2023年微课在初中英语教学中的应用.docx

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1、2023年微课在初中英语教学中的应用 第一篇：微课在初中英语教学中的应用 微课在初中英语教学中的应用 摘 要：英语是初中一门特殊重要的课程，对于每一位学生而言都是比较重要的课程，但是随着教化水平的不断进展，传统教化对学生英语学习的关心变得越来越小，因此，微课就作为一种新的教学方式被提了出来。着重分析了微课教学模式，说明了其中所存在的利与弊，并介绍了一些微课在初中英语教学中的应用。 关键词：微课；初中英语；英语教学；微课应用 一、微课的概念 微课是一种新型的教学模式，它是利用互联网模式，将教学活动的目标、任务、方法、资源等合为一体的教学模式，并以视频作为载体向学生进行授课。学生可以从网络上下载微

2、课的内容，并根据自己所学的学问以及自己在学习中所遇到的困难和缺乏，在网络上找寻类似的微课来改善自己课堂所学学问的缺乏。相较于传统课堂，微课的教学内容更加丰富，同时老师的讲解内容也比较精炼，针对任何一个学问点都可以以微课的形式向学生进行教授。因此，“微课是一种有别于传统教学课堂的新型教学资源，其目的便是让学生能够更好地接受学问、学习学问。 二、微课在初中英语教学中的意义 1.提高学生自主学习英语的实力 微课是一种将教学资源以互联网的方式向学生进行授课，这样不仅要求老师能够面对镜头来对语文学问进行具体的讲解，而且要求学生具有确定的自学实力。老师将课堂教学中的难点和重点做成微课的形式发放给学生，学生

3、在课后可以根据自己的实际状况从微课视频中选取自己在传统课堂上学习的遗漏部分，并对其进行着重学习，这样能够有效地稳固自己所学的学问，同时可以进行查漏补缺，微课为学生创建了一个良好的自主学习环境。学生在对微课进行学习的同时需要集中留意力，并充分发挥自己的思索实力，微课不同于传统课堂，有疑问可以随时向老师提问。在微课上，你必需根据老师所讲加上自己的思索去把遇到的种种问题给解决掉，无形中提高了学生的自主学习实力。同时教学环境、时间和地点都可以由学生自己支配，?W生只要有学习的意愿就可以随时学习。同时，对于接受实力较差的同学可以反复观看视频来学习，能够很好地满意学生对英语学习的热忱和主动性，更好地提高学

4、生的学习效果。 2.能够集中学生的留意力 传统课堂上一节课是四十五分钟，根据调查显示大部分同学都无法在课堂上许久地集中自己的留意力，学生在一节课中难免会分散和转移留意力，在走神的同时很可能会因此而遗漏下重要的学问点，但是微课可以很好地变更这一状况。 微课以一种以视频的方式向学生进行教授，要求时间不能太长，但所涉及的学问点必需清晰明白。因为时间变短，学生可以在二特别钟内集中留意力去汲取这一节微课所要讲授的学问点，换言之，学生可以在这有限的时间内集中留意力，微课便可以在学生充分集中留意力的这一段时间内对教学中的重点难点进行讲解。同时，微课可以在学生分神的时候暂停，确保学生在学习的同时不会遗漏下任何

5、一个重要学问。由此可见，微课能够很好地集中学生的留意力，并提高学生的学习效率。 3.增加英语课堂教学的趣味性 传统课堂对于如今学生的学习而言大都是枯燥乏味的，接受微课的形式，可以将书中的学问形象化，将其中的图像、动画、音乐、文字融为一体，从多个方面去刺激学生的感官，让学生在观看视频的同时还学习到了学问。老师运用多媒体手段进行教学，自制微课，细心地在视频中添加一些生动形象的图片和音乐，不仅让学生觉得那些枯燥的英文单词变得生动活跃起来，而且对于课堂教学的质量和趣味性都有了大大的提升。 三、微课在英语教学中的应用 1.利用微课讲解重点难点 英语学习中难免会遇到各种各样的难题，老师可以利用微课进行难点

6、和重点的讲解。在语法学习时，因为语法学问的困难难懂，老师在课堂上讲解的时候又没有系统性地总结，很多学生总是把不同的语法学问点混淆，而老师利用微课将这一学问进行讲解，并重新梳理一遍，能够很好地关心学生去驾驭这些重点和 难点。 2.利用微课激发学生的学习爱好 微课是以视频的形式向学生传递学问，学生的学习实现了从被动教化变为主动求学和求知。微课让学生感受到了老师教学模式的变更，让学生感受初中英语课堂充溢了多样性和趣味性，从而对英语学习产生了深厚的爱好。在微课的支撑下，英语课堂不再是味同嚼蜡的，学生在学习中能够感受到前所未有的快乐，同时也大大激发了自己学习英语的热忱。 微课作为一种新型的教学模式，在初

7、中英语教学中已经绽放了独特的魅力。但是因为老师自身实力的缺乏照旧充溢了许多的局限性，这对于提高学生的课堂学习效率起到了很大的推动作用。微课的存在，能够使初中英语课堂变得更加生动、形象、好玩。 参考文献： 吴凌.浅谈“微课在初中英语教学中的应用.中学生英语外语教学与探讨，20239：101-102.杨秀瑛.微课在初中英语教学中的应用.赤子，20235：292.王丽花.浅谈微课在初中英语教学中的应用.校内英语中旬，202310：164.编辑 李琴芳 其次篇：初中英语教学 议微课在初中英语教学中的应用 初中英语教学 议微课在初中英语教学中的应用 摘 要：随着电子信息技术的快速进展，这两项技术已经和人

8、类的生产生活紧密联系，电子信息技术在教化教学领域的充分应用就是一个很好的例子。微课就是借助电子信息技术所形成的一项新兴的教化模式，已经被广泛地应用到英语教学中。本文就微课在初中英语教学中的应用特点和如何促进微课在英语教学中的应用进行了探讨分析。 关键词：微课；初中英语；特点；有效措施 微课作为一项新兴的教学模式，已经与初中英语教学产生了紧密的联系，但在运用过程中照旧存在诸多问题。所以，如何把握微课在初中英语教学中应用的特点，以及如何有效地促进微课在初中英语教学中的应用，有效地发挥出微课的优点，是当前初中英语教学进展过程中面临的重要问题。 一、微课在初中英语教学中应用的作用 1.提高英语教学效率

9、。微课是新兴的教学模式，其教化理念和模式明显区分于传统的英语教学模式。传统的英语教学重点是对英语学问的灌输和强制性学习，更多时候是为了学习英语而学习，忽视了视、听、说的紧密结合。在传统英语教学的课堂上，英语老师要在短短40分钟内协调好各方面的事情，如课堂的进度、学生的参与度，所講学问的难度，等等。针对这一系列问题，英语老师在课堂上的压力很大，因为需要关注的事情太多，不能一心一意将留意力放到学问的讲解当中。然而，在微课的课堂上，老师完全可以提高其教学精力，削减被其他事情影响的可能性。 2.提高学生学习英语的主动性。在传统的英语教学中，老师一味地要求学生背诵单词，朗读课文，强制性的灌输英语学问，这

10、就很简洁让学生产生乏累感，不会主动主动学习英语。然而，微课就可以在很大程度上解决这一问题，微课作为一种灵敏的教学模式，其课程内容是联系生活实际的，是很好用的教学，其不枯燥、不乏味。而微课的内容很简洁就可以吸引到学生的留意力，提高学生学习英语的主动性。 3.促进老师与学生之间的沟通。微课是因其内容资源量较小而得名，老师可以在讲完课之后，将微课内容上传到网络或者班级微信群里，供学生再次学习，关心学生稳固课堂所学的学问。微课内容较少，学生就其有限的内容可以在微信群里和老师进行沟通和探讨，这样可以促进老师与学生之间的沟通和反馈。而且，微课内容的共享是借助电子信息技术，其打破了时间和空间的限制，学生和老

11、师之间的沟通不会被课堂和学校所限制，可以随时随地进行沟通和沟通，进一步提高学生的英语学习效率。 二、微课在初中英语教学中应用存在的问题 1.英语学问缺乏系统性。初中英语教学内容体系困难多样，是浩大而且琐碎的。初中英语教学不仅要求学生驾驭大量的基础英语词汇量，还要驾驭一些比较简洁的语法学问；初中英语教学还要求学生驾驭娴熟的阅读方法，熬炼英语阅读实力；还要考查学生的英语写作、听力实力。然而，微课只能在每一小节里讲解并描述一小部分的内容，不能涵盖全部的学问点，只是对于烦琐的英语学问的一个浅尝辄止的讲解。对于英语教学的整个学问体系是很难构建起来的，所以英语学问缺乏系统性是微课在初中英语教学应用中存在的

12、重大问题之一。 2.内容设计缺乏好用性。在针对初中英语教学内容制作相关的微课课程中，制作者很可能会因为想要制作新颖的教学内容而忽视了课程内容的好用性和重要性，这一问题对于推广微课的运用和应用会产生很大的阻力。比方，部分英语老师在制作微课时，为了追求更好的播放效果，吸引更多的学生和老师运用微课，他们忽视微课内容的选择，产生了一些适得其反的效果。假如微课的内容忽视了具体英语学问的讲解和分析，一味地留意播放效果，那这样的微课就很难到达使学生很好地驾驭其相关学问的目的，从而奢侈学生和老师的学习时间。lun wen 先发后付 企/鹅号：二61五二肆o玖 三、促进微课在初中英语教学中应用的有效措施 1.利

13、用微课提高英语教学效率。微课的主要特点就是短小简洁、生动形象，可以充分结合各种资源等。只有老师充分驾驭了微课的相关特点，才能在运用微课过程中充分利用这些特点，逐步提高英语教学效率。老师在播放微课的过程中可以设置相关合适的情景，利用情景教学，将学生吸引到课堂中来，提高学生学习的主动性。老师应当发挥出微课的生动好玩性，变更传统教学模式中老师单纯讲解学问的教学方式，要在简洁的微课播放过程中运用好玩的话语或者图片来进行表达和展示。 2.把握微课课堂的每一个环节。微课虽然短小简洁，但想要促进微课在初中英语教学中的应用就必需充分把握住微课课堂的每一个环节。在进行微课课堂教学之前，老师必需认真选择微课的相关

14、内容，选择出最合适学生学习的课程。假如老师在这一阶段放松，不上心，那学生看到的微课视频就是无效的，学习的过程做的也是无用功。然后，在微课课堂进行中，老师要尽量兼顾每一个学生，吸引他们的留意力，使其认真观看视频，认真做笔记。只有这样，才能使得学生最大限度地学习微课的内容，提高教学效率。在微课播放完后，老师要让一些学生根据笔记内容回忆出微课所讲的学问点，到达稳固学问的目的，关心学生再次记忆相关学问点。lun wen 先发后付 企/鹅号：二61五二肆o玖 3.利用微课实现微课教学的真正价值。单纯在课堂上观看一遍微课视频，对于学生的学习来说不会起到很大的作用，而且微课的内容也很少，假如不进行相关的有效

15、拓展训练是不能收到好的教学效果的，所以在教学各阶段都要充分利用微课，这样才能实现微课教学的真正价值。在课堂教学中，老师要播放一遍微课视频，并且要求学生认真观看，而且做笔记。在课后，微课应当发挥更大的作用，老师可以将微课资源发送给学生，让学生根据微课的教学内容做相关的拓展训练，这样学生才能获得独立思索和创建的实力。在教学各阶段充分利用微课并不是简洁的让学生重复多看几遍相关的视频，而是根据微课的内容进行更加深刻地思索和探讨，到达拓展训练的目的。 4.利用多媒体技术设备。微课的推广、运用必需与多媒体技术紧密地结合在一起，只有这样才能真正地发挥出微课的优点和作用，才能促进微课在初中英语教学中的有效应用

16、。多媒体技术可以将声音、动画、视频和图片紧密结合，用多媒体技术播放微课很便利，能够节省英语课堂时间。而且多媒体技术可以为微课供应一个更加完善的背景技术，为学生供应一个更加完好的学问支撑。 总而言之，微课作为一种新兴的教学模式和学习方式，在初中英语教学中正确、合理地利用微课，使教学更具针对性、实效性，这对于提高教学效率，以及促进初中英语教学的进展有着重要的作用。 参考文献： 吴凌.浅谈“微课在初中英语教学中的应用.中学生英语外语教学与探讨，2023，9：101-102. 潘俊鸽.微课在初中英语教学中的应用.英语广场下旬刊，2023，6：155-156. 第三篇：浅谈微课在初中英语教学中的应用 浅

17、谈微课在初中英语教学中的应用 一、微课在国内外进展动态 微课(Micro lecture)，又称微课程，是近年来教化领域的另一大热门。微课雏形最早可追溯到1993年美国Le Roy A.McGrew提出的60秒课程(60-SecondCourse)和1995年英国T.P.Kee提出的一分钟演讲(The One Minute Lecture，简称OML)。当前引起热议的“微课程出自2023年美国新墨西哥州圣胡安学院的戴维彭罗斯(David Penrose)，认为其核心理念是将教学内容与教学目标紧密联系，以产生一种“更加聚焦的学习体验。2023年，广东佛山胡铁生领先将Microlecture引入国

18、内并译为“微课，随后国内掀起了一股“微热潮。微课以视频为载体，能够以动画的形式充分整合声音、图像和文字，同时包含教学设计、教学课件、练习测试等帮助性教与学的内容，能够强化学习情境的真实性，实现语义的互相关联。随着“中国微课大赛、“全国首届微课程大赛、“全国高校微课教学竞赛、“中国外语微课大赛等各类微课竞赛的开展，各中学以此为契机主动开展微课建设，微课建设在国内教化领域蔚然成风。随后，微课相关探讨从中小学向社会辐射，并慢慢走向学科细化。值得留意的是，目前国内无论是学者、一线老师还是微课大赛组织者均为对微课的概念形成共识，而对英语微课的本质与内涵也少有论及。 二、初中英语教学中的“微课理念和特点

19、第一、时间短，信息容量丰富。初中英语教学中的微课堂教学时间一般比较短，根据初中生英语学习的认知特点和学习规律，“微课的时长一般为5-8分钟左右，最长不超过10分钟，但是初中英语教学中“微课运用，能使老师的教学风格得到前所未有的展示，老师依据自己设计的规律进程，选用最适合自己的教法，有针对性，大容量、高效地组织教学。 其次、主题突出、内容具体。相对于常规教学，虽然它的教学时间较短，但内容更加精简，主题突出，更适合学生学习的实际需要。一个“微课就是一个主题，或者说一个“微课就是一个信息点，它所探讨的问题来源于初中英语教化教学中的口语、听力、英语阅读、语法重难点、学习策略、学习方法、教化观点等有待于

20、解决的具体的、真实的问题。 第三、实施便利，运用灵敏。初中英语教学中的“微课视频及配套帮助资源的总容量一般在几十兆左右，视频格式是支持网络在线播放流媒体格式，学生可流畅地在线观摩课例，查看教案、课件等帮助资源，也可灵敏便利地将其下载保存到终端设备(如笔记本电脑、手机、MP4等)上实现移动学习，特殊适合于学生的观摩学习和练习探究。 三、微课在初中英语教学中的应用 微课作为教学视频被广泛应用到教学中，例如，课堂导入、重点讲解、难点教学、课后拓展等教学环节。微课的应用，转变了传统课堂教学的呆板的教学气氛，将枯燥的课堂给予活力，激发了学生的学习爱好，提高学生的学习效率。 1.复习旧课。英语学问的学习，

21、需要学生反复复习所学过的学问，英语每堂课都需要学生驾驭大量的词汇、语法和句型，课堂教学中的45分钟对与学困生是远远不够的，而学困生的自主学习实力较差，因此，老师可以针对每堂课的教学，设计一段微课视频，让学生复习旧学问，利用课余时间观看，稳固学问。2.导入新课。爱好是最好的老师，初中英语学习枯燥，学生学习爱好不高，是造成课堂教学效率不高的主要缘由。因此，在导入新课环节，老师可以静心设计导入视频，做成微课，让学生欣赏，以此来激发学生的学习爱好。 3.难点教学。课堂教学中，根据教学内容的不同，每堂课有自己的教学重点和难点，需要老师花费大量时间去讲解，但是课堂时间是有限的，学生可能不能很好的驾驭学问中

22、的重点和难点，老师可以将教学重点录制视频，做成微课，上传到网上，供学生学习。例如，被动语态(passive voice)的教学包括定义、构成方式、各种时态下的被动形式、不能运用被动语态的谓语动词、特殊动词的被动语态形式，利用微课针对性强、简洁易懂的特点，我们将学问化整为零，接受片段式教学，削减学生学习的认知负荷，增进学习信念，夯实学生的学习基础，提升学生对学问的应用实力。 4.自主学习。新课程改革的目标是转变传统教学中的老师为主体的教学模式，新课程理念要以学生的进展为首要目标，老师引导学生，自主学习，培育学生的自主学习实力和创新精神，培育学生全面进展。微课在教学中的兴起，正是迎合了新课改的需求

23、，老师把微课上传到网上，有利于学生随时点播、随时观看，培育学生的自主学习实力。自主学习中，学生可以根据自己的学习水平和学习实力，自由选择所学习的内容，而且，微课可以反复播放，很好的关心学生驾驭新学问。最终，在初中英语教学中，老师往往将作业让学生以微视频的形式发给老师，这样有利于老师对学生的作业进行检查。例如，对于学困生，我会结合学生的实际状况，制定学习内容，让学生课余时间自主学习，并要求学生在班级留言板写出自己的感想，通过微课这种载体，有利于老师因材施教，弥补传统教学的缺乏，提高英语教学效率和教学成果。 四、“微课对初中英语教学促进性 1.激发学生对初中英语学习的主动性和自主性。目前初中英语微

24、课堂教学通过整合各种信息资源，集动画和声音于一体，把教学课堂内容通过视频的形式展示给学生。学生可根据自主学习的需要，选择相关的微课案例，反复学习和探讨“微课教学视频，增加了学生对微课中学问内容的理解。 2.突出重点、细化难点，凸显学问学习的针对性。初中英语微课在形式上“微，但内容上“精，整体效果追求“妙。它以5-10分钟的讲解，来完成某个学问重点的教，细化难点。所设计的内容设计及讲解要做到精准限制，要将设计的精华部分展示出来，在整体效果追求“妙，就是要到达讲解时将设计思想完备展示，传达的是清晰的学问点，在有限的时空内做到结构又相对完好，语言精确，让学生看了，能因精致的设计、深化浅出形象生动的讲

25、解而印象深刻，到达驾驭学问要点之目的。初中英语微课要求“精“微，突出重点、难点、疑点，以最短的时间，用最有效的方式讲明关键问题，凸显学问学习的针对性。 3.整合利用各种教学资源，实现优质资源共享性。初中英语教学中的微课，作为一种新兴教学设计模式和学习方式，预见性的整合和利用了各种优质的初中英语素材、现代化设备以及优秀的老师团队力气。同时，微课可作为一种新的初中英语教研模式，集整个老师团队的备课、课堂教学和课后反思于一体化，老师也将在这样的资源应用中得到更好的专业提升，实施优质资源互动、共享。 五、“微课在初中英语教学实施中的局限性 1.“微课制作的局限性。初中英语微课以流媒体的形式应用于教学而

26、产生的全新教学应用和学习模式。由于其“微“精的特点，确定了初中英语微课从制作、录制到实施运用的过程比较困难漫长，也比较比较费时。同时，对于老师而言，在制作初中英语微课时若真正做到以学生为中心，从学生的角度动身，制作一个5-10分钟的优质微课，也需花费大量的精力和物力。 2.初中英语“微课中师生互动的缺失。我们必需清楚地相识英语是一门实践性很强的语言学科，必需通过师生之间、学生与学生之间大量的用英语进行的沟通，才能培育学生英语交际实力。所以初中英语“微课在很长一段时间内，只能是帮助初中英语老师教学模式的一种。尽管初中英语“微课在将来可能是一种先进的现代化教学模式之一。但在现阶段，它不行能替代老师

27、在课堂上的教学活动。由于科学和现代教化教学理论的不断进展，初中英语的教学方法和手段也在不断创新，微课的运用也不是一成不变的，需要老师在教学实践中不断进展和完善。在初中英语教学中，我们要学会运用微课教学帮助传统课堂教学模式，取长补短，发挥最大的教学效益，让学生在学问的殿堂中自由畅游。 微课自身优势在教学中作用的表达，对一线老师提出了更高的要求。首先，老师要提升自己的专业素养。在微课的制作过程中，老师会觉察自身教学中的缺乏，不断改良，从而促进自身的专业实力不断进展。其次，加强老师运用信息技术的实力。微课的制作需要运用到视频拍摄、剪辑、计算机、互联网等多项技术，老师在制作微课过程中，运用计算机的实力

28、会不断提升。第三，加强老师之间的沟通，促进资源共享。老师可以借助互联网，观看国内外其他老师的视频，进行资源和教学方法的积累、共享和沟通，促进老师的不断成长。尽管，微课有着很多传统课堂教学所无法比拟的优势，但是微课并不能完全取代传统课堂，微课只是传统课堂的补充，在实际的教学过程中，老师要将二者紧密的结合，充分发挥微课的作用，促进教学效率，提高教学成果。 第四篇：微课在英语教学中的应用 微课在英语教学中的应用 一、微课特点 “微课是指以视频为主要载体，记录老师在课堂内外教化教学过程中围绕某个学问点重点难点疑点而开展精彩的教与学活动的全过程。它是在传统的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资

29、源的基础上继承和进展起来的一种新型教学资源。 1.教学时间较短：以视频教学为主要教学方式，时长一般为58分钟，最长不宜超过10分钟；若时间太长，学生留意力则会分散，难以到达最正确的教学效果。 2.教学内容重点突出：一节课只讲一个学问点，旨在将教学内容中的重难点、考点等梳理得透彻，解除冗余繁杂的、不相关信息的干扰，最大化地提高学习效率。 3.资源容量小：一节“微课的视频以及其他帮助资源容量大小一般在50兆左右，视频格式一般为flv、wmv、rm等支持网络在线播放的视频格式。 4.资源运用便利，运用效率高：老师和学生都可流畅地在线学习和欣赏教学视频，也可便利地下载及保存到终端设备如笔记本电脑、iP

30、ad、手机、MP4等上反复进行学习。 二、微课在初中英语教学中的作用 1.激发学生的学习爱好，形成新的学习理念。传统英语课堂教学中，学生往往死盯着黑板、老师，学习学问点、记笔记等，使得不少学生对英语学科的爱好不大，更有部分学生丢失学习信念。微课在英语教学中应用，使教材内容更加丰富、直观、形象、生动，激发了学生的学习爱好。而且微课可以充分利用零碎化的课后时间，强化学生学习的内在需要，从而培育学生利用零碎化时间学习的学习理念。 2.启迪学生思维，补充课堂中对抽象内容的理解。初中英语有大量的单词要背和枯燥的语法要学，传统教学中，老师往往通过简笔画和语言描述来关心学生理解，需要耗费很多的时间和精力，而

31、微课为初中英语中的抽象内容供应了特殊好的视频学习资源。学生可以观看微课进行学问的预习或课前、课后的自主学习，也可以用于学问的复习，对课堂上老师讲解不清楚或者自己没有理解的内容进行补充学习。 3.学生自主学习的机会更多，不同层次的学生能够同时实现特性化学习。学生在接受教学视频所给出的内容时，假如一时无法全面接受，可以自主选择反复观看重点内容，并且能够即时暂停，或做笔记或做思索，避开老师因为某一句话的疑难而反复讲解，耽误大家的时间。 学生若间或因事缺课，也不会担忧课业无法跟上的问题，假如有查缺补漏的意愿，可以随时打开微课，再现微课内容。 4.老师利用微课节省下来的时间，能够引导学生进行更加深化的课

32、堂教学，比方可以分组对话、探讨、表演、展示等。而老师自身的时间也更加充溢，还可以用来多了解学生的学习状态，并分别赐予有针对性的指导。 5.对于学生来讲，在微课的自由状态之下，更简洁觉察与自身特点相符的学习方法，初中生自主学习的意识加强，这样事实上对养成良好学习习惯是极为有利的。久而久之，学生的学习时间更简洁合理化支配，学习效率更简洁提高。 三、微课促进老师业务成长 1.制作微课就是微探讨的过程，老师在实际教学中把觉察问题、分析问题、解决问题的过程制成微课，简洁好用，本身就是一个教学反思的过程，能有效促进老师的业务成长。 2.微课便于互联网和移动设备的传播，便利了老师之间教学阅历和方法的沟通。

33、3.微课便于老师进行学问管理，有效促进老师的专业进展，很好提高教学效果。 4.微课制作简洁，形式新颖，通过微课可以进行资源的积累、共享和沟通，可以有效提高老师的自信念和成就感，并提高老师学科教学与信息技术的整合实力。 四、微课在初中英语教学中的留意事项 1.选题要精确。并不是每一节课都需要制作微课，微课的选题要得当，要具有针对性，避开“黑板搬家现象。选题应围绕日常教学或学习中有代表性的问题，或者课堂教学过程 中难以用传统方式解决的问题进行设计。2.目标明确、主题突出。微课主要是为了解决课堂教学中不易解决的某个学问点而进 行设计的，所以首先考虑要有讲的价值，再根据微课的要求选定所讲内容。 3.要

34、具有吸引力。在微课教学中，学生是主体，要充分调动其主动性，必需要敬重学 生的体验，投其所好，将微课设计得幽默好玩，具有吸引力，才能把学生吸引过来，使其乐 意反复观看。4.微课要浅显易懂。微课就是要把抽象、微观性内容制作成直观、具体、生动的视频 画面，使学生更简洁看懂、理解，以节省更多的学习时间。 总之，微课变更了传统的讲授式的教学模式，赐予学生更多的学习和思索的空间。在有 限的时间内，减轻了信息的冗余量，既精简又到位，学习起来也比较轻松。时间上，遇到问 题立即就可以找到相关的微课程，随时随地播放，便利灵敏;内容上，针对性强，富有启发 性;形式上，生动活泼，极富吸引力。可以说微课程对提高初中英语

35、教学的效率，创建更加 和谐、高效的课堂有干脆影响。 但当前初中英语微课资源数量较少，应用还处于浅层次的探 索阶段，因此我们需要不断总结教学实践与阅历，在探究中不断完善初中英语教学中的微课教学 第五篇：浅谈微课在初中英语教学中的应用 Microsoft Word 文档 浅谈微课在初中英语教学中的应用 摘 要：当微课作为一种教学资源时，它以视频为主要载体，记录课堂内外教化教学过程中围绕教学要求的某个实力点、技能点或相关教学环节老师开展教学活动的全过程，视频一般为510分钟，所以它具备了在课堂教学中运用的条件。它程凭借其短、快、精等特点，日益成为英语教学中重要的手段，对提中学学英语教学起着举足轻重的

36、作用。本文结合中学英语教学的特点，探究微课程参与英语教学的必要性和所起的作用，并通过片段化、专题化学习的方式来创建多元化英语教学模式。 微课程 片段式学习 探究性学习成果 一、“微课程的概念及特点 微课又名微课程，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科学问点如重点、难点、疑点、考点等或教学环节如学习活动、主题、试验、任务等而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频。 微课程的短小、快速、精辟、参与性强、内容随便等一系列特点是与英语课程的学问模块化、授课要求灵敏、话题生活化及交际好用性等特点相吻合的。微课程的出现，可以让学生进行相关内容的特性化或重复多次学习。时下，许多学校都

37、在大力提倡把微课程技术应用于基础教学中，制作成微课程。微课程应用范围较广，有利于教学的“教与“学的双向反馈和师生关系的灵敏互动。 鉴于中学英语教学的反复实践性的特点，在学习英语过程中，学生需要在各种场合进行随时随地的反复训练，才能到达对所学语言充分理解和娴熟驾驭的目的。手机、Pad等敏捷便捷的通信设备为传统英语教学插上了翅膀，其常见的互动为英语实践供应了演练机会，将微课程引入到中学英语教学可弥补传统教学中的多种缺乏。 怎样利用微课促进初中英语课堂教学的进展呢，结合初中英语教学特点，我将根据自己在日常教学中的所感所得具体谈一下。 二、“微课程在中学英语教学中的应用策略 1、导入新课 俗话说：“良

38、好的开端是胜利的一半。导入是上好一节英语课，尤其是上好一堂初中英语课不行缺少的重要环节，它干脆关系到这节英语课教学的胜利与否。好的导入能有效地吸引学生的留意力，激发学生学习英语的爱好和主动性，并由此引领学生主动地参与英语课堂教学互动活动。 在以往听英语公开课的时候，多数老师通常会选取图片、音频、视频等形式进行导入。根据不同英语老师引导方式和驾驭课堂实力的不同，导入效果也不一样。随着微课在英语教学中的广泛推广，微课视频导入新课，不失为一种生动活泼的新形式和新方法。例如，我在教授八年级上unit 6Im more outing than my sister 时，我让学生自己做一个5分钟的英文自我介

39、绍，然后选取了一名学生的作品在上课前播放，作为导入新课，学生心情很快被调动起来，收到了很好的效果。 2、片段式学习。 微软探讨人员Linda Stone 在其进行的“关心公司员工应付外界干扰从而完成岗位培训的探讨中觉察，将困难的学习内容制作成一系列较短的学习片段后，便于学习者的运用和理解，可取得更好的学习效果。受时间的限制，每部微课程只能35分钟，在英语教学中可利用这一特点进行片段式学习。 将困难的语法分解成一个个片段，针对性强，学问全面，简洁易懂。例如，冠词a an、the的教学包括：1a(an)的用法；2the的用法；3零冠词的用法，学生通过微课，结对冠词的用法就有了系统的相识。微课程的这

40、种“化整为零的片段式学习可以削减学生学习的认知负荷，增进学习信念；夯实学生的基础学问，提升学生对学问的应用实力。 3、归纳考点 英语中的宾语从句、状语从句、非谓语动词、主谓一样等都是作为中考重点语法考点进行考查的。在教学中，经常会听到学生埋怨说看到笔记上记录的语法点都是一头雾水，怎么办呢？把英语中每一个语法点例如，时态可以细分成一般如今时态、一般过去时态、如今完成时态、如今进行时、过去进行时等作为一个考点，分类整理，制作成微课，就是一种关心学生牢固驾驭语法的好方法。不同英语学习基础的学生可以根据自己的实际状况限制英语语法微课学习的进程，也可以自由地选择学习的时间和地点，只要有学习的愿望即可。

41、4、展示探究性学习成果 学生分组制成演讲话题后，或为展示小组的成果，或为展示自己的学习资料及心得等，制成微课程上传至班级空间与同学共享，也可供别人学习或欣赏。这样不仅调动了学生的学习主动性，也使学生能够享受到创建学问的乐趣。在我的教学中，四个学习小组的学生将be made of “和be made from 的用法比较做成了四个不同的微课在班上展示，收到了很好的效果。 三、“微课程教学中应留意的问题 1.把握主次，提高效率。 将微课程运用于中学英语课堂教学，对传统教学而言，是补充，不是取而代之。在与传统教学结合时，微课程虽有不行超越的优点，但也有自身缺乏。首先，微课程因其微而受限制，英语教学中

42、很多困难的语法学问仅仅通过微课程，效果是得不到保障的。其次，英语教学需要培育学生听、说、读、写的综合实力，微课程尚不能满意全面培育学生英语实力的要求。 2.发挥老师的指导和监督的作用。 制作微课程的材料不能偏离本课学问，老师始终要把学生放在首位，以学生为中心去细心设计，并且要考虑利用效率的最大化。在播放之前以提问的方式或提出要求引起学生留意或思索，激发学生求知的欲望，为即将集中精力学习做好心理示意。在听课的过程中，老师应留意视察学生的神态表情，如有学生不理解的地方可以暂停，通过提问确信学生理解了再接着。 3.留意对微课程教学实施评价行为。 在看完微课程后，老师要求学生回答下列问题，或者复述微课程中所讲解并描述的学问点，也可以完成补偿性习题来检测学生的听课效果。