是教条。需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使幼儿园的数学教化真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到。 活动目标： 第10篇、小班数学活动我帮妈妈去买菜教案反思 1.接着感知5以内的数量。 2.能按点子和标记进行购物。 活动准备： 各种菜图片、购物卡每人两张。 活动过程： 一、谈话导入。 “小挚友，你在家有没有跟爸爸妈妈去菜场买过菜，那都买过什么菜?(鱼、蘑菇

34、、青菜等)“今日老师也开了一个小菜场，让我们小挚友自己来买菜，大家一起来看一下，老师的菜场里有什么菜? 老师出示菜场，和幼儿一起相识各种菜。 二、幼儿操作买菜。 1.用点子购物。 “菜场里有这么多的菜，今日老师请我们小挚友自己来买菜，用什么来买菜呢?(师出示购物卡)用这个购物卡来买菜，我们来看这个购物卡上有什么?(小点子)“谁知道这个小点子表示什么?(请幼儿说说)“小点子表示老师请小挚友买菜的数量，小挚友确定要看清购物卡上点子的数量，然后去菜场买相同数量的菜，不要多买也不能少买。“老师拿到购物卡上的点子有多少?(5个)“那么老师要到菜场买几样菜?(5样菜)“为什么要买5样菜?(因为购物卡上有5

35、个点子)幼儿操作买菜。 老师评价：“你买了几样菜?“为什么要买4样菜呢?“我们一起来看看，他是不是按购物卡上的要求去买的，那我们大家一起数数看，他的购物卡上有几个点子?(4个)“那么要买几样菜?“他买的是不是4样菜?幼儿集体验证。“你们互相看一看，你们是不是都按购物卡的要求买的?幼儿互相检查买的菜和点子的数量是否一样。 2.看点子和标记购物。 “刚刚许多小挚友都是依据购物卡的要求买菜，真能干!这次我们的购物卡跟刚刚的有一点不一样，我们一起来看看，什么地方不一样?(老师出示购物卡)“这张购物卡有什么?(小点子)“除了有小点子，还有什么呢?(青菜)“青菜在这里表示什么呢?请个别小挚友说一说，师赐予

36、补充。“原来是这张卡上是让我们买5棵菜，这棵青菜是标记，表示要我们去菜场买什么菜?“这个点子表示要买青菜的数量，这里有几个点子?(5个)“要我们买几棵青菜?(5棵)师示范看购物卡买菜。 请一幼儿来学买菜。“你要买什么菜?(茄子)“你怎么知道要买茄子呢?快思教案网(购物卡上有茄子标记，就表示要买茄子)“买几只茄子呢?(3只)为什么要买3只茄子呢?(购物卡上有3个点子，所以要买3只茄子)幼儿个别操作来买菜。幼儿集体进行操作买菜。 老师讲评：“你买的什么菜?为什么要买这个菜?你买这个菜的数量是多少?老师请2个幼儿讲评。错的请小挚友订正。假如我买了4根黄瓜，那么购物卡上应当画什么标记?点子是多少? 三

37、、活动结束。 “今日我们的宝宝真能干，学会了去菜场买菜的本领!妈妈每天上班都很辛苦，我们周末的时候，也可以和妈妈一起去帮妈妈买菜好吗? 教学反思： 该活动目标制定能针对小班幼儿的年龄特点，从学问、技能、看法情感等方面促进幼儿进展。 整个活动以玩耍的情境贯穿始终，从让幼儿感知5以内数的数量关系到操作中进一步感知通过添上或削减的方法使两组数量变得一样多，每个环节层层递进，环环相扣，过渡自然。 小班数学优秀教案10篇精选含反思这篇文章共29669字。 第三篇：幼儿园小班数学优秀教案水果店及教学反思 小班数学优秀教案水果店含反思这是优秀的小班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 活动目标：

38、 1、在玩耍中接着感知分类，相识区分大小。 2、初步积累按事物的某一特征进行摆放的生活阅历。 活动准备： 1、水果筐子、橘子、苹果、梨若干。 2、有去过水果店的阅历，水果店录像。 活动过程： 一、情景回忆 1、播放录像，这是什么地方? 2、播放水果分类摆放的特写镜头，水果店里的水果是怎么摆放的?(引导幼儿说出分类摆放的相关阅历。) 二、摆放水果 1、今日，我们也来开个水果店，好吗?可是，橘子、梨、苹果这样一塌糊涂放在一起能开水果店吗?“文.章出自屈a老师教.案网(引导幼儿说出：橘子、梨、苹果分别放在三个筐子里。) 2、幼儿分放水果，老师视察并引导幼儿边放边说：苹果苹果在一起，梨和梨在一起，橘子

39、橘子在一起。 3、如今，水果店里整齐多了。但是，大苹果和小苹果的价钱是不一样的，而且我今日想买大苹果送给挚友，可是大苹果、小苹果放在一起，我挑起来真是麻烦。那怎么办呢?(引导幼儿说出把同种水果按大小分开放，可播放录像关心幼儿感知回忆。) 4、请3名幼儿示范将同种水果按大小分类。 5、幼儿按大小分类，最终分成六筐水果。 三、买卖玩耍 1、老师当老板，幼儿买水果，一人可以买13个水果。 2、说说自己买了几个大或小的什么水果。 教学反思： 整个活动中，老师得到了幼儿的主动协作，让他们大胆地说出自己想说的。幼儿始终有深厚的爱好，在不知不觉参加教学活动，老师也到达了教学目标。 小班数学优秀教案水果店含反

40、思这篇文章共1702字。 第四篇：幼儿园小班数学优秀教案修路及教学反思 小班数学优秀教案修路含反思这是优秀的小班数学教案文章，盼望可以对您的学习工作中带来关心！ 目标： 能辨识圆形、三角形、正方形，初步尝试拼合图形。 准备： 在大而厚的纸上镂刻出大小不同的圆形、三角形、正方形的“洞当作“土坑，排成一条小路。将镂刻下来的图形贴上色纸做成彩色的“石块。有些圆形的“石块剪成2个半圆，有些正方形的“石块剪成2个长方形。 过程： 1.引起幼儿玩“修路玩耍的爱好。 老师扮成猫妈妈，幼儿扮成小猫。老师：“猫妈妈要带小猫到草地上玩捉迷藏的玩耍，到草地上要经过一条小路，可是这条小路坏了，我们来修一修吧! 2.幼

41、儿“修路，辨识图形。 老师先带着幼儿视察一下小路有哪些图形，然后请幼儿拿“石块一一对应地嵌入小路的“土坑中。(幼儿可2人或3人合作共同完成) 3.尝试组合图形。 启发幼儿想方法把2块半圆形的“石块和2块长方形的“石块嵌入“土坑中。“本文来源:屈,老;师教案.网(把2个半圆拼成1个圆形，嵌入圆形的“土坑;把2个长方形拼成1个正方形，嵌入正方形的“土坑中) 4.玩耍：按图形走。 猫妈妈带小猫走过小路，到草地上玩玩耍。(走小路时，猫妈妈举什么图形，小猫就要踩在什么图形上往前走)。 建议： 在智力区供应一些图形的模板与几何图形，供幼儿接着练习用2个相同图形拼摆出另一图形，接着感知图形的拼组和转换的关系

42、。 评价： 1.能正确区分图形。 2.体验图形之间转换关系的乐趣。 教学反思： 俗话说“爱好是最好的老师，本次活动老师抓住激发幼儿爱好这个关键点，创设了好玩的情境，并结合幼儿的生活阅历进行开放式的提问，比方：“路上有坑怎么办?“走在有坑的路上会发生什么事情?等，幼儿都能主动解决出现的问题。 本次活动进行了两次探究，旨在通过这两次探究引导幼儿驾驭图形匹配方法，既：根据图形的形态、大小、颜色进行匹配。第一次探究老师只供应了两个匹配因素：形态、大小，引导幼儿根据图形的形态、大小进行匹配。因犯难度较小，所以幼儿都能进行匹配。其次次探究在第一次探究的基础上增加了难度：形态、大小、颜色都要匹配才行。有了第一次探究的阅历，其次次探究大部分孩子都能对应的进行匹配。其次次探究是第一次探究的升华，幼儿在按部就班的活动中体验了胜利所带来的快乐。 幼儿的进展是一个长期的，连绵不断的过程。在这个过程中，随时可能发生消极转变甚至短暂的倒退行为，所以稳固、强化目