2023年幼儿教育笔记.docx

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1、2023年幼儿教育笔记 第一篇：幼儿教化笔记 文章标题：幼儿教化笔记-请你到我的故事里来 又到讲故事的时间了，孩子们像平常一样，静静地坐在椅子上，准备听我讲故事。 我突发奇想，何不自编一个故事讲给孩子们听呢？与他们朝夕相处，感人的事还真不少。晋杰近来宠爱助人为乐，就让他来当故事里的主角吧！故事讲解并描述了晋杰和小动物们在森林里玩耍所发生的事情，其中很多是根据 晋杰平常关心老师、小挚友的事情改编的。 孩子们听得兴致勃勃，晋杰那张圆圆的脸上满是兴奋之情，两只眼睛眯成了两道弯弯的小月牙儿。下课后，他们纷纷问我：“老师你故事里的杰杰是不是晋杰呀？我兴奋地说：“对呀！以后谁表现好，我也请他到我的故事里来

2、。孩子们听了欢呼起来，都要我把他们编到故事里。 从那天起，我起先留意视察孩子们的言行举止，并把他们一些好的行为表现遍进了一个又一个故事。同时，我也将他们中的一些不良行为编进故事，使他们相识到自己的缺乏，为他们指明进步的方向。渐渐地，我觉察孩子们有了不小的转变：原先不懂礼貌的孩子变得懂礼貌了，不讲卫生的孩子也知道讲卫生了 幼儿教化笔记-请你到我的故事里来来源于xiexiebang ，欢迎阅读幼儿教化笔记-请你到我的故事里来。 其次篇：幼儿教化笔记3篇 幼儿教化笔记 一：不宠爱排队的小男孩 阿哲小挚友是爷爷从小带大的，爸爸妈妈都不在身边，跟别的孩子不一样，他做事我行我素，很有自己的想法，但总是不听

3、老师的口令，尤其是在排队的问题上。 阿哲排队的时候总宠爱占排头，宠爱插队。一次外出活动时，他又插队了，为了变更这种现象，我对他说：“请把你的小手伸出来。他说：“不干。死活不愿伸。我说：“不伸手怎么玩玩耍啊？他很不情愿地把手伸出来，我走过去，亲切友好地握了一下他的手并说：“你的小手真洁净啊。他一下子就笑了，跟我说：“老师，你的手就跟我妈妈的手那么大。随后脸上就出现了得意和满意的表情，于是我说：“快站队吧。话音刚落，他就乖乖站进队伍里了。 正所谓“亲其师，信其道.对于刚入园的幼儿，作为老师的我们就像他们的妈妈一样，更何况阿哲小挚友的妈妈很少在身边，他更加渴望妈妈的爱。假如一日生活中我们能主动亲近和

4、关切幼儿，经常和他们一起玩耍，建立亲密的师生关系，让幼儿感受到与成人交往的快乐，那么我们的教化确定会事半功倍！我信任阿哲小挚友在老师爱的呵护下会表现得越来越棒的。 幼儿教化笔记 二：正确对待孩子说：“我不会 最近每次上美术课时，就听到个别孩子们说“我不会,他们根本就没有听具体要做什么，就干脆说不会。一个人说不会，一大帮人跟着说我不会。有时，听到小挚友说“不会心里就生气，而且明知道他们是有意说的，但又不能说他们。气极了只好问他们，你们会干什么，想做什么。可是这种状况出现了好几次，而且有个别幼儿每天这样，针对这件事，我好好的自我反省了一下，为什么会出现这种状况，是孩子们不宠爱，还是我的教学活动令孩

5、子们不感爱好呢！ 一天我正在上美术课，这是孩子们特别宠爱的活动，当我交待了内容后，孩子们都特殊兴奋地参与了，就在这时听到申董吉喆说，“老师，我不会.怎么又听到我不会呀！我轻轻的走过去，走到申董吉喆身边，说“哪儿不会呀，老师教你.申董吉喆忙说： “老师，我就是不会.说完便紧紧地盯着我。我没有责备他，只是说： “那我们一起来画，看谁画的好，比一比.他一听，来劲了。连忙拿着笔起先画起来了。我也拿着笔坐一旁画自己的，不一会儿我就完成了，看了申董吉喆一下，也在细致的画着。我刚好表扬他，并告知了全班小挚友，只要自己动手，确定也可以做好的。 通过这件事，我深深的知道了，孩子说不会时我们要正确地对待，分析缘由

6、，对症解决，就确定能够找到好方法。 幼儿教化笔记 三：老师，不要帮助 浩浩小挚友是一个忠厚可爱的小男孩，很讨人宠爱。每天中午吃完饭，他都会主动帮助搬椅子，而且会将小椅子摆得整整齐齐。浩浩特别宠爱关心别人，自理实力也特别强。 一天中午午睡前，孩子们都在老师的帮助下有序脱衣服，安静地入睡。但我觉察浩浩还坐在自己的床上脱裤子，我走上去问：“浩浩，要不要帮助?浩浩很干脆地说道：“老师，我不要.我视察了一会他还没将裤子脱下来，我蹲下来告知他：“你应当把裤脚往外拉，我帮你吧.浩浩立马推开我的手说：“我不要帮助，自己穿, 这时浩浩用力一拉，最终将裤子脱下来，只见他欢乐地笑起来了，并笑着对我说：“老师，我把裤

7、子脱下来了.我也对他笑了笑说：“你真棒! 在平常生活中，当浩浩的拉链没拉上，我上去帮他拉时，他会推开我的手说：“老师，我自己会.在吃饭时，浩浩会跟我说：“老师，我不要喂，我自己吃.我感觉经常听浩浩说的一句话便是：“老师，不要帮助，我会!在浩浩每次说完这句话后，他总能很快地将自己的事情做好。浩浩的妈妈告知我，浩浩在家时也宠爱帮助做事情，独立性较强。 其实，小班年龄段的孩子已会表现出主动性和自主性，他们往往会自主地去做一些事情，想摆脱成人对他们的要求。当他们独立完成某件事时，他们会感到极大地喜悦，当他们的行动受到成人的限制时，他们会表现出苦恼。我们应敬重孩子的自主权，不要过分的爱惜，要让孩子充分的

8、操作、探究，才能促进他们更好地进展。 第三篇：小班幼儿教化笔记 学会喊“到 小挚友平常进入幼儿园后，第一节活动前老师会通过点名字的方式看幼儿出勤状况。大部分小挚友对点到自己的名字会很感爱好。但诺诺小挚友却不大一样。连着一周了，老师叫她的时候，她会羞涩的低头，也不说话。通过视察诺诺较班里小挚友年龄小点，平常会粘着爸妈和老师，也不主动去和其他小挚友玩耍。性格略微有点内向。 老师趁活动的时候问诺诺：“诺诺小挚友，老师叫你的时候你怎么不出声呢？老师想听到诺诺的声音。可诺诺还是羞羞的看着你。班里的西西小挚友很活泼聪明。于是我让她和诺诺挨着，我告知诺诺：西西怎么到达，你就怎么说，好不好？诺诺想了想点了点头

9、。我先点西西的名字，西西会大声的说“到。然后点诺诺的名字，诺诺小声的说“到。我接着说：再大点声就更棒了。诺诺受到激励，大声的喊了出来“到。诺诺最终敢大声说话了。 孩子都有自己的特点，我们要做的是给他们多一点时间，多一点激励，用心，耐性。这样每个孩子都会成长为参天大树。 第四篇：大班幼儿教化笔记 眼看着班级牌变成了大一班，脑子里依稀记忆着他们刚入园时哭闹不休的样子，可眼前的孩子都长高了，长壮了，做事实力强了，速度快了，孩子嗓门也大起来，跑动的速度也快了，班级里总是熙熙攘攘的。上课前，我总是狮子半大吼一声，他们才静下来。 一天一位老师帮我带班，下午，她向我反映：孩子们太吵了，今日我来到这个班上，用

10、了各种方法，喊破了嗓子，叫他们安静，可总是安静不下了。该怎么办？ 怎么凶他们呢？ 我陷入了思索平常也有老师说我不够凶，可是我觉得除了凶还是应当用别的方法来吸引幼儿，来满意他们的求知欲望或运动欲望。一味地凶，什么都不能，什么都不许，就安静地坐那儿，象木头一样，我认为从幼儿身心方面来考虑都是不合适的。于是我就会允许幼儿在活动中小声地沟通，或小范围地活动。如音乐活动中自己找地方和同伴结伴跳舞做动作等。可是有时候，我的好心并没有得到好报。有个别幼儿会自由地穿梭，或有意捣乱，推挤边上小挚友，引起告状。于是，接下来，我把跳舞的事情先放一边，把他们先训一通。接下来孩子们安静多了，可是我和他们的心情已经没有了

11、刚刚的轻松和愉悦，活动只好草草收场。 面对这种状况我应当怎么办? 从同事那儿找到了一些方法： 1、加强培育幼儿的常规 让幼儿明白上课要安静的听老师，课余是孩子的时间可以自由玩上课时间不能长，整顿好纪律，立即讲课。你的课要提前做好准备。要生动，拟人化，要把孩子吸引住。在讲的过程中，要动用全身器官，声音、表情，动作都要吸引孩子。还要眼观六路，耳听八方。略微有孩子要乱了，你要用手势去制止，不要用声音。不要因为一个小挚友不留意，而分散了大多数小挚友的留意力。 2、让幼儿有事情可做 孩子们都是一样的，爱玩爱闹。常规当然很重要，但是孩子们吵的缘由是他们没事情可做啊，你应当让幼儿有可以做的或者是想的，这样他

12、们才不会去闹啊，方法很多。首先要了解孩子，了解他们的特性，你就会觉察很多。根据大班孩子的年龄特点，给孩子支配一些力所能及的事情，支配好他们的学习、玩耍时间，孩子会协作老师的，常规自然就会好起来。 3、刚好分析缘由 大班幼儿有自己的思维和想法，对孩子的吵闹现象，我们应当刚好分析缘由。 如今日的活动内容是否合适，活动准备是否恰当，对幼儿的指导是否清晰等等。 有时候往往是一个小的微小环节，影响了整个活动。有时当孩子做错事了，假如是小事，我通常不先说什么，而是先没有表情的望着他，他就会改正自己的行为。若是打人、疯闹，我也会 先看他几秒钟，然后再问他在干什么，发生了什么事，你觉得这件事做的对吗？他说不出

13、，就先问旁边的孩子，再让他自己说。孩子大了，都懂事了，可以让他们自己推断对错，学习自己管自己。 4、选派一些小队长和值日生 大班的孩子宠爱关心老师做事情，所以请一些实力较强的幼儿当我们的小手、小脚、小耳朵，来约束某个别幼儿的自由散漫，也是有确定效果的。另外，有时候也可以对个别幼儿实施换位思索。如，某幼儿比较吵闹，就支配他来管大家，跟他交代清楚要求，让他体会一下，大家一起吵闹所带来的无序和危害。提示他自己自我约束，一起改善班级常规。 5、在孩子们的心里建立起声威 让孩子真心宠爱你，其实也不难。如留意自己说话的技巧：对全体孩子们说的，要声音响亮，节奏放慢些，眼睛要时常的扫向每一个孩子，根据语气和说

14、话的内容或微笑或皱眉。留意在提要求时，表扬某个孩子。例如，“请小挚友们把椅子搬到教室里去。#真能干，搬了两把椅子！*很能干，椅子摆的好整齐！对，*排队走真整齐在幼儿搬时，看着他们微笑。 写了很多，看看好象都有用，可是在实际中可能又都成了纸上谈兵。不管怎样，个人认为坚持大方向，针对个别，赐予修改和调整，在整齐划一和个别对待的相辅相成中，信任我们的孩子会越来越懂事，班级常规也会慢慢改观。 莲山课件原文地址： :/rj.5ykj /HTML/11401.htm 第五篇：幼儿教化 随书笔记 幼 儿 教 育 笔 记 有的时候还是“袖手旁观的好 从事幼教工作几年来，今年头一次带小班。几个月下来，我深深感到

15、小班的孩子们对老师的依靠性是那么强，诸如系鞋带、扣钮扣等小事也要老师关心才能完成。尤其每天午睡醒来后，总有一大群孩子围在身边，让我关心他们做这些事晴。说实话，有的时候真的感觉有点烦，但当我看到孩子们那一张张充溢请求的小脸听到孩子们稚气十足的话语：“老师，帮我穿一下衣服行吗，“老师，我的鞋带系不上了，“老师，帮我我还真不忍心不去帮助。但是往深处一想，孩子生活自理的实力原来就很差，假如一味这样迁就照看下去，孩子的自理实力怎么能提高呢?怎么办呢?好长时间，这个问题始终困扰着我。 一天，在带幼儿进行户外活动时，我的胳膊不留神扭了一下，一时间动都不能动。午睡起来后，孩子们仍像平常一样围在我身边，要我关心

16、做这做那的，但有几个孩子看到我受伤的胳膊，懂事地自己穿起了衣服。过了一会儿，几个平常始终要我穿衣服的孩子，竟然也穿“好了。虽然，他们的衣服钮扣扣错了，鞋子穿反了，但终归是他们自己穿的。我猛然觉察，这些事情他们不是不会做，而是不想做。那么，我何不利用这个机会让他自己的事情自己做呢?于是，我便对孩子们说：“小挚友们，老师的胳膊不留神弄伤了，医生说要过好长一段时间才能好，看来这几天，老师不能帮你们穿衣服了，你们自己穿衣服，系鞋带，扣钮扣，好不好?绝大多数孩子都容许了，但仍有少数几个孩子拿着衣服坐在床沿上一言不发。我知道，他们确实不会自己穿，于是，我一边叫实力强的孩子帮他们一下，一边告知他们回家后让妈妈教他们，自己也多练习练习，争取早日自己穿衣服，系鞋带，孩子们满怀信念地点了点头，过了一段时间，孩子们最终全部穿好了衣服，系好了鞋带，扣上了钮扣。望着一张张通红的小脸，我心里感到了阵欣慰。 经过这件小事，长时间困扰着我的问题最终得到了解决，对于如何提高孩子们的自理实力我也有了一些新的见解。有的时候，“袖手旁观地逼孩子们自己动手也不失为一个很好的教化方式。