2023年幼儿园教育教学反思.docx

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1、2023年幼儿园教育教学反思 第一篇：幼儿园教化教学反思 幼儿园教化教学反思 个好的教学活动，活动的设计不仅要合理，活动中幼儿的协作特别重要，幼儿园教化教学反思。每次公开教学活动的时候，我会很自然的想到和幼儿通过多种途径进行课前渗透，尽量使活动中幼儿能够主动协作，到达志向的效果。而平常，在渗透这一方面做的不够。 今日语言活动荷花荷花几月开中，玩耍的部分需要幼儿通过问答的形式说出一年四季的花卉，当我问幼儿：“什么花儿春天开?时，幼儿说出的花卉有迎春花、紫玉兰、杜鹃花等，而这些都是幼儿园里有的或者是在“春天主题活动中带幼儿出去看到的，幼儿对于夏天、秋天、冬天的花卉却了解的比较少。虽然我已经通过家校

2、路路通让家长告知幼儿一些相关的学问，了解一些四季的花卉，然而今日的玩耍活动中幼儿的回答却没有到达我预期的效果。 由此我想到了，课前渗透也需要讲究方式，最好是通过实物、图片等直观的东西引导幼儿，让幼儿亲身感受则是最好的方式，印象特别深刻。我想，对于今日的这个活动可以利用晨间谈话，一方面先了解幼儿在这方面的学问或是家长对其的丰富，另方面也可以根据实际状况，老师本身也可以丰富他们在这方面的学问，这样才能使活动到达预期的效果吧! 我班有一个特别淘气的男孩，可以说他一秒钟都闲不住，例：其他幼儿都在认真上课，他却处处乱走，请他站在墙边他却抠墙壁，请小挚友们休息他却去摸别的幼儿等等。刚起先我特殊之头疼，就狠

3、狠的指责了他，但过后他又是原样，教学反思幼儿园教化教学反思。接着我实行忽视的方式，但没想到他更加肆无忌惮。在这之前我从未遇到过类似案例，这使我特殊懊恼。一次偶然的机会我拿小奖品来吸引幼儿，我觉察他眼睛直盯着我，于是我就对他说：“请他坐好了。他立即就将小手小脚放好了。经过这一件小事，渐渐的我尝试只要他做的好的地方就在同伴面前大力表扬他，甚至有时会请他来当小老师或者值日生来增加其自信念，提高其留意力。经过两个月的坚持，他能坚持认真的上完一节课，据家长反映，他在家的脾气好了许多，如今能将所学唐诗完好的流畅的背诵出来。这让我很是高傲。 幼儿园生活应当是井然有序的，然而排队就是外出活动、玩耍、入厕、喝水

4、、洗手必不行少的过程。刚接手小班时，排队是一件很麻烦的事，因为每次幼儿们都个排个的，老师们为了队伍的整齐和幼儿的平安着想就不得不自己动手，将幼儿一个个幼儿排好了，几天下来，老师们都觉得很累。于是我就萌发了个想法：“为什么不熬炼幼儿自己将队伍排好呢?说干就干，于是在每次排队的时候我都会用温顺的声音对幼儿进行正面教化：“请小挚友们叉腰轻轻的走到周老师这来，排好了的小挚友就当小老师看好前面小挚友的小脑袋，我们还要排成秀丽的1宝宝。与此同时排的好的幼儿大力表扬，并请他站在最前面当火车头，在走的过程中照旧是请小挚友就当小老师看好前面小挚友的小脑袋，还边念儿歌或唱唱歌曲来吸引幼儿的留意力。久而久之，效果特

5、殊明显，如今只要老师请幼儿排队，小挚友们就立马排好了。一天的活动下来老师们就省心多了。 所谓常规就是日常生活中的规则。只有把常规做好了，教学也就自然轻松了许多。而常规教学不仅熬炼了幼儿的各种实力，也让幼儿养成了许多良好的习惯。这真可谓是一箭双雕。 最终我还要强调一点就是常规教学贵在坚持。在幼儿教化中老师扮演着特殊重要的角色。在日常生活中老师应多留意幼儿的言行举止，对于幼儿任何一个小动作决不放任，不应让幼儿存侥幸心理，也就是说老师必需刚好制止幼儿的错误行为和习惯并赐予正确的引导，否则，你之前的辛苦将付诸东流。 其次篇：幼儿园教化教学反思 篇一：幼儿园教化反思 幼儿园老师教学反思“对不起之后 户外

6、活动分散玩耍的时候，我突然听到小挚友的哭声，我一看原来是张智豪，我抓紧走过去，“孩子，怎么哭了？他指着宁其顺，“宁其顺打我“奥，他可能不是有意的。我找到早已跑开的宁其顺，“你快跟张智豪去致歉宁其顺笑嘻嘻的说“对不起，张智豪边哭边说“没关系，但没过几分钟，又有孩子来说“老师，宁其顺打我啦，我再次找来宁其顺，“你怎么回事？老是打小挚友, “对不起、没关系问题貌似又解决了。 这件事引起我的思索，孩子之间发生冲突了，一句“对不起就能解决问题吗？孩子们好像已经把“对不起当成了犯错误以后避开惩处的“法宝，觉得只要说声“对不起而另一个小挚友就确定会说“没关系，接下来就没事了。我觉得当孩子之间发生冲突了，除了

7、要让有错的孩子致歉以外，还要让他明白某些道理，避开以后犯同样的错误。而且要让他慢慢学会在行动之前要多想想可能的后果，慢慢学会自律，削减侵扰他人行为的发生。 出现这样的状况，和老师处理幼儿冲突时的方法有干脆关系。我们普遍用的方法是：关心幼儿解决问题，就事论事，先指责引起事端的孩子，然后告知孩子该怎么做，该致歉的致歉，该玩的接着玩。其实我们只教会了幼儿说“对不起，却没有教幼儿怎样才能不用说“对不起。我们这样做不过是教会了孩子运用礼貌用语，而忽视了关心孩子在交往中解决冲突的实力。就这件事而言，宁其顺确定知道抢玩具是不对的，但他还是抢了，这就说明他缺乏自律。缺乏自律的孩子才会常说“对不起，因为他们做事

8、前从不想后果。 对于几岁的孩子来说，他们根本不会明白“对不起只是对被侵扰者的精神劝慰，说句“对不起，只能代表自己已经相识到了错误，并情愿改正，但对对方造成的损害照旧存在。我们应当做的是让幼儿明白，说了“对不起以后，事情不是结束了，接下来，该为自己的过失付出代价。我们可以把这种精神上的劝慰转化成幼儿能够明白的具体行动上的劝慰，让幼儿看得见，摸得到，便于执行。如让幼儿关心对方揉揉被打的部位、擦擦眼泪等等。这样，幼儿通过对自己的行为后果负责，不仅有机会释放心中的愧疚，而且还可以让他们渐渐学会在行动之前多想想行为的后果，这样对孩子才更有教化意义，使孩子慢慢学会自律，从源头上防止冲突的发生。 小班美术活

9、动后的反思 美术活动秀丽的鱼鳞，我很强调画鱼鳞的技能方面，要求孩子画鱼鳞要均匀，不要有大有小，把整张纸画得满满的。可小挚友们高兴奋兴地把花了一节课时间的作品送到我面前，我“严格要求，指出画得不太好的地方，小挚友得到我表扬的机会很少，一次美术活动就以相当多幼儿的失败而画上的句号。 这个时候，我也很苦恼，我在想：一次胜利的美术活动标准是什么？是要求技能上的完善，还是以孩子发自内心的快乐为主要评判标准。我意识到：每个孩子的天赋和兴 趣有差异，特别是小班孩子，不能过高的要求他们有怎样的绘画技能。只要孩子能将他们心中的画面用色调、线条表示出来就可以了，片面的追求技能，无异是在做一件舍本逐末的事。 相识上

10、的转变使我不再为画的形态、轮廓不志向而对幼儿严格要求。在下一堂课的讲解中我尽量用形态各异的物体来开拓幼儿的思路。只要幼儿围绕主题，形态颜色都可以不一样。 在幼儿作画过程中，我以参与者的身份来对待幼儿的作品，觉察孩子变轻松了，我也轻松了。孩子眼中的世界比我们大人还可爱的多，美丽的多。渐渐的我们班作品秀栏中幼儿的作品也也越来越多，小挚友画画的爱好也越来越高。 对目前小班绘画活动的反思 小班的绘画活动应当培育孩子哪些方面的实力，是我们始终以来困惑的问题，自从精品活动中上了两个绘画活动，很多老师提出这样的活动太留意技能的培育，而缺少了最宝贵的孩子创建力的培育。确实，回顾一下这学期的绘画活动；点、线、圆

11、都已经学过，但这些活动中最留意的还是绘画技能的培育，虽然这些活动玩耍性也很强，但玩耍似乎只是一种形式，玩耍的背后还是在学习如何画线、如何画圆，所以导致活动中有些孩子不情愿动手，有些孩子则以“我不会来搪塞，压抑了儿童学习绘画的爱好。其实，绘画活动不仅仅是儿童对一种技能的练习，更重要的是儿童情感表达的一种方式，儿童的绘画创作过程正是儿童对外部世界的感知、理解，并通过自己的方式创建性地表现出来的过程。就在我们这个星期的纸版乐活动中，我通过让孩子大胆的玩版，剪剪、贴贴，通过自己的意愿大胆的装饰图案，用自己的方式创建性的表现画面，在这个过程中孩子全身心的投入，大胆的表现，每一幅作品都有他们的想法，当作品

12、印好后，孩子们的脸上都呈现出了满足的笑容。 通过这个活动，让我深刻的感受到，小班的绘画不光光是技能的培育，这样的活动孩子会觉得枯燥、乏味，在技能的背后我们也应留意创建力的培育。其实，美术活动本身是一种创建性的活动，在美术活动中，需要儿童的想象和创建。儿 童美术作品的魅力就在于其充溢丰富甚至离奇的想象力。万不行用自己对世界的相识和感受，去要求孩子仿照。我们画一张画，让孩子照着画，这不是创建而是临摹；我们教一笔，孩子学一笔，这不是创建力而是仿照。幼儿创建力发挥得优劣，关键在于我们老师的教化理念。所以我们必需变更传统的教化模式，更新理念。但要想进展幼儿的美术创建力，美术技能技巧也是必不行少的，它是幼

13、儿将自己的情感、意向和观念托付于材料，使材料转变为表现的媒介。那我们应当通过教学，指导和关心幼儿探究和驾驭美术材料。但是，由于每个幼儿的进展水平各异，爱好亦不相同，在教学中，我们应变更了以往“统一教材、统一要求的做法，我们应对不同的幼儿提出不同的要求，进行不同层次的指导。即老师在指导中要有的放矢，做到因人施教，使每个幼儿在指导中都有所得。当然留意幼儿在美术活动中的创建力，并不意味着我们不用去教，而是对我们师的教学水平提出了更高的要求，要把目标放在幼儿的创建性上，充分发挥幼儿绘画活动的想象力和创建力，关心幼儿在自我表现与所表现的事物之间建立起关系。 幼儿正处于一个创建和进展的时间，我们应为他们打

14、开创建的大门，让幼儿在这个广袤的空间里自由地进行创建。 牙齿反思 利用日常活动，让幼儿谈谈这些问题：你的牙齿为什么发黑了？为什么你的牙齿烂掉了？这样有什么不好？让幼儿懂得牙齿清洁整齐，不但美观，而且能削减疾病。 活动延长： 对于小班幼儿，可以只要求他们饭后用清水漱口，早晨用盐水漱口便可。对策略运用的说明： 老师利用牙齿模型和演示操作卡片让幼儿相识牙齿的结构、形态和不同牙齿的不同功能，结合生动好玩的讲解，让幼儿了解有关牙齿的最粗浅的健康学问。在这个活动中，最主要的策略是讲解演示，当然除此以外还有幼儿的感知体验和探讨。 小班教化案例分析：餐后活动亦精彩 在我看来餐后活动始终是常规活动的薄弱环节,幼

15、儿在进餐时食速不一样,因此有的幼儿则很快进行餐后活动,反之则较慢.对于小班年龄阶段的幼儿他们的进餐习惯欠缺完善,这样老师不仅要催促大部分在进餐的幼儿,指导他们如何进餐,留意餐桌整齐,还要时刻提示已就餐好的幼儿,老师的在进餐阶段不再是有条不紊的.针对这一现象,我想从几个方面入手: 1.在进餐之前:把饭菜汤都拿来引诱幼儿,告知幼儿今日吃的是什么?问一问是不是很香,等激发幼儿的食欲,再提出相应的要求如(不能和旁边的幼儿闲聊,幼儿进餐时的坐姿即使矫刚要正确,催促幼儿赶快用完自己的餐点,激励幼用餐儿如午点时多的水果用餐时作为嘉奖亦可贴红花在红花角上,表扬昨天吃饭快而净的幼儿)2.在进餐之时:做好餐前工作

16、,进餐时,时提示幼儿矫正坐姿(这样一则以免幼儿养成不好的坐姿,二则即时防止汤倒翻了)催促幼儿进餐的速度,不与其他幼儿闲聊,点名表扬已用好餐的幼儿.3.在(部分)进餐之后:这时候就出现了嘈杂的声音,因为此时有些幼儿已经进好餐,自己随便走动,或拿本故事书随便翻阅,小班幼儿识字并不多对于故事书也只是折折叠叠,并非在看书.此时还有部分幼儿在餐桌上用餐他们的留意力也随之扩大了,不能安静静心的用餐,幼儿餐后活动应怎样进行呢?我们要怎样支配其活动呢?晴天时我们或许还可以带幼儿在户外走走看看,散漫步做做玩耍,走走平衡木,等可是到下雨天呢?幼儿的活动场所应在那里呢?在教室应怎样给幼儿足够的空间呢?在室内进行活动

17、时 我想到了区角活动,在教室内不是设有很多的区域活动吗?我们可以在餐后活动时也可以进行,(娃娃家,表演区,数学区,建筑区,美工区等)娃娃家时幼儿可以三到五人之间,扮演各种角色,表演区表现欲望强的幼儿可在表演区内一展才华,数学区内时常是不善沟通的幼儿在自己玩弄着他们在做 做数学题,建筑区的幼儿不亦乐乎他们在唧唧扎扎的介绍自己 搭的是什么,等进行区角活动时,幼儿能自主选取玩具,能自主活动探究这样的活动老师不会再出现手忙脚乱顾不过来的现象,教室内也能有条不紊的进行活动。 折纸活动的反思 今日我上了一节折纸活动，内容是草丛中的瓢虫。首先，我以故事的形式引出瓢虫，接着示范了瓢虫的折法和背景草丛的画法，然

18、后让幼儿折纸画画。让我意外的是，有一半的幼儿可以自己独立完成，这对于小班幼儿来说真是很不简洁。 我反思这节课的过程，认为胜利之处： 一是幼儿已经驾驭了一些折纸的术语。 小班幼儿不会折纸缘由是听不懂老师的术语，我在每次活动前都要与幼儿一起拿着纸，用手指指出每一条边每个角，让给幼儿通过感官相识纸的边角后，再教幼儿对角折、对边折就简洁得多。 二是幼儿在教化活动中养成了良好的倾听习惯。 “倾听是早期教化的第一步，是幼儿获得学问的前提，是一个重要的学习习惯，也是学习的基础。幼儿是否能听清 篇二：幼儿园教化教学反思 幼儿园教化教学反思 糖果雨活动反思 在活动前我认真的分析了活动教案，我觉得最终画画的环节对

19、于中班的幼儿来说是有确定难度的。他们或许能说、会表达，但是不愿定能把自己说的用画画的形式表现出来。所以考虑小班幼儿的年龄特点和实力，我把最终一个环节改成了在教室里下一场糖果雨，我想中班孩子的天真和童趣，会更宠爱这种好玩的情景体验，也更简洁让他们感受故事中人们的快乐状态。 在整个活动的执教过程中，自己觉得还是比较流畅的，当然也会存在一些问题。当我抛出第一个开放性问题，假如那么多好看的糖果从天上像下雨一样落下来，你会怎么做时，一下激发了孩子们的想象的空间。有人说拿一把伞打开，把糖果接住；有人说伸出双手接住；有人说快去捡；还有人说拿个网把它们网住。孩子们的回答让我觉得欣喜不已，没想到他们的小脑瓜里有

20、这么多的鬼点子。通过分段讲解并描述故事，幼儿基本能在老师的提问中，加深对故事内容的理解。开放性的提问假如你是天空里的魔法师，你会下一场什么雨？又一次为幼儿插上了想象的翅膀，有人说下一场蜜蜂雨；有人说下一场伞雨；有人说下一场蝌蚪雨等，最终我变成了魔法师，在教室里下了一场糖果雨撒糖果，孩子们看到那么多五光十色的糖果激烈不已，都想去捡来吃了，在快乐的气氛中结束了此次的活动。 在这个活动中缺乏的地方没有在分段讲解并描述后完好讲解并描述一遍故事，让孩子们有一个对故事整体的欣赏。从家长的反馈来看，她们觉得这样的活动孩子的思维活跃了，想象力得到了培育，让孩子在快乐中学到了一些学问。 当然我也会认真听取有些家

21、长的看法，如要多关注那些不主动举手发言的孩子，调动他们思索和回答的主动性。 篇三：如何写好幼儿园教学反思 “今日的活动效果志向吗？“孩子在活动中有哪些进展？“我在教学活动中视察到每个孩子的表现了吗？“我的提问给孩子留下足够的思索空间了吗“我和孩子在教学活动中到达情感的沟通与互动了吗? 我们主要从以下几个方面进行此项评价： 1老师的教化支配和教化活动的目标是否建立在了解本班幼儿现状的基础上。 2教化的内容、方式、策略，创设的教化环境，是否能调动幼儿的主动性和主动性。 3活动的组织是否着眼于幼儿的主动学习。 4老师在活动中是否能兼顾群体需要和个别差异，并对幼儿进行有效的视察与指导，使每个幼儿都能得

22、到进展并获得胜利感。 如何写好教学反思 1、写胜利之处 将教学过程中到达预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教化学、心理学中一些基本原理运用的感受；教学方法上的改革与创新等等，具体得当地记录下来，供以后教学时参考运用，并可在此基础上不断地改良、完善、推陈出新，到达光芒顶点。 2、写缺乏之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。 3、写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展

23、及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。 4、写学生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花在闪烁，老师应当充分确定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞许和激励。同时，这些难能宝贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽老师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分。 5、写“再教设计 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点

24、上有什么觉察；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应当如何做，写出“再教设计，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总而言之，写课后教学反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙成塔的收获。以上是笔者对教学反思的撰写一些看法，可能还有很多错误，盼望老师们在教学实践中指责指正。笔者也将根据自己的教学反思认知和探讨深化进行修正。 有机会阅览了金山区老师进修学校赵剑岚.

25、我觉得这位老师写得很好,举了三个教学中的真实反思让我很有启发。是的，以 前我写教学反思是对教学活动的过程作一个简洁的描述，而如今我在写教学反思时也有了变更。对教学失败的缘由我会想为什么会失败的，失败的缘由在哪里，为什么我提问的问题幼儿没有回应。例如学习很活动花儿开了，这是一节失败的课程，因为老师没有从幼儿的生活阅历动身，没有考虑到幼儿的生活阅历，教学目标太高。于是我利用春游亲子活动的机会，发动家长资源，到公园找寻春天的花。同时请家长用数码相机拍下来。有了生活阅历我重新设计了一节花儿开了。在沟通共享中，孩子们都互相介 绍着自己相识的花。活动中，老师是组织者，指导者，小挚友是学习活动的主子。 新课

26、标特殊强调老师的教学包括课后反思。思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进。反思自己的教学行为，总结教学的得失与成败，对整个教学过程进行回顾、分析和谛视，才能形成自我反思的意识和自我监控的实力，才能不断丰富自我素养，提升自我进展实力，逐步完善教学艺术，以期实现老师的自我价值。一要反思教学行为是否到达教学目标 新课标要求我们在制定每节课或活动的教学 目标时，要特别留意培育学生的科学素养即“三个维度-学问、实力、情感看法与价值观。 有位教化名家说：“一个老师写一辈子的教案不行能成为名师，假如写三年教化反思能成为教化行家。 新课程后，更多的是强调老师的课后反思，在学习了之后，我觉得反思是不行

27、少。 1、记胜利之举 每次活动都有胜利之处，将当中的胜利记录下来，对今后的教化都能起到作用。 2、记“败笔之处 即使是胜利的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，才能使我们的教学水平得到提高。 3、记教学机智 课堂教学中，随着教学内容的绽开，师生的思维进展及情感沟通的融洽，往往会因为一些偶发事务而产生瞬间灵感，这些“才智的火花常常是不由自主、突然而至，若不刚好利用课后反思去捕获，便会因时过境迁而烟消云散，令人缺憾不已。 4、记再教设计 一节课下来，静心深思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；学问点上有什么觉察；

28、组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。刚好登记这些得失，并进行必要的归类与取舍，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。总之，我们写课后反思，贵在刚好，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，刚好登记，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有集腋成裘、聚沙成塔的收获。 篇四：幼儿园教化教学案例与反思 幼儿园教化教学案例与反思 1、案例分析：没有挚友的孩子 案例描述:波波活泼聪明,反应灵敏,可一些时候限制不住自己的行为:玩积木的时候要选择自己宠爱的,站队的时候自己要当第一,玩耍时要别人听他的指挥,要不他就在别人玩

29、耍时横冲直撞去捣乱，经常有小挚友来告他的状。有一次进行语言活动说说我的好挚友，他站起来很得意的说：“心元是我的好挚友，帅帅是我的好挚友，翔翔是我的好挚友都是我的好挚友！没想到翔翔马上站起来反对：“不是，我不做他的好挚友。理由是波波经常在喝水的时候朝翔翔和其他小挚友身上吐水。接着又有几个孩子也声明自己不做波波的好挚友，有的说他抢积木，有的说他抢玩具，有的说他打小挚友让他很尴尬。 案例分析： 1、通过案例中波波的表现可以看出，他在同伴交往中存在着以自我为中心的现象，如今的幼儿中，这是一个比较普遍的现象。为人处事总以自己的爱好和需要为动身点，很少关切他人。在自己的爱好和需 要受到影响时，他们往往心情

30、转变过快或过激，出现一些不友好的甚至有攻击性的行为，如：骂人，踢人，推人，对别人吐口水，争抢玩具等等。波波在同伴交往中不能够正确的运用交往的手段。比方与小挚友沟通时音量往往太高太急，还有宠爱在与小挚友经常出现的一些带有粗鲁，冲撞行为的动作中取得玩耍的快乐，而引起误会，但是他自己却浑然不觉。表现得较独断、任性、无礼。有些幼儿在同伴交往中有明显的攻击性行为，假如不刚好矫正这些行为，幼儿会慢慢形成无礼急躁、冷酷无情等不良心情。 2、波波在家庭中形成唯我独尊心理。除了爷爷奶奶爸爸妈妈的宠爱之外，还有一个八十多岁的老爷爷溺爱着他。虽然家长特别重视对孩子的早期智力开发，孩子入园前就会讲故事、背儿歌、数数，

31、背三字经等，但是全家老少五口就这么一个小孩，不免对孩子的过分溺爱娇惯，养成了孩子唯我独尊，任性霸道的性格。而家长对此也不是特别在意，觉得只要孩子聪明伶俐，健康活泼就好，更加纵然了波波的一些不良行为。 教化策略与措施： 现代社会越来越重视对人的健康心理和各种良好的行为习惯等非智力因素的培育，要求我们对孩子的教化要做到体、智、德、美诸多方面和谐进展，打破只重学问、而轻实力等观念。 幼儿期是人的一生各种非智力因素形成的关键期。幼儿期形成的各种行为习惯会影响她一生的进展。因此，波波这些事情虽很小，但是反映的是自私、霸道、任性、唯我独尊的表现，而这种表现比较普存在在幼儿当中，只是个别幼儿较为突出而已。如

32、今一般都是独生子女，家长的疼爱和老人的溺爱更加加剧了孩子以自我为中心的心理因素，对此，我制定了以下措施，在对波波进行重点引导的同时，也对其他幼儿产生良好的教化效果。 一、首先，老师要为幼儿创建良好的交往环境，指导幼儿学习正确的交往方法，为幼儿创设与他人合作、共享的机会。把交往实力的五个方面合作、谦让、关心、遵守规则、共享等渗透到课堂教学、玩耍活动以及日常生活的各环节，促进幼儿主动与同伴合作，与同伴交往。 1通过系列教化活动，关心波波学习驾驭与同伴交往的基本技能，文明礼貌，互相谦让，团结合作，告知波波只有这样才会被大家宠爱，才真正有自己的好挚友。 组织各种形式的玩耍，促进波波与同伴之间合作，慢慢

33、体验到友好合作带来的快乐，从而慢慢调整自己的各种行为，让自己变得被大家接受，宠爱。 2、案例分析与反思：生命的故事 案例描述：冬季的告辞，迎来了一个美丽簇新的春天，孩子们在我们的带着下找寻着春天的气息，泥土中探出一点点“小脑袋的小草让孩子们对自己的觉察感到兴奋，间或蝴蝶的飞过总能激起孩子们纯真而又俏皮的笑脸，最近的植物角也热闹了很多，孩子们纷纷带来自己宠爱的植物。 贝贝一早来到幼儿园就迫不及待的要和我共享她的新觉察：“老师，我来了就去看小鱼了，它们也想和我一起找寻春天。“小鱼？一时间我还未反应过来，其他孩子就已经被这个话题吸引了，在一旁叽叽喳喳说个不停！琪琪说：“那是河里不结冰了，小鱼欢乐就出

34、来了。强强说：“不会是小鱼想和我们做挚友吧，可是今日我去看他们的时候他们统统都游走了。妙妙这时插上来还抱着我的肩膀兴奋地说：“老师，要不我明天给小鱼带好吃的吧。孩子们你一言我一句纷纷发表自己的看法！此时只有璐璐和航航一声不响坐在座位上，表情凝重似乎在思索着什么！介于他们两个内向的性格我也没有多加留意！ 其次天一早先是璐璐带着小金鱼来了，我和孩子们都很欢乐小金鱼的到来，璐璐静静的告知我：“老师，能把我的小金鱼放在我的植物旁边吗？我想让小金鱼和我一起照看植物我为她的想法感到高傲，一成天她都很欢乐，只要有空就会去看小金鱼。同时也很意外内向的航航和妈妈一起带来了两条小金鱼，诧异的是为什么要分两个鱼缸呢

35、？我再怎么问他，他都不回答我，也不许我把小鱼放在一个鱼缸里。 下午的时候传来了孩子们的叫喊声：“老师，璐璐的小鱼死了当时我并未特别重视，只是疏散了孩子和他们说明状况小金鱼有可能吃得太饱了，草草就把小金鱼处理掉了。没过多久又传来孩子们的叫喊声：“老师，璐璐哭了，这倒是引起了我的留意，璐璐虽然内向但却很懂事也很能干，从来不会没缘由的乱哭！我走过去轻轻抱住她：“珍宝你怎么了？老师抱抱好吗？抽泣声好久没有停止我只能询问缘由，“是不是哪里不舒适？“是不是想妈妈了？。她都摇头表示不是！还是孙老师问了一句：“是不是小金鱼死了？她哭得更加难受了。我茅塞顿开，原来小小金鱼却牵动了孩子们的和善心灵，突然我感到百感

36、交织，除了紧紧地拥抱住她赐予劝慰，我想我还要为孩子们做点更有意义的事情。我得让他们明白生老病死是正常的，潜意识里让他们知道生物是有有限生命的，同时我们也共同探究了为什么小金鱼会死掉呢？进而结合本班特色我们讲解并描述了绘本生命的故事。整个活动中璐璐都表现出了一份剧烈的探究欲望。篇五：幼儿园科学教化活动反思 反思自己执教的一次科学教化活动 中班科学活动：吹泡泡课后反思 课后反思：吹泡泡是中班的一节活动课，孩子们对于泡泡都特殊的宠爱，日常也经常吹泡泡，这次活动对于孩子们来说理解起来比较简洁，但是孩子们日常运用吹泡泡的工具比较单一，因此我设置的目标为： 1、学吹泡泡，能觉察吹出来的泡泡有大有小。 2、

37、知道有多种吹泡泡的工具，体验玩耍的快乐。 在上这节活动课之前，我和孩子们一起配置了吹泡泡的溶液，和家长一起制作了多种吹泡泡的工具。在开展活动时，我首先让孩子们尝试用一根吸管吹泡泡，让吹出泡泡的孩子介绍自己吹泡泡的方法，比一比，谁吹的泡泡大。然后引导孩子们怎样吹出许多的泡泡，请孩子们尝试用捆在一起的吸管或铁丝网做的工具吹泡泡，会有什么觉察？引导孩子们说出自己吹出的泡泡像什么？是什么颜色？让孩子们尝试吹大泡泡放在瓶口，透过泡泡看到的小挚友、房子是什么样的？把泡泡放到瓶口孩子做起来有点儿困难，因此在这一块儿我让孩子们玩儿的时间略微长一点儿。为了加深孩子们对于泡泡的理解和让孩子们更多的体验到泡泡玩耍带

38、来的快乐，我设置了抓泡泡玩耍环节，我和几名小挚友用捆在一起的吸管和铁丝网做的工具吹泡泡，幼儿共同抓泡泡，请幼儿说一说泡泡抓到手里后有什么转变。孩子们玩 儿的不亦乐乎。 第三篇：2023幼儿园教化教学反思 2023幼儿园教化教学反思 第1篇：幼儿园小班教学反思 我们班孩子在刚起先，感知图形的颜色时候，他们还是区分的比较好的，可是在接下来感知形态的活动中，有许多小挚友把形态和颜色混在一起了，对于图形的形态搞不清了。我们班的小挚友他们能够区分清楚圆形和三角形正方形和长方形难一区分，后来我一一给他们讲解，他们似乎也是半懂不懂，或许由于小班幼儿入园才两个多月，一些行为习惯的训练还没到位，再加上孩子的自控

39、实力较差，留意力简洁转移等特点，所以对于进行玩耍活动的材料产生了剧烈 的新颖心，以至于有小挚友拿着操作材料在参加活动，影响了活动的效果，过后一想是我在放置材料上有欠缺，考虑不周，而至于整个教学过程中的气氛还是比较活跃的，只是活动的设计上还得动一番脑筋，有待改良。对于这次开展的教学活动，虽然有不经人意之处，但是经过这次活动前前后后摸索学习，让自己有了确定的提高，多多熬炼才会更好的成长。小班音乐活动“小老鼠上灯台课后反思 小班幼儿生活阅历还不丰富，参与活动时的留意力很简洁分散，玩耍是他们最感爱好的一种活动形式，符合小班幼儿新颖、好仿照、好动的特点；儿歌、歌曲小老鼠上灯台篇幅短小，精炼，简洁被幼儿所

40、接受，针对这些特点，我设计了这一音乐玩耍活动。通过幼儿自身的参与、表演，感受与同伴、老师一起玩的快乐。 小班幼儿意志还比较薄弱，假如活动过程不能激发他们的爱好，并使他们产生主动的情感体验，很难劝服和强制他们真正全身心的投入到活动中去。因此，我接受玩耍化的方法创设教学情景，贯穿活动的整个过程。 本次活动的目标有三：一能用自然的声音演唱歌曲。二随音乐节奏做小老鼠爬上灯台、滚下来和躲进洞的动作。三体验与同伴一起玩耍的快乐。可以说本次活动目标的定位符合了纲要艺术领域的基本思想和原则。同时也符合小班幼儿的实际水平。从活动状况来看，孩子们都能到达目标要求。 “小老鼠上灯台这个活动中，我主要设计了四个活动环

41、节。A：激发爱好。通过老师绘声绘色地讲解并描述故事来引出主题，激发幼儿的爱好。孩子们的留意力很快的被我吸引过来了。B：学念儿歌、学唱歌曲。通过播放flash让孩子更加形象的感受儿歌、歌曲的节奏。动画的出现使孩子们的爱好更浓了，他们很自然的跟着flash有节奏地学念儿歌，学唱歌曲，他们快乐的学着。当我要求孩子们跟着钢琴学唱歌曲时，有几个孩子大胆地提出让我再打开flash，他们更加宠爱跟着动画来学唱。从这里我们可以看出孩子们对动画的宠爱程度。弹了一遍钢琴后，我满意他们的要求，再次播放flash。在这过程中孩子们都能用自然的声音来演唱这首歌曲。C：引导幼儿学做动作。在这一过程中我激发了孩子们参与活动

42、的热忱，一下子拉近了孩子与老师的距离，老师一句亲切的呼喊：“鼠宝宝们！我们一起来学做动作吧把幼儿带入了宽松和谐的气氛中去，幼儿很快进入角色。这一环节的绽开，幼儿和老师都起到了热身的效果。为进展幼儿的创建性思维，我引导幼儿探讨用怎样的动作来表现“小老鼠爬上灯台偷油吃、当听到小猫叫声吓坏了和赶快躲到洞里的情形。我接受了让个别幼儿上来做一做，集体跟着学一学，来完成目标。孩子们想出了各种肢体动作来表现歌曲内容。他们想到了把身边的小椅子当作灯台，爬上去做偷油吃的动作，听到猫叫做滚的动作，在这时候孩子们的想象力得到了充分的呈现。D:幼儿大胆跟老师一起玩耍。在玩耍中让幼儿扮演小老鼠，在边唱边做中，反复的感受

43、音乐旋律和歌词，充分体验着音乐玩耍带给他们的快乐。玩耍中有的孩子躲到椅子背后、椅子旁，有的孩子则想到了躲进后面小桌子的底下，还有一个孩子躲到了钢琴背后。在整个活动过程中，我带着孩子们进行表演，充分表达了活动的玩耍化、趣味化、生活化的特点，孩子们始终保持活泼、快乐的主动心情，在轻松、自由的玩耍中自娱自乐，通过他们自己的“玩、“动、“学，自然的跟着老师学习儿歌内容，并体验与同伴一起玩耍的快乐。使他们真正做到玩中乐，玩中学。 活动结束后，我总结了一下觉得flash的支配运用不是最恰当，有很多时候觉得flash运用反而所播了我的手脚，当孩子们玩耍的时候不应当运用flash，应当让孩子们自己边清唱边做动

44、作，让孩子们的留意力转移到玩耍当中，这就是我的引导不到位，没驾驭到关键的部分。但总的来说孩子们的主动性是特殊高的，爱好都很深厚，我自己也在这个活动中有了很大的收获。主题教学反思 甜甜的糖果是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、实施及延长活动中都根据本班幼儿的状况做了一些调整，对如何进行幼儿老师问题意识的建构做了一点尝试。 一、怀疑 在备课的过程中，我觉察教材中的备课建议是让全部的小挚友一起制作一个“糖果。虽然，全部的小挚友一起合作是一件特殊有意思的事，但是考虑到我们托班的小挚友人比较小而且大多数小挚友都特别活跃，假如共同制作一个糖果的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻老师

45、来说，教学活动过程中掌控起来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很剧烈，让全部的小挚友一起制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽视吗？这是怀疑之一。怀疑之二：教学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课建议是让小挚友用颜料涂画来装饰。通过平常美术活动中对幼儿表现的视察，我觉察幼儿只是将颜色一个接一个地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣味。怎样才能更好玩一些呢？针对以上两点怀疑，我在翻阅了同类教案后，做了一些调整和改动。 二、实践 好玩的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失

46、败、总结、再实践的过程中慢慢产生的。我对甜甜的糖果这个教学活动进行了其次次的备课。首先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一个秀丽的巨大的“糖果妈妈，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说：感谢老师给我做了这么一件秀丽的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎么办呢？这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，老师一个人来不及做秀丽的衣服给他们，怎么办呢？这样立即就能引起小挚友对为糖果宝宝做衣服的爱好。装饰糖果宝宝的环节，我始终在思索一个好玩方法来吸引孩子们的留意，引起他们的爱好。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术特殊感爱好，他们始终还没有弄明白

47、为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样或许更有意思。于是我每个小挚友发了一些小纸团，让他们在糖果宝宝身上随便地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变魔术！ 就像在备课时所料想的，活动中孩子们爱好深厚，都专注于自己的工作。课堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手实力的差异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，爱好照旧特殊深厚；有的孩子则动作缓慢，而且需要老师的关心才能完成，这里就出现了一个时间差。如何解决这个问题呢？我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上需要关心的小挚友，也可以再到老师这里来领取材料，接着制作糖果宝宝。这样一来，每一个孩子又都能接着投入到自己的工作中去了。这时问