2023年幼儿园主题性区域活动实践反思.docx

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1、2023年幼儿园主题性区域活动实践反思 第一篇：幼儿园主题性区域活动实践反思 幼儿老师教学反思：幼儿园主题性区域活动实践反思 沙晓霞 来源：港西幼儿园 上传时间：2023-02-21 21:20:09 关键词：幼儿老师教学反思,幼儿园主题性区域活动,实践反思 纲要中提出“玩耍是幼儿园的基本活动，而区域活动正是玩耍化的小组教学活动；主题活动课程则是对幼儿进展所需制定幼儿园课程的内容；如何更好的发挥区域活动的优势，在开展的主题教化中丰富区域活动内容、挖掘其潜在的教化功能，以完善主题活动课程，始终是我们思索话题。通过实践和思索，我们中一班在主题性区域活动实施的过程中表达了以下几个方面的思想: 一、设

2、计为幼儿区域活动的开展奠定基础 在设计时，我们根据预设的主题活动，不但考虑到主题活动中哪些内容适合运用于自主性较强的区域玩耍，而且表达了多层次的活动设计，使不同层次的幼儿能找到自己感爱好的，符合自己水平的学具和内容，依据自己的思维方式、爱好去从事自己的学习活动。而老师则根据幼儿的实际需要，供应关心和指导，满意不同幼儿的需要，从而使每个幼儿都能在自己的原有水平上获得进展。并提高了幼儿对主题的相识和关注程度。在开展主题活动收获的季节的过程中，我们在美工区里投放了橡皮泥，让幼儿用橡皮泥来做胡萝卜，幼儿通过捏、插等环节制作成一个胡萝卜，满意了幼儿在主题活动的开展中未达成的目标，又满意了幼儿的爱好和需要

3、。做好的幼儿不想走，没有进来的幼儿都是争着要来。 二、材料使幼儿主动获得进展 首先，我们根据活动的逐步深化，层层递进供应材料。当幼儿反复操作一种材料而缺少转变时，很简洁失去爱好，此时老师就应根据区域设置的教化目标，并针对玩耍情节的进展对材料做适当增加或调整，以从新唤起幼儿的挑战欲望。 如：在益智区里我们供应了正方形、三角形、圆形的几何磁铁，一起先，让幼儿稳固对几何图形的相识。在幼儿熟识的基础上，我们为幼儿供应了不同的“图形对应卡并且把颜色和图形结合起来，如：“ “ 等。在幼儿能根据操作卡的提示选择不同几何图形的基础上，我们根据中班幼儿年龄特点，给几何图形卡涂上了不同的颜色，引导幼儿根据颜色和形

4、态两种特征开展玩耍。如：“ “ “ 等。又如：在主题活动收获的季节中，为了让幼儿驾驭“按物体的某一特征进行分类，我们第一阶段为幼儿供应了不同的蔬菜和水果的图片，让他们通过图片稳固对蔬菜和水果的感性相识；其次阶段进行分类，把蔬菜的放在蔬菜筐里，是水果的放在水果筐里。这样通过材料的逐步递增，自主的操作体验，进一步激发幼儿的求知欲和探究欲，进而觉察问题，解决问题。 其次，我们根据幼儿个体差异供应层次性材料。如：在“收获的季节主题区域活动中，我们在“生活区投放了围巾、小床、蔬菜等活动材料，满意不同实力幼儿的需要，从系，铺、切等操作活动，动手难度不断提升。在玩耍中，孩子们不仅了解到秋天的天气转变，还提高

5、了生活自理实力，深受孩子们宠爱。又如：在表演区中，我们开设了一个“我的小舞台的区域活动，供应的材料有主题活动开展中的图片、录音磁带等，实力弱的幼儿只要求会参与到活动中区；实力一般的幼儿要能简洁的复述故事的情节或者歌曲等；实力强的幼儿则会依据自己的想象进行创建性的表演。这样孩子们可以根据自己的实力和需要选择方式，为他们到达自己的最近进展区创建条件，使每个孩子体会到胜利的乐趣。 在我们中一班的区域活动开展过程中，幼儿确实在玩耍规则的遵守、玩具的动手操作等方面都有了确定的进步。但是，也存在着一些不尽如人意的地方，首先，例如不能保持在安静的环境中进行区域活动；幼儿玩耍的长期性还不够，如在玩耍中遇到了困

6、难就会出现退缩的现象等，这些都有待在以后的区域活动开展中需要老师的接着引导和激励。 其次，在材料的丰富上还做得不是最好。在阅读区里我们可以为幼儿录好关于秋天的蔬菜和水果的名称、外形、养分等，让幼儿通过图片的视觉感受和录音的听觉感受结合起来，更在这个过程中渐渐培育幼儿的阅读爱好。 再次，老师的指导实力还有待加强。我们有时候过于焦急，盼望幼儿达成玩耍的目标，当他没有达成时就急于把答案告知他，而把他动脑的机会给剥夺了。其实在活动中我们应当要耐性引导幼儿找寻答案，幼儿不会时，则教给相应技能，幼儿会时，老师刚好退出。活动后，引导幼儿参与探讨，阐述自己的觉察，对大部分幼儿没有参与的活动结果，不做确定或否认

7、的评价，留给幼儿探究的空间，待全体幼儿参加活动后共同探讨，得出结果。 以上，只是我个人对开展主题性区域活动一点初浅的反思，还不够深化，需要在今后的工作中进一步地学习和探讨。 其次篇：幼儿园大班主题性区域活动：雨 一、活动背景： 一个下雨天，王逸突然跑来告知我，“老师，贺扬在踩雨，他还把水溅到了我的身上。我连忙跑出去，觉察贺扬还在踩水塘，边上的小挚友看到了我，“贺扬，老师要指责你啦，可贺扬却一边看我，一边还在玩雨。看到小挚友对雨这么感爱好，我想到这一阶段我们始终在围绕“春天的故事开展活动，就问幼儿，“春天里还有哪些故事，有的小挚友就说：“还有下雨天的故事。 看到孩子们这么有爱好，而且关于“雨也蕴

8、含着许多教化价值，我们想应当刚好抓住孩子的爱好点，根据纲要提出的“既贴近幼儿生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野原则，充分挖掘教化的价值，于是，我们师生共同产生了“雨这一主题性区角活动，在活动中让幼儿自选区角、自选合作伙伴玩有关雨的玩耍，使幼儿已有零星学问阅历得到提升和拓展。 二、活动目标： 1、能自选玩耍内容和玩耍伙伴进行区角玩耍活动。 2、尝试运用多种材料、多种形式，感知雨、表现雨，培育幼儿大胆表现的实力及创建实力。 3、与同伴共享参加区角活动的快乐，并在自我评价活动中感受、体验创建活动带来的乐趣和胜利感。 分区目标： 1动手区雨具加工厂 一级目标：幼儿能收集并自选宠

9、爱的废旧材料一次性桌布、购物塑料袋、米袋、防水布等制作各种各样的雨具； 二级目标：能大胆运用各种帮助材料、接受多种手段绘画、手工对制作好的雨具进行装饰； 三级目标：与同伴能友好合作、互相关心，制作别出心裁的雨具，并结伴表演。 2设计区七彩染坊本周重点指导内容：扎染伞面 一级目标：初步驾驭用各色颜料扎染宣纸伞面的技能； 二级目标：驾驭协调配色的规律，在活动中能留意清洁卫生，养成良好的操作习惯； 三级目标：乐于向同伴介绍自己的构思、设计过程及活动中快乐的情感体验。 3气象区小小气象员： 一级目标：学习做个小小气象员，向大家报告今日的天气预报； 二级目标：会做气象记录，并能向同伴介绍自己做的气象记录

10、； 三级目标：了解下雨天动植物转变的一些状况，并能用嘹亮的声音、用气象预报的形式介绍给观众。 4语言区娃娃读画和雨天的故事 一级目标：能看图点字，认读有关“雨的诗歌； 二级目标：能以拉线画方式表现下雨的情节，并尝试讲解并描述。将自制图片、字卡替换进诗歌，对诗歌进行创编，并有表情地进行朗诵、表演，体验与同伴合作表演的乐趣。 三级目标：幼儿能大胆做小老师，会教同伴讲解并描述自己和爸爸妈妈编的图书，并尝试表演。 5音乐区小雨点在唱歌 一级目标：会唱“春雨沙沙“小小雨点等歌曲； 二级目标：能自选小雨点的节奏卡编排节奏型并进行打击乐活动，培育幼儿创建力； 三级目标：尝试用自己收集的废旧物品蚌壳、酸奶瓶、

11、易拉罐等制作打击乐器并进行演奏活动，体验创作、合作演奏的乐趣。 6科学区小雨点旅行记 一级目标：通过视察、探讨图片，了解小雨滴的形成过程； 二级目标：细致视察、思索，尝试用各种工具测量并记录雨量； 三级目标：尝试用绘画的方式来表现小雨滴旅行记，并向同伴及老师介绍。 活动准备： 1、学问准备：活动前让幼儿看雨、玩雨、感知雨、探讨雨等，在前阶段系列活动中获得了确定学问阅历。 2、环境创设：师生共同收集各种雨衣、雨伞、雨披等材料，并将其布置在活动室内。 3、活动区域创设 1气象区：气象记录板、气象广播台，幼儿前阶段记录的各种气象图及笔、记录纸、有关标记图、话筒。 2动手区：各种塑料袋、一次性桌布、包

12、装纸、西装袋、即时贴、彩笔、剪刀、胶带、丝带、塑料篓子等。 3语言区：拉线板、彩线、画报、图片、幼儿自制的图书等。 4设计区：各种颜料水、宣纸、餐巾纸等。 5音乐区：节奏板、雨滴卡、茶叶筒、易拉罐、黄豆、沙子、小石子等，打击乐器若干、话筒、录音机、磁带等。 6科学区：白纸、彩笔、有关水的三态图片、各种装雨水的杯子、尺、小棒记录纸等。 三、活动组织与指导： 1、活动流程 1自由选择幼儿自由选择 活动区域、玩耍材料和合作伙伴，到各个区角活动。 2自主绽开幼儿自主活动，老师以视察者、引导者、合作者的身份参与幼儿的活动，并赐予适当指导。 3自主沟通在活动中启发幼儿互相沟通、互相合作；活动结束时能对玩耍

13、状况进行自我评价，讲解并描述今日自己在活动中的感受、体会。 a、请幼儿向同伴介绍玩耍状况，讲解并描述自己在玩耍中遇到哪些状况，是如何解决的。 b、引导幼儿讲解并描述自己在玩耍中快乐的情感体验。 2、视察重点： 1结合幼儿在动手区雨具加工厂内，制作的雨具同一款式多的特点，视察幼儿今日是否能发挥想象，尝试运用多种材料制作不同的雨具。 2引导幼儿在语言区，大胆、富有创建地创编并表演雨天的故事。 3高晔菁小挚友做事情很快，但是缺乏创建性，每次活动表现得较单一，做完后往往不能自主地到其他区角去活动，常常会重复活动。在今日的活动中，老师将重点视察她在这方面是否有进步。 3、指导重点： 1当幼儿在活动中出现

14、爱好下降的状况时，老师实行以下措施：刚好增加新的玩耍材料丰富区角内容，吸引幼儿参加；对幼儿提高玩耍要求、难度；引导幼儿友好地与其他组小挚友调换玩耍内容。 2当有幼儿在制作中运用与昨天不同的材料时，刚好予以表扬，有意识地引起幼儿对多种材料的留意。 3针对部分幼儿只会操作，不擅长沟通的薄弱点，重点指导他们讲解并描述操作的内容和过程，关心这些幼儿提高口语表达实力。 第三篇：大班主题性区域活动 教案 大班主题性区域活动 目标： 1、理解数的实际意义，尝试进行6的分解。会用以有的数学学问解决生活中的问题。 2、提高计算、语言、合作等实力。 3、初步培育幼儿合理消费，酷爱劳动的生活观念。 目标指向： 1、

15、社会：懂得玩耍规则，遵守玩耍规则。进展与人合作、协商等方面的品质和实力。学习在合作中主动、主动的解决活动中同伴间的纠纷，与别人合作完成一件事。 2、科学：在玩耍中学习6的组成和简洁运算，理解统计的含义。 3、语言：用完好的话较连贯的表达自己的活动过程。 准备：消费场景：肯肯快餐，水果行，超市，游乐场；工作场景：分物品，修图书，拨豆，装糖果等。 活动过程： 一、引题：娃娃新村落成了。新村里有些什么店？ 二、介绍玩耍规则，在玩耍中合作并尝试把6元进行消费。 1、平常谁带你去过这些店？ 今日我们就来学爸爸、妈妈带孩子去玩耍。你们赶快找三个人组成一个家庭，找到了到老师这里来。 请你们坐到家里去，协商一

16、下谁做爸爸、妈妈和孩子，确定后把牌子别在胸前。 2、老师为每个家庭准备了当家费。数一数有多少？你们的6元是怎么样的 今日，你们也可以用手中的这笔钱来当家。 3、但是，你要记住：第一，你家的钱是怎么花的。 其次，你们玩的时候要看清楚每个地方、每件物品的价钱是多少，合理的用钱。玩耍后请你讲给大家听，比一比，哪户家庭最会当家。 好了，你们去玩吧！我来做记者！根据摄相讲评幼儿消费状况 三、幼儿自主玩耍老师视察，觉察幼儿差异，刚好指导，捕获教化契机。 四、沟通，初步学习用符号记录消费状况。并能进行简洁运算： 刚刚，你们是怎么当家的，请你来讲讲。 可是小挚友讲的我们也记不住呀，有什么好方法让大家能记住呢？

17、幼儿记录 我们来算算，看看每家一共用了多少钱。 五、小结：今日，我们把6元钱分成了-，还买了不同的东西，而且还学会了记录，真能干！如今你们可以在家休息，好好玩玩、吃吃你们买来的东西。 休息一下 五、引导幼儿劳动赚钱。 如今，老师有个疑问，今日你们的钱都用完了，明天你们怎么生活呢？ 1、谁有方法？ 2、你家准备怎么去赚钱呢？ 六、你看娃娃新村就有赚钱的地方：巧手坊。可以凭你们的双手自己去赚钱！ 看一看，想一想你们家准备去哪儿赚钱呢？ 七、幼儿劳动赚钱，老师视察。摄相 八、沟通，记录： 你们是怎么赚钱的？根据摄相讲评幼儿劳动 你们一共赚了多少钱？我们快把它登记来。 比一比，谁家赚的多？根据幼儿的大

18、表讲评幼儿当家状况 小结：我们靠着自己的劳动赚来钱，真能干，在劳动过程中，互相互助，真是相亲相爱的一家人。 ：欢乐元宵节 活动目的 1、激发幼儿参与制作元宵活动的爱好，体验大家一起庆祝节日、共享劳动成果的快乐。 2、指导幼儿学习用团、捏、滚等技能制作元宵；在做元宵、煮元宵的过程中感知滚动、沉浮等生活、科学常识。 3、引导幼儿了解元宵节的意义、民族风俗及元宵的来历、品种等。 活动准备 1、做元宵需要的材料：糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等。 2、老师、幼儿提前收集关于元宵节民间风俗的资料。 3、音乐喜洋洋等。 4、布置好活动场地。 活动过程 一、开场白以喜洋洋音乐为背景音乐 老师和幼儿站立在前面敬

19、重的各位小挚友们：大家好！今日我们大三班教室里喜气洋洋，热闹非凡，因为我们立即就迎来我们的元宵节，孩子们，你们兴奋吗？为了迎接我们元宵节的到来，我们一起给他们表演一个节目，好不好？ 二、小挚友们表演的真棒，请大家送给他们一点掌声，好吗？孩子们请坐，老师知道你们不仅节目表演的好，而且都是爱动脑筋的小挚友，下面老师就来考考你们，哪位小挚友知道元宵节在什么时候？正月十五元宵节人们有什么风俗？吃元宵、打灯笼等小挚友们真聪明！老师补充材料：元宵的来历 三、小挚友们看，今日高老师给你们带来了几样礼物，(老师展示几种元宵)问：这是什么？ 你知道它是用什么材料做成的吗？糯米粉、各种馅、水、电炉、锅等孩子们，元

20、宵这么秀丽，课前我们准备好了这些材料展示做元宵需要的材料你想用这些材料来做元宵吗？ 四、大家先不要着急做，谁知道元宵分几部分？元宵是什么形态的？我们怎样把元宵做成圆的呢？把它捏圆了、用滚的方法、把元宵包好后放在手里团小挚友们真聪明，我们如今就起先做元宵。 五、小挚友们，我们这里有做元宵的材料，大家把做好的元宵放进自己面前的小盘子里。呆会儿把你自己做的元宵煮给你吃，谁做得多，谁吃的多。 幼儿起先制作，老师给以适当的辅导和关心。放背景音乐喜洋洋 六、幼儿展示自己的作品。 如今，小挚友们都已经做完了，我们看看谁做的又快又好。接下来就是我们的“快乐恰恰恰“时间。请各位小挚友吃自己的元宵。老师统计好个数

21、，给小挚友煮元宵。老师动员做的多的小挚友让给做的少的小挚友。 七、煮元宵、吃元宵。 小挚友们细致视察，看元宵在煮熟前后有什么转变？元宵煮前沉在锅底，煮熟后浮起来了。元宵煮熟后比煮前大一些小挚友们越来越聪明，也越来越擅长视察了。好，如今我们就来享受我们自己的劳动成果。 八、老师总结 今日，小挚友们在一起渡过了一段快乐的时间，我们不但知道了元宵节吃元宵，还知道了怎样去做元宵。小挚友们不仅学到了学问，还学会了视察。只要我们平常稍加留心，在我们的身边，有许多地方特殊的奇异，值得我们我们去看。 本次活动到此结束。祝大家元宵节快乐 第四篇：大班主题性区域活动方案 大2班主题性区域活动方案我掉牙了 主题目标

22、： 1、了解牙齿的外形特征，并于名称功能建立联系。 2、学习用正确的看法面对换牙事务，学习爱惜牙齿的正确方法。 3、愿意用自己宠爱的方式表达在生活中所获得的牙齿相关阅历。区域名称：美工区、表演区、阅读区、科学探究区 美工区： 活动名称：我掉牙了、制作牙齿宣扬海报。材料投放：油画棒、记号笔、剪刀、画纸。 操作要点：1幼儿用记号笔在画纸上画出自己掉牙时的情景。2用油画棒、记号笔、剪刀制作牙齿宣扬海报。 操作建议：1重点描绘掉牙时的表情。2引导幼儿合作完成。表演区： 活动名称：蛀牙王子 材料投放：故事头饰、故事相关道具。 操作要点：幼儿利用头饰、道具进行“蛀牙王子故事表演。操作建议：谁表演的最形象，

23、表情丰富。阅读区： 活动名称：一颗超级固执的牙 材料投放：小挚友的书我诧异我觉察、一些关于爱惜牙齿的图片。操作要点：幼儿翻阅书本、欣赏图片，看图讲解并描述图片内容。操作建议：与其他小挚友沟通、谈论图片内容。科学探究区： 活动名称：我的牙齿、蛀牙试验 材料投放：镜子、记录表、醋、蜂蜜、鸡蛋壳、透亮杯子 操作要点：1幼儿用镜子视察自己的牙齿，在记录表上进行相应的记录。2幼儿将鸡蛋壳分别放入蜂蜜、醋中进行视察，比较蛋壳发生的转变并记录到表中 操作建议：1记录谁的牙齿最棒2留意视察不同时间鸡蛋壳的转变。 大2班主题性区域活动方案纸的故事 主题目标： 1、在视察操作中了解纸的各种特性和不同用处，进展视察

24、实力、规律思维实力。 2、初步了解报纸的基本特点和功用，通过报纸的二次利用，变废为宝，萌发环保意识。 3、学习大胆地用语言等多种形式获得关于纸的各种阅历。区域名称：美工区、科学探究区、角色表演区、建构区 美工区： 活动名称：撕纸画、纸的故事 材料投放：各种纸张、胶水、纸板。 操作要点：1幼儿选择纸张在纸板进行撕纸画创作。2用各种方法将纸变成一件作品。 操作建议：评价、展示幼儿的作品。科学探究区： 活动名称：纸的吸水性 材料投放：蜡光纸、餐巾纸、报纸、打印纸、塑料纸、等不同质地的纸张。操作要点：将纸张折成小船放入水中视察他们的吸水性。操作建议：找出最坚实的小船 角色表演区： 活动名称：纸张专卖店

25、 材料投放：各种纸张 操作要点：请幼儿扮演营业员和顾客，顾客买纸的时候必需说出自己所买的纸的特点和作用。 操作建议：顾客要说清楚所买纸的特点和作用，不然买不到纸。建构区： 活动名称：造纸厂 材料投放：各种大块积木。操作要点：幼儿用各种积木搭建立纸厂 操作建议：在搭建好造纸厂的基础上，进行装饰。 大2班主题性区域活动方案光和影 主题目标： 1、通过视察、试验充分感受影子的各种现象，对光源和影子的关系产生探究爱好。 2、在操作中获得关于影子产生的条件，光源和影子之间的关系等感性阅历。 3、大胆推想、亲自验证的探究过程，初步形成敬重事实的科学看法。区域名称：美工区、表演区、科学探究区、益智区 美工区

26、： 活动名称：皮影加工坊、我的影子 材料投放：油画棒、各种类纸、一次性筷子 操作要点：1幼儿用各种颜色的纸、一次性筷子设计各种形态的皮影人物、动物。2画出自己的影子 操作建议：(1)设计好形象后进行故事创编。(2)画出更多自己不同动作的影子。表演区： 活动名称：皮影戏、手影玩耍 材料投放：木鱼、锣、鼓、手电筒、白布、皮影、操作要点：1幼儿在乐器伴奏下表演皮影戏。2用手电筒、白布表演手影剧。 操作建议：互相合作，看哪些小挚友协作默契。科学探究区： 活动名称：光影玩耍 材料投放：台灯、手电筒、遮光的纸盒、KT板、操作要点：用遮光的纸盒、KT板围合成暗间，幼儿用台灯和手电筒等光源，进行光影玩耍的自主

27、探究。操作建议：视察影子的不同转变。益智区： 活动名称：手影拼图 材料投放：拼图 操作要点：两人进行拼图竞赛 操作建议：看谁最先拼出 第五篇：如何有效实施幼儿园主题性区域活动读书报告 如何有效实施幼儿园主题性区域活动读书报告 如何有效实施幼儿园主题性区域活动一书以生态学思想为指导，明确将幼儿园主题性区域活动定位为幼儿园课程实施途径的有机组成部分，深化浅出地 系统阐释了幼儿园主题性区域活动的内涵和特性。 本书第一章是对主题性区域活动概念的阐述，就什么是主题性区域活动，主题性区域活动的内涵与特点进行了阐释。在对主题性区域活动的内涵和特点阐释的基础上，作者对幼儿园主题爱好活动的基本定位和主要环节进行

28、了阐述。 其次章是主题性活动区确实定与设置要点，探讨了主题性活动区种类确定的影响因素与一般程序，并具体介绍了幼儿园常见的主题性活动区。主题性活动区种类确定要遵守“需要性原则：确定主题性活动区种类的时候，老师需要在综合考虑主题活动开展的需要、幼儿活动的需要、老师确定的教化目标的基础上不断生成与调整。随后，作者又对常见的主题性区域活动的设置要点进行了介绍。 第三章是主题性活动区空间的调整技巧，在分析主题性活动区空间观转变的基础上，探讨了主题性活动区的空间优化。作者指出，活动区空间的调整首先要转变空间观，要把空间从室内拓展到室外，让各个空间之间从封闭走向开放，变独享的空间为共享的空间，从静态的空间走

29、向动态的空间。随后，作者以具体的实例讲解并描述空间的优化策略。 第四章讲解并描述了主题性活动区材料的投放策略。作者提出要转变材料观，要看到材料的系统性，材料的投放者也要从一元主导转向多元对话。为了更好地发挥活动区材料的价值，材料的投放应遵守六个原则：平安性、就地取材、废物利用、富于探究性、一物多用和多层次性。同时老师要在原有材料的基础上，适时、适当地进行添加、删减、组合、回来等，通过变更材料系统中的要素以及要素之间的关系，使材料系统焕发出新的意义和价值。 第五章是对主题性区域活动开展时间的阐述。主题性区域活动开展时间不能是固化的，而应当是灵敏，是追寻着幼儿阅历进展的内在需要的。主题活动的进展往

30、往阅历三个阶段，即孕育、拓展与延长。在三个不同阶段中，主题性区域活动的定位、作用与开展时机是存在差异的。作者结合具体的实例，对不同阶段中主题性区域活动的开展时机进行了细致的分析。 第六章是主题性区域活动的视察方法。作者首先对主题性区域活动中的视察目的、视察的角度、视察的内容、视察的说明、视察的应对进行了描述。随后，作者介绍了主要的视察工具和方法。为了让读者清楚了解每种方法和工具，作者运用实例来具体说明每种方法和工具该如何运用。 第七章介绍了主题性区域活动的指导策略。主题性区域活动的指导方式以间接指导为主，干脆指导为辅。一般来说主要有三种指导方式：平行式、交叉式和垂直式。在实践中，老师应根据主题

31、性区域活动不同环节的特点和幼儿的年龄特点，确定指导要点，选择与运用合理的指导方式。 第八章是主题性区域活动的评价技巧。主题性区域活动评价目的不是甄别，而是了解现状，进而提出针对性的改良建议，最终促进幼儿进展。主题性区域活动评价主要涉及对象是幼儿与老师。对幼儿评价主要有以下五方面的内容：幼儿参与活动的爱好和坚持度、幼儿在活动中的合作交往实力、幼儿在活动中的独立性与创建性、幼儿在活动中的认知实力、幼儿的规则意识。对老师评价主要有四方面内容：活动支配的制订实力、活动中的视察实力、活动中的组织指导实力、反思实力。 本书从主题性区域活动视角动身，把主题课程的实施与区域活动的开展有机地结合起来，理论结合实际，案例丰富详实，具有很强的操作性和实践指导价值。