2023年幼儿园教育反思笔记感想最新（合集）.docx

《2023年幼儿园教育反思笔记感想最新（合集）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023年幼儿园教育反思笔记感想最新（合集）.docx（29页珍藏版）》请在淘文阁 - 分享文档赚钱的网站上搜索。

1、2023年幼儿园教育反思笔记感想最新（合集） 第一篇：幼儿园教化反思笔记感想最新 孩子们都有一颗敏感而细腻的心灵，老师擅长觉察孩子闪光点，敬重幼儿的爱好，关心幼儿胜利地表现自己，就会使幼儿获得心理上的满意与快乐，从而促使幼儿健康进展。这里给大家共享一些关于幼儿园教化反思笔记，供大家参考。 幼儿园教化反思笔记1 教学是否有效，将干脆影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线老师的专业追求。 渐渐地，我们觉察：规律性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头，对活动趣味性的关注便又上“心头。一些对教化负有剧烈“使命感的老师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，

2、应当追求确定的有效。 在课堂里，我们常常觉察孩子会自寻乐趣，如当老师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏时，孩子们往往不谋而合地集体仿照“阿嚏阿嚏起来;老师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳的童谣其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。 由此，老师意识到从孩子的特点动身，为孩子创设好玩的学习环境的重要性。 一些老师免不了又在有效和好玩之间斟酌：好玩是需要的，但是否还是应当在有效的前提下考虑好玩呢?于是，从教学目标动身，我们便严谨地在完成目标之余觉察孩子的爱好。 不久前我观摩了一个集体教学活动儿歌鱼游。该活

3、动以“一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达实力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做挚友;三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞心情却有点低落。 我总觉得现场缺少点什么。 突然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩! 对，缺的就是“好玩! 我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦呦，在发愁，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁，呦呦，在发愁。 短短的一句重复，将本来已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵敏的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的才智，在“呦呦声中得到了酣畅淋漓的激发。 因为觉察了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完备。但是必

4、需承认，老师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的好玩。往往老师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。 一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊!我在一旁说：“这不是挺可爱的吗?四周的几个男孩竟然一起摇头：“不!搞笑! 可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。 何洁对此却另有一番思索：我通常在孩子感爱好的事情里，找寻有效的教化契机，如望见孩子们嬉闹着玩“摸瞎，我就会思索还可以怎样让孩子玩得更欢乐。 接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼。 这是一个太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人

5、们想尽方法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见 在接下来的活动环节中，孩子们起先关心小鱼找太阳。 幼儿园教化反思笔记2 又是一个劳碌的星期过去了，周一的早上，我刚到学校，就接到王军建家长打来的电话，说军建小挚友他今日不愿来幼儿园，问他是什么缘由，孩子不愿说，所以打电话来问问缘由。 当时接到这电话，我猛然愣了一下。“上周军建小挚友在园表现很正常啊?我在电话中和家长沟通着。我用劲回顾上周的生活微小环节，也没想出问题出在哪里。他为什么无缘无故会不来幼儿园呢? 我先请家长尽量问明缘由，劝服孩子来园。挂了电话后，我和搭班的郝老师又细致地回忆了上周的生活情节，缕析了每一个微小环节

6、。郝老师突然想到，会不会是因为周五晨间熬炼的时候，郝老师要军建学拍球，给了他精神负担，所以才不愿来幼儿园呢? 周五晨间熬炼的时候，许多小挚友朋在练拍球，可是，军建却拿着沙包跑来跑去，既阻碍了别人，自己也险些摔倒。郝老师就把他拉过去，让他拍球。他不愿拍，说不会拍，而且站着不愿动。郝老师说：“老师教你，只要多练习就会跳了。军建没拍几下就想去玩别的。郝老师严令他不许玩别的，只能练习拍球。 在没有方法的状况下，军建不情不愿地练起来。或许当时的强制措施给了他心理压力，造成了他害怕上幼儿园。想到这一缘由，我刚好打电话与家长沟通，讲明缘由。10点后，军建小挚友来上学了，我蹲下去、亲切地对他说：“老师要你拍球

7、都是为你好，能让你身体棒棒的，再说了我们学习任何本领都要能吃苦，心里有什么事都要对老师说啊，不要动不动就不上幼儿园，这是不对的。我的耐性教化军建点了点头，快乐地坐到座位上去了。 孩子的“惧学让我产生了深深地思索。老师的言行举止对幼儿造成的影响很大。或许幼儿老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能给孩子的性格烙上无法抹去的“创伤。我们通常只是对孩子说孩子必需做什么，却很少耐性地说明为什么这样做啊!看来，我们应当为孩子的心灵设置一个“缓冲地带，让孩子能愿意并主动接受你的“叮嘱。 幼儿园教化反思笔记3 两岁半的贝贝是新来园的孩子，她短发，皮肤黑黑的，眼睛小小的。第一天来园，就伴随着雷鸣般的哭

8、声。我们哄她，抱她，用小红花吸引她，效果也不大，她仍哭哭停停，嘴里喊着“奶奶。 我正给小挚友喂着早饭，在家吃过早饭的贝贝来到我身边，又起先哭了：“啊啊我一边给小挚友喂饭，一边劝慰道：“贝贝不哭，我给你妈妈打电话让她早点来接你。贝贝还在哭，很着急的样子：“啊啊我问：“你要小便吗?贝贝更着急了，“啊啊地哭喊着。我也着急了，贝贝到底是怎么了?莫非是要小便吗?于是，我放下饭碗，拉着贝贝的手，快速向厕所跑去，当我扶着她上了厕所，帮她脱下裤子，一看，她已经把大便拉裤子里了。“贝贝，要拉臭臭为什么不告知老师呢?我一边说，一边和其他老师一起给她换洗、整理。 其次天，贝贝一样哭，一样喊“奶奶，一样拉脏了裤子。

9、我找贝贝的奶奶交谈，得知贝贝因为才两岁半，说话不清楚，要拉大便时，“拉拉说不清楚，会说“啊啊。我茅塞顿开。从和贝贝奶奶的沟通中得知，贝贝其实是个很活泼的孩子，爸爸妈妈工作忙，她从小和奶奶在农村长大，所以特别依恋她的奶奶。家长特别盼望贝贝早点从“分别焦虑中走出来，尽快适应幼儿园的新环境。我请家长放心，我们会携手搀扶宝宝，让她感受到我们的爱，慢慢宠爱这里，家长表示情愿和幼儿园协作。 第三天早晨，贝贝来到我身边，学着奶奶事先“表演过的样子，拍拍我的胳膊，“啊啊，贝贝眼睛看着我。“你要拉臭臭吗?贝贝点点头，我说：“好，咱们走。来到厕所，我为她脱下裤子，扶她蹲好，我温顺地说：“拉吧，拉完了老师给你擦。说

10、来真奇异，自从我带她拉完了大便，贝贝就不再哭了，我带孩子进行简洁的表演故事小鸟的家，小挚友戴上头饰，变成一只只小鸟，躲在“大树里，又飞出来。贝贝也想玩，我给她戴上小鸟头饰，她兴奋地笑了。虽然贝贝还不能说出一句故事里的话，但对她来说，不哭，就是很大的进步，我们一起表扬她：“真是一只快乐的小鸟! 撒一把快乐给孩子，我感觉自己做了一次阳光!让孩子在爱与激励中成长，我们会看到最美的教化风景! 幼儿园教化反思笔记4 在长大了活动中，当活动进行到仿编儿歌内容时出现了让我觉得比较麻烦的问题，幼儿在仿编儿歌时总是转不过弯来，总是围绕自己说，思维受到了限制，而联想不到自己的东西也会变长变短。我想了想可能是我的引

11、导上出了偏差吧，因为刚起先我只是口头上简洁地说明和引导了一下，似乎有点高估了幼儿的抽象思维实力，之后我便用食物和动作进行引导，这时才有一部分孩子反应过来。 从这里可以很清楚地知道：启发孩子的思维必需借助具体事物来进行，接受直观教具，关心幼儿积累丰富的表象。同时要调动幼儿的多种感官参与活动。让幼儿通过视觉触觉等来相识事物，描述事物。 尝试运用关联词语言活动分房子的教后反思 在语言分房子活动中，结尾部分我设计了语言玩耍“接龙，让孩子在孩子的提问要求下尝试接答结果，“因为天气太热(所以我要洗澡，所以我出汗了，所以要开空调)“因为我爱吃蔬菜(所以我的身体好，所以我长得高，所以) 结尾部分的设计，将故事

12、教学与孩子们的现实生活紧密联系，这样有助于幼儿更好的驾驭“因为所以的句式。“因为所以是一个因果关系的短语，将这个短语的学习运用在语言玩耍中，比较符合幼儿的年龄特点，能有效地调动孩子们的心情，为幼儿正确运用短语“因为所以作了铺垫。让幼儿能主动学习，敢于尝试思索，说出不同的答案，较好的表达了幼儿的尝试精神，顺当的完成了教学任务。 幼儿园教化反思笔记5 城里老鼠和乡村老鼠是一次特殊有意思的语言活动，它通过一个生动的童话故事：城里老鼠去乡下做客与乡下老鼠去城里做客时所引起的一系列好玩的事，引领孩子们去了解另一环境的生活方式和生活环境。 为了有效开展这次活动，课前我不但自己收集许多有关城市和村的图片、照

13、片，还让孩子收集尽可能多的有关城市和乡村的图片、照片并带到幼儿园，同时还要求孩子利用双休日和家长一起有意识地视察了解城市和乡下的不同，积累一些阅历。活动的起先，先让小挚友一起在投影仪上欣赏这些画面，倾听小挚友的介绍，然后老师提问：“你们都看到了什么啊?给你什么感觉呢?在此基础上，大家对城市和乡村有了比较深刻的印象。 在活动中，我和小挚友围绕“假如你是小老鼠，你宠爱到城里生活呢?还是宠爱到乡下生活?通过辩论会的形式进行探讨，激励幼儿大胆阐述自己的看法。孩子的精彩回答让我赞扬不已，感受很深。我深深宠爱这些孩子们。 其实，城里和乡下都有自己最美的地方，城市老鼠和乡下老鼠都为自己的家乡感到高傲，孩子们

14、都说了自己宠爱城市和乡村的理由，信任只要是适合我们自己的都是最好的。如今我们的城市和乡下都有了很大的进展和转变。农村的生活条件也一天比一天好起来了，特别是我们居住的地方，我们确定要珍惜如今的华蜜生活。活动中孩子勇敢的辩论是整个活动的亮点。 幼儿园教化反思笔记感想最新 其次篇：幼儿园教化笔记之尿床感想 尿床的某某某 午休时间快结束了，和平常一样，我准备去叫醒孩子们。刚走进宿舍，就望见某某某同学眼睛睁的大大的在床上躺着，我刚起先以为是他刚睡醒，做起床前的准备，就没在意。过了快五分钟了，别的孩子也都相继起床了，我就问他怎么还不起床，他吞吞吐吐的说他尿床了，我当时有点生气，问他怎么不早说，他说他怕别的

15、同学知道笑话他。这时，我深深的体会到孩子也是有自尊心的，需要我们当老师和家长的好好爱惜。儿童的自尊是在日常生活中慢慢培育起来的，身为老师、父母，在孩子面前所说的每一句话、每一个举动，都有可能深深地影响孩子的心理健康，老师、父母要像疼惜眼睛一样疼惜孩子的自尊心。以后要努力做到多给孩子留面子，不要当着别人训斥、指责孩子；不要当着别人的面唠叨孩子曾经说过的话或做过的事，使他感到尴尬。詹姆斯杜布森博士说：“有千百种方法可以让孩子失去自尊心，但重建自尊却是一个缓慢而困难的过程。老师、父母以什么样的看法和方法来教化孩子，对孩子的自尊进展有着重要的影响。我们当老师、家长的能不戒慎恐惊？ 第三篇：幼儿园教化笔

16、记及教化反思记录 幼儿园教化笔记及教化反思记录 幼儿园大班教化笔记范文 大一班的音乐活动起先了，我正带着小挚友一起学唱歌曲。这时，有两位小挚友趁大家唱歌时，在人群堆里你推我打。待这个活动单元结束后，我对他们的行为进行教化。“刚刚小挚友在唱歌时你们为何打闹?“我们没有打闹。他俩竟然不承认。我问全班小挚友有没有看到他俩打闹，大家都说看到了，并大声喊：“老师，罚他俩站到前面去!不给上音乐!不许吃饭!等等。看他们的神情个个欢呼雀跃，异样兴奋。我不禁陷入了思索 孩子为什么会有这种幸灾乐祸的心理?我想这和老师的教化观、儿童观发生了偏差有关。由于老师平常在教化活动中有意或无意地有过这种指责幼儿的行为，如孩子

17、打闹得出格时，老师有时会沉不住气，表现出简洁、粗暴的教化方式，这就给孩子留下了印象。孩子有好仿照和宠爱顺应老师的心理，于是在发生同类现象时，孩子为了讨好老师就会说出这样的话。被指责的孩子在班里会觉得自卑，得不到敬重而心理压抑，从而不宠爱上幼儿园乃至影响孩子的特性健康进展。而指责别人的孩子，刚起先，并不懂得幸灾乐祸，但长期这样，也会进展成为一种习惯心理，成为一个自私、狭隘的人。因此，老师在平常的教化活动中首先要树立正确的教化观、儿童观，平常要留意自己的一言一行，做到既敬重孩子，又了解孩子的年龄特点和心理特点。其次当孩子犯错时，要有正确的看法和艺术的方式，耐性引导，悉心教化，如提示孩子换位思索，和

18、孩子共同分析犯错缘由，从而提高孩子的评价实力。问题看似出在孩子身上，其实还是要追溯到老师的教化，“从孩子的行为看老师的观念这话很有道理。 晨间活动在进行户外玩耍时，大家都玩得特殊欢乐。这时，我突然听到“哇的一声大哭，原来是特特把顺之给撞倒了。特特不以为然地说了一句“对不起就要离开。看到这一情景，我知道特特并没有意识到自己的行为给别人带来的后果。他认为自己说声“对不起就行了，就跟他没关系了。所以，应当引导他用行动来致歉。于是我急忙叫住了他，并伸手将顺之小挚友轻轻扶起，一边哄着一边问：“你为什么哭呀？顺之说：“疼。“特特跟你说对不起了，你还疼吗？我有意诧异地问。“疼。顺之不解地答道。听了顺之的话，

19、我问特特：“你摔过跤吗？他点点头。“你摔跤时有什么感觉？特特低头说：“疼。“那你疼时盼望别人怎么样呢？我又问。“揉揉。他想了想，小声说道。然后蹲下去伸出他的小手给顺之揉一揉，还把她身上拍打洁净，嘴里还说着“真对不起，还疼不疼？我给你吹吹。他这样一来还真见效。刚刚哭得很厉害的顺之，竟然不哭了，嘴里还说着：“没关系，我不疼了。望见特特认真地在做这件事，我摸着他的头对他说：“你看，光说声对不起，顺之还在哭，说明她还疼、还委屈呢。你帮她拍拍土，揉一揉，这样关切她，她的难过就减轻了。她也很快地宽恕你了。所以，以后不留神碰了小挚友除了说对不起，还可以帮他减轻伤痛。这样，小挚友就会宽恕你的。他点点头。 看着

20、他俩跑走的背影，我想，老师在处理孩子之间的一些偶发的不快乐的事情时，光教化孩子说“对不起是不够的，还应当利用这个时机对他进行移情教化，让他看到自己的行为给同伴造成的影响，使他们能够站到同伴的角度去思索，真心地表达歉意。大班教化随笔：老师眼里有个我 大班的孩子虽然年龄不大，但淘气起来个顶个都是好手。英语课堂上，为了提高幼儿的学习爱好。我设置了一个 “智力大冲关的环节。可是，每每到这个环节，教室里的纪律 也曾多次想过去掉这个环节，可孩子们的兴至极高。假如哪节课没进行闯关玩耍，他们就会问：老师，今日为什么不闯关了？我们都想闯闯关呢！于是便又将它留了下来。今日课堂上，又到了闯关环节了，如何让未闯关的孩

21、子的留意力都集中在老师这里呢？望着他们一双双光明的眼睛，我突然来了灵感，说道：“谁是好孩子，老师的眼睛里就有谁。听到这里，孩子们立即做好了，特别是那几个淘气蛋坐的最好。我立即表扬了他们，想当然，我们的环节很顺当地进行了下去。后来，我又将此方法用于学前班，效果同样不错。 其实，每个孩子都愿做老师眼中的好孩子，可是由于他们的性格差异，确定了他们的不同。而作为老师的我们，应刚好抓住幼儿的“闪光点因势利导，会收到意想不到的效果的。 大班午睡 最近一段时间孩子们的午睡总让我感到头痛,这群淘气的孩子们嘻嘻哈哈、说说笑笑,一进午睡室从东跑到西,在床上打滚等。不一会儿告状声连绵起伏,谁在推人,谁还没脱衣服谁又

22、在讲话了。老师大声喊也不起效果,帮这个盖被,又帮那个,边劝说着,想让大家安静下来起先睡觉。可那几个淘气的孩子还磨磨蹭曾的。可是根据幼儿的生理、年龄特点午睡有益幼儿的身心健康。从医学保健角度分析:幼儿睡眠时,身体各部位和脑及神经系统都在进行调整,氧和能量的消耗最少,利于复原疲乏,内分泌系统释放的生长激素比平常增加3倍。所以,睡眠的好坏干脆影响着幼儿的生长发育、身体健康、学习状况。 在幼儿园午睡是孩子们统一的活动,可在孩子们看来,一旦睡下了,就束缚了讲话、活动的自由。因此,他们想方设法要在睡前说完想说的话,趁老师没望见做完自己想做的事真的,当我们感觉到孩子们太烦、太闹、太吵的时候,不妨反思一下自己

23、是否理解孩子们、满意孩子们的需要。设身处地为孩子们着想一下,多释放一些时间与空间给孩子们,孩子们也会协作老师的工作。只要你用心去做了,就确定有好的收获。 而对于我们老师来说,在孩子们的一日生活中,教会他们学会学问,照看好他们是远远不够的,还要擅长视察他们每个孩子身上的闪光点,要刚好激励他们,知道他们在想什么?需要什么?和他们做真正的好挚友,他们才会信任你,情愿把心里的话告知你,情愿和你做各种玩耍。 老师应当言行一样 我们班的幼儿,有好几个午睡习惯始终都很差。在他们睡不着或睡不好时,我都会耐性的引导他们入睡,在我的耐性劝服下、假如照旧有睡不着的,我经常会说一些恐吓他们的话。如;会对他们说“如今大

24、家小挚友乖乖睡觉的时候你们睡不着,等小挚友们起床后,你们睡不着的接着留下来睡。这样的话我不知说过多少遍,但是从来没有执行过。 昨天午睡时,我提前便对孩子们说,躺下去后,把小眼睛闭上,一会儿就睡着了,好多孩子都按我的提示做,也都很快就睡着了。可是维维和震震两个小挚友却怎么也睡不着,并且两人互相影响,我走过去打了几次招呼,但是照旧不见效,我便又使出老调“这会儿你们两个睡不着,待会儿小挚友们起床的时候你们就别起来了,接着留下来睡。谁知在起床铃响起后,他两仍未把我说的话当会事,也和其他小挚友一样起先穿衣服。见此情形,我觉得这话不执行看来不行了,于是便走过去肃穆的对他两说:“你们两个不必穿衣服,接着留下

25、来睡觉。只见他们两你看看我、我看看你,无奈之下带着哭腔对我说:“老师,让我们起床吧!我们明天确定好好睡觉。这时,全班的小挚友都注视着他们两,我便抓住这个机会,对全班小挚友说,以后谁不好好睡觉,就象他们一样,孩子们几乎异口同声地说:“老师,我要乖乖睡觉的。果真,在今日的午睡时,孩子们的表现较好。从这件小事可以看出,我们老师,不管面对再小的孩子,我的言行都应当做到一样,不然,我们说的话起不到作用。 第四篇：幼儿园中班教学反思笔记感想 幼儿园中班教学反思笔记感想 作为一名优秀的人民老师，我们都盼望有一流的课堂教学实力，我们可以把教学过程中的感悟记录在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是我细

26、心整理的幼儿园中班教学反思笔记感想，盼望对大家有所关心。 幼儿园中班教学反思笔记感想1 又是一个劳碌的星期过去了，周一的早上，我刚到学校，就接到王军建家长打来的电话，说军建小挚友他今日不愿来幼儿园，问他是什么缘由，孩子不愿说，所以打电话来问问缘由。 当时接到这电话，我猛然愣了一下。“上周军建小挚友在园表现很正常啊？我在电话中和家长沟通着。我用劲回顾上周的生活微小环节，也没想出问题出在哪里。他为什么无缘无故会不来幼儿园呢？ 我先请家长尽量问明缘由，劝服孩子来园。挂了电话后，我和搭班的郝老师又细致地回忆了上周的生活情节，缕析了每一个微小环节。郝老师突然想到，会不会是因为周五晨间熬炼的时候，郝老师要

27、军建学拍球，给了他精神负担，所以才不愿来幼儿园呢？ 周五晨间熬炼的时候，许多小挚友朋在练拍球，可是，军建却拿着沙包跑来跑去，既阻碍了别人，自己也险些摔倒。郝老师就把他拉过去，让他拍球。他不愿拍，说不会拍，而且站着不愿动。郝老师说：“老师教你，只要多练习就会跳了。军建没拍几下就想去玩别的。郝老师严令他不许玩别的，只能练习拍球。 在没有方法的状况下，军建不情不愿地练起来。或许当时的强制措施给了他心理压力，造成了他害怕上幼儿园。想到这一缘由，我刚好打电话与家长沟通，讲明缘由。10点后，军建小挚友来上学了，我蹲下去、亲切地对他说：“老师要你拍球都是为你好，能让你身体棒棒的，再说了我们学习任何本领都要能

28、吃苦，心里有什么事都要对老师说啊，不要动不动就不上幼儿园，这是不对的。我的耐性教化军建点了点头，快乐地坐到座位上去了。 孩子的“惧学让我产生了深深地思索。老师的言行举止对幼儿造成的影响很大。或许幼儿老师轻描淡写的一句话、一个眼神或一种语气，都可能给孩子的性格烙上无法抹去的“创伤。我们通常只是对孩子说孩子必需做什么，却很少耐性地说明为什么这样做啊！看来，我们应当为孩子的心灵设置一个“缓冲地带，让孩子能愿意并主动接受你的“叮嘱。 幼儿园中班教学反思笔记感想2 班里的孩子来自不同的家庭，不同的个体差异导致了他们有着不同的进展，有的能说能唱又能跳，有的只有顽皮的劲不宠爱学习，而有的从不做声，在这个小家

29、庭里，我们老师就是家长，就是妈妈，该如何引导如何教化呢？尤其是一些比较内向，不做声的孩子，更应当是我们关注的对象，并不是他们不会，而是不善表现而已。 做早操时，由于要全面视察孩子们，老师所用的小哑铃始终是由站在排头的小米负责帮助带过来的，小米呢比较聪明伶俐，有什么需要帮助的任务，我们也宠爱支配给她，因为她可以完成的又快又好，是老师的好帮手。有一次，小米因为感冒请假没来幼儿园，在做早操的时候，又到的哑铃操的时间了，我照旧站在原地等待孩子们那好哑铃就位做操，不一会儿，段春夷小朋尽然给我送来了小哑铃，这时我万万没想到的，因为她平常始终是静默无闻，不管是上课时还是在玩耍时，很少听到她的声音，今日尽然是

30、她先觉察小米没来，而且给我送来了小哑铃，这让我又惊异又高兴，然而，这又让我深思，对于像她一类的孩子，乖巧、听话、不顽皮，平常很少会留意到他们，可以说有一些忽视。其实她们也很想表现自己，可能由于胆小，不自信，丢失了许多表现自己的机会，那么我们老师又应当如何对待呢？我想，还是应当多供应孩子们熬炼的机会，在不断的尝试中，能找到真我，做个自信开朗的小宝宝。 幼儿园中班教学反思笔记感想3 教学是否有效，将干脆影响幼儿园的保教质量。于是，有效教学便成了一线老师的专业追求。 渐渐地，我们觉察：规律性较强的活动往往都不怎么好玩。于是，对教学有效性的追求还未下“眉头，对活动趣味性的关注便又上“心头。一些对教化负

31、有剧烈“使命感的老师认为：教学只有有效，才不枉费自己的良苦用心，因此，应当追求确定的有效。 在课堂里，我们常常觉察孩子会自寻乐趣，如当老师讲故事讲到“小熊打了个喷嚏时，孩子们往往不谋而合地集体仿照“阿嚏阿嚏起来；老师教孩子手工打结，男孩竟然将结打在前排女孩的后脑勺上，接着，便响起了“小兔子、长耳朵、跳跳跳的童谣其实，成人在冗长的会议中，有时也免不了会说个笑话、递个零食等。成人如此，更何况孩子。 由此，老师意识到从孩子的特点动身，为孩子创设好玩的学习环境的重要性。 一些老师免不了又在有效和好玩之间斟酌：好玩是需要的，但是否还是应当在有效的前提下考虑好玩呢？于是，从教学目标动身，我们便严谨地在完成

32、目标之余觉察孩子的爱好。 不久前我观摩了一个集体教学活动儿歌鱼游。该活动以“一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁为句型，引导中班孩子通过创编儿歌提高语言表达实力。可是在活动中，孩子们口里唱着“两条小鱼水里游，快快乐乐做挚友；三条小鱼水里游，手拉手地跳个舞心情却有点低落。 我总觉得现场缺少点什么。 突然我的脑海里蹦出了幼教前辈李慰宜老师的口头禅：“好玩！ 对，缺的就是“好玩！ 我的徒弟何洁建议在这句儿歌后面再加一句“呦呦，在发愁，将句型变成：一条小鱼水里游，孤孤寂单在发愁，呦呦，在发愁。 短短的一句重复，将本来已朗朗上口的儿歌变成了节奏感灵敏的时尚说唱。结果，孩子们创编儿歌的才智，在“呦呦声中得到了酣

33、畅淋漓的激发。 因为觉察了孩子的乐趣所在，教学便变得生动与完备。但是必需承认，老师可以把握教学的有效，却无法掌控活动的好玩。往往老师觉得好玩的，孩子却大多提不起精神。 一天，文文老师头上戴着一个大大的蝴蝶结发夹进了中班教室，一个男孩皱着眉说：“你怎么这么搞笑的样子来上班啊！我在一旁说：“这不是挺可爱的吗？四周的几个男孩竟然一起摇头：“不！搞笑！ 可见，尽管我们努力地靠近，孩子们的心思我们还是未必全懂。 何洁对此却另有一番思索：我通常在孩子感爱好的事情里，找寻有效的教化契机，如望见孩子们嬉闹着玩“摸瞎，我就会思索还可以怎样让孩子玩得更欢乐。 接着，何洁便设计了一个阅读活动“太阳和小鱼。 这是一个

34、太阳公公小时候的故事：顽皮的太阳宝宝落到海底睡觉去了，大地一片漆黑，人们想尽方法都没有把太阳宝宝请回天空。这时，一条小鱼游来了，它什么也看不见 在接下来的活动环节中，孩子们起先关心小鱼找太阳。 幼儿园中班教学反思笔记感想4 这几个星期，学校组织老师去国际部听课，并要求移植过来。在移植的几个活动中，给我印象最深的是语言活动中的阅读活动。在活动过程中，我觉察有的老师整个活动都是她翻着大书自问自答，孩子坐在那儿纹丝不动，很少有孩子能举手回答的，这样整堂课就成了填鸭式的教学方式；有的老师运用自身的优势，用简洁、扼要的语言及夸张的肢体语言来激发孩子的学习爱好，使孩子能快乐、自主地参与到活动中去纵观这几个

35、语言活动，我觉得有序地培育孩子的阅读实力是最关键的一个问题。那么，怎样培育孩子的阅读实力呢？ 首先，要有意识地培育孩子阅读的习惯。有一次整理书架，我顺手把已经学过的幼儿用书放在书架上，结果在餐后活动，我觉察好多孩子都围在那儿争辩着，我走近一看，原来每个小挚友手中都捧着一本幼儿用书在那儿兴致勃勃地大声朗读。他们一边翻着书看图片，一边探讨着、朗读着，有的孩子还一本正经地边指着字边大声朗读这种专注的程度是我从没觉察过的。所以，在以后的日子里，我总是在餐后活动的这段时间里给孩子分发已学过的幼儿用书，让他们一边看一边自由探讨，这样，使他们有一个宽松的阅读气氛，在孩子的互相沟通中，孩子们不仅扩充了学问阅历

36、、变更了自身的看法，还升华了自身的思想情感。 其次、在教学过程中，老师要有意识地培育孩子的阅读方法。如，在张老师执教的熊小弟的栅栏这个活动中，张老师先以玩耍的方式导入，来激发孩子的学习爱好。玩耍是孩子们都宠爱的一种学习方式，是一项快乐而自主的活动，通过活动的参与，孩子们的一些前期阅历也在不知不觉中再次得到提炼，为下一个活动环节打下了基础。而当老师出示形象显明、画面生动的课件时，孩子们又一下被深深地吸引了，这时让孩子在动态的情景一边阅读故事，一边找寻老师提出的问题“为什么熊小弟的萝卜总是会少？在通过直观、生动的图像，使孩子更简洁找出故事中所发生的事，并尝试寻求解决问题的方法。从而提高孩子的视察力

37、和语言表达实力。 我想：正确培育孩子的阅读实力，会使孩子扩大书面词汇量、驾驭丰富的文学语言的表达方式，还能提高孩子的语言实力、思维实力和解决问题的实力。阅读，还可以关心老师和家长们更好地了解孩子，主动地关注和参与到孩子的早期成长过程，并正确地发挥启蒙教化的功用，让儿童成为一个宠爱读书、终身有读书欲的读书人。 幼儿园中班教学反思笔记感想5 班级自开展彩泥活动以来，幼儿的泥塑特色成效已显现。我始终清晰地记得一句话：我们的生活中并不缺少美，缺少的是觉察的眼睛。作为老师，如何在幼儿的泥塑世界里，引导和激发幼儿觉察美。在纲要中指出；教化内容的选择应遵循“即适合幼儿的现有水平，又有确定的挑战性；既符合幼儿

38、的现实需要，又有利于其长远进展；既贴近幼儿的生活来选择感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的阅历和视野这一原则。幼儿园泥塑教学作为一种艺术教化的内容之一，老师如何在教学过程中着眼于幼儿的可持续进展，提升幼儿的美感已成为班级教化的一个目标。 第一：在幼儿泥塑的过程中，幼儿从揉、捏、搓、压等粘合彩泥的过程中，幼儿体验到了捏泥的快感和玩耍感。彩泥本身也隐藏着色调美，线条美，造型美，彩泥的趣味性又符合幼儿的年龄特点，让孩子尽情的玩彩泥，从生活中最熟识又让幼儿感爱好的物体起先制作。例如：在支配教学内容时，也是把相同或者相像类型的物体支配在同一个主题单元里进行练习。经过这样一系列的分析比较练习后，不但让孩

39、子比较便利的驾驭了同一类型或相像类型物体的基本捏法，而且也提高了孩子们的视察实力和分析实力。 其次：从立体到平面。由于幼儿的苏思维是直觉的半规律思维特点，因此很少出现“心中有数的状况，大多数是在行动中“迁想状物。在泥工活动中，幼儿将在手中团、搓、捏、压，随着粘土的变长，他们会联想到“小棒的形象，随着粘土的变圆，他们会联想到“皮球“圆宵等形象。根据这一特点，我们的教学都是从立体到平面。例如：从立体的茄子、苹果、小鸡、麻花等等，到平面的各种动物的塑造。 第三：泥工与绘画结合。在进行幼儿泥工教学的同时，我们根据泥塑作品内容的不同，将泥工和绘画相结合。经过一段时间的学习，幼儿对泥塑的基本特征驾驭较好。

40、同时在已经有了捏泥的基础上，幼儿能将泥工的作品一绘画形式表现出来。同时，也通过绘画的基本步骤，幼儿能自己制作出平面的泥塑作品。例如：小兔字、小猪等多种动物。通过这样的交替练习，不仅提高了幼儿的绘画与泥塑制作技能，更大程度上熬炼了幼儿的动手动脑实力，这对进展幼儿的想象力和创建力有着促进的作用。幼儿在泥塑的创建过程中，能真正体会到创建性活动的愉悦，享受着胜利的快乐。 第四：环境的熏陶。除了在教学过程中设置泥塑课程，我们还在环境布置中让幼儿感受，熏陶泥塑艺术，让幼儿在耳闻目睹中体验胜利的快乐。如：我们在班级的特色墙中设置了彩泥艺术，又在班级中创设了美工小区。主题环境布置中也融入了浓浓的泥塑特色。幼儿

41、在宽松快乐的环境中，不知不觉的宠爱上泥塑，慢慢的学会用泥塑表达生活。 总之，班级在开展泥塑活动以来，我们欣喜的觉察，幼儿的双手变敏捷了，思维更活跃了。幼儿将心中奇妙的事物通过泥塑的制作，以各种形式表现出来，让思维产生爱好，对于生活中的美，幼儿的关注逐步从无意到有意，对美的探究更主动。假如说，童年是一幅画，幼儿的泥塑特色就是画中色调墨线勾画的最美风景。 第五篇：教化笔记 拍球感想 大班拍球 分类：我的文章 2023-11-30 12:03 上一篇 下一篇文章列表 拍球是幼儿最宠爱的体育项目之一，也是幼儿园体育熬炼的重要内容。驾驭拍球需要幼儿具备良好的手眼协调实力、反应实力以及手指运动的灵敏性。

42、在拍球玩耍中，可以满意幼儿的爱好，提高幼儿参与体育活动的主动性；促进幼儿神经系统对肌肉的限制与调整、视觉与大肌肉动作的协调、左右手的互相协作与协调左右手拍球。腿部动作与手的动作的协作与协调运球等方面实力的进展。在拍球活动中，幼儿可以体验力气与物体转变的关系，如：用力过大，球会弹得很高或脱离人的限制，用力过小，求不会弹起。此外，拍球活动还可培育幼儿的专注力、增加幼儿的自信念和成就感。 利用拍球熬炼幼儿的体质始终是我园的体育教学特色。拍球能促使手、眼动作的协调，以及动作的灵敏性和节奏感，拍球反弹时的不同方位和时间能增进幼儿区分方位的实力，形成时间的概念，幼儿用左右两手轮番拍球，可以促使左右大脑的平

43、衡进展，为规律思维、形象思维进展打好基础。拍球还能熬炼幼儿的耐力，增加幼儿的体质，一面拍球，一面计数，能关心幼儿复习数和明确数的含义，对形成初步的“数概念特殊有关心。 在幼儿园拍球活动时，孩子们有许多好玩的觉察，比方大皮球比小皮球好拍、硬地上比在橡胶地砖上好拍孩子们还独创了很多新颖的玩法，那么在幼儿园我是如何开展拍球玩耍活动的呢？ 一、了解球的玩法确立如何教幼儿拍球 幼儿的年龄特点确定了他们对球充溢了新颖，也对球特殊感爱好，但是，让他们真正拍的时候，就不那么简洁了，球总是不听使唤，处处乱跑，而且，拍一会儿，就没有力气了，因此，我在让幼儿尝试拍球前，总是用协商的口吻问孩子球应当怎样玩，引起孩子的

44、爱好。然后再建议与孩子一块玩拍球的玩耍。 1、针对孩子爱仿照的特点，我首先用示范的方法，让孩子懂得如何拍球。正确的姿态是：两脚左右分开，双腿站直，手指自然分开，屈肘拍球于胸前。要用力拍打球的中间，让球弹起到确定高度后，再拍打一下(用力力求均匀)，将以上动作连贯进行，拍的次数越多越好。 2、由于孩子的留意力易分散，单纯的动作仿照与重复练习，孩子简洁疲乏。因此，拍球的形式要多样化。 1用“请你接着拍的玩耍。老师拍几下，让孩子再拍几下，轮番拍球。根据孩子拍球的娴熟程度，慢慢递增拍球数量。由于老师的加入，大大调动孩子的主动性。 2接受竞赛的形式。让孩子在竞争中，稳固提高拍球技能。如用“看谁拍得多的竞赛

45、，培育孩子竞争意识和拼搏精神。 3边念儿歌边拍球的形式，提高孩子拍球的爱好，保持其留意力，避开孩子处于被动应付状态。附儿歌：拍拍拍，拍皮球，拍得轻，跳得低。拍得重，跳得高。圆圆皮球跳呀跳。 4分组轮番拍，拍球很奢侈体力，幼儿年龄小，他们的耐力有限，因此，让孩子轮番拍，有确定的休息时间，这样，不至于让孩子对球产生反感，觉着练球是一件很枯燥的事情，相反，还可以提高幼儿对球的爱好。 3、按部就班地教孩子拍球。 一般来说，34岁的孩子学习双手拍球、单手拍球；，左右手交替拍球、手心、手背拍球、蹲拍球、跪拍球、上下举球、抡球，四个方向拍球、双手转球等比较简洁的基本动作。45岁的孩子学习加入踏点步拍球、后撤

46、步拍球、，交换位置，边走边拍球等有确定技巧的动作，56岁的孩子经过小班、中班的学习，已经能娴熟的驾驭拍球技巧，这样，就要加有难度的动作了。如：跨下运球、拍一个球转个圈接着拍、拍双球、传球、夹球跳、拍球钻洞等。 二、把拍球活动融入到一日生活当中。 孩子驾驭每一个动作，总是从不会到会，由生疏到娴熟，必需经过多次反复才能在大脑皮层建立条件反射。因此，拍球活动确定要坚持不懈，持之以恒，把它融入到一日生活当中去。我在这方面积累了一些阅历，保证拍球有足够的时间练习，把拍球纳入了早熬炼范围之内，每天，做完早操后，都要练习拍球、我还利用下午户外活动的时间练习。平日组织幼儿玩体育玩耍我把球的环节加入到玩耍中。周日，放假期间我让幼儿把球带回家练习，正因为有这些足够的练习时间，所以，我班的每个孩子经过三年的幼儿园生活，他们的球技都很棒，由此又都宠爱上了篮球、排球、足球、等运动。 三、充分调动幼儿的主动性。 幼儿心情高涨，他们参加拍球活动的主动性就会提高，这在确定程度上可提高拍球质量。为此，我带孩子们玩足球竞赛、传球接力赛、避雷针躲球玩耍等、家长开放日为家长表演，区域活动时特性展示球技，这些大大提高了幼儿的拍球爱好，只要对孩子们说要展示拍球，他们就会练的