2023年小学数学一年级上学期教学随笔2023.docx

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1、2023年小学数学一年级上学期教学随笔2023 培育学生的学习能力,是当前教育教学改革中的一个重要课题,也是时代进展的客观要求。那么关于教学随笔应当怎么写呢?下面是我给你带来的小学数学一年级上学期教学随笔，欢迎大家阅读! 小学数学一年级上学期教学随笔1 一年级的孩子天真可爱，刚开始上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，老师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐坐好预备上课，而是需要老师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开始动了。然后又需要整顿纪律，刚开始我会批判捣蛋的学生，"某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不

2、但自己没听到课，还影响了别人吗?"听了我的话，假如是高段的学生，肯定会不好意思，马上坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了-整节课就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字"累"。想不到一年级这么难教呀。 于是我开始思索怎样才能把握好低年级的课堂纪律。经过多次试验，我觉得低年级的孩子喜爱表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效

3、得多。此外我还预备了许多小红花，小星星等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。如今我用大组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他们，他们会很高兴很高兴的。这样上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果又好。 一年级的孩子真可爱，作为老师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的目光去看他们，让他们充满自信地学习。 小学数学一年级上学期教学随笔2 第一次走进一年级教室，一双双天真无邪的眼睛

4、看着你，每个人都会不由自主地被吸引，但是课堂上的一个个让老师苦笑不得的场景也是让我们始料未及的。任你的嗓门有多大，任你的眼神有多犀利，过不了三分钟他们就照旧，气歪了也不理你。和孩子们在一起生活了一个月，蓦然回首，发觉我也收获了很多 一、儿歌促学，培育课堂常规好习惯。 首先，我开始思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向其他老师讨教阅历以及多次试验，我发觉儿歌特殊适用我们这种大容量的班级。例如：课前快速使学生清静坐好组织教学的一问一答式口令： 师：一二三。生：请坐好。师：请你跟我坐坐好。生：我就跟你坐坐好 师：请你跟我来写字。生：我就跟你来写字师：小眼睛。生：看黑板。 师：小耳朵。生：认真听。

5、我的课前预备操：点点头，伸伸腰，我们来做课前预备操，动动手，动动脚，开动脑筋勤思索。你一言，我一语，这样发言可不好。耳要聪，目要明，文明守纪我最行，棒!棒!棒!我真棒!争做班级的好学生! 其次，我觉得一年级的孩子肯定要舍得表扬。同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花，小星星，糖果等，用来奖给表现好的学生，以激励他们好好学习。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是胜利者。我会在黑板上画一个礼物送给他

6、们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们会觉得特别荣耀，学习的主动性当然也会有所提高。上课纪律好多了，我又上得轻松，教学效果自然就好许多。 二、创设情景，创造浓郁的课堂学习气氛 我认为要想学生学得好，首先要让他们喜爱学。而培育学生的求知欲，是要从培育他们的学习兴趣入手。但兴趣不是天生的，学生的学习兴趣通过老师的引导或家长的协作培育出来的。六七岁的孩子，刚走进学校开始学习文化学问，还沉醉在童话故事的世界里。脑袋里总喜爱想象着小动物们的活动。他们很爱听大人给他们讲一些小动物的故事。每次上新课，依据教材的内容，自编一段故事，从讲故事开头，创设一种情景，再进行一组富有启发性的提问，来导入新课。我们两个班

7、每班都要六十多个学生，单靠教师掌握课堂纪律，教学秩序很难。但一说到讲故事，教室立即清静下来，个个竖着耳朵听讲。故事讲完了，孩子们还沉醉在故事里，动脑筋为故事里面的小动物想方法解决困难，解答问题。小故事营造出了浓郁的课堂学习气氛。例如，在教学“10以内数的比较大小时，编了一段这样的小故事：今日是小松鼠的生日，小牛和小山羊约好，一起到森林里给小松鼠庆祝生日。它们一大早就来到车站，买好车票。小牛的座位号是8，小山羊的座位号是9。过了一会儿，小猴开着中巴车来了。小猴想考小牛和小山羊，给它们说，谁的座位号数大谁就先上车。小牛和小山羊都还没有学过比较两个数的大小，你看看我，我看你，不知道怎么办。他们想回去

8、问问小狗，可时间又来不及了。小伴侣，你们能帮帮小牛和小山羊吗?孩子们个个跃跃欲试，主动性很高，谁都想关心小牛和小山羊。教师准时加以引导，学生很快地学会了两个数比较大小的方法。 三、以游戏为活动，让学生在游戏中学数学。 小学一年级的学生最喜爱玩游戏。在课堂教学的后半段，适当运用游戏和活动，有利于培育学生的学习兴趣和热情，符合小学生好奇、好动，留意力集中时间短的特点，能防止课堂教学后期简单产生的精神分散，从而调动学生学习的主动性。游戏可以使学生动手、动口、动脑，锻炼他们的动手、动口、动脑的能力。让孩子们在游戏和活动创设的环境中，把握和稳固所学学问。在教学中我实行“猜一猜的形式，让学生在好奇中思索，

9、在思索中得到逐步提高。如：教师可以先告知学生手里拿的是什么，一共有几个?左手有几个，让学生猜猜右手有几个，这样反复进行几次，学生就在“猜中把握了7的组成，加深了对数的认识，为学习得数是7的加法做好铺垫。 记得有位教育家说过：“老师不肯定是什么都知道的，但肯定要知道怎样去引导、诱导和劝导孩子。 一年级的孩子是天真的，是可塑的，而我们正肩负着启蒙的重任，是一种美好更是一种责任，为孩子们加油，也为自己加油! 小学数学一年级上学期教学随笔3 小学一年级阶段是儿童形成各种习惯的最正确时期。在这一阶段重视培育良好的学习习惯，不仅直接影响学生的学习成果，在肯定程度上还影响其能力、性格的进展。义务教育小学数学

10、新教材指出：“良好的学习习惯并不能简洁地理解为只要求学生上课坐好、举手发言等外在的形式，更重要的是要逐步引导学生独立思索、敢于提问、仔细倾听别人的意见、乐于表达自己的想法等内在的学习品质。为了进一步培育学生的良好学习习惯，就应充分地关注学生良好学习习惯的养成，并将这一目标贯穿在教学的全过程。那么，应培育学生哪些良好的学习习惯呢? 一、培育学生用心倾听的习惯 用心倾听是学生主动参加学习过程，主动思索的基础，也是提高课堂学习效率的前提。因此，教师要培育学生上课用心倾听的习惯。上课用心倾听包括看、听、想、做等四个。 看：就是看老师演示、板书和动作; 听：就是留意倾听老师的讲解和同学的回答; 想：就是

11、想所学的内容，自己学会了什么，还有什么与别人不同的见解; 做：就是动手操作学具和做练习。 为了培育学生上课用心听讲的习惯，首先要求学生听课时，思想不要开小差或做小动作，留意力要集中;其次，要求仔细倾听其他同学回答下列问题，认真讨论他们回答得是否正确，有没有需要补充的，有没有更好的建议;再次，要认真观看老师的演示和板书，并按要求仔细地操作学具，作好练习。 为了吸引学生的留意力，使他们上课用心听讲，我认为教师讲课时肯定要精神饱满，而且语言要生动好玩，条理分明，方法敏捷多样，力求使课堂教学引人入胜，使每个同学都愿意听。构建和谐开心的学习气氛。 二、培育学生独立思索、合作沟通的习惯 数学是思索性极强的

12、学科。在数学教学中，必需使学生主动开动脑筋，乐于思索，勤于思索，擅长思索，逐步养成独立思索并与同伴沟通的习惯。 要使学生独立思索，首先要选择好思索的材料，创设思索的情境。如教学教材一年级上册“整理与复习中的开放性题目=10，12=时，先让学生独立地解题，然后再让学生在小组中沟通，商量怎样才能把算式都写出来，这样既培育了学生独立思索、合作沟通、有条理地思索问题的习惯，又提高了学生学习的兴趣。 为了养成独立思索的习惯，在提供思索材料的同时，教师要留给学生足够的思索时间。一般来说，教师提出问题后，智力水平高的同学能很快举手回答，但为了照看到中、下程度的学生，应多留一些时间让大家思索，待已有相当多的同

13、学举手后，再依据状况，让不同层次的同学回答。有时让那些没有举手的同学回答，让他们说说自己是怎样想的，有什么困难，以促进他们开动脑筋想问题。在提问时，避开仅与个别成果好的同学对话，而置大多数同学于不顾。要留意调动全班同学的主动性，可利用合作学习、小组商量、动手操作等多种方法，或在老师的指导下，让一些性格内向、不愿在大庭广众之下提出问题的学生，也有独立思索、提出问题的机会。 三、培育学生从生活中发觉数学、应用数学的习惯 数学来源实际生活，教师要培育学生从生活实际中出发，从平常看得见、摸得着的四周事物开始，在具体、形象中感知数学、学习数学、发觉数学。教师除了让学生将书本中的学问与生活联系外，还要常常

14、引导学生去发觉身边的数学，记下身边的数学。如在学习了数字之后，我布置了“找一找生活中的数，学生通过查找发觉了很多好玩的数字，在学习了拼图之后我又布置了“秀丽的图案通过剪拼学生们拼出了各种各样的图案，有金鱼，有小船等等，我将优秀的作品在班级展示，调动学生主动学习数学、创新数学的主动性。 四、培育学生仔细书写的习惯仔细书写不仅能提高作业的精确率，而且对端正学生的学习看法，养成仔细负责的习惯有主动的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范，阿拉伯数字和符号的书写也要规范。对于作业的书写状况，教师要常常讲评，要以典型示范，以表扬为主。一年级小学生在做课堂作业的过程中，常常

15、会做做玩玩，心神不定，教师应要求小组同学共同催促，使学生仔细地完成作业。我还尝试让学生记下身边发生的事，写数学日记，经过一段时间的训练，学生的日记由原来的单一变的丰富多样，今年寒假我将鼓舞学生利用假期将数学日记作为内容制成数学小报，进一步锻炼学生的动手能力，培育学生的审美能力。虽然小学生形成良好的学习习惯非一朝一夕之事，但由于一年级小学生的思维活跃，接受新事物快，因此，只要教师引导得法，训练效果好，就可以使良好的学习习惯形成的速度加快，并使良好的学习习惯在学习中扎根、结果。 小学数学一年级上学期教学随笔4 认识平面图形的内容编排在认识立体图形之后，它通过立体图形和平面图形的关系引入教学。因为在

16、现实生活中学生直接接触的大多是立体图形，随时随地都能看到物体的面。这样就可以依据学生已有的生活阅历，通过丰富的学习活动关心其直观认识常见的平面图形。所以在教学中我首先问学生 “说说生活中在哪儿见过这些平面图形这一问题情境，既引导学生回顾前面学习的立体图形，也自然地过渡到平面图形的认识;更亲密了数学与生活的联系，调动了学生原有的生活阅历，使学生觉得数学有用，数学就在自己的身边。 2、本节课是通过大量的动手操作来完成的，利用“摸面、“找面、“画面、“说面几个环节的学习活动，既注重让学生以自己内心的体验来学习数学，培育学生的观看能力、运用数学进行沟通的意识，又使学生初步感知这些实物(模型)的外表，获

17、得对平面图的感性认识，体会“面由“体的得和“面与“体之间的联系与区分。同时培育了学生观看能力、动手操作的能力、语言表达能力以及分析、比较、概括的能力，进展学生的空间观念。而在画一画这一环节上，学生通过合作操作，把任务完成得比较理想，也得到了比较令人满意的效果。并且在以上的学习过程中，学生对于合作与沟通有了初步的感知，知道小组成员应当互帮互让。因为在老师让他们找出自己最喜爱的立体图形的时候，学生们并没有因为没拿到最心仪的物体而有微词，也是高高兴兴地拿起其他物体与同组小伴侣进行沟通，有个别学生与别的同学商议着互换手中的物体。 3、在让学生操作得到平面图形之后，我直接要求学生把图形贴到黑板上各种图形

18、所在的相应位置。在贴的时候有几个小孩把位置贴错了，给其他小孩多了一个重新分类的机会，这样的既把学生的作品做了展示，又让学生把各种图形进行了分类，并且初步渗透了分类的思想，为下一部分内容的学习做了铺垫。 本节课的缺乏之处。 1、学生在“摸一摸的活动中对面的感知不够，我的引导也不够到位，如学生说出有的面是有点粗粗的，次次的，而有的面是滑滑的，我没有准时指出这是材料的质地问题，而是直接把话题引到“面是不是平平的上来。这样对平面图形的“平字的理解就有点不够。 2、在设计“面由“体得时我没有为学生预备这么多的材料,如剪刀、印泥等。也没有引导学生说出得到平面图形的多种方法，比方用印泥印、用剪刀剪下立体图形

19、的一个面、用铅笔沿着立体图形的边描等，大部分学生直接用铅笔沿着物体的面的轮廓画。这样的结果表达不出解决问题的方法和策略的多样性，对培育学生的创新意识来说是打了折扣。 小学数学一年级上学期教学随笔5 9加几是小学一年级数学第七单元20以内的进位加法的第一课时，本节课通过创设“喧闹的运动会场这一情境，让学生学会“9加几的进位加法，初步体会计算方法的多样化，并初步认识用“凑十法来计算“9加几的进位加法。上课开始时，我出示了主题图，让学生说说图意，再依据图意列式，学生很快列出了“9+4=13，接着，我让学生“你是怎么想的? 生1：我把9把放在心里，往后数了4个，就是13。 生2：我是看出来的，幼儿园的

20、时候我就会了。 生3：我用手指算出来的，10个手指不够算，我再拿出3根铅笔一齐算。 生4：摆小棒，先摆9个，再摆4个，一共是13个。 生5：把9分成5和4，把4分成2和2 ，5+2=7，4+2=6，7+6=13。 生6：我会算9+5=14，所经9+4=13。 学生说出了6种不同的计算方法，但没有一种是教材上要求的“凑十法，正当我对要不要引导出“凑十法感到举棋不定时，两个学生说出来了，的确让我心头一震，欣喜万分。 生7：把4分成1和3，9+1=10，10+3=13。 生8：把9分成4和5，5+5=10，10+4=14 面对如此聪慧，肯动脑筋的学生，我深感学生的潜力不行估量。 教后记：算法多样化是

21、课堂标准中的一个重要思想，是指敬重学生的独立思索，鼓舞学生探究不同的方法，并不是指让学生把握多种方法。学生有着不同的学问背景和思索角度“凑十法并不是对每个学生来说都是肯定的好方法，所以，教师应开放自己的思想，开放学生的思维，提倡算法多样化，只要是学生自己动脑想出来的方法，就是好方法。但学生的方法往往不是最简便的，有时导致速度很慢，面对多而杂的计算方法，学困生还可能会看得眼花潦乱，不知所以，导致一种方法也没把握好，所以，我个人认为教师适时地强调“凑十法的好处还是有必要的。 返回一年级教学列表展开剩余欣赏支持本文地址： s:/ ARTICLE2023小学数学一年级下册教学随笔NEXT ARTICLE一年级语文教学随笔范文2023