2023年四年级语文阅读教学随笔心得(精选5篇).docx

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1、2023年四年级语文阅读教学随笔心得(精选5篇) 四年级的语文的教学，都有哪些阅历呢?观赏一下四年级语文老师写的教学随笔吧。下面是我为大家整理的四年级语文阅读教学随笔，盼望对您有所关心。欢迎大家阅读参考学习! 四年级语文阅读教学随笔1 通过对四年级语文的教学，我认为，我们不能忽视学生学习语文的规律，不能忽视教育教学规律，不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，我们在教学中，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的:

2、1、习惯好。 即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。 2、热情高。 即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。 3、会读书。 即具有各种基本的读书技能。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，语感的培育，当然首先靠读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光靠这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想、想象等，总之，要多方式、多层面、多渠道地

3、训练学生的语感，从而促进学生语感的形成和进展。 四年级语文阅读教学随笔2 新一轮课程改革，使小学语文教学充满了新的活力。这当然是件大好事。同时，也应当看到，由于大家对新课程尚处于探究阶段，到底怎样去进行小学语文教学，众说纷纭，使人有种无所适丛的感觉。很多观点虽然很独到，很新颖，但操作起来，好象又很不好把握。尤其是通过听一些课，隐隐觉得我们如今的语文教学开始走向新的极端:一味的课堂对话，一味的强调读和感悟。这，是不是肯定就是新课程中的语文教学的正确方式呢?像这样教学，能否到达课程标准对语文教学的要求? 笔者认为，像这样去教语文，假如用辨证法来看，是不行能有好的效果的。窃以为，我们千万不能忽视学生

4、学习语文的规律，千万不能忽视教育教学规律，千万不能忽视课程目标的三个维度。假如离开了实事求是，离开了全面地看问题，离开了改变进展地看问题，把什么都来个一刀切，确定是不行的。教育学，教育心理学需要与时俱进，但绝不行抛弃!尤其要全面地遵循它们所揭示的教育教学规律。 因此，新课程中的语文教学，尽力使学生具备以下基本素养是特别重要的: 1、习惯好。即具有各种良好的语文学习习惯。习惯是人的第二次生命。语文教学，必需重视良好的语文学习习惯的养成教育。无论是人格上的，学习及方法上的，都要十分重视，努力从多方面去主动引导，从点点滴滴严格要求，严格训练，去培育学生良好的习惯。尤其要指出的是，培育习惯，正面引导当

5、然重要，但教育心理学告知我们:习惯养成教育，有时还必需带有强制性。这样一说，好象同以人为本“的理念相悖。其实则不然。笔者认为，真正的以人为本“，并不完全是课堂上的热喧闹闹，一味的服从和迁就学生，必要时，还需要有教师意志的左右。因为，我们要为孩子的将来着想。那，才是以人为本“最本质的含义。 对于小学生来说，以下八个方面的习惯首当其冲:一、主动学习，刻苦学习的习惯;二、细心仔细、一丝不苟的习惯。三、勤于动手、动笔、动脑的习惯;四、大胆、大方、大声说话，说一般话习惯;五、疼惜书本文具的习惯;六、好问的习惯;七、在合作学习中主动参加的习惯;八、规范、干净写字的习惯。 培育习惯，要悉心引导，严格要求，点

6、点滴滴到位。举例来说，培育学生的写字习惯，要让学生写一笔好字，就必需要求有肯定速度，必需规范、干净地写字。必需常常主动习字。习惯是具有迁移性的。还是以写字习惯培育为例来说，在历时数年的土家族聚居区农村小学生语文学习习惯养成教育试验“中，笔者发觉，良好的写字习惯就具有极强的迁移性。学生把规范干净地、有肯定速度地写字的良好习惯养成了，其他习惯:如疼惜书本文具，学习细心仔细，一丝不苟，学习讲效率，讲质量、求速度等等也跟着上来了。 2、热情高。即具有喜爱祖国语言文字的感情，学习语言文字的激情。笔者认为，某种意义上说，语文是一种活态的，有生命的现象。更赞同一种观点，语文课堂要成为生命成长的课堂。因此，离

7、开了学生的感情喜爱祖国语言文字的感情;喜爱生活，喜爱生命的感情，语文课是无法上的，至少是无法上好的。尤其在学习语文过程中，需要学生的真情和激情的投入，这样才有利于语文课程目标三个维度的落实。也就是说。学生在语文课堂上，必需进入“角色，我们常说的:不动感情不读书;拒绝伪读等等，其实就是讲的这个道理。这方面，需要引导，需要熏陶，需要结合习惯养成教育来培育。尤其需要留意的是，千万不要让孩子同语言文字伤了感情。这一点并非危言耸听，这种可能随时都可能发生，如:学生对教师教学方法的反感;机械重复的抄写;教师对学困生的卑视等等，都可能导致这种后果。很好理解，试想，假如学生看了课表，某节课是语文，眉头都是皱的

8、，语文课还怎么上?笔者在长期的小学语文教学实践中体会到，学生对语文的情，来自于趣，要让学生对语言文字有兴趣，对美妙生活充满喜爱和憧憬。一旦学生对语文学习有了深厚的兴趣，感情自然也就产生了。并释放出巨大的能量。求知欲有了，主动性强了，对老师的严格要求也能充分理解，并按老师的要求去做。教学效果自然好。最关键的一点，学生对语言文字的爱，对语文学习的激情，都来源于教师对学生的爱。有种提法，笔者很赞成:用让大爱暖和课堂! 3、会读书，即具有各种基本的读书技能。一、学生要会朗读，要动情地读书;二、学生要会默读，要能做到默读中留意力集中，不动指、不动唇、不回视，抓住主要内容等;三、学生要学会快速读和略读、浏

9、览。四、学生要学会在读中思索、质疑、解疑，学会在读中圈点、批画。会读书，自然最首要的就是要求把握肯定数量的字词。还有课外阅读量的到达。(课外阅读量，课程标准有个“不少于的界定。应当说，这只是个保底的要求。)这些，就应当说是个死任务了。当然，不同年段有不同的要求。 从更广的视觉看，会读书，说到底是会学习。即把握一些基本的学习方法，训练方法。学生要经受大量的语文实践活动，才可能学好语文。新课程不再提语言文字训练，但训练确定还是要的。是必需的。语文实践活动，总得以训来年为基础。某种意义说，实践何尝又不是一种训练?因此，要从听、说、读、写;从字词句段篇的学习上，从合作学习上，从收集资料，处理信息上，通

10、过指导，让学生习得一些好的学习方法，并主动去运用，形成习惯，学生将受益无穷，有的将是终身受益。 尤其是要在读书中，逐步使学生形成较敏锐的语感。即基本的感悟语言的能力。学生只有具备了肯定的语感，才可能学好语文，同时也有利于培育学生喜爱祖国语言文字的感情。语感的培育，当然首先_读，但教师的引导，进行一些有意思的训练也是必要的。笔者在平常，常用讲幽默、笑话、俏皮话等方式来培育学生的语感，来观看学生的感悟语言的能力。我觉得这是一种很好的语感训练方式。诚然，光_这种方法来训练，远远不够。还要采纳其他多种多样的方法，如读议古诗和课文的重点段落，引导学生抓关键词展开联想，想象等，总之，要多方式、多层次。 四

11、年级语文阅读教学随笔3 如何在小学语文教学中表达以学生为主体，培育学生的思维能力，是每位小学语文教师都在思索、探究、讨论的问题。我认为自小学语文教学中应当做好以下几点: 一是要擅长激发学生学习的兴趣。要想使学生真正成为认识和实践的主体，提高他们的创新能力，必需以激发学生兴趣为始终。由于学生年龄小，留意力、掌握力差，兴趣的激发显得更为重要。教师应充分运用启发式的提问、直观的教具演示，富有感染力的教学语言，以及敏捷多样的教学方法和组织形式，或就文发挥个小故事，做个小游戏，来个小表演，这些都不亚于播洒兴奋剂，会使疲乏的学生又振奋起来，进入主动求知状态。 二是要引导启发学生带着问题去读文，去学知。由于

12、学生学问少而有限。能够真正理解一篇课文是比较困难的。特殊是理解课文的内涵尤为困难。如此这样，就需要教者奇妙设计问题，逐步由浅入深对课文进行探究。 三是要讲究课堂上的评价技巧。不管哪个学生提出问题或回答下列问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动学生学习的主动性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的目光看待学生，擅长进展学生自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当学生的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。如有一次在商量一个比较深奥的问题时，平常一个从不敢发言的同学举起了手，他们回答引起了哄堂大笑，但这个同学还是坚持把

13、话说完，就从这一点上表扬了他，使他树立了信念，渐渐由取举于发言道有问必答，而且回答下列问题的效果越来越好。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步，评价时就要鼓舞其主动参加。对学生的评价要因人而异。 老师一句很简洁的评价语可能会影响一个孩子以后漫长的求学之路，所以老师要谨慎地使用自己的课堂评价语。 四年级语文阅读教学随笔4 小英雄雨来选自管桦的同名中篇小说，有改动。课文记叙了抗日战争时期，晋察冀抗日依据地的儿童雨来掩护交通员李大叔，和日本鬼子英勇斗争的故事，歌颂了抗日依据地儿童喜爱祖国、英勇机灵地和敌人斗争的优秀品质。这篇小说，不管从内

14、容上，还是形式上，都很值得小学生读。教学之后有以下几点反思： 1、这篇课文篇幅较长，内容通俗易懂，故事性强。体会雨来的英雄形象是本课教学的重点。教学时，我将“英雄一词贯穿全课，围绕英雄提出两个问题：第一、从哪些地方体会出雨来的英雄气概?第二、他小小年纪，为什么会具有这样的英雄气概?这样，牵一发而动全身，教学内容比较集中，教学思路很清楚。 在商量第一个问题时，我引导学生留意抓住一些关键句子，让学生想，让学生谈。如“雨来没理他，脚下像踩着风，始终朝后院跑去一句，可让学生想象：雨来此时心里是怎么想的，想象后商量：他为什么要这样做。于日本鬼子做斗争的部分，引导学生找到雨来被敌人四次逼问时的表现的句子，

15、让学生深入课文了解心目中的小英雄，并结合课文插图，体会他的机灵英勇、爱国精神。学生也是乐此不疲。 商量第二个问题，则围绕“我们是中国人，我们爱自己的祖国这句话，体会雨来的爱国情操，这正是他与敌人斗争的力量源泉。其次，抓住文章中写景的句子，提示学生从景物的描写，体会到：这如花的家乡，岂能让敌人践踏?这也是雨来坚决信念的缘由。 2、让学生广泛收集课文外的其他英雄故事，进一步让学生体会到：雨来是一个英雄，但不仅仅是一个人。让英雄的故事激励孩子们奋发向上。收到了比较好的效果。 3、这篇课文在突出人物形象方面是很值得学生效仿的。周立波先生曾评价说：这篇文章写得有骨头有肉，是不行多得的佳作。我在课堂上，为

16、了让学生能很好地领悟这个写作方法，引用了周立波先生的这句话。但在分析，理解课文的同时，这个写作特点的渗透不够，感觉没有水到渠成的效果。怎样在分析、理解课文内容的同时，自然而又有效地渗透写作指导，将是我以后的教学中值得探究的一个方向。 四年级语文阅读教学随笔5 阅读能力的培育对小学生的创造力、想象力等都有很大的关心，对丰富小学生的思维内涵也具有极其重要的作用。小学时期是培育阅读能力的黄金时期，小学生能在此期间养成独立、自主的阅读习惯，将会对其终身有益。因此，在语文阅读教学活动中，教师要有意识地支配学生进行阅读，多给学生想象的空间，要从多角度启发学生进行阅读等都是很有必要的。 学生在阅读过程中，从

17、接受到读物的第一个信息时，他的阅读思维活动就启动了。他要对这个信息进行询问、作出猜想、产生期盼。正是这种询问、猜想、期盼，成为阅读活动得以自主、自由进行的内驱力。教师有热情，学生才会被感动。阅读教学过程中，教师适当的煽情能激发学生的阅读热情，增添学生学习的欲望，引发学生深层次的思索，让他们带头主动主动的进行学习。同时，教师在阅读教学中要倍加珍视和把握学生情感活动的脉搏，使其随着阅读过程的推动得到强化。 小学生还处于儿童时期，其感情总是处于运动的状态，他们在感受课文形象为之动情时，情感趋向高涨，大脑皮层的兴奋中心开始转向课文本身的语言，老师应从学生的面部表情、朗读的声调、发言的措辞，敏锐地觉察到情感的浪花正在学生心头涌动。教师要适时牵住学生的情感纽带，引导他们去感受、去体验，学生情感的波纹必定会慢慢地涌动起来。 四年级语文阅读教学随笔相关文章： 展开剩余欣赏支持本文地址： s:/